教科版科學三上第三單元《天氣》第2課 認識氣溫計

教科版科學三上第三單元《天氣》第2課認識氣溫計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《認識氣溫計》

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：第2課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將依據(jù)教科版科學三年級上冊第三單元《天氣》的內(nèi)容，結(jié)合第2課《認識氣溫計》進行設計。課程將圍繞氣溫計的結(jié)構(gòu)、原理以及使用方法展開，讓學生能夠掌握氣溫的測量，并理解氣溫與天氣變化的關(guān)系。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：讓學生通過觀察、操作氣溫計，掌握氣溫的測量方法，培養(yǎng)其科學探究能力和實踐技能。

2.數(shù)據(jù)分析：培養(yǎng)學生讀取、記錄氣溫數(shù)據(jù)的能力，并能分析氣溫與天氣變化之間的關(guān)系，提高數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)。

3.環(huán)境意識：使學生認識到氣溫對生活和環(huán)境的影響，增強環(huán)保意識和氣候變化意識。

4.合作交流：鼓勵學生在小組合作中分享觀點，傾聽他人意見，提升合作交流能力。

5.科學思維：培養(yǎng)學生運用科學知識解釋自然現(xiàn)象，形成科學的思維方式，激發(fā)對科學的興趣和好奇心。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在之前的學習中，學生已經(jīng)了解了天氣的基本概念，如晴天、陰天、雨天等，并對日常天氣變化有了一定的觀察和體驗。此外，學生對溫度的概念也有初步的認識，能夠區(qū)分冷熱。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對身邊的自然現(xiàn)象充滿好奇心，對操作性強的實踐活動有較高的興趣。他們具備了一定的觀察能力和動手能力，喜歡通過實際操作來學習新知識。此外，學生在小組合作中表現(xiàn)出較強的交流欲望，愿意分享自己的觀點。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在認識氣溫計的過程中，學生可能對氣溫計的刻度、讀數(shù)方法等方面感到困惑。此外，對于氣溫與天氣變化之間的關(guān)系，學生可能難以理解更深層次的原理。在操作氣溫計時，學生可能會出現(xiàn)讀數(shù)不準確、操作不當?shù)葐栴}。

針對以上分析，教師應在教學中注重引導學生觀察、實踐，鼓勵他們提出問題，并適時給予指導，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和形象的比喻，為學生講解氣溫計的構(gòu)造、原理以及使用方法，使學生在短時間內(nèi)掌握氣溫測量的基本知識。

2.討論法：在講解氣溫計相關(guān)知識時，組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對氣溫計的理解，提高學生的思考能力和交流能力。

3.實驗法：安排學生進行氣溫測量實驗，讓學生親自動手操作氣溫計，觀察氣溫的變化，培養(yǎng)學生實踐操作能力和觀察力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件展示氣溫計的圖片、視頻等，幫助學生直觀地了解氣溫計的構(gòu)造和使用方法，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：運用教學軟件設計氣溫測量互動游戲，讓學生在游戲中學習氣溫計的讀數(shù)和記錄方法，提高學習效果。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡查閱氣溫與天氣變化的相關(guān)資料，培養(yǎng)學生自主學習和信息檢索能力。

具體實施：

1.課堂導入：

利用多媒體設備展示不同天氣下的氣溫變化，引發(fā)學生對氣溫與天氣關(guān)系的思考，激發(fā)學生的學習興趣。

2.知識講解：

結(jié)合課本內(nèi)容，運用講授法為學生講解氣溫計的構(gòu)造、原理和使用方法。在講解過程中，穿插討論法，組織學生進行小組討論，鞏固所學知識。

3.實踐操作：

分組進行氣溫測量實驗，讓學生親自動手操作氣溫計，觀察氣溫變化。教師巡回指導，解答學生疑問，幫助學生掌握實驗方法。

4.互動游戲：

利用教學軟件設計氣溫測量互動游戲，讓學生在游戲中練習讀數(shù)和記錄，提高學生對氣溫計的熟練程度。

5.拓展學習：

布置課后作業(yè)，要求學生通過網(wǎng)絡查閱氣溫與天氣變化的相關(guān)資料，培養(yǎng)學生自主學習和信息檢索能力。

6.總結(jié)評價：

對學生在課堂上的表現(xiàn)進行總結(jié)和評價，鼓勵學生在實踐中不斷探索，提高科學素養(yǎng)。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解氣溫計的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“氣溫計是如何工作的？”“氣溫的變化對我們的生活有什么影響？”激發(fā)學生思考，為課堂學習氣溫計的相關(guān)內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備氣溫計、多媒體課件等教學用具和資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、實驗操作等，提高學生學習氣溫計相關(guān)知識的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的天氣基本概念，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對天氣概念的理解情況，為學習氣溫計打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解氣溫計的構(gòu)造、原理和使用方法，結(jié)合實例幫助學生理解。突出重點，如氣溫計的讀數(shù)方法，強調(diào)難點，如氣溫與天氣變化的關(guān)系，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞氣溫計的使用和氣溫變化問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對氣溫計的知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對氣溫計知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹氣溫與氣候變化的關(guān)系，拓寬學生的知識視野。引導學生關(guān)注全球氣候變化的前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合氣溫知識，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習氣溫計的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的氣溫計內(nèi)容，強調(diào)重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的氣溫計內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《氣候變化與我們》：介紹氣溫變化對日常生活、生態(tài)環(huán)境等方面的影響，幫助學生了解氣溫與氣候變化的關(guān)系。

