部編版語文七年級上冊第五單元任務(wù)三 記敘與動(dòng)物的相處 任務(wù)型公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語文七年級上冊第五單元任務(wù)三記敘與動(dòng)物的相處任務(wù)型公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元?jiǎng)游锱c人

單元素養(yǎng)

人文內(nèi)涵語文要素

理解人與大自然的關(guān)系,尊重動(dòng)物,善待生命,與大自然和諧相處學(xué)習(xí)默讀,學(xué)做摘錄,學(xué)會概括文章的中心思想

單元備課說明

一、單元課標(biāo)要求

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》第四學(xué)段(7—9年級)的“課程目標(biāo)",在“閱讀與鑒賞”中要求引導(dǎo)學(xué)生“養(yǎng)成默讀習(xí)慣",能夠“在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解、分析主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”;在“表達(dá)與交流"中指出要引導(dǎo)學(xué)生“表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗(yàn)和思考”。

在“課程內(nèi)容"中,此單元的課文契合“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”中“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"的要求,其第四學(xué)段(7—9年級)旨在引導(dǎo)學(xué)生“閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品,包括古詩文名篇,體會作者通過語言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界,借鑒其中的寫作手法,表達(dá)自己對自然的觀察和思考,抒發(fā)自己的情感。”

在“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述"中,其第四學(xué)段(7—9年級)要求學(xué)生能夠“理清行文思路,用多種形式介紹所讀作品的基本脈絡(luò);能從多角度揣摩、品味經(jīng)典作品中的重要詞句和富有表現(xiàn)力的語言,通過圈點(diǎn)、批注等多種方法呈現(xiàn)對作品中語言、形象、情感、主題的理解”。

二、單元教材分析

此單元的人文主題為“動(dòng)物與人",共選編了四篇文章,分別是鄭振鐸的《貓》、陳忠實(shí)的《我的白鴿》、利奧波德的《大雁歸來》和蒲松齡的《狼》。雖然這四篇文章的體裁、內(nèi)容有所不同,但都跟動(dòng)物有關(guān)。《貓》以第一人稱的口吻,記述了“我”家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,寫出了“我"與家人悲痛、遺憾的心情,尤其是對第三只貓的歉疚之情,體現(xiàn)了作者對生命的尊重和善于自我反省的精神?！段业陌坐潯窋懥俗髡呶桂B(yǎng)白鴿的詳細(xì)經(jīng)過,表達(dá)了他對白鴿的珍視和喜愛,以及對生命的尊重。《大雁歸來》用記敘和描寫的表達(dá)方式介紹了大雁遷徙的特性,表達(dá)了作者對野生動(dòng)物的喜愛之情,提倡了人與自然和諧相處的理念?！独恰肥且黄难远唐≌f,故事雖短,但矛盾激烈,情節(jié)緊湊,引人入勝。這四篇課文從截然不同的角度記述了人與動(dòng)物的故事,反映了人對動(dòng)物的認(rèn)識和了解,也體現(xiàn)了作者對人與自然關(guān)系的深刻思考。

三、單元學(xué)情分析

雖然學(xué)生在三、四單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了默讀的方法和技巧,但是在信息整理、歸納總結(jié),尤其是較長篇幅的閱讀中,仍存在一定問題。授課時(shí)應(yīng)注重明確默讀要求,指導(dǎo)默讀方法,提出旁批意見等,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生在默讀中理解內(nèi)容、提取概括信息等能力的目的。

四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.關(guān)愛動(dòng)物,善待生命,學(xué)會與動(dòng)物和諧相處。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,邊讀邊勾畫重要語句,學(xué)會做摘錄。

3.在把握段落大意、厘清思路的基礎(chǔ)上學(xué)會概括文章的中心意思。

任務(wù)三記敘與動(dòng)物的相處

設(shè)計(jì)說明

人與動(dòng)物都是大自然的成員,共存于地球家園,命運(yùn)息息相關(guān)。此單元任務(wù)二中,學(xué)生們已經(jīng)有了親近動(dòng)物的生命體驗(yàn)。緊承任務(wù)二,任務(wù)三即“記敘與動(dòng)物的相處”,要引導(dǎo)學(xué)生將觀察所得訴諸筆端形成文字,學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及表達(dá)感受和情感的方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.記敘自己與動(dòng)物相處中發(fā)生的故事,敘述清楚,語言流暢。

2.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的寫作方法。

3.學(xué)習(xí)在寫作中表達(dá)自己的情感態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的寫作方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生在寫作中表達(dá)自己的情感態(tài)度。

