《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)新聞評(píng)論的角度選擇部編教材語(yǔ)文必修上冊(cè)第二單元《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

內(nèi)容組合：部編教材語(yǔ)文必修上冊(cè)第二單元《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》統(tǒng)領(lǐng)主題：了解、把握進(jìn)而傳承工匠精神

統(tǒng)領(lǐng)要素：新聞評(píng)論的角度選擇【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.明確教材選文的整體結(jié)構(gòu)

2.在比較中，品鑒新聞評(píng)論的多樣化角度教學(xué)重難點(diǎn)

1.明確教材選文的整體結(jié)構(gòu)

2.在比較中，品鑒新聞評(píng)論的多樣化角度【設(shè)計(jì)思路】

整節(jié)微課圍繞“工匠精神"這一核心話題，以“最佳新聞評(píng)論員”決賽的形式展開。比賽分三場(chǎng)，三局兩勝。首場(chǎng)比賽考查教材選文結(jié)構(gòu)，進(jìn)而歸納新聞評(píng)論的兩個(gè)常規(guī)角度

——“準(zhǔn)"(現(xiàn)實(shí)針對(duì)性)與“深”(剖析深刻性);二、三兩場(chǎng)分別以與另外兩篇同題材新

聞評(píng)論稿比較的形式進(jìn)行，最終補(bǔ)充新聞評(píng)論的另外三個(gè)角度——“小"(切入有效性)、“全”(視野全面性)、“特"(風(fēng)格獨(dú)到性)。

設(shè)計(jì)流程

1

情境呈現(xiàn)

情境：圍繞“工匠精神”核心話題的“最佳新聞評(píng)論員"決賽。

【主持人】各位同學(xué)，大家好!歡迎觀摩“評(píng)論有角度，新聞深一度”年度最佳評(píng)論員決賽。今天決賽我們選的話題是“工匠精神",接下來就請(qǐng)大家隨我一起走進(jìn)節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)。

新聞評(píng)論，往往針對(duì)新近發(fā)生或具有普遍意義的新聞發(fā)表看法。評(píng)論角度決定了新聞的深度，為此，角度選擇仍將是評(píng)分的重點(diǎn)。

【宣讀比賽規(guī)則】

因疫情，決賽仍采用網(wǎng)絡(luò)(電話)連線的形式，延續(xù)初賽的賽制形式：1.比賽共分三場(chǎng)，三局兩勝；

2.首場(chǎng)比賽以搶答形式進(jìn)行，二、三兩場(chǎng)為前一場(chǎng)勝出者優(yōu)先；3.每場(chǎng)結(jié)束后，同學(xué)們作為大眾評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分。

2

第一場(chǎng)：觀點(diǎn)對(duì)對(duì)碰

【主持人】首場(chǎng)比賽，觀點(diǎn)對(duì)對(duì)碰，碰出精彩碰出花。兩位選手請(qǐng)聽題：結(jié)合《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》一文的脈絡(luò)層次，請(qǐng)梳理作者的評(píng)論角度，五分鐘準(zhǔn)備。讓我們一起靜候，期待他們的精彩表現(xiàn)!

【五分鐘后……】

【主持人】我們一起倒數(shù)三個(gè)數(shù)3-2-1……開始搶答，1號(hào)選手首先回答【1號(hào)選手，男】

我認(rèn)為這篇文章首段開宗明義，點(diǎn)明時(shí)代需要工匠精神；第二段引用《說文解字》觀點(diǎn)，指出什么是工匠精神。

三、四兩段尋因溯果，層層深入，分別從“為什么”“怎么做"的角度闡釋。末段聯(lián)系實(shí)際，回扣中心，升華主旨。

所以，全文從“是什么”“為什么"怎么做”等角度逐層遞進(jìn)。

【2號(hào)選手，女】

我不贊同對(duì)方的觀點(diǎn)，大家仔細(xì)看第四段(PPT投影文本細(xì)節(jié))

關(guān)注畫線句，第四段仍是分析“工匠精神"內(nèi)涵，且與第二段相比，有一定深入：第二段偏向“技”的層面，第四段更注重“道"的層面。所以，我覺得結(jié)構(gòu)應(yīng)該是這樣的：

第一段：(觀點(diǎn))企業(yè)必須像匠人那樣雕琢技藝。

第二段：工匠精神的內(nèi)涵(“技”的層面——心思巧妙、技藝精湛)

第三段：工匠精神的價(jià)值：改變世界

第四段：工匠精神的深層內(nèi)涵(“道"的層面——生命哲學(xué)、人生信念)

第五段：重申論點(diǎn)，表達(dá)呼吁。

【主持人】感謝兩位的精彩發(fā)言。下面請(qǐng)各位同學(xué)為兩位選手投出寶貴的一票……(稍等片刻)。我們一起來看一下首輪的PK結(jié)果——2號(hào)選手勝出!

