說課稿范文8篇

說課稿范文8篇說課稿篇1

課標解讀：

《品德與生活》課程是以兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動為組織和實施方式，引導兒童在活動中獲得理解與體驗的課程。

教材分析：

山教版《品德與生活》一年級上冊第三單元《我的一天》主題三，“好好吃”包括兩層意思：一是合理飲食，二是文明用餐。

學情分析：

一年級學生基本上都是獨生子女，隨著家庭生活條件的提高，很多家長希望孩子長得健康強壯，經(jīng)常大魚大肉地做給孩子吃，忽視了營養(yǎng)的均衡攝取，更忽視了對孩子在文明用餐上的教育。有些學生遇見自己喜歡吃的就吃得特別多，尤其喜歡吃油炸食品，如辣條、薯片等，但對自己不喜歡吃的食物就吃得特別少，個別學生不愛吃菜，導致營養(yǎng)失衡；還有一些學生有剩下飯菜的習慣，沒有節(jié)儉意識。

教學目標：

1、初步了解飲食健康常識。

2、逐步養(yǎng)成良好的飲食習慣：三餐定時；不挑食，不偏食；多喝水，少喝飲料；吃零食有節(jié)制。

教學重難點：

逐步養(yǎng)成良好的飲食習慣：三餐定時；不挑食，不偏食；多喝水，少喝飲料；吃零食有節(jié)制。

課前準備：

教師準備：

1、教師準備好活動時所需要的魚肉、蔬菜、瓜果、飲料等圖片。

2、水氣球1個。

3、教學課件。

學生準備：

1、學生由家長陪同，到菜市場認識各種蔬菜，了解蔬菜對人體健康的好處，并填寫“蔬菜知識知多少”表格，為課堂上學生交流做好準備。

2、填寫“我的一日三餐”表格。

評價任務設計：

1、通過教學環(huán)節(jié)“活動一、二、四”來檢測教學目標1的達成。

2、通過教學環(huán)節(jié)“活動二、三、四、五”來檢測教學目標2的達成。

教學過程：

活動一：小小營養(yǎng)師

1、同學們，我們的生活離不開衣、食、住、行，今天這節(jié)課我們就來談談與我們的健康成長關系密切的“食”，也就是平時我們所說的“吃”。一說到“吃”許多同學都開始流口水了，那誰能說說你平時都愛吃些什么呢？為什么愛吃呢？

2、同學們說了這么多好吃的食物，下面自己動手畫一畫、寫一寫，來制作自己的食物卡片，開始吧！

3、以小組為單位，把自己組內(nèi)同學畫的食物卡片匯集起來，然后從主食、飲料、水果、蔬菜、魚肉蛋類、零食等方面進行分類，最后組長填寫統(tǒng)計表。

哪個小組愿意介紹一下你們組分類統(tǒng)計的結果？

對照自己的食物卡片，看看自己的飲食還缺少些什么？哪一類的食物吃得較多？今后應該注意什么？

4、課前讓大家填寫了昨天你一日三餐的表格，誰愿意起來和大家分享一下。全班評議，說說這樣的飲食是否合理。

5、那么怎樣吃才是營養(yǎng)均衡呢？我上網(wǎng)查詢了一些資料，供同學們參考。現(xiàn)在正是我們同學們長知識、長身體的重要時期，所以我們更要關注自己每日的飲食情況，做到飲食營養(yǎng)均衡。

活動二：喜洋洋生日派對——自主配餐

今天老師還給大家?guī)硪晃荒銈兪煜さ呐笥?，看！認識它嗎？喜歡喜洋洋嗎？今天羊村里有件開心事——喜洋洋過生日，它邀請大家去參加它的生日party呢，參加生日party，美食當然是不能少的啦，大家愿意去嗎？

好，閉上眼睛，我送你們?nèi)ニ摇?/p>

瞧，擺在你眼前的這些食物就是喜洋洋生日派對上吃的食物，這么豐盛，你想吃嗎？我們一起來看看都有些什么。

1、介紹Party上的食物

主食：面包、面條、米飯、蛋糕、包子；

飲料：可口可樂、牛奶、果汁、咖啡、礦泉水；

水果：蘋果、葡萄、香蕉、西瓜、橘子、哈密瓜；

蔬菜：芹菜、青菜、蘿卜、西紅柿、青椒、菠菜、蘑菇；

豆制品：豆腐、豆?jié){；

魚肉蛋類：魚、牛肉片、排骨、烤鴨、雞蛋、蝦、炸雞腿。

喜洋洋說了，你們可以自由挑選自己喜歡的食物和飲料，也就是像吃自助餐一樣，咱們同學誰吃過自助餐？吃自助餐的時候應該注意些什么呢？對，想吃什么就拿什么，但是要吃多少拿多少，不能浪費。

2、午餐時間到了，以小組為單位，大家開始選擇食物吧。

3、在動聽的音樂旋律下，同學們都為自己選擇好了一頓豐盛的午餐，誰愿意說說你都挑選了哪些食物。

選擇幾位比較典型的學生上來交流各自的選擇，其他學生點評。

4、每個同學都選擇了自己喜歡吃的食物，有的同學覺得反正想吃什么就吃什么我就使勁吃，所以選了很多；有的同學很多東西都不喜歡吃，所以選了很少；還有的同學都選擇了排骨、雞腿、烤鴨等肉類，大家覺得這樣的選擇是不是合理？那么怎樣才算是合理的呢？所以，合理飲食就要：營養(yǎng)全面、不挑食、不偏食。

活動三：趣味游戲——可怕的水球

1、請一名同學上來，將這個水氣球放在腹部走路，你感覺怎么樣？如果再進行跑跳，大家會擔心什么？

2、如果這個水氣球就是我們吃飽了的胃，胃里裝了太多的食物，你會覺得怎么樣？我們的胃可以容忍我們大吃大喝嗎？

3、小結：所以我們吃飯要定時定量，不可以暴飲暴食，更不能飯后馬上劇烈運動，這樣會危害我們的身體健康。所以要健康成長，我們就要做到：合理飲食，不暴飲暴食。

活動四：過關斬將——蔬菜知識知多少

同學們，你們平時愛吃蔬菜嗎？你都吃過哪些蔬菜？下面我們進行過關斬將——蔬菜知識知多少：

第一關：火眼金睛

全班分為四組，看看哪組同學最先喊出蔬菜的名字，說對1種蔬菜名字就為自己組贏得1顆智慧星。

第二關：見多識廣

你知道吃蔬菜對人的身體健康有哪些好處嗎？最先舉手的同學得到搶答權，為自己組贏得2顆智慧星。

課前我還讓大家搜集了蔬菜對我們身體健康的好處，并填寫了“蔬菜知識知多少”表格，誰愿意起來交流一下你搜集到的資料？你是從哪里知道的呢？

大家交流了這么多，蔬菜朋友也著急了，讓我們一起來看看蔬菜朋友對自己的介紹吧。你看，蔬菜中含有多種維生素和營養(yǎng)成分，多吃蔬菜對我們身體健康有很多好處的，以后不愛吃菜的同學可要多吃蔬菜，和蔬菜交上朋友??！

