14我要的是葫蘆 公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

14我要的是葫蘆公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計14我要的是葫蘆

【教學目標】

1.認識“葫、蘆"等8個生字，會寫“謝”字。

2.正確、流利地朗讀課文，通過朗讀體會感嘆句與陳述句的不同語氣。

3.借助圖片，了解葫蘆的生長過程。體會種葫蘆人對小葫蘆的喜愛之情。

【教學重難點】

正確、流利地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

借助圖片，了解葫蘆的生長過程。體會種葫蘆人對小葫蘆的喜愛之情。

【教過過程】

談話導入，揭示課題

（出示圖片）今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩泻J。我們一起和它打打招呼吧。說：你好葫蘆

學習生詞“葫蘆"。

字音

師：葫蘆，誰來讀？

師評：蘆單獨讀第二聲，在這里讀輕聲。跟老師一起讀：葫蘆。（板貼：）

字形

師：仔細觀察這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預設(shè)1：他們都是草字頭。

師：你真會觀察，草字頭和什么有關(guān)？

生：草字頭和植物有關(guān)。

預設(shè)2：兩個字都是形聲字。

師：你真會觀察，草字頭表？（表義）草字頭和什么有關(guān)？

生：草字頭和植物有關(guān)。

總結(jié)：葫蘆是一種植物。

字義

師：看看圖片，找一找葫蘆在哪里？請生上臺圈。

師評：對了，這就是葫蘆，它是植物的果實。

它的用處可多啦，它可以變成葫蘆絲，葫蘆絲是一種樂器。可以是葫蘆掛件，也可以是酒瓶。

過渡：這么神奇的葫蘆你們喜歡嗎？從前有一個人也很喜歡葫蘆，今天讓我們走進這個故事看一看。

跟老師寫課題。（補全課題：14我要的是葫蘆）齊讀課題。

初讀課文，整體感知

讀課文前，先要明確學習要求。出示學習小貼士。

學習小貼士1：

讀一讀：借助拼音，把課文讀正確。

標一標：給課文標上自然段序號。

想一想：“我”要的是什么樣的葫蘆？

師：聽清楚了嗎？把書翻到64頁。

手勢出示自然段。

“我"要的是什么樣的葫蘆？

預設(shè)：賽過大南瓜的葫蘆。

追問：在哪里找到的？哪一句話？

學習生字“賽”。

請生拼讀。

賽過就是超過，原來“我"要的是比大南瓜還要大的葫蘆。

再讀課題。這么大的葫蘆你們想不想要？請你再來讀讀課題？

細讀課文，理解內(nèi)容

學習課文第一自然段，了解葫蘆生長過程

讓我們一起走進故事看一看，我們先來學習課文第一自然段。

出示學習小貼士2：

讀一讀：讀準字音，讀通句子。

數(shù)一數(shù)：第一自然段共有幾句話。

想一想：第一句話中的葫蘆和課題中的葫蘆一樣嗎？

劃一劃：哪幾句句子描寫了葫蘆的生長過程？用直線劃出來。

2.手勢反饋5句句子。指名5位朗讀。

4.了解課題中的“葫蘆”和第一句話中的“葫蘆"有所不同。

（1）第一句話中的葫蘆和課題中的葫蘆意思一樣嗎？（不一樣）課題中的葫蘆是？（植物的果實）猜一猜這里的葫蘆是指種了什么？

出示葫蘆苗圖片。瞧，這里指種了一棵葫蘆苗（板貼：苗）

5學習描寫葫蘆生長過程的句子。

第一自然段哪幾句句子描寫了葫蘆的生長過程呢？

請生交流讀句子。

葫蘆苗慢慢長大了，我們趕緊搭個架子（板書：架子）讓它爬上去。（畫葫蘆藤）它先長出了？（葫蘆藤）（板貼：葫蘆藤）

學習“藤”：誰會拼？（2，小火車）