-《氣溫測量技術(shù)的發(fā)展》：概述氣溫測量技術(shù)的起源、發(fā)展過程以及現(xiàn)代氣溫測量技術(shù)，拓寬學生的知識視野。

-《天氣與氣候》：探討天氣與氣候的區(qū)別和聯(lián)系，幫助學生深入了解氣候系統(tǒng)的基本知識。

2.課后自主學習和探究：

-觀察和記錄：鼓勵學生在課后觀察和記錄身邊的氣溫變化，分析氣溫與天氣現(xiàn)象之間的關(guān)系。

-制作氣溫計：指導學生利用簡單材料，如玻璃瓶、吸管等，自制氣溫計，并驗證其準確性。

-氣候變化研究：鼓勵學生查閱資料，了解全球氣候變化的原因、影響以及應對措施，提高學生的環(huán)保意識。

-家庭氣象站：鼓勵學生在家中設立簡易氣象站，定期觀測和記錄氣溫、濕度等氣象數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生的觀察力和數(shù)據(jù)分析能力。

探究活動：

-活動一：氣溫與植物生長

目標：探究氣溫對植物生長的影響。

方法：選擇兩種不同類型的植物，分別放置在不同氣溫環(huán)境下，觀察并記錄植物的生長情況。

-活動二：城市熱島效應

目標：了解城市熱島效應的原因和影響。

方法：在城市的不同區(qū)域（如市中心、郊區(qū)等）測量氣溫，比較不同區(qū)域的氣溫差異，分析其原因。

-活動三：氣候變化對當?shù)剞r(nóng)業(yè)的影響

目標：探討氣候變化對當?shù)剞r(nóng)業(yè)的影響。

方法：調(diào)查當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)中受氣候變化影響的作物種類、產(chǎn)量等，提出相應的應對措施。

通過以上拓展與延伸活動，學生可以更深入地了解氣溫與天氣、氣候變化之間的關(guān)系，提高實踐操作能力和自主學習能力，培養(yǎng)科學素養(yǎng)和環(huán)保意識。同時，這些活動也有助于學生在生活中運用所學知識，增強對自然現(xiàn)象的好奇心和探索精神。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、實踐操作等方面的表現(xiàn)，評價學生對氣溫計知識的掌握程度和課堂積極性。

-學生能積極參與課堂討論，主動提問，表現(xiàn)出對氣溫計知識的興趣和好奇心。

-學生在實踐操作中，能正確使用氣溫計進行測量，展示出良好的操作技能。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的合作程度、觀點表達和創(chuàng)新思考。

-學生在小組討論中能積極發(fā)表自己的觀點，傾聽他人意見，展現(xiàn)出良好的溝通能力和團隊合作精神。

-各小組展示的討論成果具有創(chuàng)新性和實用性，體現(xiàn)出學生對氣溫計知識的深入理解。

3.隨堂測試：通過隨堂測試題，檢查學生對氣溫計知識點的掌握情況，分析學生的知識盲點和錯誤原因。

-學生在隨堂測試中，能正確回答氣溫計的構(gòu)造、原理、使用方法等問題，表明學生對課堂所學知識有較好的掌握。

-對測試中出現(xiàn)的錯誤，教師應及時給予反饋，幫助學生糾正錯誤，鞏固知識。

4.課后作業(yè)與自主學習：評價學生課后作業(yè)的完成情況和自主學習能力。

-學生能按時完成課后作業(yè)，正確率較高，顯示出良好的學習態(tài)度和知識鞏固能力。

-學生在自主學習中，能主動查閱資料、拓展知識，提高自己的科學素養(yǎng)。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師應及時給予積極的評價和鼓勵，提高學生的自信心和積極性。

-針對學生在學習過程中遇到的困難和問題，教師應給予個性化的指導和反饋，幫助學生克服困難，提高學習效果。

-教師應關(guān)注學生的學習進步和成長，定期與學生溝通，了解學生的學習需求和期望，不斷調(diào)整教學方法和策略，以提高教學質(zhì)量。課后作業(yè)1.請描述氣溫計的構(gòu)造，并說明其工作原理。

答案：氣溫計主要由玻璃泡、毛細管、刻度標尺等部分組成。其工作原理是利用液體（如酒精或汞）在玻璃管內(nèi)受熱膨脹上升，在冷縮時下降的原理來測量氣溫。

2.請舉例說明如何使用氣溫計測量氣溫，并解釋讀數(shù)時的注意事項。

答案：使用氣溫計時，應將玻璃泡完全暴露在空氣中，避免直接陽光照射和人為的熱源影響。讀數(shù)時，應保持視線與刻度標尺平行，準確讀取液柱所對應的刻度。

3.根據(jù)氣溫計的測量結(jié)果，記錄一天中不同時間段的氣溫變化，并分析其可能的原因。

答案：例如，早上氣溫較低，午后氣溫升高，傍晚氣溫逐漸下降。原因是太陽輻射強度隨時間變化，以及地面和大氣的熱傳遞過程。

4.討論氣溫變化對當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和農(nóng)業(yè)的影