外研版（2019）高中英語必修第一冊Unit5 單元整體教學(xué)設(shè)計

外研版（2019）高中英語必修第一冊Unit5單元整體教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版（2019）高中英語必修第一冊Unit5“Makingprogress”。本單元主要討論關(guān)于學(xué)習(xí)方法和技巧，旨在幫助學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)策略：本單元介紹了variousstudyskills，如如何制定學(xué)習(xí)計劃、如何有效地管理時間、如何做筆記等，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.閱讀理解：通過閱讀一篇關(guān)于成功學(xué)習(xí)者的訪談文章，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何獲取文章的主旨大意，理解作者的觀點和態(tài)度，并從中獲得有關(guān)學(xué)習(xí)方法的建議。

3.寫作技能：本單元要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己學(xué)習(xí)方法的文章，旨在提高學(xué)生的寫作技能和表達(dá)能力。

4.語法知識：本單元主要學(xué)習(xí)現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法，幫助學(xué)生掌握這一語法知識，提高句子表達(dá)能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

1.本單元的學(xué)習(xí)策略與學(xué)生在初中階段所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法有一定的聯(lián)系，如制定學(xué)習(xí)計劃、時間管理等，學(xué)生可以在已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深理解和運用。

2.學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過閱讀理解的相關(guān)技巧，本單元將進(jìn)一步拓展和提高學(xué)生的閱讀理解能力。

3.學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過簡單的寫作技巧，本單元將幫助學(xué)生在已有基礎(chǔ)上提高寫作水平。

4.學(xué)生已在初中階段學(xué)習(xí)過一些基本的語法知識，本單元將進(jìn)一步鞏固和拓展學(xué)生的語法知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體目標(biāo)如下：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與學(xué)習(xí)方法和技巧相關(guān)的詞匯和句型，提高學(xué)生的英語語言運用能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)關(guān)于不同文化背景下的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生意識到文化對學(xué)習(xí)方法的影響，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過閱讀理解、寫作等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的分析、推理、判斷等思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)能力：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠掌握有效的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)情分析考慮到學(xué)生所處的年級和他們的認(rèn)知發(fā)展水平，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和運用一些基本的英語詞匯和句型。然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和技巧方面存在差異，部分學(xué)生可能還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。

在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力參差不齊，部分學(xué)生可能對復(fù)雜的閱讀材料感到困難，對寫作技巧的掌握程度也有所不同。在思維品質(zhì)方面，部分學(xué)生可能缺乏分析問題和推理判斷的能力，需要通過課堂活動和練習(xí)來逐步培養(yǎng)。

此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣也是影響課程學(xué)習(xí)的重要因素。對于英語學(xué)習(xí)，部分學(xué)生可能存在恐懼心理，害怕犯錯和表達(dá)，這對他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心有一定的影響。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的情感需求，營造積極、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。

針對學(xué)生的不同層次和需求，教師應(yīng)采用差異化教學(xué)策略，針對不同層次的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。同時，教師應(yīng)設(shè)計具有挑戰(zhàn)性和實踐性的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，幫助他們提高英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點，我將采用講授法、互動討論法和任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。通過講授法，為學(xué)生系統(tǒng)地介紹學(xué)習(xí)方法和技巧；通過互動討論法，激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生之間的交流；通過任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在實際操作中運用所學(xué)知識和技能。

2.具體的教學(xué)活動包括：小組討論、角色扮演、案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)。小組討論讓學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，取長補短；角色扮演則讓學(xué)生在模擬情境中運用英語進(jìn)行交流，提高語言表達(dá)能力；案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)則幫助學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際情境中，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

3.在教學(xué)過程中，我將充分利用多媒體教學(xué)資源，如PPT、視頻和網(wǎng)絡(luò)資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，運用電子白板等輔助教學(xué)工具，方便學(xué)生進(jìn)行實時互動和反饋，提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：為學(xué)生播放一段關(guān)于不同文化背景下學(xué)習(xí)方法的短片，引導(dǎo)學(xué)生思考不同文化對學(xué)習(xí)方法的影響。

