17 爬天都峰（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

17爬天都峰（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)《17爬天都峰》一文。文章通過講述作者與父親一同攀登天都峰的故事，展現(xiàn)了堅(jiān)持不懈、戰(zhàn)勝困難的精神。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本文與學(xué)生在生活中遇到的困難和挑戰(zhàn)有關(guān)，可以讓學(xué)生回顧以往在學(xué)習(xí)、生活中克服困難的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們對(duì)文章的共鳴。同時(shí)，本文的寫作手法、詞匯和句式等與四年級(jí)學(xué)生所學(xué)語文知識(shí)相銜接，有助于鞏固和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《17爬天都峰》，學(xué)生能夠理解文章大意，掌握關(guān)鍵詞語和句型的運(yùn)用，提高朗讀和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過文本分析問題、解決問題的能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)從不同角度欣賞文本。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生能夠感受作者對(duì)自然的熱愛和對(duì)挑戰(zhàn)的勇敢，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語文教材中的基礎(chǔ)閱讀理解、詞匯積累和簡(jiǎn)單句型構(gòu)造等知識(shí)。他們對(duì)文章的基本結(jié)構(gòu)、修辭手法和文學(xué)元素有了一定的了解，同時(shí)具備了一定的朗讀和表達(dá)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)探索自然、克服挑戰(zhàn)的故事充滿好奇和興趣，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們?cè)谡n堂上積極參與討論，具備一定的合作學(xué)習(xí)能力。部分學(xué)生偏好視覺輔助學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更傾向于通過聽講和動(dòng)手實(shí)踐來吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-理解文章中較為抽象的情感表達(dá)，如作者攀登過程中的心理變化。

-掌握文章中一些生僻詞匯和復(fù)雜句型的用法。

-將文章中的精神內(nèi)涵與自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，形成深刻的理解和感悟。

-在課堂表達(dá)時(shí)，可能存在詞匯和句型運(yùn)用不準(zhǔn)確的情況。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過講解《17爬天都峰》的背景和故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨。

-討論法：組織學(xué)生分組討論文章中的關(guān)鍵問題和情感體驗(yàn)，促進(jìn)思維碰撞。

-情境教學(xué)法：模擬攀登場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和感受文章描繪的情感。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用多媒體播放天都峰的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-互動(dòng)式白板：利用白板展示文章重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)標(biāo)注和討論。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行閱讀理解和詞匯練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《爬天都峰》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“你們有沒有爬過山？爬山的感受是怎樣的？”

-展示一些關(guān)于天都峰的圖片，讓學(xué)生初步感受大自然的壯麗和攀登的挑戰(zhàn)。

-簡(jiǎn)短介紹《爬天都峰》的基本內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文章內(nèi)容解析（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文章的基本情節(jié)和主題。

過程：

-講解《爬天都峰》的故事情節(jié)，包括作者與父親攀登過程中的困難與挑戰(zhàn)。

-詳細(xì)介紹文章中的關(guān)鍵詞語和修辭手法，如比喻、擬人等。

-通過板書或PPT展示文章的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解文章的條理和邏輯。

3.情感體驗(yàn)與案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過文章案例分析，讓學(xué)生深入了解堅(jiān)持不懈和克服困難的意義。

過程：

-分析文章中作者在攀登過程中的心理變化和情感體驗(yàn)。

-選擇幾個(gè)關(guān)鍵段落，讓學(xué)生思考作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)情感的。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論文章中的勵(lì)志元素，以及這些元素對(duì)自己的啟示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和深度思考能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇文章中的一個(gè)主題進(jìn)行深入討論，如“堅(jiān)持不懈”、“克服困難”等。

-小組內(nèi)討論該主題在文章中的體現(xiàn)，以及如何將這些品質(zhì)應(yīng)用到自己的生活中。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)文章主題的理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的解析、文章中的實(shí)例及個(gè)人的感悟。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持不懈和克服困難的重要性。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文章的情節(jié)、主題解析、情感體驗(yàn)等。

