《讀不完的大書》第二課時教學實錄

《讀不完的大書》第二課時教學實錄《讀不完的大書》第二課時教學實錄

一、教學目標

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會大自然的奇妙和樂趣，感受作者對大自然的熱愛之情。

理解課文內容，了解作者從大自然中讀到了哪些“讀不完的大書”，學習作者觀察自然、描寫自然的方法。

培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和語言表達能力，激發(fā)學生對大自然的探索欲望和熱愛之情。

二、教學重難點

教學重點

理解課文內容，感受大自然的奇妙和樂趣，體會作者對大自然的熱愛之情。

學習作者觀察自然、描寫自然的方法，培養(yǎng)學生的觀察力和語言表達能力。

教學難點

體會作者在描寫大自然中的事物時所表達的情感和思想，理解“讀不完的大書”的深刻內涵。

引導學生運用所學的觀察和描寫方法，進行自然觀察和寫作實踐。

三、教學過程

（一）復習導入

師：同學們，上節(jié)課我們一起走進了《讀不完的大書》這篇課文，初步領略了大自然這本“大書"的魅力。誰能回憶一下，作者在課文中提到了大自然中的哪些事物呢？

生：作者提到了高遠的天空、廣闊的大地、空中的浮云飛鳥、地上的走獸昆蟲、花草樹木等。

師：非常好！大家的記憶力真棒。那么，作者為什么把大自然比作一本“讀不完的大書”呢？這節(jié)課，我們將繼續(xù)深入學習這篇課文，去探尋大自然這本“大書"的奧秘。（板書課題：讀不完的大書）

（二）品讀課文，感受大自然的奇妙

高遠的天空

（1）師：請同學們默讀課文第二自然段，找出描寫高遠天空的句子。

（學生默讀課文，圈畫句子）

（2）師：誰來讀一讀你找到的句子？

生：“高遠的天空，廣闊的大地，空中的浮云飛鳥，地上的走獸昆蟲，花草樹木……世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想。”

師：非常好！同學們，我們一起來仔細分析一下這句話。首先，“高遠的天空”，這四個字一出現，就仿佛在我們眼前展開了一幅無比壯闊的畫卷。那天空藍得如同一塊巨大的藍寶石，澄澈而深邃，沒有一絲雜質。它高高地懸掛在我們頭頂，仿佛一個神秘的穹頂，籠罩著世間萬物。（運用生動語言描述天空的顏色和高度）

師：同學們，你們想一想，為什么作者要用“高遠”這個詞來形容天空呢？

生：因為天空看起來很高，而且很廣闊。

師：非常正確！那天空的高遠給你帶來了什么樣的感受呢？

生：讓我覺得天空很神秘，好像有很多未知的東西。

師：很好！天空的高遠確實容易讓人產生各種奇妙的幻想。接著看，“廣闊的大地”，大地就像一個巨大的調色盤，有著各種各樣的色彩。有翠綠的草地，金黃的麥田，五彩斑斕的花朵……它寬廣無垠，一眼望不到邊，讓人感受到無盡的遼闊。（用生動的語言形容大地的色彩和廣闊）

師：大家再想想，廣闊的大地又會給我們帶來哪些驚喜呢？

生：大地上有很多不同的風景，還有很多動物和植物。

師：對呀！大地就像一個寶藏，等待著我們去探索。而“空中的浮云飛鳥”，那云朵就像一群潔白的綿羊，在天空中悠然自得地飄蕩著。它們時而變幻出各種奇妙的形狀，時而又靜靜地停在那里，仿佛在欣賞著大地的美景。飛鳥則像一個個勇敢的探險家，在天空中自由自在地翱翔。它們展開翅膀，輕盈地劃過天空，留下一道道美麗的弧線。（用比喻的手法描寫浮云和飛鳥）

師：同學們，你們觀察過浮云和飛鳥嗎？它們有什么不同的特點呢？

生：浮云的形狀會不斷變化，飛鳥飛得很快。

師：非常好！大家的觀察很仔細。現在，我們請一位同學來有感情地朗讀一下這一段，讀出天空的高遠和廣闊。

（一位學生朗讀段落）

師：讀得非常好！從你的朗讀中，我們仿佛看到了那高遠的天空和廣闊的大地，以及空中那自由自在的浮云飛鳥。

地上的走獸昆蟲

（1）師：天空中的浮云飛鳥很有趣，那么地上的走獸昆蟲又有哪些特點呢？請同學們默讀課文第三自然段，找出描寫走獸昆蟲的句子。

（學生默讀課文，圈畫句子）

（2）師：誰來讀一讀你找到的句子？

生：“小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺。螞蟻搬家，井然有序，當兩軍對壘時，那勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。"

