14普羅米修斯 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

14普羅米修斯公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案四上14普羅米修斯教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述普羅米修斯“盜"火的故事。

2.能和同學(xué)們交流故事中最觸動(dòng)自己的情節(jié)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，把握故事的主要內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

板塊一讀好神話，了解故事。

聯(lián)系課后題一：朗讀課文，注意讀好眾神的名字。（有助于學(xué)生順利講出故事。）

1.自由讀，找一找，圈畫批注，讀一讀。眾神名字：普羅米修斯、宙斯、赫淮斯托斯、赫拉克勒斯

2.分一分，這幾個(gè)神如何分布在故事中？

(1）起因：盜火。

只有普羅米修斯參與，盜火。

(2)經(jīng)過：受罰。

宙斯、赫淮斯托斯、普羅米修斯參與。宙斯發(fā)布命令，赫淮斯托斯執(zhí)行命令，普羅米修斯受罰。

(3)結(jié)果：解救。

普羅米修斯、赫拉克勒斯參與。赫拉克勒斯解救，普羅米修斯獲救。

3.講故事，聯(lián)系課后題二：按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，講一講普羅米修斯“盜”火的故事。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在預(yù)習(xí)，初讀課文，再找到幾個(gè)人物反復(fù)讀，以及在思維導(dǎo)圖板書的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大概講故事。

示例：普羅米修斯為了救人類去盜取火種，沒想到宙斯下命令，要懲罰普羅米修斯。赫淮斯托斯去執(zhí)行命令，把普羅米修斯送到高加索山上來，他在那里受盡了懲罰。最后，赫拉克勒斯救下了普羅米修斯，普羅米修斯獲救了。

4.梳理。你發(fā)現(xiàn)了嗎，無(wú)論起因、經(jīng)過、結(jié)果，都出現(xiàn)了同一個(gè)人，是誰(shuí)？普羅米修斯，所以他是主角。用主角作題目，講的是主角的故事，這個(gè)主角是神。

5.你覺得普羅米修斯怎么樣？正義，勇敢、善良。

板塊二聚焦普羅米修斯，感受人物形象。

找一找文中寫到普羅米修斯有幾處？共六處。區(qū)分六處并歸類。

神的出場(chǎng)——行動(dòng)（一、二段）

神話——語(yǔ)言描寫（三、四、五段）

神力——毅力、品格（六、七、八段）

神跡——傳承（九段）

神終于獲救了，他的火種在人間傳播了?；鸱N的傳播有薪火相承的隱含義。

一、神的出場(chǎng)——行動(dòng)（一、二段）

1.朗第一、二段。

讀書方法認(rèn)識(shí)：自由讀用于帶有檢索的初步學(xué)習(xí)任務(wù)；朗讀用于感受語(yǔ)言文字，情感；默讀用于有思考的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.出示原始洪荒年代人們痛苦生活的視頻、圖片。引導(dǎo)學(xué)生明白，其實(shí)東方也好，西方也罷，神話故事和人類發(fā)展的關(guān)聯(lián)。

3.這時(shí)候盜取火種等于做了一件什么事？

拯救、造福人類。

4.提供普羅米修斯的資料。

普羅米修斯沒什么明確歸類，只說和雅典娜創(chuàng)造了人類，智慧歸雅典娜管。我國(guó)是女媧造人，聰明的人是女媧捏出來的。不聰明的人是女媧捏不過來，用木棍拍打泥漿，飛濺出去，都成了人。普羅米修斯偷取了火種，還負(fù)責(zé)到底。

