部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)課件 17

初讀感知課文解讀習(xí)題解析明天要遠(yuǎn)足9知識(shí)拓展生字樂(lè)園課堂練測(cè)看圖說(shuō)一說(shuō)遠(yuǎn)足你“遠(yuǎn)足”過(guò)嗎？你想去“遠(yuǎn)足”嗎？看圖說(shuō)一說(shuō)遠(yuǎn)足你都去過(guò)哪些地方？遠(yuǎn)足睡睡覺(jué)睡眠生字樂(lè)園（一）那海那里那邊大海海水shuìnàhǎi真真好真假生字樂(lè)園（一）老師老人老師教師師長(zhǎng)zhēnlǎoshī嗎好嗎是嗎生字樂(lè)園（一）什亮什么明亮月亮mashénliàng才海同師亮嗎真那睡老一起來(lái)吹蒲公英什生字樂(lè)園（一）認(rèn)識(shí)偏旁目字旁京字頭目組詞：?jiǎn)栴}問(wèn)話提問(wèn)問(wèn)候造句：我們要善于提問(wèn)。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：第二筆為垂露豎，“口”略扁，向下靠。組詞：沒(méi)有有錢(qián)還有擁有造句：盒子里什么也沒(méi)有。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：首橫長(zhǎng)，撇向左下拉長(zhǎng)，“月”撇變豎。筆順：筆順：生字樂(lè)園（二）wènyǒu組詞：兩半半空半天半夜造句：我把草莓分成兩半。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：第四筆是長(zhǎng)橫，最后一筆豎要寫(xiě)在豎中線上。組詞：從前聽(tīng)從順從服從

造句：紅紅有一只非常順從她的小貓。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：右邊撇向左下伸展。筆順：筆順：生字樂(lè)園（二）bàncónɡ組詞：你們?cè)炀洌耗銈冎啦軟_稱象的故事嗎？書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“爾”撇短，橫鉤收筆輕快。筆順：生字樂(lè)園（二）nǐ近義詞潔白——雪白柔軟——松軟

反義詞潔白——烏黑柔軟——堅(jiān)硬近反義詞詞語(yǔ)意思遠(yuǎn)足比較遠(yuǎn)的徒步旅行。潔白沒(méi)有被其他顏色污染的白色。柔軟軟和；不堅(jiān)硬。詞語(yǔ)解釋③課文解讀小女孩睡不著，她在想什么呢？翻過(guò)來(lái)，唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說(shuō)的，那么多種顏色嗎？③課文解讀

寫(xiě)出了對(duì)于遠(yuǎn)足的期待。翻過(guò)來(lái)，唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說(shuō)的，那么多種顏色嗎？睡不著云大海天亮課文解讀課文解讀數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。

()從()。小燕子小松鼠從(

)跳下來(lái)。大樹(shù)上電線桿上飛走了③課文解讀

什么是“潔白柔軟”的云？翻過(guò)去，唉——睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說(shuō)的，那么潔白柔軟嗎？很白很白軟軟的，摸上去很舒服。課文解讀

你見(jiàn)過(guò)“潔白柔軟的云”嗎？睡不著云大海天亮課文解讀③課文解讀和第一小節(jié)句式相同，表達(dá)了小朋友對(duì)遠(yuǎn)足的期待。翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去，唉——到底什么時(shí)候，才天亮呢？

本文通過(guò)描寫(xiě)小朋友因?yàn)橄氲降诙煲y以入睡、盼望天明的情景，反映了小朋友無(wú)比的心情，表達(dá)了她對(duì)遠(yuǎn)足的之情。遠(yuǎn)足興奮、激動(dòng)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了什么。課文解讀向往課文解讀板書(shū)設(shè)計(jì)睡不著海云是不是多種顏色潔白柔軟明天要遠(yuǎn)足激動(dòng)、期待知識(shí)拓展讀一讀浪花我坐在沙灘上玩耍。浪花看見(jiàn)了，邁著輕輕的步子走來(lái)，悄悄地?fù)现业男∧_丫，笑得我眼淚都流出來(lái)了，她才嘩嘩嘩笑著跑回家。一會(huì)兒，浪花又笑著跑來(lái)了。這次，她給我捧來(lái)雪白的貝殼、青青的小蝦，我的小籃子都裝不下啦。嘩——嘩——嘩——浪花跑去又跑來(lái)，像一群淘氣的娃娃。課堂練測(cè)hǎi海liàng亮ma嗎shuì睡zhēn真tóng同那nàlǎo老shén什這zhèshī師cái才反義詞課堂練測(cè)數(shù)不清