第三關：伶牙俐齒

說說這些小朋友做的對嗎？為什么？你覺得應該怎么做，或者你想對圖片上的小朋友說什么？同組成員可以幫助補充，每幅圖片可以贏得3顆智慧星。

活動五：我收獲我快樂

1、我們一定不要像圖上的這些小朋友這樣，不要偏食、挑食、暴飲暴食，只有這樣我們才能健康成長。老師這里有一首兒歌送給大家，我們一起讀讀。

2、通過這節(jié)課的學習，你對“吃”都有哪些更新的認識呢？

小結：我們要建立合理飲食，營養(yǎng)均衡的觀念，偏食、暴飲暴食、不規(guī)律飲食，這些都不利于我們的身體健康。所以我們要健康、快樂，就要有良好的飲食習慣。

板書設計：

3、我會好好吃

營養(yǎng)搭配

吃得合理不挑食偏食

不暴飲暴食

多吃蔬菜

吃得文明

作業(yè)設計：

課后，請大家根據(jù)本節(jié)課所學到的知識，為自己的家人設計一份美味又營養(yǎng)的午餐食譜。希望每個同學在今后的生活中都能做到合理飲食，健康成長。

設計特色簡述：

根據(jù)課程目標、學習內(nèi)容和學情分析，我對本課制定了兩個教學目標，為了更好的達成教學目標，讓學生了解飲食健康常識，逐步養(yǎng)成良好的飲食習慣，我設計了五個教學活動環(huán)節(jié)：

活動一、小小營養(yǎng)師：讓學生制作食物卡片，并匯集分類，然后對照營養(yǎng)配餐示意圖，思考自己的飲食是否合理？然后交流自己的“一日三餐”表，全班討論這樣吃合理營養(yǎng)嗎？

活動二、喜羊羊生日派對——自主配餐：配著歡快的音樂，學生進行食物選擇，再全班交流這樣的選擇搭配合理嗎？從中讓學生懂得要“吃得合理”和“吃得文明”。

活動三、趣味游戲——可怕的水球：將裝有許多水的氣球放在腹部開始跑跳，如果這個水氣球就是我們吃飽的胃，你會覺得怎么樣？在游戲中讓學生體會暴飲暴食和飯后劇烈運動的危害。

活動四、過關斬將——蔬菜知識知多少：共分為三關：1、火眼金睛，認識蔬菜的名字；2、見多識廣，說出蔬菜對我們身體健康的好處，然后學生交流課前搜集的關于蔬菜對身體好處的資料，最后出示視頻《蔬菜歌》；3、伶牙俐齒，辨別圖片中的孩子做的對嗎？你覺得應該怎么做呢？

活動五、我收獲我快樂：學生讀兒歌，然后交流通過本課的學習，對“吃”都有哪些更深的了解。通過學生自己去交流談收獲，引發(fā)學生對合理飲食進行更深地思考。

我對本課程資源的設計是基于課程標準的要求，針對一年級學生的年齡特點，將品德與生活相結合，將品德與活動相結合，寓教于樂，促進學生的知行統(tǒng)一。

說課稿篇2

《九色鹿》這篇課文講述了一個民間故事：九色鹿救了一個落水人調(diào)達，調(diào)達發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，調(diào)達背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。故事贊揚了九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質，譴責了調(diào)達背信棄義、恩將仇報的可恥行為。故事情節(jié)生動，內(nèi)容簡單，語言淺顯，學生很樂意讀，而且一讀便懂。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊含著深刻的做人的道理：做人應當要遵守諾言、知恩圖報，而不應當見利忘義。因此，在教學中我著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結合。

在語言文字訓練上，落實“讀、說、想”；在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎，后者是提升。讓學生在充分地“讀、說、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領悟文中的內(nèi)涵。

設計特色：

一、把精彩留給學生，讓學生充分地讀。

這篇文章，情溢言表，在流暢、動人的景物描寫中寄予情思，而這種情思，正是需要學生掌握的重點。但這種情，文中并沒有直露地抒發(fā)，全部寄于字里行間，那么，要抓住這種情，只有讀，通過學生感情朗讀，讓他們在自己的朗讀中去領會，會勝過老師重三疊四地講解。讓學生充分讀，邊讀邊想象課文描繪的圖景，揣摩劇情，人物的語言，動作與神情。九色鹿對國王控訴的那段話是文章的重點部分，也是整堂課一個重要的訓練點。為此，我出示了這段話：“陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不泄露我的住處地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”我要引導學生從不同的角度反復閱讀，反復體會，一步步引領孩子品讀課文，在讀中悟，在悟中讀，由九色鹿的氣憤到勇敢到機智，情感體驗越來越深刻，課文讀得也越來越有味。

二、把精彩留給學生，讓學生自由地說

營造民主、平等的對話氛圍。課堂上教師充分相信學生，為他們創(chuàng)造主動感知、積極思考、體味成功的機會。如學生不僅僅暢說出九色鹿和調(diào)達給自己留下的印象，還暢說了國王。說到國王是在被王妃纏得實在沒有辦法的情況下才下令捕殺九色鹿的，而且他在聽了九色鹿的話后馬上意識到自己的錯誤，還嚴懲了調(diào)達，并下令再也不許捕殺九色鹿，所以說他還是一位好國王。我們完全尊重孩子的解讀。

三、把精彩留給學生，讓學生大膽地演

學生通過朗讀、想象調(diào)達當時鄭重起誓的樣子，通過演一演，你就是調(diào)達，你怎樣發(fā)誓？這樣學生便能體會到調(diào)達落水得救后如何感激涕零，對天發(fā)誓。后來又體會到面對懸賞時立即告密，這是兩種截然不同的表現(xiàn)，感悟到這個人靈魂的骯臟，對概括調(diào)達的性格特點的關鍵詞——“見利忘義”，“背信棄義”這兩個關鍵詞語有了更深的理解。

