第18課+冷戰(zhàn)與國(guó)際格局的演變+說(shuō)課高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下

第18課

冷戰(zhàn)與國(guó)際格局的演變中外歷史綱要（下）第八單元20世紀(jì)下半葉世界的新變化課程標(biāo)準(zhǔn)：了解冷戰(zhàn)及其基本特征，理解冷戰(zhàn)的發(fā)生、發(fā)展與世界格局變化之間的關(guān)系。

《冷戰(zhàn)與國(guó)際格局的演變》是第八單元《20世紀(jì)下半葉世界的新變化》的第1課。本單元是戰(zhàn)后世界史，突出的特點(diǎn)是“新變化”。在這一新變化中，突出的兩個(gè)主題就是和平與發(fā)展。本課內(nèi)容是對(duì)20世紀(jì)下半葉國(guó)際關(guān)系的總體論述，資本主義國(guó)家的新變化、社會(huì)主義國(guó)家的發(fā)展和變化以及世界殖民體系的瓦解與新興國(guó)家的發(fā)展，到時(shí)在冷戰(zhàn)這一總體環(huán)境下發(fā)生、發(fā)展的歷史事件，而這些又對(duì)冷戰(zhàn)的發(fā)生與發(fā)展產(chǎn)生的影響。在冷戰(zhàn)形成的兩極格局中，國(guó)際局勢(shì)保持整體的和平狀態(tài)，孕育著多極化發(fā)展趨勢(shì)，本課內(nèi)容又為戰(zhàn)后資本主義和社會(huì)主義的發(fā)展做了鋪墊。教材整合第一子目冷戰(zhàn)的含義、原因及冷戰(zhàn)與兩極格局的關(guān)系是重點(diǎn)內(nèi)容，第二子目需掌握冷戰(zhàn)的特點(diǎn)和多極力量的出現(xiàn)，需要掌握，但冷戰(zhàn)詳細(xì)過(guò)程不要求掌握；第三子目為冷戰(zhàn)緩和到兩極格局瓦解，為了解內(nèi)容，認(rèn)識(shí)發(fā)展趨勢(shì)即可。學(xué)情分析教材分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)方法學(xué)情分析教材分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)方法（一）知識(shí)基礎(chǔ)：

學(xué)生在初中課程中已經(jīng)涉及中美緩和、蘇聯(lián)解體等相關(guān)知識(shí)，但由于初中階段對(duì)學(xué)生的要求停留在了解，有關(guān)“冷戰(zhàn)”過(guò)程中的一些關(guān)鍵事件如“尼克松訪華”、“蘇聯(lián)解體”等家喻戶曉的，學(xué)生對(duì)此并不是完全陌生的。因此有關(guān)冷戰(zhàn)發(fā)生的背景與發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)生存在“知其然而不知其所以然”的現(xiàn)象。

（二）能力狀況：

經(jīng)過(guò)初中三年的歷史學(xué)習(xí)，該班學(xué)生已經(jīng)具備一定的史料閱讀能力，能夠通過(guò)閱讀簡(jiǎn)單，史料獲取基本歷史信息。但是，現(xiàn)階段學(xué)生思維較為活躍，抽象邏輯由“經(jīng)驗(yàn)型”向“現(xiàn)實(shí)型”轉(zhuǎn)變。因此需要教師適當(dāng)補(bǔ)充材料加以引導(dǎo)。教材分析學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)方法1.能夠運(yùn)用教材地圖，明確美蘇冷戰(zhàn)對(duì)峙及兩極格局的基本局勢(shì)。2.在梳理冷戰(zhàn)的基本史實(shí)基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)冷戰(zhàn)的基本特征并且理解

冷戰(zhàn)與兩極格局形成的關(guān)系。3.通過(guò)了解冷戰(zhàn)中孕育的多極化趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)到國(guó)際格局向多極化

發(fā)展的大趨勢(shì)，從中獲得啟示，感悟正確的價(jià)值觀念，樹(shù)立歷

史發(fā)展的觀念。教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)重點(diǎn)了解冷戰(zhàn)時(shí)期的典型事件，認(rèn)識(shí)冷戰(zhàn)的基本特征教學(xué)難點(diǎn)理解冷戰(zhàn)的發(fā)生、發(fā)展與世界格局變化之間的相互影響教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)重點(diǎn)了解冷戰(zhàn)時(shí)期的典型事件，認(rèn)識(shí)冷戰(zhàn)的基本特征教學(xué)難點(diǎn)理解冷戰(zhàn)的發(fā)生、發(fā)展與世界格局變化之間的相互影響教學(xué)方法講授法、史料教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、小組討論法一、“墻”的筑起——冷戰(zhàn)的發(fā)生與兩極格局的形成二、“墻”的裂縫——多極力量的成長(zhǎng)三、“墻”的坍塌——兩極格局的瓦解壹?jí)Φ闹稹鋺?zhàn)的發(fā)生與兩極格局的形成問(wèn)題1：柏林為什么會(huì)筑起高墻？

