25 黃帝的傳說(shuō) 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

25黃帝的傳說(shuō)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第八單元第二十五課《黃帝的傳說(shuō)》課時(shí)一、二

教材分析《黃帝的傳說(shuō)》作為中華傳統(tǒng)文化教育的重要篇章，其教材設(shè)計(jì)旨在通過(guò)講述黃帝這一古代傳奇人物的故事與貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解中華文明的歷史根源與文化精髓。教材以黃帝的生平事跡、重要貢獻(xiàn)以及對(duì)后世的影響為主線，通過(guò)生動(dòng)的傳說(shuō)故事和豐富的圖文資料，展現(xiàn)了黃帝作為“人文初祖"的崇高地位。在教學(xué)過(guò)程中，教材不僅注重知識(shí)的傳授，更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過(guò)深入分析黃帝的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與自豪感，培養(yǎng)其傳承和弘揚(yáng)中華文化的責(zé)任感。此外，教材還巧妙融入了批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力的訓(xùn)練，通過(guò)小組討論、問(wèn)題探究等教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思維的活躍與能力的提升，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的同時(shí)，也能獲得個(gè)人素養(yǎng)的全面發(fā)展。

學(xué)情分析針對(duì)《黃帝的傳說(shuō)》這一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)情分析顯示，學(xué)生群體普遍對(duì)古代歷史傳說(shuō)抱有濃厚的興趣，尤其是對(duì)于像黃帝這樣具有傳奇色彩的歷史人物更是充滿了好奇與探索欲。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，學(xué)生在理解黃帝貢獻(xiàn)的深層含義及其對(duì)中華文明發(fā)展的具體影響時(shí)可能存在一定的困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要采用多樣化的教學(xué)手段和方法，如利用多媒體展示圖文資料、引導(dǎo)學(xué)生分組討論、適時(shí)提問(wèn)引導(dǎo)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)每位學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)的互動(dòng)交流與合作學(xué)習(xí)。此外，通過(guò)布置課后作業(yè)和延伸學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解黃帝的其他傳說(shuō)和貢獻(xiàn)，以及中華傳統(tǒng)文化的其他方面，有助于鞏固課堂所學(xué)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。

教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠了解黃帝的基本信息及其在中華文明中的重要地位。通過(guò)故事講述，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣和自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠了解黃帝的基本信息及其在中華文明中的重要地位。難點(diǎn)：通過(guò)故事講述，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣和自豪感。

教學(xué)方法小組討論法、練習(xí)法、講授法

教具準(zhǔn)備PPT

教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（5分鐘）教師行為：使用多媒體展示一幅古代帝王的畫(huà)像，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是誰(shuí)嗎？他穿著什么樣的衣服？你覺(jué)得他是什么時(shí)代的人呢？”引出話題：“今天，我們要一起走進(jìn)一個(gè)古老而神奇的故事，關(guān)于一位偉大的帝王——黃帝。他是我們中華民族的始祖之一，有著許多傳奇的故事。"學(xué)生行為：仔細(xì)觀察圖片，積極回答老師的問(wèn)題，表達(dá)自己的想法。表現(xiàn)出對(duì)黃帝及其故事的好奇和興趣。師生示例對(duì)話：

師：“看到這幅畫(huà)，你有什么感覺(jué)？”

生：“我覺(jué)得他很威嚴(yán)，好像是個(gè)了不起的人。"

師：“沒(méi)錯(cuò)，他確實(shí)是位了不起的帝王，他就是黃帝。今天，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的故事?！倍?、講述故事，引導(dǎo)想象（15分鐘）教師行為：用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言講述黃帝的傳說(shuō)故事，如黃帝戰(zhàn)蚩尤、發(fā)明創(chuàng)造等，同時(shí)穿插展示相關(guān)圖片或視頻片段，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)。在講述過(guò)程中，適時(shí)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考并想象故事中的場(chǎng)景和人物。學(xué)生行為：認(rèn)真傾聽(tīng)故事，跟隨老師的講述想象故事中的畫(huà)面。積極回答老師的提問(wèn)，表達(dá)自己的想象和感受。師生示例對(duì)話：

師：“黃帝和蚩尤的大戰(zhàn)真是太激烈了！你們想象一下，戰(zhàn)場(chǎng)上是什么樣的景象？"