四、把精彩留給學生，讓學生角色體驗

面對皇榜，通過角色的置換，如果你是調(diào)達，你會怎么做？

五、把精彩留給學生，情感逐步升華

從故事教學的角度來講，我認為除了故事情節(jié)以外，更重要的就是要通過閱讀，感受人物形象。為此，讓學生初讀課文了解課文大體情節(jié)之后，我確定了這堂課學習的主要任務，即研究兩個主人公的品質特點，這樣讓他們學有目標，學有方向。九色鹿的見義勇為學生往往心里明白而不會概括。從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時不假思索，行動快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這就是一種見義勇為的精神。接著，再讓學生自讀第四自然段，從不求回報以及讓落水的調(diào)達快回家的語言當中感受到九色鹿的善良的一面。而后再引導學生體會九色鹿從睡夢中驚醒就已在刀槍箭斧的重重包圍之中，九色鹿沒有驚慌失措，沒有苦苦哀求，卻是厲聲呵斥，這就是勇敢無畏，富有機智，讓學生對九色鹿的認識層層深入。

六、把精彩留給學生，讓學生大膽想象

在教學過程中，我設計了讓學生多次想象練說的環(huán)節(jié)：想象調(diào)達當時的鄭重起誓；想象國王聽了之后的內(nèi)心活動以及國王會如何慚愧、斥責等，通過角色的置換、想象，讓學生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗。這樣有利于學生學以致用，真正形成語文能力，提高語文素養(yǎng)。因此發(fā)揮想象，體會人物性格，明白事理是也是教學的重點。

七、不足之處

識世界的特點是直觀、形象的，而要在語言文字中準確把握所蘊含的情感世界，這對孩子來說有困難。我這堂課還是沒有充分讓孩子深刻感悟。希望大家多提寶貴意見。

說課稿篇3

一、教材分析。

“民風民俗”是人教版小學六年級第二單元的口語交際課。安排這次口語交際和習作的訓練，一是讓學生聯(lián)系生活實際和調(diào)查訪問，繼續(xù)感受和吸收民俗文化中的智慧和營養(yǎng)；二是提高學生的語言表達能力。本次的口語交際，選擇的內(nèi)容可以是節(jié)日習俗，也可以是富有地方特色的服飾、飲食、民居或新穎、別致的民間工藝品；可以是課外閱讀時知道的，也可以是調(diào)查訪問了解到的或是在別的地方親眼看到、親身感受到的。只要是關于民風民俗的內(nèi)容，都可以成為本次口語交際和習作的內(nèi)容。

二、學生分析。

小學六年級學生已經(jīng)初步具備了一定的口語交際能力，但由于年齡的增長他們不愿意當眾表達，所以創(chuàng)設情境激發(fā)他們的口語交際積極性，有條理的表達成為口語交際的關鍵。另外本節(jié)口語交際課的：收集民風民俗的資料，展示收集整理后的資料也是在常規(guī)教學中無法實現(xiàn)的，而這一點正好借助多媒體。選擇這一課的另一個原因就是期望借此引導學生正確使用網(wǎng)絡學習。

針對這一要求我確定了以下的教學目標：

知識目標：

借鑒本組描寫民風民俗的方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。

技能目標：

1、利用網(wǎng)絡收集民風民俗信息，用PPT整理相關信息；

2、交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。

情感目標：

通過交流了解祖國各地的民風民俗，激發(fā)學生的民族自豪感，引導他們從小樹立為國增光的志向。

過程與方法：

小組合作、動手探究、研究問題、解決問題

教學重點

圍繞主題交流本組收集的有關民風民俗的資料，歸納整理后匯報交流。

教學難點

抓住特點條理清晰地介紹民風民俗。

三、教學流程。

分為以下幾個步驟：

課前準備重指導。

為了更好的開展活動，我課前就帶領學生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風民俗。引導學生根據(jù)自己選擇的話題分成五個小組，并確立了“簡單實用的蒙古包”“多彩多姿的苗家服飾”“吉祥如意的傣家潑水節(jié)”“美味獨特的四川小吃”等五個話題，這樣能使學生更有目的的查找所需要的資料。在學生查找完資料后我又指導他們制作出了自己小組演示用的PPT。可以說課前的充分準備是這堂口語交際課的關鍵。

上課伊始創(chuàng)情景。

口語交際課的難點往往是學生們不敢當眾開口說話，所以營造一個輕松的說話氛圍至關重要，于是上課伊始我就播放了一段輕松歡快的背景音樂《56個民族56朵花》談話導入“伴隨歡快的樂曲我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一幕多民族團結歡聚的畫面，正如歌中所唱的那樣，中國是個多民族的國家，56個民族56朵花，民俗風情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。在第三單元中同學們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領略了多姿多彩的民俗風情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談談你所調(diào)查了解到的民風民俗吧。”

小組交流提建議。

在口語交際中，小組交流很重要，小組交流是全班交流的基礎和前提。但小組交流不能隨意的沒有目的的，要對交流時的傾聽、表達、應對各自提出要求。這樣學生才能有序的交流，所以我提出以下要求：

1、說：

①樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；

②表達有條理，語氣、語調(diào)適當，把民俗的主要特點講清楚，還可以談談自己的感受。

③在交流中注意語言美，講完后耐心回答同學們的提問。

2、聽：

認真耐心地傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來。

3、評：

①主題是否明確，特點是否突出；

②內(nèi)容是否具體充實；

③表達是否流暢，有條理。

4、根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。

5、各組推選代表，準備參加全班交流

全班交流多鼓勵。

在小組交流的基礎上，每組選派進行下一個環(huán)節(jié)——全班交流。在這一環(huán)節(jié)里教師要把說話的權利教給學生，鼓勵學生以各種形式暢所欲言，例如：“動力火車”小組的多人介紹；“3+1”的一人介紹全組補充；“我行我酷”小組的小快板。只要是能激發(fā)學生放松自如的交流就達到了目的。在每一組展示完還鼓勵他們互相點評，充分發(fā)揮學生的主體作用。例如：李拓明同學對“3+1”的發(fā)言評價是“他們小組的發(fā)言能抓住要點，特別是對潑水節(jié)的描述使人身臨其境，聽了他們的介紹我眼前仿佛出現(xiàn)了漂亮的傣家姑娘正在潑水祝福的情景。看來介紹事物不但要特點突出還要細致描繪。”