提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題，以及他們認(rèn)為什么樣的學(xué)習(xí)方法是有效的。

目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為后續(xù)新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

講解現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法，通過示例讓學(xué)生理解并掌握這一語法知識。

介紹有效的學(xué)習(xí)策略，如制定學(xué)習(xí)計劃、時間管理、做筆記等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。

目的：確保學(xué)生理解和掌握新知識，為后續(xù)鞏固練習(xí)做好鋪墊。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

設(shè)計一組關(guān)于現(xiàn)在分詞短語作狀語用法的練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，檢測他們對知識的掌握程度。

進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，取長補短。

目的：鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握，提高他們的實際應(yīng)用能力。

4.課堂提問（5分鐘）

針對本節(jié)課的內(nèi)容，提問學(xué)生一些問題，如：“你認(rèn)為什么樣的學(xué)習(xí)方法是有效的？”，“你在學(xué)習(xí)中遇到過哪些問題？”，等等。

目的：檢查學(xué)生對知識的掌握程度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和反思，提高他們的思維品質(zhì)。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)重點知識。

布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

目的：幫助學(xué)生總結(jié)和鞏固所學(xué)知識，為課后學(xué)習(xí)做好鋪墊。

6.課后反思（5分鐘）

對本次課堂教學(xué)進(jìn)行反思，思考哪些環(huán)節(jié)做得好，哪些環(huán)節(jié)需要改進(jìn)。

目的：不斷提高教學(xué)水平，更好地為學(xué)生服務(wù)。

總用時：45分鐘

教學(xué)過程中，注重師生互動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)和掌握知識。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，確保他們能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)方法和技巧相關(guān)的英文小說、散文等文學(xué)作品，如《Outliers》byMalcolmGladwell，讓學(xué)生從文學(xué)作品中了解和學(xué)習(xí)方法的重要性。

（2）學(xué)術(shù)文章：指導(dǎo)學(xué)生閱讀英文學(xué)術(shù)文章，如《ThePowerofNow》byEckhartTolle，幫助學(xué)生了解不同學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)方法和策略。

（3）在線課程：推薦學(xué)生參加在線學(xué)習(xí)平臺上的學(xué)習(xí)方法和技巧相關(guān)課程，如Coursera、edX等，讓學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

（4）學(xué)習(xí)軟件：向?qū)W生介紹一些學(xué)習(xí)方法和技巧相關(guān)的手機(jī)應(yīng)用軟件，如Anki、Quizlet等，幫助他們更好地管理和復(fù)習(xí)知識。

2.拓展建議

（1）開展課后小組討論：鼓勵學(xué)生在課后與同學(xué)一起討論學(xué)習(xí)方法和技巧，分享彼此的經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

（2）制定個人學(xué)習(xí)計劃：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實際情況制定個人學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理安排時間，提高學(xué)習(xí)效率。

（3）參加學(xué)術(shù)講座和研討會：建議學(xué)生積極參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的學(xué)術(shù)講座和研討會，了解不同學(xué)科的前沿動態(tài)，拓寬知識視野。

（4）進(jìn)行學(xué)習(xí)方法實驗：鼓勵學(xué)生嘗試不同的學(xué)習(xí)方法，如時間管理、做筆記等，觀察哪種方法對自己更有效，不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。

（5）撰寫學(xué)習(xí)方法心得：鼓勵學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)方法心得，反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)習(xí)方法和技巧這一主題，幫助學(xué)生理解和掌握關(guān)鍵知識點。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)具備清晰的結(jié)構(gòu)，將教學(xué)內(nèi)容分為不同的部分，如學(xué)習(xí)策略、閱讀理解、寫作技能等，便于學(xué)生理解和記憶。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，用簡潔的語言和符號表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，避免冗長的解釋，突出重點。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，可以使用圖形、顏色、符號等元素，使板書更具吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.動態(tài)展示：板書設(shè)計可以采用動態(tài)展示的方式，逐步呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生跟著教師的講解思路走，提高學(xué)生的參與度和注意力。