生：“我覺(jué)得戰(zhàn)場(chǎng)上有很多士兵，他們拿著長(zhǎng)矛和盾牌，喊殺聲震天動(dòng)地?！?/p>

師：“很好，你的想象力真豐富！黃帝就是憑借智慧和勇氣，最終戰(zhàn)勝了蚩尤。"三、小組討論，深化理解（10分鐘）教師行為：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放小組討論卡，卡片上列出幾個(gè)關(guān)于黃帝傳說(shuō)的問(wèn)題，如“黃帝為什么被稱(chēng)為人文始祖？”“黃帝有哪些重要的發(fā)明創(chuàng)造？"等。引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論，鼓勵(lì)每位學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)生行為：在小組內(nèi)積極參與討論，分享自己對(duì)黃帝傳說(shuō)的理解和看法。認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，學(xué)習(xí)他人的觀點(diǎn)，豐富自己的認(rèn)識(shí)。師生示例對(duì)話（小組匯報(bào)時(shí)）：

師：“哪個(gè)小組愿意來(lái)分享一下你們對(duì)‘黃帝為什么被稱(chēng)為人文始祖’這個(gè)問(wèn)題的看法？”

生（小組代表）：“我們認(rèn)為黃帝被稱(chēng)為人文始祖，是因?yàn)樗虝?huì)了人們?cè)S多生活技能，比如建造房屋、種植五谷等，還制定了禮儀制度，讓人們的生活更加有序。"

師：“非常棒！你們小組的理解很深入，黃帝的貢獻(xiàn)確實(shí)讓中華文明得以傳承和發(fā)展。”四、總結(jié)提升，情感升華（5分鐘）教師行為：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)黃帝在中華文明中的重要地位以及他留給后人的寶貴財(cái)富。引導(dǎo)學(xué)生思考黃帝傳說(shuō)對(duì)自己的啟示，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和自豪感。學(xué)生行為：認(rèn)真聆聽(tīng)老師的總結(jié)，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。思考并表達(dá)自己的感受，如“我覺(jué)得黃帝很偉大，我也要學(xué)習(xí)他的智慧和勇氣。"師生示例對(duì)話：

師：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么感受呢？”

生：“我覺(jué)得黃帝真的很了不起，他為我們留下了那么多寶貴的東西。我也要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為我們的祖國(guó)做貢獻(xiàn)。"