同學之間的相互點評還能發(fā)現(xiàn)問題如：王金鵬對“動力火車”小組的發(fā)言提出了自己的見解：我覺得他們小組別的介紹都很好，但是他們忽略了一點，那就是蒙古包的內(nèi)部構造，據(jù)我所知，蒙古包內(nèi)部寬敞，采用蒙古包內(nèi)部造型為天地日月組合型，蒙古包的天窗為日月形，烏尼桿圍繞天窗形成日月光芒四身狀，哈那組合成天幕狀。蒙古包內(nèi)部的天地日月組合形獨特造型，具有了計時功能，這是蒙古包其他任何居室相區(qū)別的又一大特點。蒙古包的60根烏尼桿圍繞在圓形天窗，每一個烏尼桿之間形成6°角，全包內(nèi)形成360°角，形如今天的鐘表。日出日落，陽光從天窗射入蒙古包內(nèi)，每天的光線在蒙包內(nèi)順時針繞一周，牧民根據(jù)太陽光線照射的不同位置確定時間，因此蒙古民族是世界上最早掌握太陽時的民族之一。

教師在這一環(huán)節(jié)則起點評、鼓勵、過渡的作用：例如：“大家評的很好，老師也想說幾句：的確，動力火車小組能分別從蒙古包的來歷、特點、建造方法、意義等幾方面抓住特點介紹清楚，尤其是運用了列數(shù)字、打比方等說明方法，這樣既準確又生動地向我們展示了蒙古包這一獨具特色的建筑，正如剛才那位同學所說，如果再加上內(nèi)部的描寫就更趨于完美了！參觀簡單實用的了蒙古包后讓我們走進多彩多姿的苗家吧！”

在以上這兩個環(huán)節(jié)中多媒體運用的優(yōu)勢在于：

1、直觀的展示所收集的資料；

2、音樂畫面的運用為口語交際增添色彩；

3、視頻的運用使學生身臨其境；

4、多媒體的加入使學生能夠有更多的展示交流空間。

這些都是常規(guī)教學手段無法解決的。

總結方法談收獲。

口語交際課也和其他的教學一樣在即將結束時，要注意總結方法，只有善于總結才能有下一次的更好交流，學生的交流水平，才能一次比一次有進步。所以我在全班交流后讓大家談談自己的感想，并鼓勵學生將自己的見解發(fā)到網(wǎng)上的相關論壇中去，再次體味網(wǎng)絡給學習帶來的便捷空間。

說課稿篇4

各位領導，各位老師：

下午好！

今天我說課的內(nèi)容是《義務教育課程標準實驗教科書》語文二年級上冊《稱贊》。下面我

從教材、教法與學法、教學過程、以及教學板書這幾個方面進行說課。

一、教材分析

首先說說教材，《稱贊》這課是一篇新教材，是一個有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領導的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

老師對學生，何嘗不是這樣呢？老師在學生的心目中是何等神圣啊！當學生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際，我們確定了本課的教學目標。

二、學習目標

１、知識目標：

①認識10個生字詞。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、能力目標：

通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。

３、情感目標：

教育學生要學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

三、教學重點、難點

重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

四、教法與學法

在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設情境法，情感朗讀理解法，直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，形成學生質疑問難，自主合作學習的局面。

五、教學流程

在本課的教學中，我們采用了自主學習，合作探究的教學方式，讓學生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學。

創(chuàng)設情境、談話導入。

好奇是小學生的天性，抓住學生的好奇心，從而來激發(fā)學生的學習興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點，讓學生認識“刺猬”、“小獾”，有機地把學生帶進喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學生的學習興趣。

游戲激趣、鞏固識字

學生是學習和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學生的興趣，鞏固了生字詞。讓學生參與教學活動，課堂氣氛也活躍起來。

讀文理解、感悟道理

語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對這個問題，我們抓住幾個句子進行感悟?！鞍宓首龅煤艽植?，但是看得出他做得很認真。”；“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，我們抓住下面的句子進行感悟：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話為訓練重點，取用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學生的口語交際和表演能力，達到了品讀感悟的臺階，使學生受到美好情感的熏陶。

拓展文本、延伸課堂

通過質疑引導學生知識延伸，讓學生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果？這個質疑，能又一次激發(fā)學生的思惟，培養(yǎng)學生的語感能力。

六、板書設計

這堂課的板書做到圖文結合，形象直觀，條理清晰，便于學生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。

說課稿篇5

一、說教材

《世界多美呀》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書第二冊第五單元的一篇課文。它以童話故事的形式出現(xiàn)，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。第一自然段寫小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的。第二、三、四自然段寫小雞所看到的美麗多彩的世界。課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。這個童話故事字里行間充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學生觀察能力、朗讀能力的好教材，也是對學生進行情感、態(tài)度、價值觀熏陶的好教材。

二、說目標

根據(jù)教材特點和一年級學生的認知特點，初定以下教學目標：

1、知識目標：會正確書寫本課的9個生字，準確認讀兩條綠線內(nèi)的6個生字，認識“田字頭”、“羊字頭”2個偏旁。理解由生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能力目標：通過觀察、練讀、討論、評價、欣賞、表演等方式來培養(yǎng)和提高學生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。

3情感目標：通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情以及激發(fā)學生學習語文的興趣。

其中目標1和目標2是課文的重點，目標3是課文的重點更是難點。

三、說教學過程

揭示課題

1、同學們，你們聽，這是什么聲音？你們想知道她們在說什么嗎？今天，我們就來學習一篇課文《世界多美呀》齊讀課題。

老師板書，學生同時書空，教師強調(diào)“世”第二、三筆的兩豎第二豎長一些，第三豎短一些，第四筆的橫與它們連接。板書：“美”同時,學習偏旁羊字頭。比較羊字做偏旁和“羊”這個字的不同這處。板書：“界”同時,學習偏旁田字頭。請學生自己說說識字的辦法，有的會用熟字加偏旁的方法認字，分析到“界”是田字頭加上一個“介”字，比較“介”界的不同。我們今天要學的課文的題目中就有這三個字。這個課題也是一句話。大家看一看可以在這句話的后面加什么樣的標點？學生嘗試加上了感嘆號，讀課題。

自讀課文，檢查預習

1、這個世界究竟有多么美麗呢，請同學們自由讀讀這篇課文，要求：把字音讀準，句子讀順，不會讀的字，難讀的字圈出來反復多讀幾遍。

2、檢查生字詞的預習情況第一步：出示要求帶有拼音的生詞，學生自由練習朗讀，讀準字音即可。第二步：出示黃乎乎、藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄這幾個表示顏色的ABB式的疊詞。第三步：去掉拼音讀一讀詞語。出示要求正確書寫和認讀的生字，學生領讀。隨機指導學生掌握識識字的方法，如“乎”和“平”進行比較識記。

理解課文

一、學習第一小節(jié)

1、動畫導入:教師引讀，“母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。蛋殼里的小雞先是睡著的，后來它醒了看見四周黃乎乎的?！毙‰u想-----蛋殼里的世界是黃色的呀！

