第5課《秋天的懷念》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-5

第5課《秋天的懷念》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計秋天的懷念

學(xué)習(xí)目標

1.通過有感情地朗讀，感知課文的主要內(nèi)容。2.梳理文章的敘事脈絡(luò)，把握人物的情感。

3.抓住關(guān)鍵詞句，理解作者的思想感情。

4.體會文中深沉無私的母愛和生命沉淀之后的思考與感悟。重點難點

1.梳理文章的敘事脈絡(luò)。

2.抓住關(guān)鍵詞句，把握人物的情感。3.理解作者的思想感情。

課時安排2課時

第一課時

課時目標

1.把握文題，感知課文的主要內(nèi)容。

2.梳理文章的敘事脈絡(luò)，把握人物的情感及形象。3.抓住關(guān)鍵詞句，理解作者的思想感情。

重點難點

1.梳理文章的敘事脈絡(luò)，把握人物的情感及形象。2.抓住關(guān)鍵詞句，理解作者的思想感情。

教學(xué)過程

一、讀題解題，導(dǎo)入新課

1.教師簡介寫作背景，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題。板書題目、作者。

2.解讀課題。

“秋天的懷念",“秋天”點出了文章敘事的時節(jié)，“懷念"直指母親，突出對母親的懷念之情，奠定全文的感情基調(diào)、另外，“秋天”蘊含著“豐碩生命"的意味。

【設(shè)計意圖：解讀文題，可以引導(dǎo)學(xué)生把握標題的作用及內(nèi)涵，進而初步探知課文內(nèi)容?！?/p>

二、快速讀文，初步感知

1.學(xué)生快速朗讀課文，把握思路和內(nèi)容。2.師生討論，理清思路。

第一部分(第1、2段):母親強忍病痛，激勵安慰因雙腿癱瘓而暴怒無常的兒子。第二部分(第3~6段):母親準備明天帶“我”去看菊花時卻永遠地離開了人世。

第三部分(第7段):母親去世后，“我"和妹妹一起去北?？淳栈?，并懂得了母親沒有說完的話的含義，表達了對母親的無比懷念。

【設(shè)計意圖：從整體上梳理文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部科學(xué)解讀文章內(nèi)容.】3.初步感知課文內(nèi)容。

學(xué)生小組思考：本文講了一個什么樣的故事表達了什么樣的情感討論明確：

本文講述了重病纏身的母親體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事。本文歌頌了偉大而無私的母愛，抒發(fā)了作者對母親的深切懷念之情。

三、研讀文本，感受形象

1.學(xué)生用多種方式朗讀課文。

跳讀、重點讀，讀出語氣，讀出重音，讀出人物的心理和情感。2.師生討論，完成表格。

【設(shè)計意圖：梳理人物的語言和表現(xiàn)，為概括人物的形象特點作準備?！?.感受人物形象。

(1)當“我”發(fā)脾氣時，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我"。(母親雖然身患重病，整宿整宿翻來覆去地睡不了覺，卻默默地承受著“我”的粗暴無理)

(2)“‘聽說北海的花都開了，我推著你去走走。’她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。"(為了“我”,母親雖然愛花，卻沒有精力、時間，沒有心思再養(yǎng)花)

(3)“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……"(話語雖樸素，卻體現(xiàn)了母親的偉大和堅強)

(4)“那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落。母親進來了，擋在窗前……”(母親是要把蕭瑟的秋天擋在窗外，要把“我"心中的寂寞、消沉逐出窗外)

(5)當聽說“我”愿意去北海時，母親“高興得一會兒坐下，一會兒站起",還不停地絮絮叨叨地說著……(能夠帶孩子出去走走，母親竟是如此興奮!她希望“我”能開心、快樂)

(6)“她昏迷前的最后一句話是：‘我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……"”(春蠶到死絲方盡，母親臨終前仍掛念著孩子)

【設(shè)計意圖：從具體語句中探究母親的心理，提煉和完善母親的形象?！?/p>

4.結(jié)合表格概括人物形象：這是怎樣的兒子和怎樣的母親師生討論明確：

兒子——患病癱瘓，暴怒無常，對生活感到痛苦、絕望。

母親——重病纏身，活得最苦，卻又無比慈愛、包容、細心、無私、堅忍、睿智。【設(shè)計意圖：概括出兒子和母親的形象，培養(yǎng)學(xué)生概括人物形象的能力.】

四、細節(jié)突破，把握主旨

1.研讀課文第1段，指導(dǎo)學(xué)生通過“暴怒無常"砸”“摔"捶”等詞體會史鐵生的痛苦與絕望。

2.研讀關(guān)于母親“躲"忍”“擋"等細節(jié)描寫，指導(dǎo)學(xué)生體會母愛的無私與深沉，感受母親的平凡、堅強、堅忍。

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生通過對動作、細節(jié)的分析，感受人物

3.讀完這篇課文，說說你感受到了作者怎樣的情感。師生討論，明確：

(1)作者對母親的懷念、思念之情。

(2)作者對母親的悔恨、愧疚之情。

五、小結(jié)全文，布置作業(yè)

本節(jié)課我們梳理了文章思路，概括了人物的形象，分析了文章的情感主旨，感受到了作者對母親的情感。課下請你以《我的父親》為題，寫一個片段，從細節(jié)處展現(xiàn)父愛，300字左右?！驹O(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察生活，從細節(jié)處描寫人物的能力?！?/p>

第二課時

V課時目標

1.抓住關(guān)鍵詞句，理解作者的思想感情。

2.體會插敘、借景抒情的寫法。

3.體會文章蘊含的深沉無私的母愛和生命沉淀之后的思考與感悟。重點難點

體會插敘、借景抒情的寫法。

教學(xué)過程

一、教師導(dǎo)入，學(xué)生朗讀

秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累.秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。下面請同學(xué)們自由朗讀課文，體會標題、結(jié)尾段、景物描寫部分的內(nèi)涵。