6.互動性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的互動性，允許學(xué)生參與到板書過程中，如填寫、修改等，增強(qiáng)他們的實踐操作能力。

示例：

教學(xué)內(nèi)容：現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法

板書設(shè)計：

現(xiàn)在分詞短語作狀語

-表示時間

-表示原因

-表示條件

-表示伴隨狀況課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的知識點，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，設(shè)計了以下課后作業(yè)：

1.翻譯練習(xí)：請將以下句子翻譯成中文，注意使用現(xiàn)在分詞短語作狀語的正確方式。

a.Readingthearticle,IrealizedthatIhadbeenignoringsomeimportantstudytechniques.

b.Finishingthetest,sheimmediatelycheckedheranswers.

c.Meetinghimattheconference,Ifeltexcitedtohavetheopportunitytodiscussourresearch.

d.Walkinginthepark,Isuddenlyhadanideaformynextproject.

2.寫作練習(xí)：請以“MyStudyMethod”為題，寫一篇關(guān)于你自己的學(xué)習(xí)方法的短文。在文章中，請舉例說明你如何運用現(xiàn)在分詞短語作狀語來表達(dá)動作的進(jìn)行。

3.案例分析：請閱讀以下案例，分析其中使用的現(xiàn)在分詞短語作狀語的正確性，并解釋你的判斷依據(jù)。

Case:Duringthepresentation,thespeakercarefullyexplainedthenewproduct,highlightingitsfeaturesandbenefits.

4.語法填空：請根據(jù)句子意思，選擇合適的現(xiàn)在分詞短語填空，使句子完整、通順。

a._______themeeting,wedecidedtopostponeourtripuntilnextmonth.

b._______theexam,shewasverynervousandcouldn'tconcentrateonherstudying.

c._______theparty,theycleaneduptheroomandpreparedforthenextevent.

d._______thegame,theplayersweretiredbutsatisfiedwiththeirperformance.

5.創(chuàng)意思維：請用現(xiàn)在分詞短語作狀語的方式，描述一個你喜歡的休閑活動。例如：

Example:Enjoyingacupofcoffee,Iliketositonthebalconyandwatchthebirdsflyingoverhead.教學(xué)反思與總結(jié)然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足。首先，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對問題的理解和回答不夠準(zhǔn)確，這可能是因為我在提問時沒有充分考慮學(xué)生的實際水平和理解能力。其次，在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們在小組合作中缺乏自信或不知道如何表達(dá)自己的觀點。最后，在課后作業(yè)的布置上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生完成的質(zhì)量不高，這可能是因為我在布置作業(yè)時沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異和實際需求。

針對以上問題，我將在今后的教學(xué)過程中進(jìn)行以下改進(jìn)：首先，在課堂提問環(huán)節(jié)，我將更加關(guān)注學(xué)生的實際水平和理解能力，提出更加具體和有針對性的問題，以提高學(xué)生的思考和回答能力。其次，在小組討論中，我將鼓勵學(xué)生積極參與，提供更多的支持和指導(dǎo)，幫助他們建立自信和表達(dá)自己的觀點。最后，在布置課后作業(yè)時，我將更加關(guān)注學(xué)生的個體差異和實際需求，提供不同層次的作業(yè)選擇，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都取得了明顯的進(jìn)步。學(xué)生能夠理解和掌握現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法，也能夠運用有效的學(xué)習(xí)策略來提高自己的學(xué)習(xí)效果。通過本節(jié)課的教學(xué)，我深刻認(rèn)識到，作為教師，我們需要關(guān)注學(xué)生的實際水平和需求，采用合適的教學(xué)方法和策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。同時，我們還需要不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)實踐，以不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。課堂課堂評價：

在課堂評價方面，我通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。在提問環(huán)節(jié)，我會針對不同層次的學(xué)生提出不同難度的問題，以了解他們對現(xiàn)在分詞短語作狀