指導朗讀，體會小雞的內(nèi)心活動，讀出小雞的可愛。

2、它怎么會認為世界是黃色的呢？

那蛋殼外面的世界又是怎么樣的呢？它多想知道啊！

二、學習第二小節(jié)

1、這不，你聽！這是什么聲音？教師配旁白：小雞啄蛋殼，啄了好久，蛋殼上出現(xiàn)了裂縫，好不容易啄出了一個小小的洞眼。

2、小雞是怎樣啄蛋殼的？你能找出書上的句子讀一讀嗎？誰來告訴大家？

3、你覺得小雞啄蛋殼容易嗎？你從哪里看出來的？

通過“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“才”體會是小雞才醒來不久，力氣是那么小，啄起來十分吃力,啄了很久。體會想象小雞啄蛋殼的情景和不易。在指導孩子朗讀時，恰到時機的補充了一些我查閱的一些資料“你知道多久嗎？老師課前查了資料，小雞啄蛋殼整整啄了兩天呢，花的時間可長了，多不容易呀！”對指導孩子的朗讀起到了指導幫助的作用。

4、小雞從這個小小的洞眼里看到了什么呢？引導孩子劃出小雞所見到的美麗景色。

通過出示兩幅天空的圖片讓孩子進行對比，理解藍湛湛的天空就是指一望無際的，深藍深藍的。

通過讓孩子們想象你還見過哪些景物是綠茵茵的？如：草坪、剛發(fā)芽的小草……，理解綠茵茵就像這草坪一樣一大片一大片的，綠綠的、嫩嫩的顏色。

引導學生看小河的圖片，說說這是一條怎樣的小河?。康?，還有呢？什么樣的小河？引導孩子通過自己的朗讀，感受大自然的美麗。

5、小朋友，小雞從小小的洞眼里只看到了藍天、綠樹、碧河嗎？你從哪兒看出來的？引導學生通過“……”，想象小雞還會看到什么樣的景色。試著用像“藍湛湛”、“綠茵茵”這樣的詞來形容小雞還會從洞眼里看到的景色。

6、小雞奮力啄開洞眼，總算從洞眼里看到了外面的世界，真為它感到高興！讓我們試著背誦第二小節(jié)，一起欣賞這美麗的世界。

三、學習第三節(jié)

1、以前小雞在黃乎乎的蛋殼兒里，以為整個世界都是——黃色的，現(xiàn)在小雞從啄開的小洞眼里看到了——天空是藍湛湛的、樹木是綠茵茵的、小河是碧澄澄的……它會怎么想呢？引導學生看課題《世界多美呀》。

小雞從小小的洞眼里看到的世界這么美麗，情不自禁地說——原來世界這么美麗呀！它多希望——迫不及待走出蛋殼盡情欣賞??！讓孩子通過朗讀體會小雞心中高興又迫切的心情。

2、那么它是怎么做的呢？

①出示3、4句。請小朋友們再讀讀這兩句話，嘗試配上動作、體會小雞高興而又迫切的心情。通過朗讀或表演從“一撐”“嘰嘰嘰”“慢慢”體會小雞高興、迫不及待和勇敢

大家一起來做急著要出殼的小雞，一起演一演，讀一讀，背一背。

四、學習第四節(jié)

1、現(xiàn)在展現(xiàn)在小雞面前的世界美嗎？出示：第四小節(jié)。引導學生通過朗讀感受大自然的美麗。

2、出了殼的小雞看到的美景就更多了，見到這五彩繽紛的世界，小雞嘰嘰、嘰嘰地叫得可歡啦！它會說些什么呢？(指課題）世界多美??！

拓展說話

1、小雞們，世界是那么美麗、那么廣闊，五彩斑斕，你們想不想四處走走、和我一起去尋找大自然的美好？

2、一邊展示畫面，一邊指導學生練習說話：

我們看到的，的。

嗯，你們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，捕捉到了大自然絢麗多彩的畫面。你們還想去哪兒欣賞美景呢？展示美圖：大海、果園、樹林、湖泊……

你喜歡什么地方？看見了哪些美景呢？課后，你可以選擇一個地方畫一畫你眼中的五彩世界，也可以寫一寫你看到的美麗景色，和大家一起分享，好嗎？

總結全文

小朋友們，剛剛我們做了回快樂的小雞，感受到世界的美好，以后我們也要像小雞一樣用我們的小腳走向世界，用眼睛尋找美好，我們會發(fā)現(xiàn)——世界多美呀！

指導書寫

這節(jié)課所學習的三個生字?！笆馈钡牡谝还P長橫在橫中線上，從左上起筆稍向右傾斜，第二、三筆的兩豎第二豎長一些，第三豎短一些，第四筆的橫與它們連接，最后一筆是豎折，轉折處有停頓。“界”書寫時注意第六筆撇和第七筆捺不相連?！懊馈北容^四橫中第三筆橫在橫中線上而且是最長的橫。

說課稿篇6

一、說教材

1．教材分析：

《記梁任公先生的一次演講》是一篇生動風趣而又飽含深情的寫人記事的回憶性散文,借一次演講來表現(xiàn)梁任公崇高的品質,并表達對老師崇敬之情。本文是梁實秋擷取學生時代最有價值的記憶片段構思成文，如同攝像，只選取幾個精彩的鏡頭，集中表現(xiàn)人物獨特魅力的一面，不求人物形象、人物性格和故事情節(jié)的全面、完整和連續(xù)。篇幅短小，語言簡練，意味深長，精彩紛呈，對老師的真摯情感融化在敘述描寫中。文章開篇介紹梁啟超，結尾評論梁啟超，中間按梁啟超講演的先后順序進行敘述，還穿插了自己的感受和評論，讀后余味無窮，梁任公的生動形象深深留在讀者的腦海中。

2．單元目標與課文目標：

人教版高中語文第一冊第三單元學習寫人記事的.散文，該單元教學目標是透過對人與事的細節(jié)描寫，揣摩人物的言行、心理，體察人物的個性、情操，看作者如何在人物描寫中體現(xiàn)對人物品行的評價，如何在敘事中表現(xiàn)或隱或顯的情感傾向。據(jù)此，我把《記梁任公先生的一次演講》一課的學習目標定為

