極速提分法專題一 物質(zhì)的化學(xué)變化（第2講質(zhì)量守恒定律）教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)科粵版（2024）上冊

極速提分法專題一物質(zhì)的化學(xué)變化（第2講質(zhì)量守恒定律）教學(xué)設(shè)計---2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)科粵版（2024）上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《極速提分法專題一物質(zhì)的化學(xué)變化（第2講質(zhì)量守恒定律）》是2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)科粵版（2024）上冊的重要內(nèi)容。本講旨在幫助學(xué)生深入理解質(zhì)量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用，通過典型實例分析，強化學(xué)生對質(zhì)量守恒概念的理解，培養(yǎng)其解決實際化學(xué)問題的能力。課程設(shè)計緊密聯(lián)系教材，以質(zhì)量守恒定律為核心，引導(dǎo)學(xué)生探討化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)質(zhì)量守恒的原理，提高學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心知識：質(zhì)量守恒定律的表達、應(yīng)用及其在化學(xué)反應(yīng)中的證據(jù)。

-實踐技能：通過實驗觀察與數(shù)據(jù)分析，驗證質(zhì)量守恒定律。

-思維方法：運用邏輯推理和批判性思維，解釋化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量守恒的現(xiàn)象。

舉例：化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變，原子的種類、個數(shù)和質(zhì)量保持不變。

2.教學(xué)難點

-理解難點：理解質(zhì)量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)微觀層面的意義。

-應(yīng)用難點：在復(fù)雜化學(xué)反應(yīng)中，識別并應(yīng)用質(zhì)量守恒定律解決問題。

-實驗難點：設(shè)計實驗方案，確保實驗過程中質(zhì)量的準(zhǔn)確測量。

舉例：在化學(xué)方程式配平中，學(xué)生需理解反應(yīng)物與生成物之間質(zhì)量守恒的關(guān)系，準(zhǔn)確進行配平。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生提前準(zhǔn)備好粵版（2024）化學(xué)上冊教材，翻至質(zhì)量守恒定律相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：收集并準(zhǔn)備化學(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量變化圖片、視頻資料，制作質(zhì)量守恒定律概念圖表，以便直觀展示。

3.實驗器材：準(zhǔn)備天平、燒杯、試管等實驗器材，以及反應(yīng)物如硫酸銅、鐵粉等，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：將教室分為實驗操作區(qū)、討論區(qū)，便于學(xué)生進行實驗觀察和小組討論，同時設(shè)置多媒體教學(xué)設(shè)備，以便展示輔助材料。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，提供質(zhì)量守恒定律的預(yù)習(xí)資料，包括概念介紹和簡單案例分析。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞質(zhì)量守恒定律，提出如“化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量如何守恒？”等探究性問題。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材，了解質(zhì)量守恒定律的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試用自己的話解釋質(zhì)量守恒現(xiàn)象，記錄疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將疑問和學(xué)習(xí)心得提交至平臺。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立探索，培養(yǎng)自學(xué)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，促進資源共享和互動。

-作用與目的：

幫助學(xué)生初步理解質(zhì)量守恒定律，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的探究和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過一個簡單的質(zhì)量守恒實驗視頻，引發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解質(zhì)量守恒定律的原理，結(jié)合實驗數(shù)據(jù)進行分析。

組織課堂活動：設(shè)計小組實驗，讓學(xué)生驗證質(zhì)量守恒定律。

解答疑問：針對學(xué)生在實驗中的疑問，進行解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生專注聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生在小組中合作進行實驗，觀察并記錄數(shù)據(jù)。

提問與討論：學(xué)生針對實驗結(jié)果提出問題，并與同學(xué)討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，加深學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的理解。

實踐活動法：通過實驗，鍛煉學(xué)生的動手操作能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的理解，掌握實驗技能。

培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置與質(zhì)量守恒定律相關(guān)的習(xí)題，要求學(xué)生完成。

提供拓展資源：推薦質(zhì)量守恒定律的深入解讀資料，拓展學(xué)生視野。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化反饋。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生獨立完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀拓展資源，深化對質(zhì)量守恒定律的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和技巧。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主鞏固知識和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過反思，提升學(xué)習(xí)效果。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的理解，提高解題能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和思維深度。