師：“你的想法很好！我們每個(gè)人都是中華民族的一份子，都應(yīng)該為傳承和發(fā)展中華傳統(tǒng)文化貢獻(xiàn)自己的力量。”五、布置作業(yè)，延伸學(xué)習(xí)（2分鐘）教師行為：布置課后作業(yè)，如“回家后，向家人講述一個(gè)你最喜歡的黃帝傳說(shuō)故事，并請(qǐng)他們分享對(duì)你的故事的評(píng)價(jià)。"鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀更多關(guān)于黃帝和中華傳統(tǒng)文化的書(shū)籍，拓寬知識(shí)面。學(xué)生行為：認(rèn)真記錄作業(yè)要求，準(zhǔn)備在課后完成作業(yè)。表達(dá)對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)黃帝傳說(shuō)和中華傳統(tǒng)文化的興趣和期待。六、創(chuàng)意表達(dá)，鞏固所學(xué)（10分鐘）教師行為：引入創(chuàng)意活動(dòng)：“同學(xué)們，黃帝不僅是一位偉大的帝王，他的故事也充滿了想象和創(chuàng)意?，F(xiàn)在，讓我們也發(fā)揮我們的想象力，用我們喜歡的方式來(lái)表達(dá)我們對(duì)黃帝傳說(shuō)的理解和感受?！碧峁﹦?chuàng)意選項(xiàng)：繪畫(huà)：畫(huà)出你想象中的黃帝形象或黃帝傳說(shuō)中的一個(gè)場(chǎng)景。角色扮演：小組內(nèi)選擇黃帝傳說(shuō)中的一個(gè)片段進(jìn)行角色扮演，展現(xiàn)故事情節(jié)?？陬^創(chuàng)作：編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的黃帝小故事，可以是原創(chuàng)的，也可以是基于已有傳說(shuō)的改編。分發(fā)材料：根據(jù)學(xué)生的選擇，分發(fā)繪畫(huà)紙、彩筆、角色卡片等必要材料。巡回指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)的過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，給予必要的幫助和建議。學(xué)生行為：選擇表達(dá)方式：根據(jù)個(gè)人興趣和特長(zhǎng)，選擇繪畫(huà)、角色扮演或口頭創(chuàng)作中的一種或多種方式。創(chuàng)作實(shí)踐：投入地進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，展現(xiàn)自己對(duì)黃帝傳說(shuō)的理解和感受。交流分享：在小組內(nèi)或全班范圍內(nèi)展示自己的作品或表演，與同學(xué)們分享創(chuàng)作思路和感受。師生示例對(duì)話（創(chuàng)意表達(dá)后）：師：“小明，你的這幅畫(huà)真是太棒了！能給我們講講你畫(huà)的是什么嗎？"生（小明）：“我畫(huà)的是黃帝戰(zhàn)蚩尤的場(chǎng)景，你看這邊是黃帝的軍隊(duì)，他們英勇無(wú)畏；那邊是蚩尤和他的部下，雖然兇猛但最終還是被黃帝打敗了。我用紅色和黑色來(lái)表示戰(zhàn)斗的激烈，希望大家能感受到那種震撼人心的力量?！睅煟骸澳愕漠?huà)不僅色彩鮮明，而且充滿了故事感，真是太棒了！其他同學(xué)呢，你們的創(chuàng)意表達(dá)也很精彩，讓我們一起來(lái)欣賞吧。"七、課堂反饋，評(píng)價(jià)激勵(lì)（5分鐘）教師行為：收集反饋：邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和困惑，以及對(duì)同學(xué)創(chuàng)意表達(dá)的評(píng)價(jià)。綜合評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、創(chuàng)意表達(dá)和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，指出需要改進(jìn)的地方。頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)：根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和創(chuàng)意表達(dá)的精彩程度，頒發(fā)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳表達(dá)獎(jiǎng)"等獎(jiǎng)項(xiàng)，以資鼓勵(lì)。學(xué)生行為：積極反饋：認(rèn)真思考并分享自己的學(xué)習(xí)收獲和困惑，以及對(duì)同學(xué)創(chuàng)意表達(dá)的評(píng)價(jià)。接受評(píng)價(jià)：虛心接受老師的綜合評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，從中汲取經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)力。相互學(xué)習(xí)：在評(píng)價(jià)和交流中，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，促進(jìn)自身成長(zhǎng)。結(jié)束語(yǔ)：“同學(xué)們，今天的課堂充滿了創(chuàng)意和活力，你們用自己的方式展現(xiàn)了黃帝傳說(shuō)的魅力。希望你們能繼續(xù)保持這份熱情和好奇心，去探索更多關(guān)于黃帝和中華傳統(tǒng)文化的奧秘。下節(jié)課，我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)黃帝的傳說(shuō)和他的偉大貢獻(xiàn)。期待你們的精彩表現(xiàn)！”第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課（5分鐘）教師行為：簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課內(nèi)容，特別是黃帝的基本信息和部分傳說(shuō)故事。提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考：“上節(jié)課我們了解了黃帝的傳說(shuō)，那么黃帝對(duì)中華文明有哪些具體的貢獻(xiàn)呢？"學(xué)生行為：回憶并回答老師的問(wèn)題，為新課做鋪墊。師生示例對(duì)話：師：“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)黃帝對(duì)中華文明有哪些重要的貢獻(xiàn)？”生：“黃帝教會(huì)了人們建造房屋、種植五谷，還制定了禮儀制度。"師：“非常好，這些都是黃帝的重要貢獻(xiàn)。今天，我們將更深入地探討這些貢獻(xiàn)，并了解它們對(duì)中華文明的影響?！倍?、深入探究，理解貢獻(xiàn)（15分鐘）教師行為：利用多媒體展示黃帝貢獻(xiàn)的圖文資料，如建造房屋、發(fā)明農(nóng)具、制定禮儀等。引導(dǎo)學(xué)生分組閱讀資料，并討論每個(gè)貢獻(xiàn)的具體內(nèi)容和意義。適時(shí)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考黃帝貢獻(xiàn)對(duì)后世的深遠(yuǎn)影響。學(xué)生行為：認(rèn)真閱讀資料，與小組成員討論黃帝的貢獻(xiàn)。積極回答老師的提問(wèn)，分享小組討論的成果。師生示例對(duì)話：師：“黃帝發(fā)明的農(nóng)具對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有什么意義？"