師：非常好！同學們，我們一起來深入感受一下走獸昆蟲的奇妙之處。首先看，“小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅?！毙÷槿妇拖褚蝗嚎蓯鄣男【`，它們在樹枝間歡快地跳躍著，那小巧玲瓏的身影充滿了活力。它們的叫聲清脆悅耳，就像一首歡快的歌曲，讓人聽了心情格外舒暢。（用比喻和擬人的手法描寫小麻雀）

師：大家想一想，小麻雀的嘰嘰喳喳和蹦蹦跳跳給你帶來了什么樣的感受呢？

生：讓我覺得小麻雀很活潑可愛。

師：非常正確！那“老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺。"老鷹就像一位空中霸主，它那矯健的身姿在天空中格外引人注目。它展開巨大的翅膀，在高空盤旋時，就像一個威嚴的王者在巡視自己的領地。當它展翅滑翔時，又如同一片輕盈的云朵，優(yōu)雅而從容。而當它突然猛撲而下時，那速度快如閃電，讓人感受到它的強大和勇猛。（用比喻的手法描寫老鷹的不同狀態(tài)）

師：同學們，你們見過老鷹嗎？它的哪些動作讓你印象深刻呢？

生：我見過老鷹在天空中盤旋，很威風。

師：很好！老鷹的雄姿確實讓人驚嘆。再看，“螞蟻搬家，井然有序，當兩軍對壘時，那勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩?！蔽浵侂m然很小，但是它們卻有著強大的團隊精神。當它們搬家時，就像一支訓練有素的軍隊，排著整齊的隊伍，有條不紊地前進著。而當它們遇到敵人時，又會勇敢地挺身而出，毫不退縮。它們那小小的身軀里蘊含著巨大的勇氣和忠貞，讓人不得不佩服。（用擬人的手法描寫螞蟻搬家和兩軍對壘的場景）

師：大家觀察過螞蟻搬家嗎？它們是怎么做到井然有序的呢？

生：螞蟻會排成一條線，一個跟著一個走。

師：非常好！螞蟻的團隊精神值得我們學習?，F在，我們請一位同學來有感情地朗讀一下這一段，讀出走獸昆蟲的特點。

（一位學生朗讀段落）

師：讀得非常好！從你的朗讀中，我們感受到了走獸昆蟲的魅力。

花草樹木

（1）師：走獸昆蟲很有趣，那么花草樹木又有哪些特點呢？請同學們默讀課文第四自然段，找出描寫花草樹木的句子。

（學生默讀課文，圈畫句子）

（2）師：誰來讀一讀你找到的句子？

生：“花兒有紅的、黃的、紫的、藍的，形狀有單瓣的、重瓣的，千姿百態(tài)。草的葉子各不相同，有長有短，有寬有窄，有的還帶著刺。"

師：非常好！同學們，我們一起來細細品味花草樹木的奇妙之處。首先看，“花兒有紅的、黃的、紫的、藍的，形狀有單瓣的、重瓣的，千姿百態(tài)?！被▋壕拖翊笞匀坏恼{色板，用它們絢麗多彩的顏色裝點著這個世界。紅的像火，黃的像金，紫的像霞，藍的像寶石……每一種顏色都那么鮮艷奪目，讓人陶醉其中。而花兒的形狀也是多種多樣，單瓣的花兒簡潔大方，就像一個個美麗的少女，清新脫俗；重瓣的花兒則顯得華麗富貴，就像一位位高貴的公主，光彩照人。它們千姿百態(tài)，有的像喇叭，吹奏著歡快的樂曲；有的像蝴蝶，翩翩起舞；有的像星星，閃爍著迷人的光芒。（用比喻的手法描寫花兒的顏色和形狀）

師：同學們，你們最喜歡什么顏色的花呢？為什么？

生：我喜歡紅色的花，因為很鮮艷。

師：很好！紅色的花確實很鮮艷奪目。再看，“草的葉子各不相同，有長有短，有寬有窄，有的還帶著刺。"草就像大地的守護者，它們雖然沒有花兒那么鮮艷，但卻有著自己獨特的魅力。草的葉子形狀各異，就像大自然的指紋一樣，每一片葉子都有著自己的故事。有的草葉子長長的，像絲帶一樣隨風飄動；有的草葉子短短的，像小珠子一樣可愛；有的草葉子寬寬的，像扇子一樣展開；有的草葉子窄窄的，像針一樣鋒利。還有的草葉子帶著刺，就像一個個小衛(wèi)士，保護著自己。（用比喻的手法描寫草的葉子）