這里也有不少觀眾給我們留言：

阿剛：兩位的回答都很精彩，漲見識(shí)了!

歐陽(yáng)：爭(zhēng)鳴集中在第四段，是對(duì)策分析還是內(nèi)涵分析。

小朱：支持2號(hào)，文章重點(diǎn)探討工匠精神內(nèi)涵，符合開篇當(dāng)今日益注重精細(xì)品質(zhì)內(nèi)涵的時(shí)代背景，體現(xiàn)評(píng)論的針對(duì)性；逐步深入的兩方面內(nèi)涵闡釋也體現(xiàn)了問題剖析的深度。

【主持人小結(jié)】“評(píng)論有角度，新聞深一度”,提煉小朱同學(xué)的觀點(diǎn)，我們是不是可以說新聞評(píng)論角度選擇需把握“準(zhǔn)"與“深”。準(zhǔn)——有明確的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，深——有對(duì)問題的深刻剖析。

【PPT小結(jié)】準(zhǔn)深

準(zhǔn)：(現(xiàn)實(shí))針對(duì)性深：(剖析)深刻性

3

第二場(chǎng)：新聞即興評(píng)

【主持人】馬上進(jìn)入第二場(chǎng)比賽。請(qǐng)聽題：本環(huán)節(jié)設(shè)置兩道題目，上一環(huán)節(jié)勝出者可以優(yōu)先選擇。

【2號(hào)選手，女】我選第一題

【主持人】我們來看一下題目，第一題：請(qǐng)即興點(diǎn)評(píng)《從“中國(guó)精度"汲取工匠精神的力量》一文的角度選擇。

【2號(hào)選手，女】

標(biāo)題選取“精度”這一小切口，剖析工匠精神，有別于剛才那篇文章宏大的視野。

開篇針對(duì)《我們這十年·中國(guó)精度》這一視頻在網(wǎng)絡(luò)的熱播，回眸工匠精神十年來的發(fā)展歷程。“所謂匠人有匠心",第三段具體分析了工匠精神的內(nèi)涵，著眼“是什么”。匠者行天下，匠心促增長(zhǎng)。第四段聯(lián)系現(xiàn)實(shí)回答了“為什么"要秉承工匠精神的問題。那么我們需要怎么做呢，第五段作者提出了具體對(duì)策——加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，用好一系列政策、舉措?？傮w來看，文章遵循“是什么——為什么——怎么做”的邏輯，層層深入。

【主持人】還剩第二題，1號(hào)選手請(qǐng)聽題，第二題：請(qǐng)即興點(diǎn)評(píng)《從“中國(guó)精度"汲取工匠精神的力量》《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》角度選擇上的異同。

【1號(hào)選手，男】我發(fā)現(xiàn)兩篇文章的評(píng)論角度有許多共性：兩者都體現(xiàn)了鮮明的針對(duì)性，對(duì)問題的剖析很深入。

所不同的是同樣在深度把握上，第一篇側(cè)重“是什么”,對(duì)“工匠精神"兩方面內(nèi)涵的深入探討；第二篇遵循“是什么——為什么——怎么做”遞進(jìn)式邏輯展開。第二篇以“精度"這一小切口，剖析工匠精神，有別于第一篇(教材)。

【大眾評(píng)委，即觀眾】為什么在深度挖掘上，兩篇文章會(huì)有這些差異呢

【主持人】我們觀眾的提問很有質(zhì)量嘛!我提議現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)兩位選手搶答，搶答開始?！谩?號(hào)選手!

【1號(hào)選手，男】我來試試，聯(lián)系創(chuàng)作背景，我發(fā)現(xiàn)：

第一篇側(cè)重對(duì)“工匠精神”內(nèi)涵的多維度挖掘，基于當(dāng)時(shí)2016年“工匠精神"首次寫入政府工作報(bào)告的背景，多角度內(nèi)涵闡釋實(shí)現(xiàn)了新聞價(jià)值的最大化。

(在2016年的政府工作報(bào)告中，李克強(qiáng)總理說“要鼓勵(lì)企業(yè)開展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神”。本句不讀)

第二篇遵循“是什么——為什么——怎么做"遞進(jìn)式邏輯，同樣實(shí)現(xiàn)了新聞價(jià)值的最大化。立足2022當(dāng)下，回眸“我們這十年”,有必要從內(nèi)涵、意義、對(duì)策等三個(gè)方面作相對(duì)全面的回顧。

