10爬山虎的腳課堂實錄

10爬山虎的腳課堂實錄四上10爬山虎的腳課堂實錄

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“均、柄"等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“曲”，會寫“虎、操"等13個字，會寫“爬山虎、操場”等16個詞語。

2.能找出課文中寫得準(zhǔn)確形象的句子，感受作者細(xì)致的觀察。

3.能說出爬山虎是怎樣往上爬的，體會作者連續(xù)的觀察。

4.學(xué)寫觀察記錄。

教學(xué)重點

1.整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點。

2.學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。

教學(xué)過程

板塊一：圖文結(jié)合，認(rèn)識爬山虎

師：同學(xué)們，來讀一讀這個詞語。

生：爬山虎

師：虎是老虎的虎，爬山虎是一種動物嗎？

生：爬山虎是植物。

師：爬山虎跟其他的植物一樣，它也有根有莖有葉?？?！這就是爬山虎?？吹剿母藛?？

生：它的根長在墻上了。

師：根一般都長在哪里？

生：地下

師：對，這就是它的根，深深的藏在了泥土里。好，我們走近一點，看看這爬山虎。這是爬山虎的？

生：莖

師：這是爬山虎的？這連接著莖和葉的地方叫什么呢？

生：葉柄。

師：來讀一讀這個詞語，葉柄就是連接著葉子和莖的部位，它的一端連著上面是？

生：葉子

師：另一端是？

生：莖

師：爬山虎是植物，爬山虎會開花嗎？

生123：會，會，會

師：這三位同學(xué)都猜會，有沒有人覺得不會？哦，那么多人都舉手了，我們來看看它到底會不會開花？看這就是爬山虎的花，它的花還是花苞的時候有點像我們的一種調(diào)味料叫花椒，當(dāng)它綻放開的時候，它有幾瓣花？

生：5瓣

師：還有一點綠中帶了一點點淡淡的黃色。那爬山虎會結(jié)果嗎？認(rèn)為會的舉手。好，你們猜對了?？?，這就是爬山虎的果實。哦。見過的同學(xué)寥寥無幾，周老師沒有見過，絕大部分同學(xué)也都沒有見過。在這世界上很多植物它都會開花都會結(jié)果，我們沒有看到過說明我們還沒有關(guān)注到它，說明我們觀察的還不夠仔細(xì)還不夠到位。爬山虎有莖有葉有葉柄有根，那它有腳嗎？我們?nèi)擞心_，動物也有。我們靠腳來走路，植物一般都是沒有腳的，但是有一類攀藤類植物它們有像腳一樣的，可以向上爬的部位叫什么名字呢？來念一念。

生：卷須。

師：卷須原來爬山虎的腳其實就是它的。不僅爬山虎有卷須，很多植物都有，我們來看。這是黃瓜，這是它的卷須。這是葡萄，葡萄也有卷須。這是絲瓜，絲瓜也有卷須，而爬山虎的卷須在課文里面，作者把它稱作是？

生：腳

師：所以我們的課題叫？

生：爬山虎的腳

師：而不叫爬山虎的卷須，是不是很有意思。

板塊二：圖文結(jié)合，認(rèn)識爬山虎的腳

師：那爬山虎的腳到底長什么樣子呢？課文的第三自然段給我們介紹了爬山虎的腳的樣子。有三位同學(xué)閱讀完這一段之后用自己的筆畫了爬山虎的腳，我們來看一看。這是第一位同學(xué)畫的。這是第二位同學(xué)畫的。這是第三位同學(xué)畫的。哪一位同學(xué)畫對了呢？我們不著急回答，來打開你的語文書翻到第十課，請你自己讀一讀課文的第三自然段，然后對照著第三自然段，在你的學(xué)習(xí)單上任務(wù)一選一選，哪一幅圖是正確的，打上勾。哪兩幅圖錯了，請你把它錯誤的地方畫下來，圈出來。明白任務(wù)了嗎？好來先讀課文，請你大聲的讀，一定要讀的認(rèn)真讀的仔細(xì)你才能發(fā)現(xiàn)。

