1 古詩三首 絕句教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版

1古詩三首絕句教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1古詩三首絕句教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版設計意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版三年級下冊語文教材中的“古詩三首”為主題，旨在通過學習《絕句》這一古詩詞，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣，提高他們對古詩的理解和鑒賞能力，同時結合三年級學生的學習特點，通過生動形象的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，增強記憶力，培養(yǎng)良好的學習習慣，為后續(xù)的古詩詞學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析《絕句》的詞語選用和句式結構，提高學生準確表達和理解古詩的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入體會詩中的意境和情感，培養(yǎng)形象思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學生了解古代詩歌的審美特點和文化價值，增強民族自豪感和文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古詩詞的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，嘗試創(chuàng)作簡單的詩歌。教學難點與重點1.教學重點

①理解并背誦《絕句》三首古詩，掌握詩句的意思。

②分析古詩中的修辭手法和表達的情感，體會詩人的思想感情。

③學會正確書寫詩中的生字詞，并能在實際情景中運用。

2.教學難點

①深入理解古詩中的文化背景和時代特色，把握詩人創(chuàng)作時的情感狀態(tài)。

②掌握古詩的節(jié)奏和韻律，準確把握詩句的停頓和重音。

③學會運用古詩中的表達方式，創(chuàng)作具有個人特色的短詩。教學方法與策略1.結合講授法，講解古詩背景和詩意，引導學生理解詩人情感。

2.運用討論法，讓學生分組探討詩句意義，分享個人感悟。

3.設計角色扮演活動，讓學生模擬詩人創(chuàng)作情境，增強體驗。

4.利用多媒體展示古詩詞所描繪的景象，幫助學生形象感知。

5.實施項目導向?qū)W習，鼓勵學生創(chuàng)作以《絕句》為靈感的個人作品。教學過程1.導入新課

-各位同學，大家好！今天我們將要學習的是《古詩三首》中的《絕句》。請大家先閉上眼睛，想象一下自己站在一片廣闊的田野上，遠處是連綿的山巒，天空是湛藍的，偶爾有幾朵白云飄過，你感受到了什么？

-好的，睜開眼睛。詩人杜甫在他的《絕句》中，就描繪了這樣一幅美麗的畫面?，F(xiàn)在，讓我們一起走進這首詩，去感受詩人的情感和意境。

2.學習生字詞

-在學習這首詩之前，我們先來認識一些生字詞。請大家翻開課本，找到《絕句》這首詩，我們一起讀一讀這些生字詞，并嘗試理解它們的意思。

-（教師帶領學生朗讀生字詞，并解釋其意思）

3.詩歌朗讀與理解

-現(xiàn)在，請大家跟著我一起朗讀這首《絕句》。注意詩句的節(jié)奏和韻律，盡量模仿我的發(fā)音和停頓。

-（教師朗讀，學生跟讀）

-好的，我們來逐句理解這首詩的意思。第一句“兩個黃鸝鳴翠柳”，大家能想象出這個畫面嗎？黃鸝在綠色的柳樹上唱歌，多么美好的畫面??！

-（教師引導學生理解詩句，學生分享個人理解）

4.探究詩的主旨

-接下來，我們來探究一下這首詩的主旨。請大家再次朗讀這首詩，然后思考一下，詩人想要表達什么樣的情感和思想？

-（學生思考，分享個人見解）

-通過大家的分享，我們可以感受到詩人對大自然的熱愛，以及對美好生活的向往。

5.分析詩歌的藝術特色

-現(xiàn)在，我們來分析一下這首詩的藝術特色。請大家注意詩中的修辭手法，比如“翠柳”、“黃鸝”等詞語的使用，它們?yōu)樵姼柙鎏砹硕嗌偕屎蜕Π。?/p>

-（教師引導學生分析修辭手法，學生分享發(fā)現(xiàn)）

6.創(chuàng)作練習

-接下來，我們來進行一個小小的創(chuàng)作練習。請大家嘗試用今天學到的修辭手法，創(chuàng)作一句描述自然景物的詩句。

-（學生創(chuàng)作，教師給予反饋和指導）

7.課堂小結

-好的，同學們，今天我們一起學習了杜甫的《絕句》，通過這首詩，我們感受到了大自然的美麗，也體會到了詩人的情感和思想。希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W到的知識應用到自己的生活中，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造更多的美。

-（學生總結學習收獲，教師總結課堂教學）

8.課后作業(yè)

-最后，給大家布置一個課后作業(yè)。請你們回家后，把這首《絕句》抄寫一遍，并嘗試用自己的語言解釋每一句詩的意思。明天課堂上，我們將一起分享大家的理解和感悟。

-（學生記錄作業(yè)，教師結束課堂教學）學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練背誦并書寫《絕句》三首古詩，掌握了詩中的生字詞，理解了詩句的意思和背后的文化內(nèi)涵。

