2《哦香雪》教學(xué)實(shí)錄統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

2《哦，香雪》教學(xué)實(shí)錄統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)執(zhí)著追尋時(shí)代文明的踐行者：“哦，香雪"——《哦，香雪》教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)實(shí)錄

師導(dǎo)（投影）：同學(xué)們好！請(qǐng)大家看屏幕上的這段文字：深埋在大山皺褶里十幾戶的小山村，突然被這呼嘯而來的列車震醒了。這是由北京開往山西的一列客車，途徑“臺(tái)兒溝”的小山村。

一、從情節(jié)入手

師導(dǎo)：這是當(dāng)代女作家鐵凝小說《哦，香雪》開篇所交代的大致內(nèi)容。具體的內(nèi)容請(qǐng)大家打開書看p19頁的原文，用序號(hào)標(biāo)注出1～3段，齊讀。

師導(dǎo)：列車驚動(dòng)了村里的鄉(xiāng)親們，更是驚動(dòng)了村里十七八歲的姑娘們。她們成幫搭伙兒站在村口等待和觀望著從大山以外開來的列車……大家考慮一下，這意在說明什么？

明確：意在表明臺(tái)兒溝小山村的閉塞和人們?cè)谡J(rèn)知上的落后（在他們眼里從來沒見過這新奇的事物——火車）。

師導(dǎo)：當(dāng)代作家鐵凝的小說《哦，香雪》中的故事，就是從這長年閉鎖的小山村中展開的。這是故事的開端，下面我們用筆標(biāo)出4～43段，然后默讀。

師問：哪位同學(xué)用簡單精煉的語言概括出這一層寫的什么情節(jié)？

明確：村里的姑娘們處于好奇，前往村口看火車的前后過程。

師導(dǎo)：好，接下來我們繼續(xù)標(biāo)注出44～56接著出聲散讀……請(qǐng)繼續(xù)概括故事情節(jié)？

明確：村里的姑娘們與列車上的旅客做起了以物易物的交易（生意）。

師導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)標(biāo)出57～63段，然后默讀。在標(biāo)出64～72段，再默讀……好，我們就讀到這里，哪位同學(xué)和大家交流一下，這兩個(gè)層次主要寫的什么內(nèi)容？

明確：主要是寫香雪交換鉛筆盒的前后經(jīng)過（情景）。

師導(dǎo)：其中在前半部分還包含著哪種記敘的順序？

明確：插敘。

師導(dǎo)：讓大家推選或主動(dòng)請(qǐng)纓（2～3名同學(xué)）給大家朗讀73～83段。我們簡單概括一下這部分的內(nèi)容。

明確：香雪夜間徒步回村（香雪夜歸）。

師導(dǎo)：我們對(duì)于整篇小說的情節(jié)整理一下，誰來開個(gè)頭？

明確：從大山以外開來的一列客車，驚醒了大山里臺(tái)兒溝的村民，姑娘們最先出于好奇，每晚都去觀看列車在村頭經(jīng)過，然后與旅客做起了以物易物的交易，香雪在列車上用雞蛋交換鉛筆盒時(shí)，誤了下車時(shí)間，自己連夜徒步回到自己的村落。

師導(dǎo)：根據(jù)我們對(duì)整篇小說情節(jié)的概括，我們可以大致歸納為幾個(gè)場景？

明確：1、火車來到臺(tái)兒溝，2、姑娘們迎接火車（這里包含著“看火車和做生意"）3、香雪換鉛筆盒（又包括著“當(dāng)時(shí)換和換回”）的情景。4、最后是香雪夜歸。

師導(dǎo)：這四個(gè)場景的故事。恰好應(yīng)對(duì)了小說故事情節(jié)的四個(gè)部分？請(qǐng)你對(duì)應(yīng)的說一下：

明確：火車來到是故事（情節(jié)）的開端，姑娘們迎接火車是故事的發(fā)展，香雪換鉛筆盒是故事的高潮，香雪夜歸是故事的結(jié)束。

師導(dǎo)：請(qǐng)根據(jù)上面的提示，用符號(hào)表示出每個(gè)部分的層次關(guān)系：

明確：

第一部分：“1～3//（開端）

第二部分：4～56//4～43/44～56//（發(fā)展）

第三部分：57～72//57～63/64～72//（高潮）

第四部分：73～83"（結(jié)局）

二、人物（環(huán)境）描寫

（一）、具體分析第一部分（1～3）

師問：請(qǐng)大家齊讀這部分，文中寫到：“它和它的十幾戶鄉(xiāng)親一心一意掩藏在大山那深深的褶皺里?！逼渲小榜薨?一詞的表達(dá)有什么作用？

明確：它不僅突顯了臺(tái)兒溝坐落在層巒疊嶂的山溝里，而且表明了山村閉塞和落后的程度。

師導(dǎo)：這不由得讓我們想到東晉陶淵明在《桃花源記》中的一段話：“自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉?！?/p>