（3）理解“長滿了綠葉"幾朵雪白的小花”。

誰接著來介紹？（板貼：小花，綠葉及一朵小花，一片綠葉圖片）

貼一片綠葉，一朵小花。

黑板上有什么要調(diào)整的嗎？

生：是長滿了綠葉，幾朵小花。

不是一片葉子而是？（板貼：長滿了，點板書）長滿了綠葉，還開出了？（板貼：開出了、幾朵）幾朵雪白的小花肯定不止一朵呀。

誰來想象畫面讀一讀這句句子？（指名2）

師生合作讀：細長的葫蘆藤上（長滿了綠葉），開出了幾朵（雪白的小花）。

學習第三句。

（1）過渡：過了一段時間，雪白的花謝了。（板貼：謝、花瓣）

（2）學習“謝"。

觀看動畫，花瓣都落到了地上，這就是謝。

鞏固謝的含義，完成作業(yè)單：謝在字典上還有很多種意思，請你們拿出作業(yè)單，完成作業(yè)單的第一大題。

（4）謝是我們要學習的生字，我們一起看電腦老師來寫一寫。誰會寫？（指名2，集體書空）

教師引讀第三句，花謝以后——（藤上掛了幾個小葫蘆）板貼小葫蘆，掛了幾個小葫蘆

小挑戰(zhàn)：現(xiàn)在你能看著板書，介紹一下小葫蘆的生長過程嗎？指名2

指導朗讀，第四句。

瞧，這些小葫蘆可不可愛？（可愛）誰能讀好這句話？

評1：注意啊是輕聲。誰再來試一試？比她讀得更可愛？

評2：誰學著她的樣子再來讀一讀？

男生讀，女生讀。

學習第五句。

（1）那這個人喜不喜歡小葫蘆？你從哪里看出來的？追問，哪個詞語看出來的？

預設(shè)1：每天、看幾次

（2）是呀，不論刮風下雨，他天天都要去看小葫蘆，每天還要看好幾次。

（3）誰來讀一讀，讀出這種喜歡？

評1：從你的朗讀中我感受到了他每天都要去看。

評2：從你的朗讀中我感受到他特別喜歡小葫蘆。

齊讀。

師生合作讀

學習第二自然段

1.過渡：有一天，他看到什么了？

預設(shè)：他看見葉子上爬著一些蚜蟲。

學習生字“蚜”

誰會拼？你有什么好方法記住蚜？

（出示蚜蟲圖片）瞧，這就是蚜蟲。蚜蟲喜歡吸食葉子上的汁液，影響植物生長，是害蟲。

看見蚜蟲，那個人有什么表現(xiàn)？

預設(shè)：心里想，有幾個蟲子怕什么！

5.想下面是？心字底，表示心里的想法。

6.他到底怕不怕？（不怕）是呀，誰能換一種說法說一說。

預設(shè)：有幾個蟲子不可怕。

對比朗讀：

有幾個蟲子怕什么！有幾個蟲子不可怕。

請你輕聲讀一讀這兩句句子，想一想有什么不同。誰來讀一讀？（指名1）

你們更喜歡哪一句？第一句。

第一句有了感嘆號的語氣更強烈，讓我們感受到他一點都不怕，我們一起來讀一讀。只讀第一句。為什么不怕？

預設(shè)：他要的是葫蘆，蚜蟲在葉子上。

總結(jié)：是呀，他滿不在乎，因為他要的是——（葫蘆，點板書），蚜蟲在葉子上。他才不怕呢。

9.除了心里所想，他還有哪些表現(xiàn)？（邊盯邊自言自語）

預設(shè)：他盯著小葫蘆自言自語地說，“我的小葫蘆快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！"

10.學習生字“盯”。

盯左邊表？（義）右邊表（音）它是？（形聲字）

同學們請你們認真地看看黑板上的小葫蘆。那個人就像你們一樣，非常認真的在看，眼里只有這些小葫蘆，這就是盯。

11.一邊看，還一邊做什么？

預設(shè)：自言自語地說，“我的小葫蘆快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！"

自言自語是什么意思？（自己對自己說）你有過自言自語的經(jīng)歷嗎？誰來扮演他？（指名1）

指名，此時此刻你是什么心情？（期待、著急）誰能帶著這種心情再來演一演？

小組合作角色扮演。交流（2組）

總結(jié)：這