教學(xué)方法

觀察法合作探究法

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)情境

同學(xué)們,人與動(dòng)物都是大自然的成員,共存于地球家園,命運(yùn)息息相關(guān)。之前我們通過觀察,對身邊的動(dòng)物有了更多的了解,相信大家也與動(dòng)物之間發(fā)生了很多難忘的故事,我們怎樣才能像此單元的作者那樣把這些動(dòng)物寫得精彩呢讓我們一起進(jìn)入今天的課程,記敘你與動(dòng)物的相處感受。

二、預(yù)習(xí)任務(wù)

摘抄整理此單元課文中精彩的細(xì)節(jié)描寫部分,并賞析。

三、學(xué)習(xí)任務(wù)一

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

引導(dǎo)學(xué)生交流預(yù)習(xí)任務(wù)的成果,感受細(xì)節(jié)描寫的魅力,總結(jié)細(xì)節(jié)描寫的類型、方法等。示例:(1)三妹常常地,取了一條紅帶,或一根繩子,在它面前來回地拖搖著,它便撲過來搶,又撲過去搶。(《貓》)這是逗貓的場景,“撲"搶”體現(xiàn)了貓的動(dòng)作輕快靈動(dòng)和它的活潑可愛,表現(xiàn)了作者對它的喜愛之情。(2)從早到晚,它們一群一群地喧鬧著往收割后的玉米地飛去。每次出發(fā)之前,都有一場高聲而有趣的辯論,而每次返回之前的爭論則更為響亮……那接著而來的低語,是它們在論述食物的價(jià)值。(《大雁歸來》)“喧鬧"辯論”“爭論"低語”等詞,運(yùn)用了擬人的修辭手法,表現(xiàn)了大雁的活潑可愛,大雁歸來后的快樂,極具趣味性和畫面感?？偨Y(jié):①善用動(dòng)詞。一系列動(dòng)詞的連續(xù)使用更能突出所寫對象的情態(tài)和特點(diǎn)。②善用修辭手法來摹形。好的比喻、擬人等修辭手法能生動(dòng)傳神地凸顯所寫對象的特征。③對比襯托凸顯特征。通過對比,能使形象更加鮮明突出。④善用心理描寫。細(xì)膩的心理描寫可以使文章感人至深。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文的語言,感受細(xì)節(jié)描寫的魅力,總結(jié)細(xì)節(jié)描寫的方法。

四、學(xué)習(xí)任務(wù)二

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

引導(dǎo)學(xué)生速讀此單元的課文,勾畫出文中能體現(xiàn)作者情感態(tài)度的語句,并思考作者是如何表情達(dá)意的。學(xué)生交流成果,感受表情達(dá)意的多種方法。示例:(1)我心里十分地難過,真的,我的良心受傷了,我沒有判斷明白,便妄下斷語,冤枉了一只不能說話辯訴的動(dòng)物。想到它的無抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是針,刺我良心的針!我很想補(bǔ)救我的過失,但它是不能說話的,我將怎樣地對它表白我的誤解呢兩個(gè)月后,我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失,比以前的兩只貓的亡失,更難過得多。我永無改正我的過失的機(jī)會了!自此,我家永不養(yǎng)貓。(2)因?yàn)橛辛诉@種國際性的大雁遷徙活動(dòng),伊利諾伊的玉米粒才得以穿過云層,被帶到北極的凍土帶。在這種每年一度的遷徙中,整個(gè)大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。作者表情達(dá)意的方法:①獨(dú)立成段,表情達(dá)意,突出情感態(tài)度。②首段開門見山表達(dá)情感,尾段議論抒情表情達(dá)意,首尾呼應(yīng)表情達(dá)意。③記敘過程中隨文抒情,夾敘夾議表達(dá)情感態(tài)度。④在精彩的細(xì)節(jié)描寫中表情達(dá)意。⑤借助虛詞等詞語表情達(dá)意。⑥借助渲染烘托、對比襯托、欲揚(yáng)先抑等手法表情達(dá)意。引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會作者的情感,總結(jié)出表達(dá)情感的方法。

五、過程性評價(jià)

圍繞學(xué)生展示的摘抄語句和分享的收獲進(jìn)行評價(jià)。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課,我們回顧了此單元課文中精彩的細(xì)節(jié)描寫,再次感受了這幾篇課文的作者對動(dòng)物的感情,學(xué)習(xí)了表情達(dá)意的寫作方法。請同學(xué)們在課后做好復(fù)習(xí),下節(jié)課我們將一起進(jìn)行寫作練習(xí)。

七、布置作業(yè)