師問：在這與世隔絕的山村里。突然間人們發(fā)現(xiàn)了，村外有兩根纖細(xì)、閃亮的鐵軌“勇敢地盤旋在山腰”，“悄悄地試探著前進(jìn)”，"終于繞到臺(tái)兒溝腳下”，所有這些短語，有什么作用？

明確：一方面寫出了臺(tái)兒溝地理位置的偏僻和交通不便，也為下文姑娘們的好奇和迎接火車埋下了伏筆。

師問：在第3段的尾句寫到：“無論從哪方面講，都不具備挽住?；疖囋谒磉吜舨降牧α?。"在你看來，哪個(gè)用詞值得我們品味？

明確：“挽住”一詞，將“臺(tái)兒溝"擬人化了，這不僅讓人們感到臺(tái)兒溝沒有趕上時(shí)代的變化，也透出了幾分被遺棄的悲涼。

（二）、具體分析第二部分

1、分析第一層（4～43）

師導(dǎo)：途徑臺(tái)兒溝的這趟客車，只在這里停留多長時(shí)間？

明確：一分鐘，僅這一分鐘就足以吸引村里的姑娘們。

師導(dǎo)：原文中寫到：“這短暫的一分鐘，攪亂了臺(tái)兒溝以往的寧靜?！边@里所說的“寧靜"說出了哪些真相？可以舉例說明一下：

明確：打破了臺(tái)兒溝“日興而作，日落而息”的作息習(xí)慣。隱含著火車對(duì)于村民的吸引力和姑娘們盼望火車到來的急切心情。

例如，晚飯時(shí)姑娘們“就慌了神”，“扔下飯碗就開始梳妝打扮”，“穿出最好的衣裳"。這既讓人感到村里人為了一輛火車的到來而感到好奇和驚喜，又讓讀者感到由于沒見過世面而從內(nèi)心里涌出一絲的酸楚。

師導(dǎo)：作品通過姑娘們與列車員、旅客們交流，寫出了她們的好奇和關(guān)注。這期間有對(duì)人物形象的兩個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，你認(rèn)為是哪兩個(gè)？

明確：一是鳳嬌看到了一個(gè)婦女頭上的發(fā)卡（一排金圈圈）和手上戴的小手表；另一個(gè)是香雪發(fā)現(xiàn)了“皮書包”。

師導(dǎo)：這兩個(gè)細(xì)節(jié)不同，個(gè)人審美追求的不同，這意味著什么？

明確：人物的關(guān)注點(diǎn)的不同，意味著人物的性格也會(huì)各有差異。

2、分析第二層（44～56）

師問：為什么說有了火車的到來，姑娘們的生活變得五彩繽紛了呢？

明確：她們開始用家鄉(xiāng)的特產(chǎn)核桃、雞蛋和大棗和旅客做生意，換回自己的需要和喜歡的東西。過去沒有的，現(xiàn)在有了?；疖囀俏拿鞯南笳鳎鼛Ыo了臺(tái)兒溝姑娘們與物質(zhì)需求和精神安慰。

師問：在這部分中，重點(diǎn)寫了鳳嬌與“北京話"做生意的對(duì)話和舉動(dòng)，以及香雪與乘客們做生意的情景。你認(rèn)為她們哪些行為舉動(dòng)值得我們重視，反映了人物的那些性格？談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

明確：先說鳳嬌，她與“北京話”做買賣時(shí)，她故意磨蹭，等火車開動(dòng)時(shí)才把雞蛋給他，這是故意不讓他有付錢的機(jī)會(huì)。而鳳嬌卻從心里感覺到開心滿足。這個(gè)細(xì)節(jié)體現(xiàn)了山村女孩兒，對(duì)于可望而不可即的愛情所特有的含蓄和執(zhí)著。

其二、當(dāng)“北京話"給她捎回一捆掛面和兩條紗巾時(shí)，鳳嬌卻一定抽出一斤掛面還給他，這一舉動(dòng)充分反映了山村女孩的純樸與自尊。

再說香雪，作者在行文中，特別寫到了她的眼睛：“那么信任地瞧著你”，“那潔如水晶的眼睛告訴你”，“這個(gè)女孩子還不知道什么叫受騙”，只說：“你看著給吧。"這表明她對(duì)于外人的充分信任，她用純潔和質(zhì)樸的眼光看待這個(gè)世界。從后面的她與乘客的對(duì)話中，可以看出她對(duì)現(xiàn)代文明的向往與追求。