5.印記：普羅米修斯的人格。

羅米修斯的人格——勇敢（盜火種）

責(zé)任心——正義（看到人類的悲慘去盜火）

講人物形象，要把神的形象講得像人。

二、神話——語(yǔ)言描寫（三、四、五段）

1.自由讀，了解普米修斯的語(yǔ)言。

2.對(duì)話中的內(nèi)隱關(guān)系。

宙斯：眾神之神。

赫淮斯托斯：火神，是下屬。

普羅米修斯：下屬，和赫淮斯托斯是平級(jí)。

3.赫淮斯托斯和普羅米修斯是平級(jí)，赫淮斯托斯說話為什么"悄悄”，為什么在他執(zhí)行對(duì)象面前如此卑微，話語(yǔ)中充滿了什么？

充滿了對(duì)普羅米修斯的尊敬。說明了什么？說明了他敬仰他的人格。

4.普羅米修斯為什么能理直氣壯？

因?yàn)樗男叛觥⑷烁?。而宙斯雖然是眾神之神，但人格是佝僂的。

5.指導(dǎo)朗讀：第三、四、五段。

第三段：理解性朗讀，宙斯多么兇，多么囂張。

他氣急敗壞的原因是眾神歸他管；人與神有區(qū)別的，人不能用火種；維護(hù)神的尊嚴(yán)。

不要用道德去綁架宙斯，每個(gè)故事人物說話是有立場(chǎng)的，他是為了維護(hù)眾神的利益。

第四段：悄悄，這是屬于平級(jí)之間的勸告。

一是對(duì)宙斯的屈服，二是職責(zé)所在，他專司火神，火種被盜說明他失職了。

第五段：普羅米修堅(jiān)定，理直氣壯。

他有崇高的信仰，印證了他的人格。

設(shè)計(jì)意圖：印證人格是單元目標(biāo)。

6.情境拓展，印證人格。

我們忽略了一個(gè)角色——人類，假如人類知道了，他會(huì)怎么想，人類會(huì)怎么勸普羅米修斯呢？

（1）算了，把火種拿回去吧，我們一樣能活。

（2）我們吃生的食物，已經(jīng)習(xí)慣了，犯不著丟了神職，甚至丟了性命。

（3）給我們時(shí)間，我們自己去研究火種，你為我們受的苦已經(jīng)夠多了。

板塊三神力、毅力。（核心、要點(diǎn)）

1.自由讀第六到八段。

2.關(guān)注普羅米修斯的苦難。引導(dǎo)：普羅米修斯到底受了哪些苦？

①戴鐵環(huán)。

②高加索山。

增補(bǔ)高加索山的氣候圖或視頻，如白雪皚皚的圖片。這里常年積雪，氣溫達(dá)到零下幾十度。

③鎖在懸崖上。

④終日風(fēng)吹雨打。

⑤日夜不息。

達(dá)到了常人難以忍受的程度。

3.彩蛋。藝術(shù)設(shè)計(jì)引導(dǎo)：此時(shí)此刻，你已經(jīng)知道他受的苦難了。

（1）假如普羅米修斯向宙斯認(rèn)錯(cuò)，立刻會(huì)受得到怎樣的改變？

（2）假如普羅米修斯立刻歸還火種，會(huì)得到怎樣的改變？

（3）假如普羅米修斯向宙斯求饒，你想想看，他還會(huì)遭受這樣殘酷的懲罰嗎？（配樂）

（4）但是他不屈服，因此，當(dāng)他被關(guān)押在高加索山，他遭遭受的是什么？（接讀第6段，第7段）

（5）當(dāng)他遭受嚴(yán)寒摧殘的時(shí)候，心里想的是什么？（接讀第5段）

(6)當(dāng)鷲鷹一次又一次啄食他的肝臟，他是怎么做的？（接讀第6段最后一句話）

日夜不休的風(fēng)雨呀，能否摧殘他的意志？

極端嚴(yán)寒的天氣呀，能否讓他屈服？

設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)配音樂，讓學(xué)生接讀接話，這是個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，要渲染氣氛。

4.雪上加霜，鷲鷹出場(chǎng)，鷲鷹做了什么？第七段歸納四個(gè)點(diǎn)。

（1）啄食但又復(fù)生，加在一起是永無(wú)止境，可見痛苦是永無(wú)止境的。

（2）親眼所見，痛苦加倍。神不會(huì)死，這是痛苦的根源。

（3）肝臟位置特殊。肝臟是身上最大的腺體與心臟相鄰，接觸腎臟，與胃腸相連，啄食肝臟，心、肝、脾、腎、肺全都會(huì)痛。

（4）時(shí)間。第八段提到，到底多少年？查資料有兩種說法，3萬(wàn)年和500年。

5.藝術(shù)性。

（1）3萬(wàn)年的每天，鷲鷹站在普羅米修斯的的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了出來。

（2）普羅米修斯受著怎樣的痛苦？肝膽俱裂的痛苦。

（3）每一年，每十年，每百年，每千年，每萬(wàn)年，普羅米修斯日復(fù)一日，受著風(fēng)吹雨打，鷲鷹站在普羅米修斯的的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了出來。

受著嚴(yán)寒苦楚，鷲鷹站在普羅米修斯的的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了出來。

普羅米修斯每天忍受鷲鷹啄食他的肝臟，但神的不死，讓他忍受著加倍的痛苦。他眼睜睜地看著自己的肝臟被啄食殆盡，忍受著鉆心的疼痛，但更可怕的是，明天這樣的事情還會(huì)重復(fù)。

（4）請(qǐng)問普羅米修斯以怎樣的毅力堅(jiān)持下去？巨大，常人難以理解的毅力，不可想象的，鋼鐵般的，驚人的。有這樣的毅力，他就是神。

（5）為什么有這樣的毅力？什么樣的力量支撐著他？

對(duì)人類的愛，拯救人類，造福人類。

設(shè)計(jì)意圖：感受人物形象，并解決了課后題三。

板塊四神跡。

1.朗讀第九段，了解結(jié)局，普羅米修斯獲救了。

2.大力神表現(xiàn)奇怪之處。

引導(dǎo)：他與普羅米修斯平級(jí)，大力神表現(xiàn)十分特殊，請(qǐng)問是什么力量感召著他這么做？

普羅米修斯的精神。

3.大力神為什么敢于反抗，解救普羅米修斯？（老師明白即可）

如果一開始讓大力神去執(zhí)行宙斯的命令，他