23 黃繼光 公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

23黃繼光公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計23*《黃繼光》教學設(shè)計

一、教材分析

《黃繼光》是統(tǒng)編教材四年級下冊語文第七單元的略讀課文，講述了抗美援朝戰(zhàn)爭中特級英雄黃繼光的事跡。課文通過語言、動作的描寫充分展現(xiàn)了黃繼光視死如歸的英雄氣概。

本單元語文要素是“從人物語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)"。四年級上冊已經(jīng)有了邊讀課文邊作批注的基礎(chǔ)，學生基本能根據(jù)要求找到關(guān)鍵句子，寫出簡單的感受。本課是一篇略讀課文，要引導學生關(guān)注課前導語，明確學習要求，接著通過自讀自悟抓住關(guān)鍵詞語暢談體會。除此之外還要注意引導學生細讀課文，通過不斷追問理解主人公的所想所做，再通過朗讀進一步感受人物的英雄形象。

二、教學目標

1.通過隨文識字，認識“役、屢”等5個生字，讀準多音字“暈"。

2.借助《語文作業(yè)本》示意圖，梳理課文主要內(nèi)容。

3.品讀描寫人物語言、動作的語句，聯(lián)系上下文，運用批注的方式，感受人物的英雄氣概。

三、教學重、難點

品讀描寫人物語言、動作的語句，聯(lián)系上下文，運用批注的方式，感受人物的英雄氣概。

四、教學過程

第一板塊了解背景引出課題

（一）出示資料，了解背景

1950年，美帝國主義發(fā)動了侵略朝鮮的戰(zhàn)爭，又把戰(zhàn)火引到我國邊境，毛主席發(fā)出了“抗美援朝，保家衛(wèi)國”的號召，隨即中國人民志愿軍跨過鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)。

1952年10月，上甘嶺戰(zhàn)役打響了，美軍向上甘嶺地區(qū)發(fā)動猖狂進攻，企圖攻占該地區(qū)西側(cè)高地，為此向僅僅4平方公里的陣地上投擲了幾千枚重磅炸彈。在那場殘酷的戰(zhàn)役中，為奪下597.9高地，黃繼光獻出了寶貴的生命，那年他才21歲。

師講述資料，生獲取關(guān)鍵信息。

從資料中，你了解到了什么？

談話引出課題:今天這節(jié)課，就讓我們回到70年前，通過一個個戰(zhàn)斗

的畫面，追尋這個偉大的身影——黃繼光。（板書課題，齊讀）

第二板塊初讀全文梳理脈絡(luò)

梳理脈絡(luò)說說主要內(nèi)容

過渡：這是上甘嶺戰(zhàn)役中最為關(guān)鍵的一戰(zhàn)，從戰(zhàn)士們接到命令，到進攻開始了，再到最后戰(zhàn)士們占領(lǐng)597.9高地，每一幕都是如此的驚心動魄。（逐一出示三個板貼）

默讀課文，這場戰(zhàn)斗的三個場景，哪一部分最讓你刻骨銘心？（第二個戰(zhàn)斗場景：進攻開始了）說說理由。

（二）聚焦三個畫面概括小標題

過渡：課文記錄了英雄黃繼光參與這場戰(zhàn)斗的一個個動人心弦的畫面。（“進攻開始了"詞卡上貼“黃繼光”）

學習要求：朗讀課文第6-11自然段，用小標題概括黃繼光戰(zhàn)斗的畫面。

1.學生獨立思考，進行概括

（1）堅決請戰(zhàn)（主動請戰(zhàn)）（學生說說不同的小標題，進行留存，隨機板書）

（2）請戰(zhàn)后，接下來呢？

頑強戰(zhàn)斗（英勇戰(zhàn)斗）

師評價：你有不同的想法嗎？你更贊同哪一個？說說理由。

預(yù)設(shè)：我從……讀到了，這是黃繼光……

我覺得……

小結(jié)：其實這部分都是在寫黃繼光為了達成目標在頑強戰(zhàn)斗的經(jīng)過。

最后黃繼光——壯烈犧牲。（板貼）

看著板書，說說課文的主要內(nèi)容。

說說對黃繼光的初步印象。

第三板塊圈畫批注感受品質(zhì)

過渡：此時，我們的內(nèi)心久久不能平靜下來，黃繼光不怕犧牲的高大形象讓我們肅然起敬。

（一）抓住語言、動作感受人物品質(zhì)

1.學習堅決請戰(zhàn)部分

課文又是怎樣把這位英雄人物的形象展現(xiàn)在我們的眼前，走進黃繼光堅決請戰(zhàn)的場面。（出示要求）

默讀課文第5自然段，用“"畫出課文中描寫黃繼光語言、動作的語句，圈畫關(guān)鍵詞，批注自己的體會。

（1）學生自主學習，教師巡視

（2）交流反饋片段一

片段一：

黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉(zhuǎn)過身來堅定地營參謀長說：“參謀長，請把這個任務(wù)交給我吧！”

