教學(xué)設(shè)計促進學(xué)生自我管理

教學(xué)設(shè)計促進學(xué)生自我管理主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自人教版《道德與法治》八年級上冊第六單元《我們受法律特殊保護》，第二課時《法律保護我們的人格尊嚴》。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解法律對人格尊嚴的保護，以及如何維護自己的人格尊嚴。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠理解人格尊嚴的重要性，知道在現(xiàn)實生活中如何維護自己的人格尊嚴。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學(xué)生的法治意識和社會責任感。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生應(yīng)該能夠理解法律對人格尊嚴的保護，認識到維護自己的人格尊嚴的重要性，并能夠在日常生活中積極履行法律義務(wù)，尊重他人的人格尊嚴，維護社會的公平正義。同時，學(xué)生還應(yīng)該能夠主動關(guān)注社會熱點問題，關(guān)心民生，積極參與社會公益事業(yè)，為社會的發(fā)展和進步貢獻自己的力量。學(xué)情分析本課的教學(xué)對象為八年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具有一定的法治意識和社會責任感，但還需要進一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。在知識方面，學(xué)生對人格尊嚴有一定的了解，但可能缺乏對法律保護人格尊嚴的深入認識。在能力方面，學(xué)生具備一定的分析和解決問題的能力，但需要在實踐中進一步提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的道德素養(yǎng)和法律意識，但還需要進一步的提高。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生上課能夠認真聽講，積極參與討論，但也有部分學(xué)生可能存在注意力不集中、積極性不高的問題。對于這部分學(xué)生，教師需要通過多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

對于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力水平對學(xué)習(xí)效果有一定的影響。教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。同時，學(xué)生的行為習(xí)慣也會對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《道德與法治》八年級上冊第六單元《我們受法律特殊保護》，第二課時《法律保護我們的人格尊嚴》。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、案例、新聞報道等多媒體資源，以直觀地展示人格尊嚴受法律保護的相關(guān)內(nèi)容。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，便于學(xué)生進行小組討論和分享；同時，設(shè)置展示區(qū)，用于展示學(xué)生成果和心得體會。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準備好相關(guān)法律法規(guī)的官方網(wǎng)站、新聞報道等網(wǎng)絡(luò)資源，以便在課堂上為學(xué)生提供更多權(quán)威、實時的信息。

6.教學(xué)軟件：確保教師和學(xué)生都能熟練使用教學(xué)軟件，如PPT、視頻播放器等，以便于課堂教學(xué)的順利進行。

7.安全提示：在教學(xué)過程中，提醒學(xué)生注意個人安全，避免在討論和分享過程中產(chǎn)生矛盾和沖突。

8.心理健康支持：本節(jié)課涉及人格尊嚴的保護，可能觸動部分學(xué)生的敏感神經(jīng)。因此，在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的心理狀況，適時給予關(guān)愛和支持，確保學(xué)生身心健康。

9.家校溝通：提前與家長溝通，告知本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標，鼓勵家長關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，為學(xué)生提供家庭支持。

10.教學(xué)反饋：在教學(xué)過程中，及時收集學(xué)生的反饋意見，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對“法律保護我們的人格尊嚴”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道人格尊嚴是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于人格尊嚴的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受人格尊嚴的重要性。

簡短介紹人格尊嚴的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解人格尊嚴的基本概念、組成部分和法律保護。

過程：

講解人格尊嚴的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹人格尊嚴的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解人格尊嚴的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的人格尊嚴案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解人格尊嚴的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用法律保護人格尊嚴解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與人格尊嚴相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對人格尊嚴的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)人格尊嚴的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括人格尊嚴的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)人格尊嚴在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用法律保護人格尊嚴。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于法律保護人格尊嚴的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.人格尊嚴的概念與內(nèi)涵：讓學(xué)生了解人格尊嚴的基本定義，理解其包含的肖像權(quán)、姓名權(quán)、名譽權(quán)、隱私權(quán)等組成部分，以及人格尊嚴在法律中的地位和保護。

2.人格尊嚴的法律保護：讓學(xué)生掌握我國法律對人格尊嚴的保護，包括憲法、民法總則、侵權(quán)責任法等相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，以及法律保護人格尊嚴的具體方式和途徑。

3.人格尊嚴的維護：讓學(xué)生學(xué)會在日常生活中如何維護自己的人格尊嚴，包括如何防范人格尊嚴侵權(quán)行為、如何通過法律手段維護自己的人格尊嚴等。

4.人格尊嚴侵權(quán)的認定與責任：讓學(xué)生了解人格尊嚴侵權(quán)的行為特征，掌握侵權(quán)責任的認定標準和承擔方式，以及受害人在侵權(quán)糾紛中的權(quán)益保護。

