《賣火柴的小女孩》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-2

《賣火柴的小女孩》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文三上《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材解讀

《賣火柴的小女孩》是統(tǒng)編三年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇精讀課文，也是安徒生最具代表性的經(jīng)典童話之一，講述了一個(gè)小女孩大年夜在街頭賣火柴，最后凍死街頭感人故事。這篇童話著重寫(xiě)了小女孩五次擦燃火柴產(chǎn)生幻想的經(jīng)過(guò)，故事情節(jié)虛實(shí)交替，美好的幻象與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成鮮明的對(duì)比，小女孩的悲慘遭遇一次次攝人心魄，一次次觸動(dòng)讀者情感的軟肋?！顿u火柴的小女孩》在原人教版語(yǔ)文教科書(shū)中被編排在六年級(jí)下冊(cè)第四單元“學(xué)習(xí)外國(guó)名篇名著"中，旨在讓學(xué)生了解外國(guó)文學(xué)作品的特點(diǎn)，理解含義深刻的句子，感受賣火柴的小女孩悲慘的命運(yùn)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。統(tǒng)編教材將這個(gè)童話編排在三年級(jí)，則旨在讓學(xué)生“感受童話豐富的想象”，領(lǐng)略童話故事的體裁特點(diǎn)。學(xué)段不同，目標(biāo)定位不同，教學(xué)策略也當(dāng)然不同。讀童話，編童話，寫(xiě)童話，是本單元學(xué)習(xí)的一條任務(wù)主線。作為本單元編排的第一篇精讀課文，首先要落實(shí)的是讀童話、感受童話豐富的想象這一主要任務(wù)；同時(shí)，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去初步探究童話的寫(xiě)作特點(diǎn)，尤其是童話故事情節(jié)發(fā)展的特點(diǎn)，為后續(xù)的編童話、寫(xiě)童話做好鋪墊，打好基礎(chǔ)。對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于童話并不陌生，在第一學(xué)段他們已經(jīng)學(xué)過(guò)了許多童話類的課文，比如《小壁虎借尾巴》《小蝌蚪找媽媽》《蜘蛛開(kāi)店》《青蛙賣泥塘》等等。這為本單元的學(xué)習(xí)，打下了一定的基礎(chǔ)，積累了不少的閱讀經(jīng)驗(yàn)。感受童話的豐富想象，最重要的教學(xué)策略是朗讀。通過(guò)各種形式的朗讀，把孩子帶入童話的故事情境中去，感受小女孩的可憐，體會(huì)小女孩的內(nèi)心，培育孩子內(nèi)心的柔軟和善良。切忌做過(guò)多的講解，將感性的童話閱讀帶入理性的分析之中。

教學(xué)目標(biāo)

識(shí)字學(xué)詞；正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過(guò)多形式、多層次的朗讀，了解故事內(nèi)容，進(jìn)入故事情境，關(guān)心角色命運(yùn)，交流閱讀感受。

3.能梳理小女孩五次擦燃火柴的產(chǎn)生的幻覺(jué)，體會(huì)幻覺(jué)產(chǎn)生的原因，感受童話豐富的想象。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)目標(biāo)：

從小女孩五次擦燃火柴看到的幻象，感受小女孩內(nèi)心的渴望，由此追溯產(chǎn)生這種愿望的現(xiàn)實(shí)原因，從而領(lǐng)會(huì)用童話豐富的想象表達(dá)美好愿望的寫(xiě)法。

難點(diǎn)目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)文本的分析，體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活展開(kāi)合理想象表達(dá)愿望的寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程

確立閱讀目標(biāo)，導(dǎo)入新課

1.從這節(jié)課開(kāi)始，我們一起走進(jìn)童話世界。童話的主要特點(diǎn)是什么？——想象。本單元的主要任務(wù)是什么？——感受豐富的想象，試著自己編童話，寫(xiě)童話。

2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)安徒生的《賣火柴的小女孩》。板書(shū)課題，指導(dǎo)寫(xiě)“柴"字，邊寫(xiě)邊提示：此木為柴，上下部分之間要緊湊一些，“木”的撇、捺要伸展。

3.觀看小視頻，了解安徒生的一生。

朗讀課文，學(xué)習(xí)生字

自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。劃一劃:那些描寫(xiě)小女孩擦燃火柴產(chǎn)生的美好幻象。

2.歸類學(xué)習(xí)生字、新詞。

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。（2）出示“掙、幾、晃、噴”，掌握多音字。（3）借助字源識(shí)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“餓、裙、焰、蠟、燭”，尤其是“焰"字的筆順。

三、理清擦了幾次火柴

1.這個(gè)賣火柴的小女孩，先后幾次擦燃了火柴(五次)

2.是不是五次呢我們來(lái)一處一處地確認(rèn)。

四、分析五次點(diǎn)燃火柴

1.我們先來(lái)看第一次擦燃火柴時(shí)的情景。（第五自然段）

2.擦燃火柴時(shí)小女孩看到了什么(大火爐)擦燃火柴時(shí)竟然出現(xiàn)了溫暖的大火爐，這表明她內(nèi)心渴望得到什么(得到溫暖)

