學(xué)習(xí)任務(wù)群專練（二）2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步配套教學(xué)設(shè)計(jì)(五四制)

學(xué)習(xí)任務(wù)群專練（二）2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步配套教學(xué)設(shè)計(jì)(五四制)主備人備課成員教材分析“學(xué)習(xí)任務(wù)群專練（二）2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步配套教學(xué)設(shè)計(jì)(五四制)”以人教版語(yǔ)文教材為基礎(chǔ)，圍繞九年級(jí)上學(xué)期的課程內(nèi)容，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解、寫作、口語(yǔ)表達(dá)等能力。本章節(jié)內(nèi)容緊密結(jié)合教材中的重點(diǎn)篇目，旨在通過實(shí)際操作，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握和應(yīng)用，為中考做好充分準(zhǔn)備。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與參與等方面的能力。通過深入解讀教材文本，提高學(xué)生的閱讀理解力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣，增強(qiáng)文化自信，促進(jìn)個(gè)性化和創(chuàng)造性發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握教材中的重點(diǎn)篇目《記念劉和珍君》的情感表達(dá)和修辭手法。例如，文章中運(yùn)用了對(duì)比、排比等修辭手法，以及通過細(xì)膩的心理描寫來表達(dá)作者對(duì)劉和珍的懷念和對(duì)封建社會(huì)的批判。

-提升學(xué)生的文言文閱讀能力，特別是對(duì)教材中的《出師表》等經(jīng)典文言文的理解。重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)和句式結(jié)構(gòu)，如“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”中的“而”字的用法和意義。

-培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，尤其是議論文的寫作技巧。例如，通過教材中的議論文篇目，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何提出論點(diǎn)、論據(jù)，以及如何進(jìn)行邏輯推理和論證。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解《記念劉和珍君》中復(fù)雜的情感變化和深層含義。難點(diǎn)在于學(xué)生可能難以體會(huì)作者在文中所表達(dá)的對(duì)友人的深切懷念和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻反思。

-掌握文言文中的特殊句式和詞匯用法，如《出師表》中的“陟罰臧否，不宜異同”等句子的理解，這些句子中的詞匯和句式對(duì)九年級(jí)學(xué)生來說可能較為陌生。

-在議論文寫作中，如何做到論點(diǎn)明確、論據(jù)充分、論證有力。難點(diǎn)在于學(xué)生往往在寫作時(shí)缺乏清晰的論點(diǎn)，或者論據(jù)不足，無法形成有力的論證。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備、白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：電子教材、教學(xué)PPT、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻、在線習(xí)題庫(kù)

-教學(xué)手段：小組討論、案例分析、角色扮演、寫作練習(xí)教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考，“同學(xué)們，你們有沒有想過，一篇好的文章是如何表達(dá)作者情感的？今天我們將學(xué)習(xí)一篇充滿深情的文章?！?/p>

-回顧舊知：回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的文章內(nèi)容，如“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《論語(yǔ)》中的智慧，那么今天我們將學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代文的經(jīng)典之作，看看它如何運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感?！?/p>

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《記念劉和珍君》的背景、作者以及文章的主題思想。

-舉例說明：分析文章中的具體句子，如“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。”講解其修辭手法和情感表達(dá)。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分析文章中使用的修辭手法對(duì)情感表達(dá)的作用，以及如何在自己的寫作中運(yùn)用這些手法。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述文章中的情感表達(dá)，或?qū)懸欢晤愃频奈淖帧?/p>

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決理解上的困難，提供寫作建議。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-學(xué)生分享：邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享自己的寫作練習(xí)，全班一起討論其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-總結(jié)知識(shí)：教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生掌握了文章的情感表達(dá)和修辭手法。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)：布置相關(guān)的作業(yè)，如閱讀另一篇情感表達(dá)文章，分析其修辭手法，并寫一篇短文。

6.課堂結(jié)束（約5分鐘）

-布置作業(yè)：明確作業(yè)要求和提交時(shí)間。

-結(jié)束語(yǔ)：鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探索文學(xué)的魅力，期待下節(jié)課的精彩內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力的提升：學(xué)生能夠深入理解《記念劉和珍君》中的情感變化和深層含義，分析文章的修辭手法和結(jié)構(gòu)布局，提高了對(duì)文本的解讀能力。