2.理解與感悟：通過課堂討論和教師的引導，學生能夠深入理解詩人的情感和創(chuàng)作背景，對詩中的意境有了自己的感悟，能夠用語言表達對詩句的理解和感受。

3.語言運用：學生在創(chuàng)作練習中，能夠運用所學修辭手法，創(chuàng)作出具有個人特色的詩句，提高了語言表達和創(chuàng)造力。

4.審美鑒賞：學生對古詩的審美有了初步的認識，能夠欣賞古詩中的美，對古典文化產(chǎn)生了興趣。

5.文化認同：學生對古代詩歌有了更深的了解，增強了民族文化的認同感，對自己的文化傳統(tǒng)感到自豪。

6.學習習慣：學生在學習過程中，養(yǎng)成了良好的學習習慣，如認真聽講、積極思考、主動參與討論等。

7.自主學習能力：學生在課后作業(yè)中，能夠獨立完成詩歌抄寫和解釋工作，表現(xiàn)出一定的自主學習能力。

8.互動交流：學生在課堂上的互動交流中，能夠積極表達自己的觀點，傾聽他人的意見，學會了合作和分享。

9.批判性思維：學生在分析詩句時，能夠提出自己的疑問，對詩句進行批判性思考，培養(yǎng)了獨立思考的能力。

10.情感態(tài)度：學生在學習過程中，對古詩產(chǎn)生了濃厚的興趣，對文學有了更加積極的態(tài)度，愿意探索更多的文學作品。課后作業(yè)1.請將《絕句》三首詩抄寫一遍，并標注出生字詞。

2.請用自己的語言解釋《絕句》中每一句詩的意思。

3.請描繪《絕句》中的一幅畫面，并說明這幅畫面給你帶來的感受。

4.請模仿《絕句》的格式，創(chuàng)作一首描述自然景物的四句詩。

5.請談談你對《絕句》中詩人情感的理解，并舉例說明。

題型一：詩句解釋題

題目：請解釋《絕句》中“兩個黃鸝鳴翠柳”一句的意思。

答案：這句詩描述了兩個黃鸝在綠色的柳樹上鳴叫的情景，形象地表現(xiàn)了春天的生機和活力。

題型二：畫面描繪題

題目：請描繪《絕句》中“一行白鷺上青天”這句詩所表現(xiàn)的畫面。

答案：這句詩描繪了一行白鷺自由地在藍天中翱翔的畫面，給人以寧靜和自由的感覺。

題型三：情感理解題

題目：請談談你對《絕句》中詩人對自然景色的情感態(tài)度。

答案：詩人通過描繪自然景色，表達了對大自然的熱愛和對美好生活的向往，以及對自然美的敬畏之情。

題型四：創(chuàng)作題

題目：請模仿《絕句》的格式，創(chuàng)作一首描述冬日景色的四句詩。

答案：例：“一片孤鴻影自憐，白雪紛紛覆大地。寒風瑟瑟吹枯草，枝頭殘雪映斜陽。”

題型五：深度分析題

題目：請分析《絕句》中詩人運用了哪些修辭手法，并說明其作用。

答案：詩人在《絕句》中運用了擬人、對偶等修辭手法。例如，“兩個黃鸝鳴翠柳”中的“鳴”字，將黃鸝賦予了人的行為特征，使得詩句更加生動形象。對偶如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，增強了詩句的韻律美和平衡感。板書設計1.詩標題及作者

①《絕句》

②杜甫

2.生字詞

①翠柳

②黃鸝

③孤鴻

3.詩句及詩意

①兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天

-描述春天的生機勃勃景象

②窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船

-描繪冬日靜謐的景象

③隨意春芳歇，王孫自可留

-表達詩人對自然的熱愛和對美好生活的向往

4.詩中的修辭手法

①擬人：兩個黃鸝鳴翠柳

②對偶：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天

③比喻：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船

5.詩的情感態(tài)度

①熱愛大自然

②向往美好生活

③敬畏自然美反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將古詩與現(xiàn)代生活相聯(lián)系，通過讓學生描繪自己生活中的相似場景，激發(fā)他們對古詩的興趣。

2.引入多媒體教學，通過展示古詩所描繪的景象圖片，幫助學生更直觀地理解詩句的意境。

3.設計互動性強的課堂活動，如角色扮演、小組討論，以增強學生的參與感和學習動力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對古詩的學習興趣不高，可能是因為教學方式不夠吸引他們。

2.在教學組織方面，課堂紀律有時難以維持，尤其是在小組討論時，部分學生可能會脫離討論主題。

3.在教學方法方面，我意識到可能過于依賴講授法，學生的主動學習和思考空間有限。

（三）改進措施

1.為了提高學生的學習興趣，我計劃在教學中加入更多與學生的生活經(jīng)驗相關的元素，比如討論古詩中的自然景象與現(xiàn)代環(huán)境的關系，讓學生感受到古詩的實用性和時代價值。

2.加強課堂紀律管理，通過明確的規(guī)則和及時的反饋，確保學生在小組討論時能夠聚焦于學習主題。同時，可以設立小組長來協(xié)