5.侵犯人格尊嚴的典型案例分析：通過分析典型案例，讓學(xué)生深入了解人格尊嚴侵權(quán)的實際情況，提高學(xué)生的人格尊嚴保護意識。

6.人格尊嚴與社會主義核心價值觀：讓學(xué)生理解人格尊嚴與社會主義核心價值觀的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和法律意識，促進學(xué)生全面發(fā)展。

7.學(xué)生自我管理與人格尊嚴：讓學(xué)生認識到自我管理的重要性，學(xué)會自我管理的方法和技巧，提高自我管理能力，從而更好地維護自己的人格尊嚴。

8.學(xué)生自我管理與社會責任：讓學(xué)生了解自我管理與社會責任的關(guān)系，認識到作為社會成員的責任和義務(wù)，學(xué)會在自我管理中承擔社會責任。

9.學(xué)生自我管理與法治意識：讓學(xué)生掌握自我管理與法治意識的關(guān)系，認識到法治在自我管理中的重要作用，提高法治意識，自覺遵守法律法規(guī)。

10.學(xué)生自我管理與心理健康：讓學(xué)生了解自我管理與心理健康的關(guān)系，掌握保持心理健康的方法和技巧，提高心理素質(zhì)，更好地進行自我管理。重點題型整理七、重點題型整理

1.判斷題

題型1：人格尊嚴是指公民的基本人權(quán)，包括肖像權(quán)、姓名權(quán)、名譽權(quán)、隱私權(quán)等。

答案：正確

題型2：在我國，人格尊嚴不受法律保護。

答案：錯誤

2.簡答題

題型1：請簡述我國法律對人格尊嚴的保護。

答案：我國法律對人格尊嚴的保護主要包括憲法、民法總則、侵權(quán)責任法等相關(guān)法律法規(guī)。這些法律法規(guī)規(guī)定了公民的人格尊嚴不受侵犯，并明確了侵犯人格尊嚴的行為特征、侵權(quán)責任的認定標準和承擔方式。

題型2：請簡述在日常生活中如何維護自己的人格尊嚴。

答案：在日常生活中，維護自己的人格尊嚴可以從以下幾個方面入手：

（1）增強法治意識，遵守法律法規(guī)，自覺維護社會公德；

（2）尊重他人，保持良好的人際關(guān)系，不侵犯他人的人格尊嚴；

（3）關(guān)注自己的心理健康，保持積極的心態(tài)，提高心理素質(zhì)；

（4）學(xué)會自我管理，合理安排生活和學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)；

（5）在的人格尊嚴受到侵犯時，勇敢地依法維權(quán)。

3.案例分析題

題型1：請分析以下案例，判斷是否構(gòu)成人格尊嚴侵權(quán)，并說明理由。

案例：甲在社交媒體上發(fā)布了一篇關(guān)于乙的侮辱性文章，乙得知后感到名譽受損，要求甲刪除文章并賠禮道歉。

答案：構(gòu)成人格尊嚴侵權(quán)。理由如下：

（1）甲在社交媒體上發(fā)布侮辱性文章，侵犯了乙的名譽權(quán)；

（2）乙感到名譽受損，說明其人格尊嚴受到了侵犯；

（3）甲的行為符合人格尊嚴侵權(quán)的行為特征，應(yīng)承擔相應(yīng)的法律責任。

題型2：請針對以下案例，提出維護人格尊嚴的措施。

案例：丙在班級群里散布關(guān)于丁的隱私信息，丁感到隱私權(quán)受損，要求丙停止侵害并消除影響。

答案：維護人格尊嚴的措施如下：

（1）丁可以與丙進行溝通，要求其停止侵害并消除影響；

（2）如丙不配合，丁可以向老師或?qū)W校反映情況，尋求幫助；

（3）丁可以收集證據(jù)，必要時向法院提起訴訟，依法維護自己的人格尊嚴；

（4）丁在日常生活中應(yīng)加強自我保護，注意保護個人隱私。板書設(shè)計①人格尊嚴的概念與內(nèi)涵

-肖像權(quán)

-姓名權(quán)

-名譽權(quán)

-隱私權(quán)

②人格尊嚴的法律保護

-憲法

-民法總則

-侵權(quán)責任法

③人格尊嚴的維護

-遵守法律法規(guī)

-尊重他人

-保持良好的人際關(guān)系

-關(guān)注心理健康

-自我管理

④人格尊嚴侵權(quán)的認定與責任

-侵權(quán)行為特征

-侵權(quán)責任認定標準

-侵權(quán)責任承擔方式

⑤人格尊嚴與社會主義核心價值觀

-道德品質(zhì)

-法律意識

-全面發(fā)展

⑥學(xué)生自我管理與人格尊嚴

-自我管理的重要