【PPT異同比較】相同點(diǎn)：

準(zhǔn)：(現(xiàn)實(shí))針對(duì)性

深：(剖析)深刻性不同點(diǎn)：

深：第一篇(教材)側(cè)重“是什么",深入探討“工匠精神”兩方面內(nèi)涵；第二篇遵循“是什么——為什么——怎么做"遞進(jìn)式邏輯展開。

?。旱诙浴熬取边@一小切口，剖析工匠精神，有別于第一篇(教材)。

【主持人】?jī)晌贿x手還有我們的觀眾，身上都有著深入鉆研的工匠精神。當(dāng)然，比賽還是得分出勝負(fù)，請(qǐng)各位同學(xué)為兩位選手投票……(稍等片刻)。一起來看一下兩位選手的PK情況。

【主持人】本場(chǎng)1號(hào)選手勝出。也感謝1號(hào)選手為我們?cè)黾拥脑u(píng)論角度——小。新聞評(píng)論需要準(zhǔn)、深，也需要小，選取有效地切入口，實(shí)現(xiàn)新聞價(jià)值的最大化。

【PPT小結(jié)】準(zhǔn)深

準(zhǔn)：(現(xiàn)實(shí))針對(duì)性深：(剖析)深刻性?。?切入)有效性

4

第三場(chǎng)：特色你我談

【主持人】第二場(chǎng)比賽結(jié)束，雙方各有勝負(fù)。最后一局定勝負(fù)，讓我們一起見證!我們首先看一段材料。文章開篇兩段立足對(duì)“工匠精神"內(nèi)涵與現(xiàn)狀的分析，三四兩段從兩個(gè)方面提出了相關(guān)建議。結(jié)尾回歸現(xiàn)實(shí)，發(fā)出倡議。

【主持人】請(qǐng)聽題：三篇文章均圍繞“工匠精神”展開評(píng)述，但各有特色，試比較三篇文章末段，請(qǐng)用一個(gè)字概括第三篇的獨(dú)特之處，并簡(jiǎn)要闡釋。1號(hào)選手可以優(yōu)先發(fā)言。

【PPT投影三篇文章末段比較】

一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的氣質(zhì)，我們的時(shí)代將以怎樣的面貌被歷史書寫，取決于我們每個(gè)人的表現(xiàn)。工匠精神是手藝人的安身之本，亦是我們的生命尊嚴(yán)所在；是企業(yè)的金色名片，亦是社會(huì)品格、國(guó)家形象的榮耀寫照。工匠精神并不以成功為旨?xì)w，卻足以為成功鋪就通天大道。(李斌《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》)

當(dāng)今世界，百年未有之大變局正加速演進(jìn)。要加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，充分利用媒體平臺(tái)，宣傳好“大國(guó)工匠"的感人故事，引導(dǎo)全社會(huì)深刻認(rèn)識(shí)到弘揚(yáng)和傳承工匠精神的重要意義。同時(shí)，要用好一系列政策，逐步提高技能人才待遇，拓寬技能人才發(fā)展通道，讓技術(shù)人才在發(fā)展上有空間、經(jīng)濟(jì)上有保障，匯聚起推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展的堅(jiān)實(shí)力量，在新征程上創(chuàng)造新的輝煌!

(劉艷《從“中國(guó)精度”汲取工匠精神的力量》)

或許，初入儀器行業(yè)的你會(huì)覺得一眼望不見頭，你會(huì)懷疑所謂的“工匠精神"不過

是騙取人力的文字游戲。但小編想說，無論如何應(yīng)當(dāng)注重當(dāng)下，遵循著“匠人精神”,努力做好身為儀器人所應(yīng)完成每一樣工作。十年的后你，勢(shì)必會(huì)比現(xiàn)在更加優(yōu)秀!(來源中國(guó)化工儀器網(wǎng))

【選手1,男】我概括的詞語(yǔ)是“全"。與前兩篇相比，第三篇末段運(yùn)用辯證思維，既看到工匠精神之于民族、時(shí)代、未來的積極意義，也看到工匠精神所遭遇的現(xiàn)實(shí)困境。立足全局，表達(dá)強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，并與同行深切共勉。

【選手2,女】我概括的詞語(yǔ)是“特”。相比于前兩篇，第三篇文章特色鮮明，表現(xiàn)為有更為明確的受眾，且語(yǔ)言更為親切，更讓人產(chǎn)生親近感。

【主持人】“評(píng)論有角度，新聞深一度”,第三局一局定勝負(fù)，究竟誰(shuí)是你心中的最佳評(píng)論員，請(qǐng)投下你最神圣的一票……(開