結(jié)合第17課內(nèi)容回答。

雅爾塔體系建立了戰(zhàn)后國(guó)際秩序，其中有德國(guó)由美、蘇、英、法分區(qū)占領(lǐng)，作為政治中心的柏林同樣由四國(guó)分區(qū)占領(lǐng)。任務(wù)一：為何要筑墻？——冷戰(zhàn)之緣起雅爾塔體系以建立和維護(hù)世界和平為主要目標(biāo)，提倡不同社會(huì)制度國(guó)家之間的共處與合作。問(wèn)題2：美蘇兩國(guó)是盟友，為何在柏林問(wèn)題上反目成仇？概念解讀：冷戰(zhàn)任務(wù)一：為何要筑墻？——冷戰(zhàn)之緣起材料2：吾國(guó)因擁有道義、政治、經(jīng)濟(jì)及軍事各方面之力量，故自然負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)國(guó)際社會(huì)之責(zé)任，且隨之亦有領(lǐng)導(dǎo)國(guó)際社會(huì)之機(jī)會(huì)。吾國(guó)為本身之最大利益以及為和平與人道計(jì)，對(duì)于此種責(zé)任，不能畏縮，不應(yīng)畏縮，且在事實(shí)上亦未畏縮?！读_斯福在美國(guó)外交政策協(xié)會(huì)發(fā)表關(guān)于美國(guó)外交政策的演說(shuō)》材料3：波蘭問(wèn)題對(duì)于俄國(guó)人不僅僅是個(gè)榮譽(yù)問(wèn)題，而且是個(gè)安全問(wèn)題……因?yàn)樘K維埃國(guó)家一些極為重要的戰(zhàn)略問(wèn)題都與波蘭有關(guān)……波蘭問(wèn)題對(duì)蘇維埃國(guó)家來(lái)說(shuō)是一個(gè)生死攸關(guān)的問(wèn)題。—《1945年2月斯大林在雅爾塔會(huì)議上的講話》材料1：法西斯的消亡導(dǎo)致冷戰(zhàn)時(shí)同盟合作的基礎(chǔ)瓦解，使得美蘇合作的共同利益消失，美蘇在戰(zhàn)時(shí)同盟掩蓋下的矛盾得以暴露。這些矛盾包括其固有的矛盾（如意識(shí)形態(tài)）以及戰(zhàn)后美蘇分配利益中的一系列矛盾。

——沈志華《冷戰(zhàn)五書(shū)》二戰(zhàn)勝利后，大國(guó)同盟的基礎(chǔ)消失；意識(shí)形態(tài)、社會(huì)制度等方面的矛盾日益凸顯。美國(guó)建立全球擴(kuò)張的國(guó)家大戰(zhàn)略，要求爭(zhēng)奪全球霸權(quán)與蘇聯(lián)的保障國(guó)家安全的大戰(zhàn)略針?shù)h相對(duì)，國(guó)家利益存在根本性沖突。美國(guó)為首的資本主義陣營(yíng)蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義陣營(yíng)政治經(jīng)濟(jì)軍事地緣政治杜魯門(mén)主義1947年共產(chǎn)黨和工人情報(bào)局1947年馬歇爾計(jì)劃(1947-1951)經(jīng)互會(huì)（1949年）北約1949年華約1955年德意志聯(lián)邦共和國(guó)（西德）德意志民主共和國(guó)（東德）問(wèn)題3：冷戰(zhàn)的表現(xiàn)是什么？請(qǐng)閱讀課文，自主完成表格內(nèi)容冷戰(zhàn)的擴(kuò)大推動(dòng)了兩極格局的形成任務(wù)二：筑墻過(guò)程——冷戰(zhàn)政策的出臺(tái)探究：

從柏林危機(jī)的進(jìn)程看冷戰(zhàn)特征？材料4：第一次柏林危機(jī)中，蘇聯(lián)的封鎖始終只限于水、陸交通，一直開(kāi)放著空中通道，使美國(guó)的大規(guī)模空運(yùn)得以實(shí)施；美國(guó)也沒(méi)有采取武力手段強(qiáng)迫蘇聯(lián)解除封鎖，雙方都給對(duì)方留有余地。材料5：

第二次柏林危機(jī)中，蘇聯(lián)采取了獨(dú)特的妥協(xié)辦法，東德在西柏林周圍建起了“柏林墻”。美國(guó)和西方同盟國(guó)提出強(qiáng)烈抗議，但同樣采取了克制態(tài)度。美國(guó)坦克與蘇聯(lián)坦克在柏林墻下對(duì)峙，但雙方并沒(méi)有直接沖突，于是第二次柏林危機(jī)以“柏林墻”畫(huà)上了句號(hào)。1、自我控制機(jī)制材料7：