知識與能力目標：引導學生學習細節(jié)描寫和白描的寫作方法。

方法與過程目標：品味文章典雅有趣、雋永樸實的語言特點,培養(yǎng)學生的語言表達能力。

情感態(tài)度與價值觀：體察任公先生的真性情與愛國情懷，體會作者對梁啟超先生的崇敬之情。

3．教學重難點安排：

本文重點放在對先生演講稿中旁征博引的詩句的理解上，以此來體會先生的真性情與愛國情感。

難點在《箜篌引》的賞析。同學們對這首詩較為陌生，在處理上，我引導學生先學習《桃花扇》、杜詩，初步領會任公的愛國情懷后再來理解《箜篌引》，就相對容易了。

這部分內(nèi)容是教學的重難點，要濃墨重彩，因為這是體察人物的個性、情操的關鍵，也是使學生通過文本受到人文熏陶的關鍵。

4．課時安排：一課時

二、說教法和學法

古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”教學方法要力求突出教師主導,學生主體的特征,把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權利交給學生，以達到“讀中有品,品中有悟,悟中有得”的目的。

本文言簡意賅又生動豐富，我先運用情境設置法,激發(fā)學生興趣；閱讀法和圈點勾畫法,熟悉文本；之后采用問答法,使學生主動感知，探索求真；針對教學重難點,我立足文本,點撥引導、討論探究,在賞析語言、體味情感中,鍛煉學生的語言表達能力；布置小作文,遷移拓展所學的白描和細節(jié)寫作手法。

三、說教學過程

情境導入：

《詩經(jīng)》中有一句話“高山仰止，景行行止”，比喻崇高的德行。梁任公先生正是那高山，那景行。今天，我們就跟隨梁實秋先生一起走進清華,去領略梁任公的風采。

以線穿珠，見微知著——為梁任公先生畫像

師：許多優(yōu)秀學者在央視十套的《百家講壇》節(jié)目中，通過精彩的演講,展示了深厚的學術修養(yǎng)和儒雅的學者風范，閱讀課文，找出梁啟超的這一次講演給作者、給我們留下哪些深刻的印象？

線──有學問，有文采，有熱心腸的學者

珠──演講前：背景

演講稿

演講中：開場白——獨特聲音——沉著有力、洪亮而又激亢

內(nèi)容——豐富而有趣表情——成為表演，酣暢淋漓

外貌——身材步履氣質眼神

神態(tài)、語言、動作——生動有趣，旁征博引，手舞足蹈，

演講后：演講效果

微──人物的白描刻畫。

著──個性人物魅力風貌。

總結拓展:梁任公不是一位照搬講義的教授，而是用心靈來教書的教師，是在教育中滲透著自己的喜怒哀樂的真人！有學問，才能有文采，有赤子之心，即“熱心腸”，三方面，相輔相成。刻畫梁任公形象成功地運用了白描手法，白描原指中國畫的傳統(tǒng)畫法,即“純用線條勾畫,不加彩色渲染”，引入寫作中,就是文字簡練單純,抓住事物最突出的特征。我們寫作，也要抓住人物特點，譬如寫某人的幽默，寫他幽默中蘊藏人生的曠達，或寫某人的認真，認真之中是對生命的嚴肅。有特點的人，有性格的人，才能給讀者深刻的印象，給讀者人生的啟發(fā)。

傳神寫照多余韻——細節(jié)賞析

師：“梁任公先生學識淵博又滿懷熱情，晚年拖著病體，仍然培育青年學生，實踐了自己所說的‘戰(zhàn)士死于沙場，學者死于講座’，請同學們從文中找出來這些先生信手拈來、旁征博引的影響一代人的詩句?！?/p>

細節(jié)1：先生的講演，講到他最喜愛的“桃花扇”，講到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。

師：“作者記得先生在演講《桃花扇》時‘不能自已’，《桃花扇》是孔尚任借離合之情，嘆明朝興亡之感的清代戲曲，其中所說的皇帝是崇禎皇帝，《五人墓碑記》稱頌他為‘圣人’，只是時運不濟，他接手時國家是內(nèi)外交困，他力圖挽狂瀾于既倒，然而‘所用非人，卒至寇亂，身殉社稷’?！?/p>

師：“崇禎帝死時1644年，距先生生活年代近300年，先生卻是‘悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已’，先生為何這樣的悲傷流淚？”

師：“先生如此痛哭定是觸動了內(nèi)心最悲痛的地方，如此之悲痛是因為自盡殉國的崇禎帝，還是由崇禎帝想到了哪位皇帝？”

預設回答：“先生想到了他敬重的光緒帝。光緒帝是一位年輕發(fā)奮的君主，以社稷為重，推行變法，但由于慈禧太后的干涉，光緒帝政治生涯的結束，導致戊戌變法失敗?！?/p>

預設回答：“梁任公先生想到得是‘救世主’光緒帝，先生悲的是光緒帝被軟禁，悲的是維新變法的失敗，悲在他空有一腔愛國情懷卻無法實現(xiàn)?！?/p>

師：“光緒帝雖然名義上仍保持著皇帝的名位，但實際已沒有了皇帝的權力，被慈禧囚禁荷花池中央一座四開間的平房中，斷絕了和外邊的一切接觸，寫下‘欲飛無羽翼，欲渡無舟楫’的詩句?！?/p>

師：“變法失敗，梁啟超逃亡到日本，他為什么給自己的書齋取名為‘飲冰室’，筆名為‘飲冰室主人’？”

預設回答：“逃亡到日本后的先生，為國擔憂，心焦如焚，反用‘飲冰室’寫出內(nèi)心之熱的赤子情懷?！?/p>

師：“是這樣的?！肚f子人間世》有一句話‘今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？’先生的書齋名表明了他憂國憂民的情懷?！?/p>

細節(jié)2：聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。

師：“哪位同學知道杜甫這首詩的題目？詩人此時心情是怎樣的？”

預設回答：“杜甫的詩《聞官軍收河南河北》，詩人的心情是喜悅的?！?/p>

師：“可詩中為什么說是‘初聞涕淚滿衣裳’?！?/p>

預設回答：“那是因為杜甫聽到叛亂已平的捷報，驚喜的情感洪流涌起的淚水?！?/p>

預設回答：“那一剎那所激發(fā)的感情波濤，是喜極而悲的呈現(xiàn)?！?/p>

聞官軍收河南河北

杜甫

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

師：“‘初聞’緊承‘忽傳’?！鰝鳌憩F(xiàn)戰(zhàn)亂將息捷報來得太突然，真如春雷乍響，黎元疾苦，都將得到療救，這位視百姓苦難如己的憂國憂民的詩圣怎能不喜！‘淚’是杜甫悲喜交集的復雜心情的逼真表現(xiàn)?！?/p>

師：“先生講到此詩時‘于涕泗交流之中張口大笑’，先生一定是與杜甫有了默契，先生所處的時代與杜甫所處的時代有何相似之處？先生與杜甫之心又有何相通之處呢？”