師：大家觀察過草的葉子嗎？它們有哪些不同的形狀呢？

生：有的草葉子是長條的，有的是圓形的。

師：非常好！草的葉子形狀各異，非常有趣?，F在，我們請一位同學來有感情地朗讀一下這一段，讀出花草樹木的美麗。

（一位學生朗讀段落）

師：讀得非常好！從你的朗讀中，我們仿佛看到了那五顏六色、千姿百態(tài)的花兒和形狀各異的草。

（三）學習作者的觀察和描寫方法

多角度觀察

師：同學們，通過對課文的學習，我們發(fā)現作者在描寫大自然中的事物時，采用了多角度觀察的方法。比如，在描寫天空時，作者既描寫了天空的高遠，又描寫了天空中的浮云飛鳥；在描寫走獸昆蟲時，作者描寫了小麻雀的活潑可愛、老鷹的雄健勇猛和螞蟻的勇敢忠貞；在描寫花草樹木時，作者描寫了花兒的顏色和形狀以及草的葉子。這種多角度觀察的方法有什么好處呢？

生：可以讓我們更加全面地了解大自然中的事物。

師：非常正確！多角度觀察可以讓我們對事物有更深入的認識，也能讓我們的描寫更加豐富和生動。我們在觀察大自然的時候，也可以像作者一樣，從不同的角度去觀察事物。比如，我們觀察一朵花，可以觀察它的顏色、形狀、大小、氣味等；觀察一只動物，可以觀察它的外貌、動作、習性等。這樣，我們就能寫出更加精彩的文章。

師：現在，我們一起來回憶一下，作者在描寫大自然中的事物時，還從哪些角度進行了觀察呢？

生：作者還觀察了事物的動態(tài)和靜態(tài)。

師：非常好！作者不僅觀察了事物的靜態(tài)特征，還觀察了它們的動態(tài)變化，讓我們更加生動地感受到了大自然的奇妙。

運用生動的語言描寫

師：我們再來看看作者在描寫大自然中的事物時，用了哪些生動的語言呢？

生：作者用了很多形容詞和動詞，比如“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳"盤旋”“滑翔"猛撲”“井然有序"勇敢忠貞”等等。

師：非常棒！這些形容詞和動詞讓我們更加生動地感受到了大自然中的事物的特點。我們在描寫大自然的時候，也可以多運用一些生動的語言，讓我們的文章更加精彩。比如，我們可以用“翩翩起舞"來描寫蝴蝶，用“嘩嘩流淌”來描寫小溪，用“郁郁蔥蔥"來描寫樹木等等。

師：大家想一想，我們還可以用哪些生動的語言來描寫大自然中的事物呢？

生：可以用“搖搖晃晃”來描寫小樹苗。

師：很好！“搖搖晃晃"這個詞很形象地表現了小樹苗的柔弱和可愛。

表達自己的感受和思考

師：作者在描寫大自然中的事物時，不僅描寫了事物的特點，還表達了自己的感受和思考。比如，作者在描寫小麻雀時說“叫人愉悅”，在描寫老鷹時說“給人以雄健勇猛的感覺”，在描寫螞蟻時說“真叫人敬佩”。這種表達自己感受和思考的方法有什么好處呢？

生：可以讓我們更加深刻地理解作者對大自然的熱愛之情。

師：非常正確！表達自己的感受和思考可以讓我們的文章更加有感染力，也能讓讀者更好地理解我們的情感。我們在描寫大自然的時候，也可以適當地表達自己的感受和思考，讓我們的文章更加富有情感。比如，我們可以在描寫一朵美麗的花時，說“這朵花真漂亮，讓我心情愉悅"；在描寫一只可愛的小動物時，說“這只小動物太可愛了，我真喜歡它”。這樣，我們的文章就會更加生動有趣。

師：現在，我們一起來試著表達一下自己對大自然中某一事物的感受和思考吧。

生：我看到一棵大樹，覺得它很雄偉，給人一種安全感。

師：非常好！你的感受很深刻。大樹的雄偉確實能給人帶來安全感。

（四）拓展延伸

仿照課文，描寫大自然中的事物

師：同學們，大自然中有很多美麗的事物，我們可以仿照課文的寫作方法，選擇一種大自然中的事物進行描寫。可以從多角度觀察，運用生動的語言描寫事物的特點，并且表達自己的感受和思考。

（學生寫作，教師巡視指導）

作品展示與評價

師：好，現在我們請幾位同學來展示一下他們的作品。

生：我寫的是小溪。小溪是大自然中的音樂家。它從山上流下來，一路上唱著歡快的歌。溪水清澈見底，可以看到水底的沙石和小魚。溪邊有很多花草樹木，五顏六色，非常美麗。我喜歡坐在溪邊，聽著溪水的聲音，感受著大自然的寧靜和美好。

師：非常棒！你的描寫很生動，把小溪比作音樂家，這個比喻很形象。而且你還表達了自己的感受，讓我們感受到了你對大自然的熱愛之情。還有誰想來說一說？

生：我寫的是蝴蝶。蝴蝶是大自然中的舞蹈家。它有著美麗的翅膀，顏色鮮艷，圖案各異。蝴蝶在花叢中翩翩起舞，非常優(yōu)美。我覺得蝴蝶很可愛，它給大自然增添了一份生機和活力。

師：你的作品也很精彩