復(fù)習(xí)此課所學(xué),回顧此單元“任務(wù)二"中的活動(dòng),提前思考,為寫作練習(xí)做準(zhǔn)備。

八、板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

一、學(xué)習(xí)情境

同學(xué)們,上節(jié)課我們跟著作者學(xué)習(xí)了記敘自己與動(dòng)物相處中發(fā)生的故事,學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫的寫作方法,以及如何在文章中表達(dá)自己的情感態(tài)度。今天就讓我們將其訴諸筆端,記錄下身邊的美好時(shí)刻。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)一

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1.從觀察動(dòng)物的記錄中選取某個(gè)給你留下深刻印象,或強(qiáng)烈觸動(dòng)了你的細(xì)節(jié),寫一個(gè)片段。(200字左右)【提示】下筆前先想一想,這個(gè)細(xì)節(jié)中最打動(dòng)你的是什么圍繞這一點(diǎn)來展開描寫。2.二選一,完成作文。(1)將上述片段擴(kuò)寫成一篇記敘觀察過程的文章,題目自擬。(不少于500字)【提示】①記下觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、方式等,寫清楚觀察的過程,注意詳略得當(dāng)。②可以再增加一些細(xì)節(jié),讓文章更具體生動(dòng),富有趣味。③注意借鑒課文的寫法,寫出自己的感受和體悟。(2)在平時(shí)的生活中,你與動(dòng)物之間發(fā)生過哪些難忘的故事呢以《我的動(dòng)物朋友》為題,寫一篇記敘文。(不少于500字)【提示】①從發(fā)生的故事中,你獲得的可能是情感的觸動(dòng),也可能是思想的啟發(fā),還可能是生活的樂趣。要注意圍繞中心來選擇材料,展開記敘。②寫真實(shí)發(fā)生的故事。在記敘中可以適當(dāng)發(fā)揮想象,運(yùn)用多種修辭手法增強(qiáng)文章的表達(dá)效果,但要符合所寫動(dòng)物的特點(diǎn),不能違背實(shí)際。3.以小組為單位,互評作文,提出修改意見。寫作交流。1.學(xué)生限時(shí)寫作,二十分鐘。示例:外婆家養(yǎng)著一只漂亮的大公雞,十分討人喜愛。你瞧!鮮紅的雞冠豎在頭頂上,像戴著一頂小紅帽,又像一朵雞冠花。一雙圓溜溜的小眼睛骨碌碌地轉(zhuǎn)動(dòng)著。脖子上的羽毛金燦燦的,像是耀眼的錦緞,又像是黃色的圍巾。身上的羽毛就像雪白的棉襖,黑色的尾巴向上翹著。它走起路總是昂著頭,顯得十分威武。2.示例:外婆家養(yǎng)著一只漂亮的大公雞,十分討人喜愛。你瞧!鮮紅的雞冠豎在頭頂上,像戴著一頂小紅帽,又像一朵雞冠花。一雙圓溜溜的小眼睛骨碌碌地轉(zhuǎn)動(dòng)著。脖子上的羽毛金燦燦的,像是耀眼的錦緞,又像是黃色的圍巾。身上的羽毛就像雪白的棉襖,黑色的尾巴向上翹著。它走起路總是昂著頭,顯得十分威武。古代沒有時(shí)鐘,只能靠公雞的啼叫早起,讀書的人聽到啼叫,就要起來復(fù)習(xí)功課,練武的人“聞雞起舞”,農(nóng)民們聽到“喔喔"聲就要起床燒飯、干活。這只公雞也天天報(bào)曉。有一天,公雞昂首挺胸、大搖大擺地走著,好像在說:“瞧!我的衣裳多美麗?！蔽铱匆娏怂敲利惖挠鹈?就躲在老樹下,準(zhǔn)備拔一根羽毛當(dāng)作書簽。這時(shí),它從老樹旁走過,我突然沖過去拔了它一根毛,公雞嚇得慌忙跑開。從此以后,我給它吃東西,它都不敢吃,以為它吃東西時(shí),我會拔它的羽毛。在晚上十二點(diǎn)時(shí),我學(xué)著公雞“喔喔"叫,公雞以為自己睡過頭了,忘了報(bào)曉,也跟著“喔喔”地叫了起來,其他的公雞也跟著“喔喔"地叫了起來。我覺得十分有趣,“哈哈”地大笑起來。我喜歡這只大公雞,它給我?guī)砹嗽S多快樂。3.以組為單位設(shè)計(jì)作文評價(jià)量表,小組互評,提出修改意見。學(xué)以致用,練習(xí)細(xì)節(jié)描寫,在寫作中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情感。鞏固寫作方法。

三、過程性評價(jià)

圍繞學(xué)生完成教材中“備選