師：很多同學(xué)都已經(jīng)選出了正確答案。周老師挑選一位同學(xué)來說，你選擇的是哪一幅正確？

生：我選擇的是第三幅圖

師：第三幅圖，他的答案對不對？我請他先來說說他的理由。為了讓你說清楚，請你用上這樣的語句來說，把你的理由告訴大家。

生：我是看到細(xì)絲跟新葉子一樣也是嫩紅的，第一幅圖是綠色的，所以我先排除第一幅。

師：好，他剛才說課文中作者寫的時候說爬山虎的腳跟剛長出來的葉子一樣是嫩紅色的。而第一幅圖上是綠色的，所以顏色不對，請坐。誰還發(fā)現(xiàn)第一幅圖還有問題。問題在哪？

生：課文中寫的爬山虎的腳是枝狀的。一幅圖不是枝狀的，第二幅圖也不是枝狀的。

師：枝狀就是像樹枝的枝丫的形狀，而這一幅圖，它的形狀像我們的手掌。形狀不對。好，還有什么問題在第一幅圖當(dāng)中，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：課文中作者這樣寫莖長葉柄的地方反方向伸出枝狀的六七根細(xì)絲。

師：關(guān)鍵點在哪里？

生：反方向

師：反方向就是我們課文中的哪一個詞語。

生：反面

師：他關(guān)注到了爬山虎的腳長的位置應(yīng)該是在莖上長葉柄的地方的反面，他長到反面去嗎？

生：沒有。

師：所以這個位置也錯了。好，我們發(fā)現(xiàn)前兩幅圖在顏色、位置、形狀上都有問題。只有我_們看的仔細(xì)才能夠發(fā)現(xiàn)。第三幅圖是正確的。第三幅圖就是根據(jù)作者葉圣陶所寫的描畫出來的，那么我們來具體的看看這爬山虎的腳長在哪里呀？

生：長在葉柄的反面

師：先要找到長在莖上，長葉柄的地方的反面。對吧，然后反面伸出了六七根怎樣的？

生：彎曲的枝狀的，像蝸牛的觸角。

師：它的顏色呢？

生：嫩紅的

師：這就是葉圣陶筆下的爬山虎。我們經(jīng)常說盡信書，則不如無書。這是他寫的，那真實的爬山虎的腳是不是長這樣呢？我們來看實物圖，看他描寫的準(zhǔn)不準(zhǔn)確？是不是長在莖上？是不是在葉柄的反面？是不是枝狀像樹枝的樣子？像不像蝸牛的觸角。哦，有的人說不像我來給你看看蝸牛的觸角長什么樣看？還是有點像的，對吧？好，那么它的顏色呢？是綠的還是嫩紅的？看葉圣陶寫的準(zhǔn)不準(zhǔn)確？

生：準(zhǔn)確

板塊三：比較閱讀，發(fā)現(xiàn)作者把過程寫清楚的秘密

師：那么，剛才同樣讀了第三自然段，為什么那兩位同學(xué)畫錯了呢？為什么我們有的同學(xué)選錯了呢？是因為你沒讀仔細(xì)，看的不夠仔細(xì)，那為什么葉圣陶他能夠把爬山虎的腳寫的那么準(zhǔn)確呢？

生：因為他有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，他觀察的很仔細(xì)。

師：的確，我們要把它的樣子寫好，觀察必須要仔細(xì)。（板書：觀察仔細(xì)）觀察，我們一般用什么觀察？

生：眼睛

師：現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，我們還可以借助很多科技手段來觀察。比如說我們常用的照相機拍照片。周老師家里種了一株植物，我每天給他拍三張照片，十幾天下來，我把所有的照片放在一起，我就可以看到這株植物生長變化的過程。我們還可以用攝影機的一個功能叫延時拍攝，它可以把幾分鐘幾個小時幾十天發(fā)生了變化，濃縮在一個很短很短的時間里，呈現(xiàn)出我們?nèi)擞萌庋蹮o法看到的精彩的景象，想不想看這樣的延時影片？