（三）、討論分析第三部分（57～72段）

1、先說這部分的第一層（57～63）

師導(dǎo)：一個(gè)小小的鉛筆盒，這對(duì)于城里人來說算不得什么？可她為什么那么渴望得到它？大家“掃描”看一下這部分，然后齊讀63段。

明確：這時(shí)她已經(jīng)意識(shí)到，父親精心制作的鉛筆盒與自動(dòng)合上的鉛筆盒相比，這個(gè)“小木盒"不僅代表著陳舊和笨拙，還代表著貧窮和落后，它也會(huì)讓人失去地位、光彩和尊嚴(yán)，說到底，香雪渴望得到的鉛筆盒，其實(shí)是想得到是別人對(duì)她的尊重，贏得做人光彩和尊嚴(yán)（插敘的作用）！

2、我們接著看（64～72段）

師導(dǎo)：請(qǐng)大家默讀完之后，跳讀（齊讀66和71段），如果說前面49段中有這樣一句話：“有一回她向一位戴眼鏡的中年婦女打聽能自動(dòng)開關(guān)的鉛筆盒，還問到它的價(jià)錢”，相對(duì)于這段來說，兩者是什么（結(jié)構(gòu)）關(guān)系？

明確：伏筆與照應(yīng)的關(guān)系。其中一連串的細(xì)節(jié)和心理活動(dòng)的描寫，讓我們讀者感覺到活出自己的人生光彩和尊嚴(yán)，她毅然決然的登上了火車一位好強(qiáng)、聰慧和追求上進(jìn)的女孩形象躍然紙上。

（四）討論分析第四部分（73～83段）

師導(dǎo)：這部分寫的是什么內(nèi)容？

明確：香雪夜歸。

師導(dǎo)：香雪因?yàn)橛秒u蛋換鉛筆盒而耽誤了下車，她只好摸黑順著鐵路線返回臺(tái)兒溝。請(qǐng)大家默讀這部分的內(nèi)容。邊讀邊考慮作者在這部分主要采用了那兩種描寫？并且要思考它們相互映襯的關(guān)系？如能說說你的分析和看法那是最棒的：

明確：一是環(huán)境描寫；另外一個(gè)是心理描寫。從總體上講，二者是相互映襯相互作用，表現(xiàn)了人物心理起伏變化的過程。

大家可以結(jié)合73～76，例如；前面寫她平時(shí)是個(gè)“膽小鬼”，在74段由對(duì)月亮和山谷的描寫引出了香雪手中的鉛筆盒，在朦朧中，“她才覺得這鉛筆盒真屬于她了”，接著又是對(duì)月亮群山和樹木上的核桃葉為她歌唱的描寫，這時(shí)的她“不再害怕了"。

但是，歡樂是短暫的，她很快地想到娘的責(zé)怪，還有爹為她掙學(xué)費(fèi)的辛苦付出。此時(shí)，她感到內(nèi)疚和猶豫不安。當(dāng)她想到“欺騙”娘的辦法時(shí)，她的心情則用“小溪的歌唱高昂起來"這一環(huán)境描寫（擬人）來加以表達(dá)。

總之，心理描寫與環(huán)境描寫相互映襯、相互交織，充分展現(xiàn)出人物內(nèi)心起伏和變化，這種變化是由害怕到不害怕，由猶豫到興奮，由矛盾與痛苦再到渴望與追求所充盈的心路歷程。由此來表明主人公跨越了由封閉、自卑、落后到自信、開放、進(jìn)步的巨大的心理障礙（老師對(duì)這一點(diǎn)可以在學(xué)生總結(jié)的前提下進(jìn)行補(bǔ)充說明）。

三、揭示人物性格

師導(dǎo)歸納：這篇小說塑造了“香雪”至真，至善和至美而又自尊和追求上進(jìn)的鄉(xiāng)村女孩的形象。她的這一形象還代表著山里的村名要擺脫貧困和封閉的渴望，她的性格特點(diǎn)也代表著那個(gè)時(shí)代進(jìn)步青年的純真、善良和追求上進(jìn)的性格特點(diǎn)。

師導(dǎo)：你是怎樣理解小說的主題和社會(huì)意義的？

明確：小說通過對(duì)香雪等鄉(xiāng)村姑娘們的生動(dòng)描寫，表現(xiàn)了山里姑娘淳樸、善良和美好的心靈，表達(dá)了姑娘們對(duì)山外文明的向往與追求。

其社會(huì)意義是，作者借臺(tái)兒溝這一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影中走出來，擺脫封閉、愚昧和落后、走向開放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅的心路歷程。

四、感悟?qū)懽魈攸c(diǎn)

師問：小說采用了哪種藝術(shù)性的表現(xiàn)手法？請(qǐng)說明理由：

明確：象征的表現(xiàn)手法。如：鉛筆盒，不僅是個(gè)實(shí)體的物件，也是文化和知識(shí)的象征，更是一種心愿，一種追求，一種尊嚴(yán)的象征。

再如火車，象征著一種