生（小組代表）：“黃帝發(fā)明的農(nóng)具提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，讓人們有了更多的食物來(lái)源，促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展?！睅煟骸胺浅０?！你們的分析很到位。那么，這些貢獻(xiàn)對(duì)中華文明的發(fā)展又有哪些長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響呢？"三、小組討論，深化理解（10分鐘）教師行為：分發(fā)小組討論問(wèn)題卡片，如“黃帝的哪些貢獻(xiàn)對(duì)現(xiàn)代生活仍有影響？”“你認(rèn)為黃帝的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？"等。引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論，鼓勵(lì)每位學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。巡回指導(dǎo)，確保每個(gè)小組的討論都能深入進(jìn)行。學(xué)生行為：在小組內(nèi)積極參與討論，分享自己的看法和感受。認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，學(xué)習(xí)他人的觀點(diǎn)，豐富自己的認(rèn)識(shí)。師生示例對(duì)話（小組匯報(bào)時(shí)）：師：“哪個(gè)小組愿意來(lái)分享一下你們對(duì)‘黃帝的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)’這個(gè)問(wèn)題的看法？”生（小組代表）：“我們認(rèn)為黃帝的智慧、勇氣和創(chuàng)新精神值得我們學(xué)習(xí)。他面對(duì)困難不退縮，勇于探索未知領(lǐng)域，為中華文明的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。"師：“你們小組的分析很深刻！黃帝的這些品質(zhì)確實(shí)是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和傳承的?！彼?、總結(jié)提升，情感升華（5分鐘）教師行為：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)黃帝貢獻(xiàn)對(duì)中華文明的重要影響。引導(dǎo)學(xué)生思考黃帝品質(zhì)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)生行為：認(rèn)真聆聽(tīng)老師的總結(jié)，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。思考并表達(dá)自己的感受，如“我要學(xué)習(xí)黃帝的智慧和勇氣，為中華文化的傳承貢獻(xiàn)自己的力量。"師生示例對(duì)話：師：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么新的感受或想法嗎？”生：“我覺(jué)得黃帝的貢獻(xiàn)太偉大了，他為我們留下了寶貴的文化遺產(chǎn)。我也要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為中華文化的傳承和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。"師：“你的想法很好！我們每個(gè)人都是中華文化的傳承者，讓我們共同努力，讓中華文化在世界舞臺(tái)上綻放光彩?！蔽?、布置作業(yè)，延伸學(xué)習(xí)（2分鐘）教師行為：布置課后作業(yè)，如“撰寫(xiě)一篇短文，談?wù)勀銓?duì)黃帝貢獻(xiàn)的理解和感受。"鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)一步了解黃帝的其他傳說(shuō)和貢獻(xiàn)，以及中華傳統(tǒng)文化的其他方面。學(xué)生行為：認(rèn)真記錄作業(yè)要求，準(zhǔn)備在課后完成作業(yè)。表達(dá)對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)黃帝傳說(shuō)和中華傳統(tǒng)文化的興趣和期待。六、創(chuàng)意實(shí)踐，鞏固所學(xué)（10分鐘）教師行為：教師引入創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力：“同學(xué)們，黃帝的貢獻(xiàn)不僅體現(xiàn)在歷史的長(zhǎng)河中，也深深烙印在我們每一個(gè)人的心中?，F(xiàn)在，讓我們通過(guò)創(chuàng)意實(shí)踐的方式，將黃帝的精神和貢獻(xiàn)以獨(dú)特的形式展現(xiàn)出來(lái)?！苯又?，教師提供幾種創(chuàng)意實(shí)踐的方式供學(xué)生選擇：創(chuàng)意海報(bào)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一張關(guān)于黃帝貢獻(xiàn)的海報(bào)，可以包括黃帝的形象、他的重要成就以及這些成就對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。情景劇表演：選取黃帝貢獻(xiàn)中的一個(gè)片段，如“黃帝戰(zhàn)蚩尤"或“黃帝制定禮儀”，編寫(xiě)劇本并進(jìn)行表演。詩(shī)歌創(chuàng)作：以黃帝為主題，創(chuàng)作一首詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)黃帝的敬仰之情和對(duì)中華文化的熱愛(ài)。教師分發(fā)所需的材料，如彩筆、紙張、劇本模板等，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇合適的方式進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生行為：學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇創(chuàng)意實(shí)踐的方式，并與小組成員一起進(jìn)行創(chuàng)作。在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生們積極投入，發(fā)揮想象力，將黃帝的貢獻(xiàn)和精神以獨(dú)特的形式展現(xiàn)出來(lái)。師生示例對(duì)話（創(chuàng)意實(shí)踐過(guò)程中）：（在情景劇排練現(xiàn)場(chǎng)）師：“你們這組準(zhǔn)備得怎么樣了？可以給我們展示一下嗎？"生（小組代表）：“當(dāng)然可以，我們正在排練黃帝制定禮儀的情景。你看，這是黃帝，他正在教導(dǎo)人們?nèi)绾涡卸Y，以表達(dá)尊重和和諧?！睅煟骸胺浅０簦∧銈兊谋硌莺苡懈腥玖?，讓人仿佛回到了那個(gè)充滿智慧與禮儀的時(shí)代。繼續(xù)加油，期待你們更精彩的表演！"七、展示分享，相互學(xué)習(xí)（8分鐘）教師行為：教師組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐的展示分享。每組學(xué)生輪流上臺(tái)展示自己的作品或表演，并向同學(xué)們介紹創(chuàng)作思路和感受。教師鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。學(xué)生行為：學(xué)生們