生：想

師：周老師就帶來了一段爬山虎向上爬的過程。（板書：向上爬）我們來欣賞一下。

師：我們看到爬山虎已經(jīng)爬了很高了，那真實情況下爬山虎是爬的這么快的嗎？

生：沒有。

師：要爬好多天還不夠呢，爬山虎一年，他爬的距離也就兩三米左右。而且到了秋天，葉子落下的時候，它就不爬了，它要等到來年春天再爬，所以你想，有的地方爬滿了一墻的爬山虎那要多久呀！可能要好幾年，是一個很漫長很漫長的過程，他的每一步都走的很不容易。剛才爬的，你看清楚了嗎？都看清楚了，那任務(wù)來了，來拿起你的筆完成任務(wù)二，把你剛才看到的爬山虎怎么爬的？用一兩句話寫下來。

師：時間到停筆，我請同學(xué)來展示一下你所寫的首先請第一個寫完的。你來講吧。

生：首先，爬山虎張開腳，一點一點的往上爬。

師：聽清楚了嗎？張開腳一點一點的往上爬，好，我再請一位同學(xué)。

生：爬山虎將自己的腳扒住身邊的墻壁，使勁把腳張開，它就像一只蜘蛛一樣，努力極了。生：爬山虎一直爬，卷須粘住了樹干，慢慢往上爬，一直爬到樹頂。

師：這些同學(xué)都抓住了一個字，那就是——爬，寫出了爬山虎向上爬的這個動作，可是你們的爬只是一個動作，沒有過程。下面我們來看看葉圣陶是如何來寫這個爬的過程的，打開語文書，請你讀一讀課文的第四自然段，大聲讀。對照著你所寫的，把他寫到你沒有寫到的地方圈出來。

師：發(fā)現(xiàn)了嗎？葉圣陶在寫的時候把爬的過程分解成了六個動作。下面周老師請一位同學(xué)來讀這一個部分，其他同學(xué)把這六個動作圈出來。

師：讀完了，你圈好了嗎，圈好的把它填到表格里，找一找這六步分別是什么？第一步是什么？

生：觸

師：第二步是？

生：變

師：頭上就變成了小圓片，第三步是？

生：巴著墻

師：第四步是？

生：彎曲

師：然后拉一把它就？

生：貼

師：怎么貼？

生：緊貼。

師：葉圣陶把這個爬的過程不僅分解成了六個動作，而且用上了準(zhǔn)確的詞把它給寫了出來。（板書：表達(dá)、分解、準(zhǔn)確）這些準(zhǔn)確的詞里面有一個非常有意思，是我們不常用的——巴著墻。讀了課文那么多遍，你知道巴著墻是什么意思嗎？

生：我感覺就是他緊貼在那個墻壁上。

生：我覺得是用盡全力，不能把他拉下來

生：我覺得應(yīng)該是緊緊的抓住。

生：我覺得應(yīng)該是緊緊的貼在上面

師：巴就是貼、吸，那為什么不用吸，不用貼，而要用個巴呢？不著急，我們讀書要學(xué)會聯(lián)系上下文的來讀。請你讀一讀上面這段，再讀一讀下面這一段，找一找為什么要用巴，巴好在哪里？自己出聲讀一讀。讀讀最后一段，能不能找到答案？如果你找到了某一個句子特別重要，你可以畫下來。我看到很多人不約而同的劃了同一句。我請同學(xué)來講講看，為什么要用巴呢？嗯，你來說。