預設回答：“杜甫年邁時國家叛軍四起，后戰(zhàn)亂平定，梁任公演講時國家軍閥混戰(zhàn)、動蕩不安，這是時代的相似?！?/p>

預設回答：“是國家動蕩讓先生涕泗交流，是戰(zhàn)亂平定讓先生張口大笑，他和杜甫一樣是憂國憂民的，希望國家國富民強，從他的一涕一笑中我們看出任公先生崇高的愛國情懷?！?/p>

細節(jié)3：箜篌引：公無渡河。／公竟渡河?。珊佣溃淠喂?！

師：“先生演講的內(nèi)容還講了《箜篌引》，箜篌是什么樣的樂器？”

預設回答：“是一種古老的樂器，這種樂器聲音悲涼凄愴，讓人心傷?！?/p>

師：“這是音樂的背景。我們看這首詩，詩中出現(xiàn)了哪兩個人物？”

預設回答：“一個拼命要渡河的人，一個力求勸他不要渡河的人?！?/p>

師：“他渡河了嗎？”

預設回答：“渡了?！?/p>

師：“結果呢？”

預設回答：“死了?！?/p>

師：“《箜篌引》出自《漢樂府詩》,記敘了一個悲慘壯烈的故事。渡河的是一個白發(fā)狂夫，被水沖走。勸他的是他的妻子悲痛欲絕，取出箜篌對著江水反復吟唱。一曲終了，她也投河隨夫而去。王國維曾評價‘這十六字構成中國詩壇最悲壯凄慘的一幕，是用血寫成的’。它的主題，乃是瘋狂與死亡，在講求中庸的中國文化里，如此明確地以瘋狂與死亡為審美對象，格外使人顫栗。這種直面死亡的勇氣讓你想到了‘戊戌六君子’中的誰呢？”

預設回答：“譚嗣同，變法失敗，譚嗣同被殺，其實他本可以不死，但他堅決不肯逃離，這種勇氣就是渡河之人。”

師：“譚嗣同有一首題在監(jiān)獄墻壁上的絕命詩，其中有兩句是？”

預設回答：“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖?！?/p>

師：“先生是由《箜篌引》中渡河人想到了甘愿犧牲以救國民的譚嗣同，他的勇氣與愛國情操讓先生為之敬仰，為之感慨，他臨刑前說‘有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉！’先生如此之悲也正是因為先生的滿腔愛國情懷！”

細節(jié)4：文章開篇說“梁任公先生晚年不談政治，專心學術”。

師：“這是不是說梁任公先生鉆進學問的象牙塔，不再過問窗外之事了呢？”

預設回答：“我認為不是的，‘聽過這講演的人，除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學發(fā)生了強烈的愛好。’”

預設回答：“在那如火如荼的苦難歲月里，先生重感情，輕名利，清華大學的這次演講激勵了關大的青年學生?！?/p>

師：“任公先生是在用傳統(tǒng)文化來教育鼓舞著年輕一代。清華大學的校訓是‘自強不息，厚德載物’，這是任公集《易經(jīng)》中的名言‘天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物’來勉勵學子樹立“完整人格”的警言。他還有一篇《少年中國說》，其中有一段話跟著老師背誦?！?/p>

少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風塵翕張；奇花初胎，矞矞郁郁皇皇；干將發(fā)硎，有作其芒；天戴其蒼，地履其黃；縱有千古，橫有八荒；前途似海，來日方長。美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！

課堂小結

師：“我們應該感謝作者梁實秋先生，他是２０世紀華語散文天地的一代宗師。本文讓我們仿佛看到了八十多年前如火如荼的歲月里，第一個使用‘神話’一詞的中國學者，第一個提出建立中國圖書館學，‘有學問，有文采，有熱心腸的學者’，使人讀其文，如觀其人，聽其聲，難以忘懷。

拓展提升

寫人如果能凸顯人物個性，將給讀者留下深刻印象；一個有著人格魅力的人，將對人產(chǎn)生深遠的影響。豐子愷寫弘一法師，“寬廣得可以走馬的前額，細長的鳳眼，隆正的鼻梁，形成威嚴的表情。扁平而闊的嘴唇兩端常有深渦，顯示和愛的表情?！边\用肖像寫出弘一的“溫而厲”，運用從本課中學到的寫人技巧，我們寫一篇小作文：

從肖像、語言、動作或神態(tài)等的細節(jié)方面對班上同學進行刻畫，不寫出名字。

說課稿篇7

尊敬各位老師：

大家好！很高興有這樣一個機會與大家一起學習、交流，希望大家多多指教！我說課的課題是“合并同類項”，下面進行簡單的說課:

一、教材與學情分析：

本節(jié)課選自湘教版《數(shù)學》七年級上冊§2.4節(jié)，是學生進入初中階段，在引入用字母表示數(shù)，學習了代數(shù)式、多項式以及有理數(shù)運算的基礎上，對同類項進行合并的探索、研究。合并同類項是本章的一個重點，其法則的應用是一次式加減的基礎，也是以后學習解方程、解不等式的基礎。另一方面，這節(jié)課與前面所學的知識有千絲萬縷的聯(lián)系：合并同類項的法則是建立在數(shù)的運算律的基礎之上；在合并同類項過程中，要不斷運用數(shù)的運算?？梢哉f合并同類項是有理數(shù)加減運算的延伸與拓廣。因此，這節(jié)課是一節(jié)承上啟下的課。

七年級的學生具有強烈的好奇心與求知欲，形象直觀思維已比較成熟，但抽象思維能力還比較薄弱。所授班級中，已初步形成合作交流、勇于探索的學習風氣。

基與上面對教材與學情的分析，結合《新課標》的要求，我確定以下教學目標、教學重點和難點：

教學目標：知識目標：1、了解同類項、多項式相等的概念。

2、掌握合并同類項的法則。

能力目標：1、在具體的情景中，通過觀察、比較、交流等活動認識同類項，了解數(shù)學分類的思想；并且能在多項式中準確判斷出同類項。

2、在具體情景中，通過探究、交流、反思等活動獲得合并同類項的法則，體驗探求規(guī)律的思想方法；并熟練運用法則進行合并同類項的運算，體驗化繁為簡的數(shù)學思想。