地方

云彩

半空

問(wèn)答

到哪兒

沒(méi)有

更紅

綠色

長(zhǎng)出shǔbùqīngyúncǎibànkōngwèndádàonǎrdìfangméiyǒugènghónglǜsèzhǎngchū課堂練測(cè)學(xué)同生才明一天習(xí)題解析朗讀課文。解析這首小詩(shī)語(yǔ)言凝練、傳神，生動(dòng)地描繪了小朋友因遠(yuǎn)足而難以入睡的情景，因此，朗讀的基調(diào)是興奮而激動(dòng)的，語(yǔ)氣是期待而盼望的。可以把自己當(dāng)成詩(shī)中的主人公，想一想明天就要遠(yuǎn)足，此時(shí)心情會(huì)怎樣，然后就帶著這樣的心情來(lái)讀。朗讀過(guò)程中，既要把詩(shī)讀通順，又要突出重音，尤其是“唉”“到底”等詞語(yǔ)一定要重讀。

習(xí)題解析

答案習(xí)題解析你有過(guò)這樣的心情嗎？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。解析這首小詩(shī)寫(xiě)的是小朋友要遠(yuǎn)足了，興奮得在床上翻來(lái)覆去睡不著覺(jué)。你在生活中，一定也有過(guò)這樣的心情吧。如，假日里爸爸要帶你去旅游；學(xué)習(xí)上受了老師的表?yè)P(yáng)；明天即將登臺(tái)演出……仔細(xì)回想一下當(dāng)時(shí)的心情，和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)吧。答案過(guò)生日的時(shí)候，媽媽給我買(mǎi)了一雙溜冰鞋，晚上我高興得睡不著覺(jué)。暑假，爸爸要帶我去海南旅游，我高興得幾天晚上都睡不著覺(jué)。明天要遠(yuǎn)足新課導(dǎo)入Theusercandemonstrateonaprojectororcomputer,orprintthepresentationandmakeitintoafilmtobeusedinawiderfieldTheusercandemonstrateonaprojectororcomputer,orprintthepresentationandmakeitintoafilmtobeusedinawiderfield第一章

感謝您下載模板網(wǎng)提供的PPT模板。新課導(dǎo)入翻過(guò)來(lái)，唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說(shuō)的，那么多種顏色嗎？翻過(guò)去，唉——睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說(shuō)的，那么潔白柔軟嗎？翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去，唉——到底什么時(shí)候，才天亮呢？新課導(dǎo)入根據(jù)穿越區(qū)域的不同分類

分為城郊、鄉(xiāng)村、山地、叢林、沙漠荒原、雪原冰川、峽谷、平原、山嶺、長(zhǎng)城、古道、草地、環(huán)湖、江河等很多分類徒步。但是遠(yuǎn)足在大多數(shù)情況下是在城郊和鄉(xiāng)村間進(jìn)行。根據(jù)距離的不同分類

通常15公里內(nèi)的成為短距離遠(yuǎn)足，15-30公里的稱為中距離遠(yuǎn)足，30公里以上的稱為長(zhǎng)距離遠(yuǎn)足。遠(yuǎn)足的類型:新課導(dǎo)入帶著問(wèn)題讀詩(shī)歌：遠(yuǎn)足到什么地方去呢？主人公在想些什么呢？新課導(dǎo)入“唉——”后面這條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴是什么意思？破折號(hào)，表示聲音的延長(zhǎng)新課導(dǎo)入課文中哪幾句最能體現(xiàn)孩子急切的心情？你有過(guò)這樣的心情嗎？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。層次梳理明天要遠(yuǎn)足興奮、激動(dòng)期盼、急切翻過(guò)來(lái)到底什么時(shí)候才天亮翻過(guò)去睡不著主旨?xì)w納

這首詩(shī)飽含童真，凝練、專神。短短3節(jié)詩(shī)，把兒童獨(dú)有的內(nèi)心世界和情緒活動(dòng)生動(dòng)地傳達(dá)出來(lái)，情趣盎然。3節(jié)詩(shī)中都用了感嘆詞“唉”，3次重復(fù)，一次次加重了情感的力度，所有的興奮、激動(dòng)、期望……盡在“唉”中。生詞學(xué)習(xí)睡shuì睡覺(jué)瞌睡生詞學(xué)習(xí)那nà那么那些生詞學(xué)習(xí)海hǎi海洋大海生詞學(xué)習(xí)真zhēn寫(xiě)真真誠(chéng)生詞學(xué)習(xí)老lǎo老人老年生詞學(xué)習(xí)師shī老師師傅生詞學(xué)習(xí)嗎mā對(duì)嗎是嗎生詞學(xué)習(xí)同tóng同學(xué)相同生詞學(xué)習(xí)什shén學(xué)什么玩什么生詞學(xué)習(xí)才cái才藝才學(xué)生詞學(xué)習(xí)亮liàng亮光明亮生詞學(xué)習(xí)cái部首：一筆順：生詞學(xué)習(xí)mínɡ部首：日筆順：生詞學(xué)習(xí)tónɡ部首：筆順：生詞學(xué)習(xí)xué部首：子筆順：拓展練習(xí)Theusercandemonstrateonaprojectororcomputer,orprintthepresentationandmakeitintoafilmtobeusedinawiderfieldTheusercandemonstrateonaprojectororcomputer,orprintthepresentationandmakeitintoafilmtobeusedinawi