生：可以顯得它巴的非常的緊

師：你從哪里看出來的？

生：他用腳巴在墻上，相當(dāng)牢固，要是你的手指不費點勁，休想把它拉下來。

師：你們找的是不是這句？對，我們找的都是這兒，就是因為它扒的特別牢特別緊，你不花點力氣，根本就不可能把它給拉下來。

師：所以這個巴字能讓我們感受到這一種緊貼，貼的那么那么緊，粘的那么那么牢固，對不對？所以爬山虎也叫巴山虎。看，它緊緊地巴在墻上就用作者的話來說就像是——

生：蛟龍的爪子

師：對，非常非常的有力量。那么剛才我們介紹了爬山虎的腳，它是如何向上爬的。我直接把剛才那個片段直接發(fā)在公眾號上，讓更多的人去了解可不可以？沒有任何聲音就只有這個爬，你覺得他們看得懂嗎？

生：看不懂

師：所以我們還要給它加什么？

生：文字

師：需要你的配音，任務(wù)來了。請你看著這個視頻，看著旁邊的提示來練一練，給它配上音。注意你在練習(xí)的時候看準(zhǔn)了，把六個動作想好了，講清楚。誰先來給他配音，請你來。注意你要把它的六步都要說準(zhǔn)確，不能漏，我們來豎起小耳朵，聽他是不是一個合格的介紹員，能不能把這六步都講清楚。

依次請幾個同學(xué)嘗試配音

師：剛剛趙老師講過了，我們說爬山虎的腳爬滿一面墻要很久很久。所以作者他的觀察也不是一次兩次，而是無數(shù)次，他的觀察也不是一會兒，而是很久，所以這樣的觀察叫持續(xù)的觀察。正因為他持續(xù)的觀察，他不僅看到了向上爬的樣子，還看到了他的變化。他看到爬山虎的腳要是沒觸著墻怎么樣了？一起讀。

師生合作讀。

板塊四：遷移運用，把生長過程寫清楚

師：這節(jié)課我們跟著葉圣陶知道了爬山虎的腳是什么樣子的，它長在哪里也知道了，它是怎么去向上爬的，怎么變化的，其實像這樣的帶有卷須的植物很多。周老師這邊還有豌豆苗的視頻，我們再來仔細(xì)看一看這豌豆苗是如何生長的，看的時候是有任務(wù)的。記清楚它每一個時間變化時候的動作。

師：這豌豆種下去了，灑上水。旁邊有計時，一天兩天，看到了嗎？根已經(jīng)長出來了，這是什么出來了？發(fā)芽啦？好，它的卷須有沒有長出來哦？這個卷須在空中怎么樣？這個卷曲要向上爬，要有一定的支撐。所以給他豎了一根木棍，看清楚他是怎么做的哦？看清楚每個動作，再來一遍。

師：剛才我們說要把這個生長的過程寫好，必須要把動作分解，而且要用上準(zhǔn)確的動詞?，F(xiàn)在我們關(guān)鍵的幾天已經(jīng)找到了，接下來就要靠你們把準(zhǔn)確的動作填上去。動筆完成學(xué)習(xí)任務(wù)四。第四天發(fā)生了什么事？用一個動詞來說明，注意動詞的準(zhǔn)確。

師一邊巡視，一邊指導(dǎo)：很多同學(xué)找到了，第四天寫到了發(fā)芽。的確，它發(fā)芽了，但是這個字用的太普通了，你有別的想法嗎？看看我們給的提示，它是破土而出。你有想法嗎？寫下來。第20天的時候，回憶一下你剛剛看到的畫面，這卷須怎么樣了？最后那個卷須他們是怎么跟這個支架聯(lián)系在一起的？他的動作是什么？關(guān)鍵的動詞寫下來。繞是可以的。這個種子要出來啦，它會往外——

生：頂

師：一個非常好的動詞，還有？

生：鉆

生：沖

生：冒

師：第12天，除了張牙舞爪，還有同學(xué)可以用其他的詞語來形容嗎？嗯，你的是什么？

生：手舞足蹈

師：手舞足蹈嗯，看到了他揮舞的樣子，所以揮舞也可以。半個月后你看到的是哪些動作。

生：抓

生：纏繞

生：向上攀騰

師：看到了除了他卷之外，還在努力的向上攀爬。是呀，很多同學(xué)都觀察到了它向上生長