【設(shè)計意圖：點明本節(jié)課要研討的重點，為學(xué)生指明方向.】

二、疑難探究，體會寫法

1.學(xué)生思考：作者為什么取題為《秋天的懷念》秋天有什么值得作者去懷念的師生討論，明確：

(1)母親是秋天去世的，“我”深切懷念母親對“我"的愛。

(2)秋天里去看菊花，是母親對“我”的希望，“我."用行動向母親表示，不僅自己會好好兒活，還要帶著妹妹好好兒活，讓母親在九泉之下放心。

(3)秋天是菊花盛開的時節(jié)，“菊花”是母親堅忍、樂觀精神的象征?？吹骄栈ň`放得那樣鮮艷、燦爛，“我"明白了要好好兒活，活出精彩，做生活的強者。

【設(shè)計意圖：深入探究課文標題的內(nèi)涵，梳理出“我”對母親的真摯情感.】2.學(xué)生思考：“好好兒活"是怎樣的活結(jié)合課文最后一段深刻領(lǐng)悟。

師生討論，明確：

菊花在秋風(fēng)中正開得爛漫，寫出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壯深沉的氛圍，突出了“我”的心理從痛苦、絕望轉(zhuǎn)向明朗、堅強。最后一句“我倆在一塊兒，要好好兒活……"意味深長，表現(xiàn)了“我”對母親這句話的理解，能夠樂觀和充滿希望地面對未來的生活。

“好好兒活"指不僅要活著，而且要活得堅強，活出尊嚴，要找到一條走向自己幸福的路。(或指樂觀、充滿希望地面對未來，走向幸福)

【設(shè)計意圖：體會文中關(guān)鍵句的內(nèi)涵，分析結(jié)尾段的作用，體會寫菊花的目的?！?.學(xué)生思考：課文多次寫了秋天的景色，這些描寫有哪些不同的意義

師生討論，明確：

第3段寫“窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落”,暗示了“我"當時悲涼的心情；同時為下文母親“擋在窗前”,又央求“我"去北?？淳栈ㄗ髁虽亯|。

課文結(jié)尾，描寫北海的各色菊花，無論是“淡雅”“高潔",還是“熱烈而深沉”,都是“潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫"。這象征著母親的期望：無論遭遇怎樣的厄運，無論選擇什么樣的人生之路，都要活得堅韌，活出尊嚴，活出自我生命的個性與美麗。

【設(shè)計意圖：體會景物描寫的作用，側(cè)重體會結(jié)尾處菊花的象征意義?！?/p>

4.小組討論：文中有幾處插敘的內(nèi)容，請找出一處，然后說說它在文中所起的作用。學(xué)生討論，明確：

第一處：“母親喜歡花……”

(1)母親是一個非常熱愛生活的人。

(2)母親為兒子放棄了對生活的享受。

第二處：“后來妹妹告訴我，她常常肝疼……"

(1)補充說明母親的病具體到了哪步田地。

(2)母親的堅忍。

第三處：“別人告訴我……”

說明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。【設(shè)計意圖：側(cè)重體會插敘的作用.】

三、隨文練筆，加深感悟

學(xué)生當堂練筆：讀完本文后，你想對文中的母親、“我"和妹妹說些什么寫一段話。學(xué)生完成后，小組交流，推舉寫得精彩的，全班范讀。

【設(shè)計意圖：側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的拓展寫作能力.】

四、拓展延伸，推薦閱讀

1.華語文學(xué)傳媒大獎2002年度杰出成就獎得主史鐵生授獎詞。

史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”,史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的《病隙碎筆》作為2002年度中國文學(xué)最為重要的收獲，一如既往地思考著生與死、殘缺與愛情、苦難與信仰、寫作與藝術(shù)等重大問題，并解答了“我"如何在場、如何活出意義來這些普遍性的精神難題。當多數(shù)作家在消費主義時代里放棄面對人的基本狀況時，史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心，仍舊苦苦追索人之為人的價值和光輝，仍舊堅定地向存在的荒涼地帶進發(fā)，堅定地與未明事物斗爭，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。

2.史鐵生懷念母親的文字節(jié)選。

有一年，十月的風(fēng)又翻動起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書，聽見兩個散步的老人說：“沒想到這園子有這么大。”我放下書，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。

——摘自史鐵生《我與地壇》

我搖著車躲出去，坐在小公園安靜的樹林里，想：上天為什么早早地召母親回去呢迷迷糊糊的，我聽見回答：“她心里太苦了。上天看她受不住了，就召她回去。"我的心得到一點安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正在樹林里吹過。

——摘自史鐵生《合歡樹》,有改動【設(shè)計意圖：通過拓展閱讀，加深學(xué)生對文章主旨的理解?！?/p>

五、拓展作業(yè)

推薦閱讀史鐵生的相關(guān)作品。

1.閱讀《我與地壇》《合歡樹》《有關(guān)廟的回憶》,進一步體會史鐵生對母親的懷念。

2.閱讀《病隙碎筆》《命若琴弦》《我的遙遠的清平灣》,進一步體會史鐵生對人生的思考。

教學(xué)反思

《秋天的懷念》是一篇感人的敘事抒情的散文。文章短小、淺顯，內(nèi)容易于把握，但是情感深沉，處理不好，就容易流于膚淺，把情感處理得模式化。所以，本課教學(xué)，要在讀上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中理清內(nèi)容，把握人物，提煉出情感主旨。另外，要從細節(jié)描寫、動作描寫、景物描寫、語言描寫中發(fā)掘母親作為病重之人，面對有病、痛苦絕望的兒子，她的堅強，她的隱忍