通過反思，幫助學(xué)生形成持續(xù)改進的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能準(zhǔn)確理解質(zhì)量守恒定律的概念，掌握其在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

-學(xué)生具備運用質(zhì)量守恒定律分析和解決實際化學(xué)問題的能力。

-學(xué)生通過實驗操作，掌握實驗數(shù)據(jù)的觀察、記錄和分析方法。

2.過程與方法：

-學(xué)生在自主探索、課中強化技能和課后拓展應(yīng)用等環(huán)節(jié)，形成了一套有效的學(xué)習(xí)方法。

-學(xué)生學(xué)會了通過預(yù)習(xí)、聽講、實驗、討論等多種途徑，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并積極尋求解決問題的方法。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。

-學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的重要性，理解科學(xué)規(guī)律的普遍性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

-學(xué)生在小組合作中，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神，提高了溝通與交流能力。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能準(zhǔn)確地描述質(zhì)量守恒定律的基本原理，如化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系。

-學(xué)生能運用質(zhì)量守恒定律解釋日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，如燃燒、腐爛等。

-學(xué)生在實驗中，能夠根據(jù)質(zhì)量守恒定律，預(yù)測反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量變化，并進行實際操作驗證。

2.技能提升：

-學(xué)生通過實驗操作，掌握了天平、燒杯、試管等實驗器材的使用方法。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了如何分配任務(wù)、協(xié)調(diào)配合，提高了解決問題的效率。

-學(xué)生在解題過程中，能夠熟練運用質(zhì)量守恒定律，分析并解決化學(xué)方程式配平等問題。

3.情感與態(tài)度：

-學(xué)生對質(zhì)量守恒定律產(chǎn)生了濃厚的興趣，表示愿意繼續(xù)深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了積極、主動、合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)生在團隊合作中，學(xué)會了尊重他人、傾聽他人意見，提高了人際溝通能力。重點題型整理1.題型一：化學(xué)方程式配平

-示例：請配平以下化學(xué)方程式：Fe+H2SO4→FeSO4+H2↑

-答案：Fe+H2SO4→FeSO4+H2↑

1111

56g98g152g2g

1mol1mol1mol1mol

2.題型二：質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用

-示例：在反應(yīng)2H2+O2→2H2O中，若反應(yīng)前有4g的氫氣和16g的氧氣，求反應(yīng)后生成水的質(zhì)量。

-答案：反應(yīng)前氫氣摩爾數(shù)為2mol，氧氣摩爾數(shù)為0.5mol。由于氫氣過量，氧氣完全反應(yīng)，生成水的質(zhì)量為18g。

3.題型三：實驗數(shù)據(jù)分析

-示例：在實驗中，將10g的銅粉與足量的硫酸反應(yīng)，測得反應(yīng)后溶液質(zhì)量為15g。求反應(yīng)生成氣體的質(zhì)量。

-答案：根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)生成氣體的質(zhì)量為銅粉質(zhì)量與溶液質(zhì)量之差，即5g。

4.題型四：質(zhì)量守恒定律與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系

-示例：解釋為什么在反應(yīng)NaOH+HCl→NaCl+H2O中，反應(yīng)后的溶液質(zhì)量與反應(yīng)前總質(zhì)量相等。

-答案：因為該反應(yīng)為中和反應(yīng)，生成的氯化鈉和水均為液體或固體，沒有氣體生成或消耗，所以反應(yīng)后溶液質(zhì)量與反應(yīng)前總質(zhì)量相等。

5.題型五：質(zhì)量守恒定律在生活中的應(yīng)用

-示例：在日常生活中，為什么在烹飪時加入食鹽（NaCl）后，溶液的沸點會升高？

-答案：加入食鹽后，溶液中離子濃度增加，導(dǎo)致溶液的凝固點降低，沸點升高。這是質(zhì)量守恒定律在生活中的一個應(yīng)用實例。

補充說明：

1.在化學(xué)方程式配平題型中，學(xué)生需掌握質(zhì)量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用，確保反應(yīng)前后各元素的原子數(shù)和總質(zhì)量相等。

2.在質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用題型中，學(xué)生要學(xué)會利用質(zhì)量守恒定律分析化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)質(zhì)量的變化，解決實際問題。

