南大版初中心理健康九年級全一冊《你“會”學嗎？》教案

南大版初中心理健康九年級全一冊《你“會”學嗎？》教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：南大版初中心理健康九年級全一冊《你“會”學嗎？》

2.教學年級和班級：九年級（具體班級視實際情況而定）

3.授課時間：[具體日期][上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在幫助學生認識學習方法和技巧，提高學習效率，使其更好地適應九年級的學習節(jié)奏。課程內(nèi)容緊扣課本，結(jié)合學生實際情況，引導學生掌握科學的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生自我認知與自我管理的能力，提升其信息整理與問題解決能力。通過本課程的學習，學生將能夠理解并實踐有效的學習策略，培養(yǎng)批判性思維，學會自我監(jiān)控學習過程，發(fā)展適應社會發(fā)展的自主學習與終身學習能力，為未來的學習生活和職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。三、教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點在于幫助學生理解和掌握以下核心知識：

-學習策略的定義與分類：讓學生明白學習策略包括記憶策略、理解策略、應用策略等，并能夠根據(jù)不同的學習內(nèi)容選擇合適的學習策略。例如，記憶策略中的聯(lián)想記憶法，適用于記憶單詞、公式等。

-時間管理的方法：教授學生如何制定學習計劃，有效分配時間，例如使用時間管理矩陣來區(qū)分任務(wù)的緊急與重要程度。

-自我監(jiān)控的技巧：讓學生學會通過自我反思和記錄學習過程來監(jiān)控學習效果，比如通過學習日志記錄每日學習內(nèi)容和感受。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要包括以下幾方面：

-學習策略的應用：學生可能難以在實際學習中將策略應用到具體學科中，例如，如何將記憶策略應用于歷史事件的記憶。需要通過具體案例和練習幫助學生理解并實踐。

-時間管理習慣的養(yǎng)成：培養(yǎng)學生良好的時間管理習慣是一個長期的過程，需要教師通過持續(xù)的訓練和監(jiān)督。例如，如何制定合理的學習計劃并堅持執(zhí)行，是學生普遍面臨的難點。

-自我監(jiān)控的持續(xù)性：學生可能在一段時間內(nèi)能夠堅持自我監(jiān)控，但難以長期保持。教師需要設(shè)計持續(xù)的反饋和激勵機制，如定期檢查學習日志，幫助學生形成習慣。四、教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板

-課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學平臺

-信息化資源：學習策略相關(guān)電子書籍、視頻資料

-教學手段：小組討論、案例分析、角色扮演、學習日志五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對學習策略的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道什么是學習策略嗎？它在我們的學習中有什么作用？”

-展示一些成功學習者的案例視頻，讓學生初步感受學習策略的魅力和效果。

-簡短介紹學習策略的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.學習策略基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解學習策略的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解學習策略的定義，包括其主要類型如記憶策略、理解策略、應用策略等。

-詳細介紹學習策略的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例，讓學生更好地理解學習策略在實際學習中的應用。

3.學習策略案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解學習策略的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的學習策略案例進行分析，如記憶術(shù)的應用、時間管理的實踐等。

-詳細介紹每個案例的實施過程、效果和意義，讓學生全面了解學習策略的多樣性。

-引導學生思考這些案例對實際學習的影響，以及如何應用學習策略解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論學習策略在特定學科中的應用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與學習策略相關(guān)的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的有效策略、實施挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對學習策略的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的有效策略、實施挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)學習策略的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括學習策略的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)學習策略在現(xiàn)實學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用學習策略。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于自己最感興趣的學習策略的應用體驗，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源

-書籍資源：《如何高效學習》、《學習之道》、《超級記憶》等書籍，這些書籍提供了更多關(guān)于學習策略和記憶技巧的深入探討。

-視頻資源：諸如“學習策略大師”系列視頻，以及“高效學習技巧”的教育視頻，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索到，但不在本教案中提供網(wǎng)址。

-實踐工具：時間管理應用程序如Forest、專注力訓練工具如番茄鐘等，可以幫助學生更好地管理學習和休息時間。

-學術(shù)論文：關(guān)于學習策略的心理學研究論文，如《學習策略對學習成效的影響研究》等，適合對學習策略有更深入研究興趣的學生。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀上述推薦的書籍，以加深對學習策略的理解，并嘗試將書中的方法應用到實際學習中。

-觀看視頻：建議學生觀看相關(guān)的教育視頻，以視聽結(jié)合的方式，更直觀地學習學習策略和記憶技巧。

-使用實踐工具：引導學生下載并使用時間管理和專注力訓練工具，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

-研究論文閱讀：對于學有余力并對學習策略有濃厚興趣的學生，可以推薦他們閱讀相關(guān)的學術(shù)論文，以培養(yǎng)學術(shù)研究和批判性思維能力。