預(yù)設(shè)：

①“憤怒地注視"：黃繼光內(nèi)心非常憤怒，想摧毀敵人的火力點。（英勇無畏）

什么叫注視？他看到了什么，心里在想什么？還有誰也關(guān)注到了這句話，有補充嗎？

②“堅定”：黃繼光態(tài)度非常地堅決，主動地想要完成這個任務(wù)。（顧全大局熱愛國家）

③標點符號“！"：黃繼光態(tài)度非常堅決。

3.指導朗讀

用堅決地語氣讀一讀這句話。（說這話時，黃繼光的內(nèi)心是憤怒的，語速是較快的，語氣是堅定的，“憤怒地注視”“堅定"這些詞語建議讀得重一些）

自由練讀——指名讀——齊讀（我們一起讀出這份堅定的決心——）

學習頑強戰(zhàn)斗這部分

過渡：像這樣體現(xiàn)黃繼光品質(zhì)的句子還有很多，我們可以抓住動作、語言等

關(guān)鍵詞句，圈畫、批注的方式感受人物品質(zhì)。接下來讓我們一起走進第二個畫面：黃繼光頑強戰(zhàn)斗。

1.小組合作，批注分享

獨立思考：自由朗讀第6-10自然段，用“”畫出描寫黃繼光語言、動作的語句，圈畫關(guān)鍵詞，批注體會。

小組合作：四人小組把自己感受最深的地方讀讀，根據(jù)批注說說自己的體會。

（有同感的可以一起讀讀，有另外想法的可以進行補充和建議，并進一步完善自己的批注）

2.小組分享，補充完善

片段二：

黃繼光帶上兩個戰(zhàn)士，拿了手雷，喊了一聲：“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！"便向敵人的火力點爬去。

預(yù)設(shè)：

①“帶上”“拿了"喊了一聲”：從連續(xù)的動作中感受到黃繼光態(tài)度很堅決。（態(tài)度堅決，對勝利的渴望）

②說完話“便向敵人的火力點爬去"：說明黃繼光內(nèi)心十分著急。（熱愛國家，不怕犧牲）

補充：為什么要爬過去？（聯(lián)系上下文進行學習）

預(yù)設(shè)：火力點的機槍掃射著，他們只能匍匐前進。

出示：敵人發(fā)現(xiàn)了他們。幾發(fā)照明彈升上天空，黑夜變成了白天。炮彈在他們周圍爆炸。他們冒著濃煙，冒著烈火，匍匐前進。

個人讀——男生齊讀

片段三：火力點里的敵人把機槍對準黃繼光，子彈像冰雹一樣射過來。黃繼光肩上腿上都負了傷。他用盡全身的力氣，更加頑強地向前爬，還有二十米，十米……近了，更近了。

①“用盡全身的力氣”“更加頑強地向前爬"：黃繼光堅定執(zhí)著，頑強戰(zhàn)斗。

為什么要用盡全身的力氣？這時候情況如何？有補充嗎？

②“機槍對準黃繼光”“子彈像冰雹一樣射過來"：情況的緊急，環(huán)境的惡劣，寫出黃繼光的英勇無畏。

③“二十米，十米，近了，更近了”：寫出當時黃繼光前進非常困難，凸顯黃繼光完成任務(wù)的決心。（堅定執(zhí)著，視死如歸）

展示朗讀，評價。（提示：語速稍慢，讀出艱難、執(zhí)著）

片段四：

啊！黃繼光突然站起來了！在暴風雨一樣的子彈中站起來了！他舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光。

預(yù)設(shè)：

①“暴風雨中的子彈"：黃繼光的勇敢，不怕犧牲。

追問：他站起來了，你覺得意外？為什么？還有補充嗎？（不怕犧牲，英勇無畏）

②“舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光”：從動作中感受到黃繼光的視死如歸。

他想干什么？他不知道自己所處的環(huán)境嗎？

③三個感嘆號：戰(zhàn)友們看到黃繼光的行為感到驚訝，突出黃繼光的英雄氣概。（奮不顧身）

朗讀體會

3.學習壯烈犧牲部分

師深情朗讀：只見黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

（1）關(guān)注動作

你們關(guān)注到了黃繼光的哪些動作？這時候他想做什么？要摧毀敵人的火力點，還有其他的辦法嗎？是什么讓他選擇壯烈赴死？

（2）指導朗讀

槍林彈雨中，黃繼光拖著受了重傷的身體，頑強地站起來了！在沒有任何武器的情況下，他用自己寬闊的胸膛擋住了敵人罪惡的槍口！（齊讀這一自然段）

4.師生合作朗讀

黃繼光用生命鋪就了一條勝利之路，戰(zhàn)友們沖上陣地后發(fā)現(xiàn)，黃繼光偉岸的身軀仍然壓在敵人的射擊孔上，他的手仍然牢牢地抓著周圍的麻袋，腿已被打斷，身后是一道十多米長的血印……

同學