3.實驗數(shù)據(jù)分析題型要求學(xué)生掌握實驗觀察、記錄和分析方法，運用質(zhì)量守恒定律解釋實驗現(xiàn)象。

4.質(zhì)量守恒定律與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系題型中，學(xué)生需要理解不同類型的化學(xué)反應(yīng)特點，分析質(zhì)量守恒定律在其中的作用。

5.在質(zhì)量守恒定律在生活中的應(yīng)用題型中，學(xué)生要學(xué)會將理論知識與實際生活相結(jié)合，提高解決問題的能力。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我對質(zhì)量守恒定律的教學(xué)進行了深入的反思和總結(jié)。首先，我意識到在講解質(zhì)量守恒定律的概念時，應(yīng)該更加注重學(xué)生的理解，而不是僅僅停留在表面的定義。通過引入生動的例子和實際應(yīng)用場景，我試圖讓學(xué)生更好地理解質(zhì)量守恒定律的重要性。例如，我通過展示化學(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量變化圖片和視頻資料，讓學(xué)生直觀地看到質(zhì)量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的體現(xiàn)。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗操作中存在一些困難。有些學(xué)生在使用實驗器材時不夠熟練，導(dǎo)致實驗數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生實驗技能的培訓(xùn)，確保他們能夠熟練掌握實驗器材的使用方法。此外，我還計劃在實驗前進行詳細(xì)的實驗步驟講解和示范，以確保學(xué)生能夠正確進行實驗操作。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)方法的不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不夠積極，可能是因為他們對討論的主題不夠感興趣或者缺乏合作的經(jīng)驗。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供更多有趣的討論主題，并加強對學(xué)生合作技能的培養(yǎng)。同時，我還計劃在課堂中設(shè)置更多的小組活動，讓學(xué)生有更多的機會進行合作和交流。

在教學(xué)總結(jié)方面，我對學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面的收獲和進步進行了客觀評價。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的概念有了更深入的理解，能夠運用這一原理分析和解決化學(xué)問題。在實驗技能方面，學(xué)生在操作實驗器材和處理實驗數(shù)據(jù)方面有了明顯的提高。同時，學(xué)生在團隊合作和溝通能力方面也有了明顯的進步。

然而，我也意識到教學(xué)中存在一些問題和不足。例如，有些學(xué)生在化學(xué)方程式配平方面還存在困難，需要進一步加強練習(xí)和指導(dǎo)。此外，有些學(xué)生在實驗操作中還不夠熟練，需要更多的實踐機會和指導(dǎo)。為了改進這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，提供更多的練習(xí)機會，并加強與學(xué)生的交流和指導(dǎo)。板書設(shè)計①重點知識點：

-質(zhì)量守恒定律：化學(xué)反應(yīng)前后，參與反應(yīng)的物質(zhì)的總質(zhì)量不變。

-質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用：分析化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)質(zhì)量的變化。

-實驗觀察與數(shù)據(jù)分析：通過實驗驗證質(zhì)量守恒定律。

②重點詞句：

-質(zhì)量守恒定律：化學(xué)反應(yīng)中的“鐵律”。

-實驗驗證：讓事實說話，觀察質(zhì)量變化。

-知識應(yīng)用：學(xué)以致用，解決實際問題。

③藝術(shù)性與趣味性：

-利用圖形和顏色：設(shè)計有趣的化學(xué)反應(yīng)圖示，使用鮮艷的顏色吸引學(xué)生的注意力。

-故事引入：通過有趣的化學(xué)故事或?qū)嶒灛F(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。

-互動式板書：鼓勵學(xué)生在黑板上參與板書設(shè)計，增加互動性和趣味性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測在課程的最后部分，我進行了課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測，以鞏固學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的理解和應(yīng)用能力。

首先，我對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行了總結(jié)，強調(diào)了質(zhì)量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的核心地位。我提醒學(xué)生，無論化學(xué)反應(yīng)多么復(fù)雜，質(zhì)量守恒定律始終適用，即反應(yīng)前后的總質(zhì)量保持不變。我還提到了質(zhì)量守恒定律在科學(xué)研究和日常生活中的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中觀察和應(yīng)用這一原理。

接