-強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持不懈和克服困難在個(gè)人成長(zhǎng)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中實(shí)踐這些品質(zhì)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己在生活中遇到的困難及如何克服的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠理解并背誦《爬天都峰》的主要內(nèi)容，掌握文章的基本情節(jié)和結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生能夠分析文章中的關(guān)鍵詞語和修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中。

3.學(xué)生能夠深入體會(huì)文章中作者的情感變化，理解堅(jiān)持不懈和克服困難的重要性，并在小組討論中分享自己的感悟。

4.學(xué)生通過課堂討論和展示，提高了自己的口頭表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

5.學(xué)生能夠?qū)⑽恼轮械膭?lì)志元素與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持不懈和克服困難在學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用價(jià)值。

6.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，撰寫出關(guān)于自己克服困難的經(jīng)歷，展現(xiàn)了對(duì)文章主題的深刻理解和個(gè)人成長(zhǎng)的反思。

7.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了閱讀理解能力，提高了對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，為后續(xù)的文學(xué)學(xué)習(xí)和寫作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過互動(dòng)和合作，培養(yǎng)了解決問題的能力和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了自信心和自主學(xué)習(xí)的能力。

9.學(xué)生在教師的引導(dǎo)和同學(xué)的互助下，形成了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)《爬天都峰》后，能夠?qū)⑵渥鳛榘駱樱?lì)自己在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，保持樂觀和堅(jiān)韌，不斷追求進(jìn)步和成長(zhǎng)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解題：要求學(xué)生重新閱讀《爬天都峰》，并回答以下問題：

-請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容和主旨。

-描述文章中作者在攀登過程中的心理變化。

-你認(rèn)為文章中哪些部分最讓你感動(dòng)？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

2.寫作練習(xí)題：要求學(xué)生以“我的攀登故事”為主題，寫一篇短文，內(nèi)容包括：

-選擇一次自己曾經(jīng)經(jīng)歷的挑戰(zhàn)或困難。

-描述在挑戰(zhàn)過程中自己的情感變化和克服困難的過程。

-分享從這次經(jīng)歷中獲得的啟示和成長(zhǎng)。

3.詞匯練習(xí)題：要求學(xué)生從《爬天都峰》中選出五個(gè)生僻詞匯，查字典了解其含義，并造句。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解題反饋：

-對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行逐一批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。

-反饋時(shí)，針對(duì)學(xué)生的回答給出具體評(píng)價(jià)，如“你的概括很到位，但可以嘗試加入更多細(xì)節(jié)描述?！?/p>

-對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，確保他們能夠準(zhǔn)確理解文章的主旨和細(xì)節(jié)。

2.寫作練習(xí)題反饋：

-對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容的完整性、結(jié)構(gòu)的合理性以及語言的流暢性。

-反饋時(shí)，指出寫作中的亮點(diǎn)，如“你的故事描述生動(dòng)，情感表達(dá)真摯。”

-對(duì)寫作中的不足給出改進(jìn)建議，如“在敘述過程中注意轉(zhuǎn)折的過渡，使故事更加連貫?！?/p>

3.詞匯練習(xí)題反饋：

-對(duì)學(xué)生查找的詞匯和造句進(jìn)行批改，確保詞匯理解的準(zhǔn)確性和句子的語法正確性。

-反饋時(shí)，對(duì)學(xué)生的努力表示肯定，如“你查找的詞匯很準(zhǔn)確，造句也很有創(chuàng)意?！?/p>

-對(duì)詞匯運(yùn)用中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，如“這個(gè)詞匯在這個(gè)句子中用得不太恰當(dāng)，你可以嘗試用另一個(gè)更貼切的詞匯?！闭n后作業(yè)1.簡(jiǎn)答題

