Module 1 Unit3 Sounds（教學設計）-2023-2024學年滬教牛津版（深圳用）英語三年級下冊

Module1Unit3Sounds（教學設計）-2023-2024學年滬教牛津版（深圳用）英語三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課旨在通過滬教牛津版（深圳用）英語三年級下冊Module1Unit3Sounds的學習，讓學生掌握基本的英語語音知識，培養(yǎng)他們正確發(fā)音和聽力理解能力。結合學生年齡特點和認知水平，本節(jié)課將采用生動有趣的教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高他們的學習興趣和積極性。同時，通過語音練習，幫助學生鞏固所學知識，為今后的英語學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生在英語學習中的語音感知能力，提升他們對英語音素的辨識與模仿能力；發(fā)展學生的語言表達能力，通過聽、說練習提高交流互動的自信和流利度；增強學生的文化意識，了解英語國家文化背景，激發(fā)跨文化交際的興趣。教學難點與重點1.教學重點

①學習并掌握本單元的五個基礎音素：/b/，/d/，/f/，/g/，/z/。

②能夠正確拼讀包含這些音素的單詞，如：bat,dog,fish,go,zoo。

③通過聽力練習，能夠識別并理解這些音素在句子中的運用。

2.教學難點

①區(qū)分并正確發(fā)音容易混淆的音素，如：/b/與/p/，/d/與/t/。

②在實際口語交流中，正確運用所學音素，避免發(fā)音錯誤。

③理解并運用音素在單詞中的位置變化，如：單詞結尾的音素發(fā)音變化。教學方法與手段1.教學方法

①采用情景教學法，通過設置實際的語言環(huán)境，讓學生在真實的語境中學習和練習音素。

②實施游戲教學法，通過設計趣味性的游戲活動，提高學生的學習興趣和參與度。

③運用任務型教學法，讓學生在完成具體任務的過程中，自然地運用所學音素。

2.教學手段

①使用多媒體課件展示音素發(fā)音口型，增強學生的視覺感知。

②利用教學軟件進行語音識別練習，實時反饋學生的發(fā)音準確性。

③結合網絡資源，播放英語原聲視頻，讓學生在聽力的實踐中提高音素辨識能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語音素學習的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道英語中的音素是什么嗎？它與我們的英語學習有什么關系？”

展示一些關于英語音素的圖片或視頻片段，讓學生初步感受音素的重要性。

簡短介紹英語音素的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.英語音素基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語音素的基本概念、組成部分和發(fā)音原理。

過程：

講解英語音素的定義，包括其主要特征和分類。

詳細介紹英語音素的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.英語音素案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英語音素的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的英語音素案例進行分析，如單詞中的音素變化、音素在句子中的運用等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解英語音素的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際英語學習的影響，以及如何運用音素知識提高英語發(fā)音和聽力理解。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與英語音素相關的主題進行深入討論，如音素在單詞記憶中的作用、音素游戲設計等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語音素的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調英語音素的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括英語音素的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調英語音素在現(xiàn)實英語學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用音素知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于英語音素的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

①英語音素故事書：選擇一些適合三年級學生的英語故事書，其中包含豐富的音素練習，如《TheFatCatSatNexttotheComputer》等，這些故事書能夠幫助學生在語境中自然地學習和鞏固音素。

②英語音素卡片：制作或購買一套英語音素卡片，每張卡片上印有一個音素及其對應的單詞和圖片，方便學生隨時復習和自測。

③英語音素動畫片：挑選一些英語動畫片，如《DoratheExplorer》、《PeppaPig》等，這些動畫片中包含大量的音素發(fā)音，適合學生在輕松的氛圍中學習。

④英語音素游戲：設計一些音素相關的游戲，如音素拼圖、音素接龍等，通過游戲的形式讓學生在玩樂中學習。

2.拓展建議

①家庭作業(yè)：鼓勵學生在家中與家長一起閱讀英語音素故事書，家長可以幫助孩子指出故事中的音素，并一起討論。

②自主學習：學生可以利用課余時間，通過音素卡片進行自我復習，家長或老師可以定期檢查孩子的學習進度。

③觀看動畫片：學生在家長的監(jiān)督下，觀看英語音素動畫片，并嘗試模仿其中的發(fā)音，增強語音感知能力。

④組織音素競賽：在班級中組織音素競賽，如音素拼圖比賽、音素接龍比賽等，激發(fā)學生的學習興趣，同時鍛煉他們的團隊合作能力。

⑤利用網絡資源：鼓勵學生利用網絡資源，如在線音標學習工具、英語學習網站等，進行音素的學習和練習。

⑥家庭互動：家長可以和孩子一起玩英語音素游戲，如音素卡片游戲，增加親子互動的同時，提高孩子的音素學習效果。

⑦制作個人音素卡片集：學生可以嘗試自己制作一套音素卡片，通過查找資料、繪畫等方式，加深對音素的理解和記憶。

⑧觀察生活中的英語：鼓勵學生在日常生活中注意觀察和收集含有特定音素的單詞和句子，如廣告牌、電視節(jié)目等，將學習與生活實際相結合。課堂1.課堂評價

①提問：在課堂教學中，通過提問的方式檢查學生對音素知識的理解和掌握情況。例如，教師可以隨機挑選學生，詢問他們某個音素的發(fā)音，或者要求他們拼讀包含特定音素的單詞。