-實際操作：鼓勵學生在家中或圖書館嘗試使用不同的學習策略，如制作思維導圖、進行自我測試等，并記錄使用不同策略時的感受和學習效果。

-組織學習小組：建議學生組建學習小組，定期交流學習策略的使用心得，互相學習，共同進步。

-家長參與：鼓勵家長參與學生的學習過程，了解學習策略的重要性，并在家中支持學生實踐新的學習方法。

-教師反饋：教師應定期收集學生使用學習策略的反饋，根據(jù)學生的實際使用情況，提供個性化的指導和幫助。七、典型例題講解例題1：記憶策略應用

題目：請運用聯(lián)想記憶法，記憶以下英文單詞：apple,banana,cherry。

解答：將單詞與熟悉的事物或場景進行聯(lián)想，如apple聯(lián)想到“蘋果樹上掛滿了蘋果”，banana聯(lián)想到“香蕉形狀像月亮”，cherry聯(lián)想到“櫻桃紅彤彤的像小珍珠”。

例題2：時間管理技巧

題目：假設(shè)你有以下任務(wù)：完成數(shù)學作業(yè)、復習歷史、準備英語演講。請你用時間管理矩陣（緊急與重要程度）為這些任務(wù)排序，并解釋原因。

解答：根據(jù)任務(wù)的緊急與重要程度進行排序，例如：

-英語演講（緊急且重要）：明天就要演講，必須優(yōu)先準備。

-數(shù)學作業(yè)（重要但不緊急）：雖然不緊急，但為了保證作業(yè)質(zhì)量，應提前完成。

-歷史復習（不緊急不重要）：可以安排在空閑時間進行。

例題3：自我監(jiān)控技巧

題目：請你設(shè)計一份學習日志，記錄自己一周內(nèi)的學習內(nèi)容和感受。

解答：學習日志示例：

-日期：2023年4月1日

-學習內(nèi)容：數(shù)學第三章復習

-學習時長：2小時

-學習感受：今天復習了數(shù)學第三章，感覺對函數(shù)的理解更深入了，但立體幾何部分還需加強。

例題4：理解策略應用

題目：閱讀以下科學文章段落，運用理解策略，總結(jié)段落的主旨。

“光的傳播速度是宇宙中最快的速度，達到每秒299,792,458米。光在真空中的傳播速度是恒定的，但在不同介質(zhì)中速度會發(fā)生變化?！?/p>

解答：段落主旨：光在真空中的傳播速度是最快的，但在不同介質(zhì)中速度會變化。

例題5：問題解決策略

題目：你在準備一次數(shù)學考試，但發(fā)現(xiàn)自己對幾何題特別不擅長。請?zhí)岢鲆粋€解決策略，并說明如何實施。

解答：解決策略：找到幾何題的學習資源和輔導老師，重點攻克幾何題。

實施步驟：

-收集幾何題的學習資料，如課本、輔導書、網(wǎng)絡(luò)資源。

-安排時間，每天練習一定數(shù)量的幾何題。

-請教數(shù)學老師或家教，解決在學習過程中遇到的問題。

-定期總結(jié)幾何題的類型和解題方法，提高解題效率。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題、參與小組討論的積極性。

-注意力集中度：記錄學生在課堂上的注意力是否集中，是否能夠跟隨教師的講解和引導。

-互動交流：評價學生與教師、學生與學生之間的互動交流是否積極，是否能夠有效溝通。

2.小組討論成果展示：

-內(nèi)容完整性：檢查小組討論成果是否涵蓋了所有要求討論的方面，是否全面。

-創(chuàng)新性：評價小組提出的想法或建議是否有創(chuàng)新性，是否能夠提出獨特的觀點。

-表達能力：觀察小組代表在展示過程中的表達能力，包括語言組織、邏輯性和說服力。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，評估學生對學習策略相關(guān)知識的掌握程度。

-應用能力：測試題目應設(shè)計為能夠考察學生將學習策略應用于實際問題的能力。

-反饋及時性：測試后應及時給予學生反饋，指出其掌握的知識點和需要改進的地方。

4.課后作業(yè)評價：

-完成情況：檢查學生是否按時提交作業(yè)，作業(yè)是否完整。

-理解深度：評估學生對學習策略的理解深度，是否能夠結(jié)合自己的實際學習情況進行深入分析。

-創(chuàng)造性：評價學生在作業(yè)中是否能夠提出自己的見解，是否有創(chuàng)造性思考。

5.教師評價與反饋：

-個性化反饋：針對每個學生的課堂表現(xiàn)、小組討論和作業(yè)，提供個性化的評價和建設(shè)性的反饋。

-整體評價：總結(jié)全班學生的學習情況，指出整體上的優(yōu)點和需要改進的地方。

-指導建議：給出具體的改進建議，如如何更好地運用學習策略、如何提高學習效率等。

-鼓勵與激勵：對學生的進步給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和動力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①學習策略的概念與分類

-重點知識點：學習策略的定義、學習策略的分類（如記憶策略、理解策略、應用策略等）

-重點詞匯：記憶、理解、應用、元認知

-重點句子：學習策略是為了提高學習效率和效果而采用的計劃、行為和思考方式。

②學習策略的