情感目標：1、通過設置具體的問題情境，以小組為單位開展探究、交流等活動，讓學生感受合作的愉快與收獲。

2、實施開放性教學，讓學生獲得成功的體驗。

3、通過設置不同層次的問題，使不同程度的學生得到不同的發(fā)展。

教學重點：同類項的概念、合并同類項的法則及應用。

教學難點：正確判斷同類項；準確合并同類項。

二、設計思路：、

1、采用“問題情境---建立模型---解釋、應用與拓展”的模式展開教學。讓學生經(jīng)歷同類項概念和合并同類項法則的形成與應用過程，從而更好地理解知識，掌握其思想方法和應用技能。

2、引導學生主動地從事觀察、猜想、推理、論證、交流與反思等數(shù)學活動；鼓勵學生自主探索與合作交流，使學生主動地獲取知識，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，學會探索、學會學習。

3、關注學生的情感與態(tài)度，實施開放性教學，讓學生獲得成功的體驗。

三、教學方法、手段與教學程序：

為了達到教學目標，實現(xiàn)我的設計效果，我采用引導、探究法為主的教學法，應用多媒體課件運用CAI輔助教學。設計以下主要教學流程：

1）創(chuàng)設五個步步深入的問題情境：目的在于引發(fā)學生學習的積極性，啟發(fā)學生的探索欲望，同時為本課學習做好準備和鋪墊。

2）問題探討：讓學生通過自主探索與合作交流認識同類項，了解數(shù)學分類的思想；獲得合并同類項的法則，體驗探求規(guī)律的思想方法。同時讓學生體驗合作的愉快與收獲。感受成功的喜悅。

3）火眼金睛與看誰做的又快又準：讓學生加深對同類項的認識，加強對合并同類項法則的理解。

4）例題講解與鞏固練習：讓學生掌握在多項式中判斷出同類項和運用法則進行合并同類項運算的技能，使學生的知識、技能螺旋式上升。

5）課堂小結：通過學生的自我反思，將知識條理化、系統(tǒng)化。

6）拓展延伸與挑戰(zhàn)自我：激發(fā)學生的學習熱情，為他們提供更廣泛的發(fā)展空間。

我的教學目的能不能實現(xiàn)，設計效果能不能達到，就只能看我接下來上課的情況了！我的說課就簡單說到這里，謝謝大家！

說課稿篇8一、說教材

1、教材地位和作用本節(jié)課內(nèi)容是屬于職高《信息與計算機應用》第四章文字處理中第五節(jié)《表格制作與處理》，學習表格制作與處理不僅可以鞏固前面已經(jīng)學過的文字編排知識，同時為學習其他圖表處理軟件打下基礎。根據(jù)新課程內(nèi)容標準，學生必須熟練使用文字處理軟件加工信息，表達意圖。表格制作與處理恰好是人們直觀化、形象化地傳遞信息表達意圖的重要手段，也是培養(yǎng)學生信息處理和加工能力的重要途徑。

2、教材處理本節(jié)內(nèi)容信息量較大，涉及到操作點多，例如表格創(chuàng)建、編輯、修飾、計算和排序等操作，如果在一節(jié)課中教師拘泥于教材，要求學生掌握表格制作和處理的所有操作點，就無法貫徹新課標精神，所以我把本節(jié)課分為兩課時，兩節(jié)課都以案例教學法逐步解決表格編輯、修飾和計算的問題，兩節(jié)課安排的技能側重點不一樣，前節(jié)課側重學生表格基本編輯能力，后節(jié)課側重表格修飾、計算和排序問題。如此處理教材的目的，避免誤入只重專業(yè)技能而輕實用這樣一種技能脫離實際的怪圈，可以突出信息技術的應用性，達到解決實際問題和提高學生信息素養(yǎng)的目的。

二、說學生

職高生的共性是一般學習興趣不高，學習比較被動，自主學習能力比較差，高一的學生剛接觸應用軟件不久，一般還沒有真正掌握學習應用軟件操作的方法，學生來源不同，技能基礎和個性差異較大，于是，我們設計的任務要顧及到學生的學習興趣，注意實用性，要考慮到學生的技能基礎和個體差異。本節(jié)課是一次校外公開課，面向的對象是自己不熟悉的其他學校高一學生，而對學生個性事先不大了解，因此，我們的教學設計又要考慮到的教學進度和學生的整體基礎，因此，在教學過程中，一方面，安排的任務要符合學生生活實際，還要注意任務的層次性，由學生自主選擇，另一方面，有可能因實際情況而靈活調(diào)整教學進度和深度，從而保證每位學生都有一定的收獲。

三、說教學目標

通過學生和教材情況分析，根據(jù)新課程思想，我確定本節(jié)課的目標如下知識目標：讓學生了解表格創(chuàng)建、編輯和修飾的意義；

能力目標：掌握表格的創(chuàng)建和編輯的方法。培養(yǎng)學生信息加工能力。培養(yǎng)學生書面和口頭表達能力，培養(yǎng)學生協(xié)作能力，培養(yǎng)學生自主學習和知識遷移的能力，培養(yǎng)學生解決問題能力；德育目標：增強學生環(huán)保意識；培養(yǎng)學生通過實踐和自主探索來獲取知識和技能的精神；培養(yǎng)學生團隊精神；由此我確定了本節(jié)課的重難點為：表格設計與制作。

四、說教法、手段和模式為了實現(xiàn)上述教學目標，我采取了以下的教學方法、教學媒體和教學模式：

1、教學方法

文化熏陶法：為學習表格制作與處理創(chuàng)設一個合適的情景氛圍，以此來增強學生的學習興趣和環(huán)保意識；

案例教學法：為學生提供有關水體污染的背景材料，指出面臨的困境，讓學生對材料進行處理、分析，最后提出自己解決問題的觀點，于是，學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力可以得到一定程度的培養(yǎng)。

任務驅動法：在案例中包含一個表格制作與處理的任務，學生以完成此任務為目標，通過自主探索，進行完成任務的實踐。通過任務驅動法可以使鍛煉學生的自主學習、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標。

2、教學媒體在教學過程中，可以利用多媒體教學軟件進行適當?shù)目刂坪脱菔?。利用職高信息與計算機應用教學支持網(wǎng)，為學生自主學習提供了豐富的學習材料。采用教學支持網(wǎng)的優(yōu)點有五：

A、對教師和學生來說，資源可以共享，內(nèi)容可以不斷增加，可以逐步完善，不象其他一次性筷子一樣的課件；

B、開放的資源，開放的學習氛圍，開放的教學理念，在時間和空間上為學生自主學習提供了極大的便利；

C、交互的網(wǎng)絡教育，無論是群體化的協(xié)作還是個性化的自主學習，都很好地培養(yǎng)了學生的人文精神；

D、網(wǎng)絡技術的環(huán)境，學生可以根據(jù)自己的興趣