-題目：請(qǐng)描述《爬天都峰》中作者是如何表現(xiàn)自己攀登過程中的心理變化的。

-答案：作者在文章中通過描述自己攀登時(shí)的緊張、猶豫、鼓勵(lì)自己的內(nèi)心獨(dú)白，以及在父親的鼓勵(lì)下堅(jiān)定信念的過程，表現(xiàn)了攀登過程中的心理變化。

2.解析題

-題目：分析《爬天都峰》中“筆直的山路，像一根巨大的針，扎進(jìn)云霄?！边@句話的修辭手法及其作用。

-答案：這句話使用了比喻修辭手法，將山路比作巨大的針，形象地描繪了山路的陡峭和攀登的艱難，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

3.情感體驗(yàn)題

-題目：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀阍诿鎸?duì)困難時(shí)是如何鼓勵(lì)自己的。

-答案：示例答案可能包括學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)的自我激勵(lì)方法，如告訴自己“再堅(jiān)持一下就能成功”，或是回憶以往成功克服困難的經(jīng)歷來鼓勵(lì)自己。

4.創(chuàng)作題

-題目：以“我和父親的一天”為題，寫一篇短文，描述你們共同完成一項(xiàng)任務(wù)的過程和感受。

-答案：示例答案可能包括學(xué)生描述與父親一起完成家務(wù)、學(xué)習(xí)任務(wù)或戶外活動(dòng)的過程，以及在這過程中所學(xué)到的知識(shí)和情感體驗(yàn)。

5.分析題

-題目：分析《爬天都峰》中作者與父親之間的對(duì)話，探討它們對(duì)文章主題的貢獻(xiàn)。

-答案：作者與父親之間的對(duì)話揭示了父子之間的親情和信任，同時(shí)也體現(xiàn)了攀登過程中相互鼓勵(lì)、共同面對(duì)困難的主題，增強(qiáng)了文章的感染力。

6.詞匯運(yùn)用題

-題目：請(qǐng)用以下詞匯各造一個(gè)句子：“堅(jiān)韌”、“攀登”、“毅力”、“目標(biāo)”、“挑戰(zhàn)”。

-答案：

-堅(jiān)韌：面對(duì)重重困難，他表現(xiàn)出了堅(jiān)韌不拔的精神。

-攀登：他們一起攀登上了山頂，欣賞到了美麗的日出。

-毅力：憑借毅力，她最終完成了馬拉松長(zhǎng)跑。

-目標(biāo)：他始終堅(jiān)定地朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)。

-挑戰(zhàn)：這次旅行對(duì)他來說是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-文章主旨：堅(jiān)持不懈、克服困難

-文章結(jié)構(gòu)：敘事順序、情感變化

-修辭手法：比喻、擬人

②重點(diǎn)詞匯：

-堅(jiān)韌、攀登、毅力、挑戰(zhàn)、目標(biāo)、信念

③重點(diǎn)句子：

-“筆直的山路，像一根巨大的針，扎進(jìn)云霄?！保ū扔骶洌枥L山路陡峭）

-“我鼓勵(lì)自己，再堅(jiān)持一下，就能看到勝利的曙光?！保ū憩F(xiàn)作者內(nèi)心鼓勵(lì)）

-“父親說：‘孩子，這就像你人生的道路，只要你不放棄，總會(huì)看到希望?！保ǜ赣H對(duì)作者的鼓勵(lì)，體現(xiàn)文章主題）反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.利用多媒體技術(shù)，通過展示天都峰的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，激發(fā)他們對(duì)攀登的向往。

2.引入情境教學(xué)法，通過模擬攀登場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和感受文章描繪的情感，加深對(duì)文章主題的理解。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生在理解文章中抽象的情感表達(dá)方面存在困難，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)。

2.部分學(xué)生在掌握文章中一些生僻詞匯和復(fù)雜句型的用法時(shí)，表現(xiàn)出一定的困難，需要加強(qiáng)詞匯和語法的教學(xué)。

3.學(xué)生在將文章中的精神內(nèi)涵與自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合時(shí)，可能存在一定的困難，需要更多的引導(dǎo)和幫助。

（三）改進(jìn)