3.這段話里什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)特別多(感嘆號(hào))感嘆號(hào)出現(xiàn)的時(shí)候，往往是感情特別強(qiáng)烈的時(shí)候。你體會(huì)到了小女孩的哪些心情(驚喜、興奮以及后面的失落)我們應(yīng)該把我們體會(huì)到的這些心情讀出來(lái)。

4.小女孩第二次、第三次、第四次、第五次擦燃火柴時(shí)，分別看

到了什么她的內(nèi)心分別有怎樣的愿望

學(xué)生交流

你看，五次擦燃火柴時(shí)的情節(jié)差不多，先是看到幻象，然后幻象消失。所以讀每一段時(shí)我們的心情變化也是差不多的，先是驚喜、興奮，然后是失落。請(qǐng)選擇其中一段練習(xí)朗讀。6.這五次的順序能不能改變？學(xué)生交流

追溯愿望背后的現(xiàn)實(shí)，想象情景，理解“可憐”這個(gè)小女孩為什么會(huì)有這樣的愿望？

讀課文1—4自然段，你從哪些描寫(xiě)中找到了這些愿望的背后原因，用“——"劃出來(lái)。請(qǐng)用上“因?yàn)椤?，所以她想要——”跟同桌說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

冷

①環(huán)境描寫(xiě)：天冷極了，下著雪，又快黑了。請(qǐng)你讀讀這句話，感受天氣的寒冷。小女孩可憐嗎？總結(jié)：你們瞧，抓住了句中關(guān)鍵詞語(yǔ)，就能走進(jìn)人物?？粗P(guān)鍵字詞，帶著體會(huì)讀一讀。

②她的小腳凍得——紅一塊青一塊的——真——冷啊！在新年的這一天，大家都會(huì)有暖和的新衣服，而小女孩只能穿著——舊圍裙。她真——可憐！

③她在一座房子的墻角坐下來(lái)，蜷著腿縮成一團(tuán)。她覺(jué)得更冷了。她為什么縮成一團(tuán)呀？——她太冷了。

餓④她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。（板書(shū)：餓）你能做個(gè)動(dòng)作，告訴我們什么叫哆哆嗦嗦嗎？是啊，多冷啊！冷得都只能“哆哆嗦嗦"地向前走??！你瞧，哆哆嗦嗦，那么多“口”。冷得——話都說(shuō)不利索，冷得牙齒都在打架，冷得——生：身體都在顫抖。小女孩多冷啊！帶著我們體會(huì)到的寒冷，讀讀這句話。

窮和怕

⑤小女孩她為什么不回家呢？讀——她能回家嗎？是啊，因?yàn)闆](méi)有賣掉一根火柴，爸爸一定會(huì)打她的。（板書(shū)：怕）其實(shí)，就算回家，家里跟街上一樣冷。他們的頭頂上只有個(gè)房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來(lái)。她們家課真窮?。。ò鍟?shū)：窮）⑥冰天雪地，天寒地凍，小女孩卻穿著——媽媽的大拖鞋，她家真的——太窮了。4.總結(jié)：這真是個(gè)可憐的小女孩??！她冷，她餓，可因?yàn)榧依锔F，因?yàn)榕掳职执?，她還得待在這寒風(fēng)刺骨的街道上賣著火柴。所以當(dāng)她蜷縮在墻角又冷又餓，要失去知覺(jué)的時(shí)候她幻想著——

六、在悲慘結(jié)局中理解幸福

1.我們一起來(lái)看看結(jié)局，這個(gè)結(jié)局讓你感到——？

這樣悲傷的故事就是悲劇。

可小女孩為什么是笑著的，為什么結(jié)尾還兩次寫(xiě)到幸福？是啊，小女孩笑著離開(kāi)了這個(gè)世界，在她看來(lái)，死比活者更幸福。作者正是用這個(gè)看起來(lái)很幸福、很溫暖的結(jié)尾，讓我們更加感受到現(xiàn)實(shí)的殘酷無(wú)情，更加感受到小女孩命運(yùn)的悲慘。同時(shí)，作者知道自己的能力無(wú)法改變這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)，所以他只能在幻象中給小女孩一點(diǎn)心靈的慰藉。小女孩的愿望正是安徒生的愿望??！安徒生正是用童話書(shū)寫(xiě)自己的美好愿望。

七、拓展閱讀，感受童話故事的溫暖與力量。

1.在安徒生的《丑小鴨》中也出現(xiàn)了幸福，請(qǐng)?jiān)俅文x故事，想想丑小鴨的幸福是什么？從丑小鴨的身上你想到了誰(shuí)？

①因?yàn)殚喿x文章前，孩子們已經(jīng)了解了安徒生的一生。所以很多孩子馬上將丑小鴨和安徒生聯(lián)系起來(lái)了。

②其次，孩子們聯(lián)想到了查理，上學(xué)期共讀過(guò)《查理和巧克力工廠》。

2.安徒生用《丑小鴨》告訴我們，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的價(jià)值，只要堅(jiān)持信念，終會(huì)迎來(lái)屬于自己的春天。

3.安徒生的《海的女兒》《姆指姑娘》等童話作品中，也都出現(xiàn)了“幸?！边@個(gè)詞語(yǔ)。有一位研究安徒生童話的專家叫孫建江，他這樣說(shuō)過(guò)：