柏林危機(jī)結(jié)束后，英占區(qū)負(fù)責(zé)人羅伯遜主張：要把西德建成西方式民主政府，使其成為西德乃至以后整個(gè)德國(guó)政治民主化、經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化的領(lǐng)導(dǎo)核心，在成為遏制蘇聯(lián)和共產(chǎn)主義擴(kuò)張的橋頭堡的同時(shí)，也成為展示西方文明的櫥窗。材料8：杜魯門(mén)認(rèn)為：“如果我們不能保持在柏林的地位，共產(chǎn)主義就會(huì)在德國(guó)人中間擴(kuò)張勢(shì)力?！?、具有強(qiáng)烈的意識(shí)形態(tài)色彩材料6：

第一次柏林危機(jī)以蘇聯(lián)的退卻結(jié)束；第二次柏林危機(jī)也以蘇聯(lián)讓步完結(jié)。2、東西雙方實(shí)力不對(duì)稱不對(duì)稱、不完全不對(duì)稱：美國(guó)及其盟國(guó)的總體實(shí)力強(qiáng)于蘇聯(lián)及其盟國(guó)不完全：有些國(guó)家并未同美蘇結(jié)盟，處于兩大陣營(yíng)之外,主要是第三世界國(guó)家（不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)成員國(guó)）冷戰(zhàn)為主，熱戰(zhàn)為輔兩極格局之下孕育多極化趨勢(shì)總結(jié)兩極格局的特點(diǎn)貳

墻的裂縫——多極力量的成長(zhǎng)歐洲煤鋼共同體歐洲經(jīng)濟(jì)共同體歐洲原子能共同體歐洲共同體（1952年）（1958年）（1958年）（1967年）國(guó)際格局多極化的趨勢(shì)是如何出現(xiàn)的？西方陣營(yíng)分化，出現(xiàn)西歐和日本等力量中心。任務(wù)三：墻是如何出現(xiàn)裂縫的？波茲南事件：

波蘭反對(duì)蘇聯(lián)控制的事件。匈牙利事件：

蘇聯(lián)出動(dòng)坦克平息了事件。中蘇關(guān)系破裂1968年捷克“布拉格之春”改革遭蘇聯(lián)鎮(zhèn)壓★莫斯科★北京·中國(guó)·“兩彈一星”中國(guó)恢復(fù)聯(lián)合國(guó)合法席位中美關(guān)系緩和中日建交中國(guó)改革開(kāi)放……社會(huì)主義陣營(yíng)開(kāi)始瓦解，中國(guó)綜合國(guó)力提高，沖擊了兩極格局任務(wù)三：墻是如何出現(xiàn)裂縫的？“第三世界”國(guó)家1955年萬(wàn)隆會(huì)議01021961年第一次不結(jié)盟國(guó)家首腦會(huì)議叁

墻的坍塌——兩極格局的瓦解任務(wù)三：墻是如何倒塌的？19791987198919901991蘇聯(lián)入侵阿富汗《中導(dǎo)條約》東歐劇變兩徳統(tǒng)一蘇聯(lián)解體冷戰(zhàn)終結(jié)，兩極格局瓦解1947杜魯門(mén)主義冷戰(zhàn)開(kāi)始1948杜魯門(mén)簽署馬歇爾計(jì)劃西柏林幣制改革1948第一次柏林危機(jī)1949德國(guó)分裂冷戰(zhàn)第一次高潮1949北約成立1955聯(lián)邦德國(guó)加入北約1990德國(guó)統(tǒng)一1991年冷戰(zhàn)結(jié)束，多極化趨勢(shì)加強(qiáng)1955民主德國(guó)加入華約兩極格局形成冷戰(zhàn)促使德國(guó)分裂，德國(guó)分裂與柏林危機(jī)是冷戰(zhàn)的表現(xiàn)，同時(shí)又推動(dòng)了冷戰(zhàn)的發(fā)展。德國(guó)的統(tǒng)一成為冷戰(zhàn)結(jié)束的信號(hào)。冷戰(zhàn)與德國(guó)的關(guān)系持續(xù)半個(gè)世紀(jì)的冷戰(zhàn)，給人類帶來(lái)怎樣的啟示？軍備擴(kuò)張“冷”

戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難“熱”

“冷”與“熱”和平發(fā)展、合作共贏，反對(duì)霸權(quán)，消除對(duì)抗——構(gòu)建人類命運(yùn)共同體中國(guó)堅(jiān)定奉行獨(dú)立自主的和平外交政策，始終根據(jù)事情本身的是非曲直決定自己的立場(chǎng)和政策，