②觀察：教師要注意觀察學生在課堂活動中的參與程度和表現(xiàn)，如小組討論時的互動、游戲活動中的反應等，以此來評估學生的學習興趣和實際操作能力。

③測試：在課程結束時，進行一次簡短的口頭測試，讓學生快速拼讀或識別包含本節(jié)課學習音素的單詞或句子，以此來檢驗學生的學習效果。

④及時反饋：對于學生在課堂上的表現(xiàn)，教師應及時給予正面或建設性的反饋，鼓勵學生的進步，指出需要改進的地方，并指導學生如何修正。

2.作業(yè)評價

①批改：教師應認真批改學生的作業(yè)，關注學生音素的發(fā)音準確性、單詞拼寫的正確性以及語言運用的流暢性。

②點評：在作業(yè)批改后，教師應選擇一些典型的作業(yè)進行課堂點評，分享優(yōu)秀作業(yè)的亮點，同時指出常見錯誤和改進建議。

③反饋：教師應及時將作業(yè)評價反饋給學生，可以通過個人面談、書面評語或課堂集體反饋的方式，確保每個學生都能了解自己的學習進度和需要改進的地方。

④鼓勵與激勵：對于學生的進步和努力，教師應給予積極的鼓勵和認可，通過表揚、獎勵等方式激勵學生繼續(xù)努力學習。

⑤持續(xù)跟蹤：教師應持續(xù)跟蹤學生的學習情況，對于學習有困難的學生，提供額外的輔導和支持，確保他們能夠跟上教學進度。課后作業(yè)1.根據(jù)課堂所學，將以下單詞按照包含的音素進行分類，并寫出每個音素的發(fā)音。

單詞：cat,dog,fish,bird,goat,zoo,sun,moon,book,bag

答案：

/b/：cat,bird,bag

/d/：dog,moon,book

/f/：fish,sun,zoo

/g/：goat

/z/：cat,zoo

2.聽錄音，圈出你所聽到的音素，并寫出對應的單詞。

錄音內容：/b//d//f//g//z/

答案：

/b/：bat

/d/：dog

/f/：fish

/g/：go

/z/：zoo

3.根據(jù)音素，完成下列單詞的拼寫。

音素：/d//f//g//z/

答案：

/d/：dad,door,down

/f/：fat,fish,four

/g/：gap,go,girl

/z/：zoo,zip,zone

4.將下列句子中的音素用括號標出，并模仿發(fā)音。

句子：Thebigfatcatsatnexttothecomputer.

答案：/b//?//g//f//?//t//k//?//t//n?//kst//t?//ei//k?m//pj?t?r/

5.編寫一段小對話，使用至少五個本節(jié)課學習的音素，并與同學進行角色扮演。

答案示例：

A:Hi,B!Doyouhaveabook?

B:Yes,Ido.Iboughtitatthebookstore.

A:That'sgreat!Ilikereadingbooks.

B:Metoo!Ithinkreadingisfun.

A:Doyouhaveanyotherbooks?

B:Yes,Ihaveabagfullofbooks.Ilovethemall.教學反思與改進在完成了Module1Unit3Sounds這一節(jié)課的教學后，我通過觀察學生的反應和作業(yè)完成情況，以及自我反思教學過程中的各個環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時也識別出了需要改進之處。

在設計反思活動時，我首先考慮的是學生對音素知識的掌握程度。通過課堂上的互動和提問，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生能夠正確拼讀和識別所學的音素，這說明我的教學方法在一定程度上是有效的。學生們對于音素游戲和動畫片的興趣也很高，這讓我感到欣慰，因為這意味著他們在輕松愉快的氛圍中學習，這有助于提高他們的學習效率和興趣。

然而，我也注意到一些學生在音素發(fā)音上還存在困難，尤其是在區(qū)分一些相似音素時。例如，/b/和/p/，/d/和/t/的區(qū)分對學生來說是個挑戰(zhàn)。這讓我意識到，我需要更多地關注這些學生的個別需求，可能需要設計一些更具針對性的練習來幫助他們。

改進措施如下：

1.個性化輔導：對于發(fā)音有困難的學生，我計劃在課后提供額外的輔導時間，針對性地幫助他們練習發(fā)音，確保他們能夠跟上教學進度。

2.強化練習：我打算設計一些額外的練習題，特別是對于那些容易混淆的音素，讓學生通過重復練習來加深印象。

3.家長參與：我會鼓勵家長參與孩子的學習過程，特別是在音素學習方面，家長可以幫助孩子在家里進行練習，這樣可以增加學生的練習時間和效果。

4.反饋與調整：我會在每節(jié)課后收集學生的反饋，了解他們的學習感受和困難點，根據(jù)這些反饋及時調整教學方法和內容。

5.持續(xù)評估：我計劃在未來的教學中，定期進行音素知識的評估，以監(jiān)測學生的學習進度，并根據(jù)評估結果調整教學策略。

在未來的教學中，我會繼續(xù)探索更多有效的教學方法，比如利用故事書、歌曲和多媒體資源，來增強學生