2.寫作技能的進(jìn)步：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的修辭手法和情感表達(dá)技巧，在自己的寫作中更加熟練地表達(dá)觀點(diǎn)和情感，寫作質(zhì)量有所提高。

3.文言文閱讀能力的增強(qiáng)：通過對(duì)《出師表》等文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了文言文的基本語(yǔ)法和詞匯，能夠更好地理解和翻譯文言文，提高了文言文閱讀水平。

4.批判性思維的培養(yǎng)：在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生通過討論和思考，學(xué)會(huì)了從不同角度分析問題，培養(yǎng)了批判性思維和獨(dú)立思考的能力。

5.文化自信的增強(qiáng)：通過對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，學(xué)生更加了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)了文化自信，對(duì)民族文化的認(rèn)同感也有所提高。

6.口語(yǔ)表達(dá)能力的提升：在分享和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)進(jìn)行有效的交流，口語(yǔ)表達(dá)能力得到了鍛煉。

7.學(xué)習(xí)策略的優(yōu)化：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何利用課程平臺(tái)和教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化了學(xué)習(xí)策略。

8.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提高：在小組討論和寫作練習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《記念劉和珍君》和《出師表》這兩篇經(jīng)典課文時(shí)，我深感教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要投資。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我通過提問和情境設(shè)置來吸引學(xué)生的注意力，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能需要更多的時(shí)間來進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多互動(dòng)元素，比如讓學(xué)生自己提出問題或者進(jìn)行小范圍的討論，以更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性。

在策略上，我注重了講解與互動(dòng)的結(jié)合。我詳細(xì)講解了課文中的重點(diǎn)知識(shí)和修辭手法，并通過具體例子來幫助學(xué)生理解。然而，我也注意到，有些學(xué)生在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文本的理解不夠深入。為此，我計(jì)劃在下次教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入討論狀態(tài)。

在教學(xué)管理方面，我盡量維持了課堂秩序，但有時(shí)在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生之間的交流可能會(huì)變得有些混亂。我意識(shí)到，我需要更加明確地設(shè)定討論規(guī)則，并且在討論結(jié)束后進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，以確保每個(gè)學(xué)生都能從討論中獲益。

關(guān)于教學(xué)效果，我看到了學(xué)生在多個(gè)方面的進(jìn)步。他們?cè)陂喿x理解、寫作技能、文言文閱讀能力等方面都有所提升。尤其是在寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在課堂參與度上還有待提高，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣明顯提高，他們對(duì)文化自信的認(rèn)同感也增強(qiáng)了。但同時(shí)，我也意識(shí)到需要更多地去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們理解文學(xué)作品背后的深層含義和社會(huì)價(jià)值。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我計(jì)劃采取以下措施：一是加強(qiáng)課堂互動(dòng)，通過更多的討論和小組活動(dòng)來提高學(xué)生的參與度；二是提供更多的寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升寫作技能；三是更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們的問題。課堂課堂評(píng)價(jià)：

在課堂上，我采用了多種方式來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過提問，我能夠檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，以及他們能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中去。我注意到，學(xué)生在回答問題時(shí)，大多數(shù)能夠準(zhǔn)確表述文章的主旨和情感，但也有部分學(xué)生在理解深層含義和修辭手法上存在困難。針對(duì)這一點(diǎn)，我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)方法，增加了更多的例子和解釋，以幫助學(xué)生更好地理解。

觀察是另一種重要的評(píng)價(jià)方式。在小組討論和寫作練習(xí)中，我注意到學(xué)生的參與度和合作情況。大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與討論，但也有個(gè)別學(xué)生顯得較為被動(dòng)。我會(huì)在課后與這些學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們的困難和需求，并提供相應(yīng)的幫助。

測(cè)試是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行一些小測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度。通過測(cè)試結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面做得較好，但在分析和應(yīng)用方面還有提升的空間。我會(huì)根據(jù)測(cè)試結(jié)果，對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

在作業(yè)方面，我認(rèn)真批改了學(xué)生的作文和練習(xí)題。我不僅關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，更注重他們的解題過程和思維方法。在作文批改中，我特別關(guān)注學(xué)生是否能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，以及他們的語(yǔ)言表達(dá)是否流暢。我會(huì)在作業(yè)批改后，給予學(xué)生詳細(xì)的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

對(duì)于表現(xiàn)出