部編版語(yǔ)文二上語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

部編版語(yǔ)文二上語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃二年級(jí)語(yǔ)文（學(xué)科）教學(xué)計(jì)劃至第學(xué)期年級(jí)班

一、課標(biāo)分析根據(jù)新課標(biāo)，本冊(cè)重在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造。1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。能運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字，學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢字法查字典。2.掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。3.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。4.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。5.閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和看法，并樂(lè)于與他人交流。嘗試閱讀整本書(shū)，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過(guò)的書(shū)，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。6.對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，留心周?chē)挛?，?xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物。在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

二、學(xué)生學(xué)情分析我班有學(xué)生名，男生名，女生名。經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多生字，積累了一些詞匯，語(yǔ)言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性，精力集中時(shí)間短，所以班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)層次分明。對(duì)于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探究。本學(xué)期計(jì)劃進(jìn)行每晚半小時(shí)學(xué)生的自由閱讀時(shí)間，再加大閱讀量。

三、教材結(jié)構(gòu)及內(nèi)容分析1.教材結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材圍繞人文主題和語(yǔ)文要素雙線(xiàn)組織閱讀單元，全冊(cè)由24篇課文組成七個(gè)閱讀單元，由4篇識(shí)字課組成1個(gè)識(shí)字單元。每個(gè)單元有3-4篇課文(包括課后思考練習(xí)題)和1個(gè)語(yǔ)文園地組成。語(yǔ)文園地編排了“識(shí)字加油站"、“字詞句運(yùn)用”、“寫(xiě)話(huà)"、“書(shū)寫(xiě)提示”、“我的發(fā)現(xiàn)展示臺(tái)"、“日積月累”、“我愛(ài)閱讀"等欄目，其中“寫(xiě)話(huà)”、“書(shū)寫(xiě)提示"、“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)"在各單元語(yǔ)文園地中穿插安排?！翱谡Z(yǔ)交際”穿插編排在語(yǔ)文園地之前，共編排4次，從本冊(cè)開(kāi)始編排“寫(xiě)話(huà)"欄目，穿插安排在語(yǔ)文園地中，共編排3次。承接一年級(jí)教材的編排體例，“快樂(lè)讀書(shū)吧”編排在第一單元的后面。本冊(cè)課文(除兩篇特殊課文)全文注音，有些字根據(jù)普通話(huà)在語(yǔ)流中的讀音，標(biāo)注為輕聲或變調(diào)。課文外的其他生字一律按字注音。如“蘑菇"的“菇”，在語(yǔ)文園地四“我愛(ài)閱讀"《畫(huà)家鄉(xiāng)》中，按照注音體例，標(biāo)注的是本音gū。要求認(rèn)識(shí)的字標(biāo)注在課后識(shí)字表中，已經(jīng)認(rèn)識(shí)的多音字，他的第二個(gè)讀音在文中第一次出現(xiàn)的時(shí)候，這個(gè)多音字也標(biāo)注在識(shí)字條中，用藍(lán)色標(biāo)識(shí)。要求會(huì)寫(xiě)的字標(biāo)注住在田字格中，并附描紅字，方便學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教材最后有三個(gè)附表:識(shí)字表、寫(xiě)字表和詞語(yǔ)表，分別是本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的450個(gè)生字，要求會(huì)寫(xiě)的250個(gè)字，及本冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)。2.教材內(nèi)容:教材將基本的語(yǔ)文知識(shí)、必須的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的點(diǎn)，出淺入深，由易極難分布，并體現(xiàn)在每個(gè)單元的練習(xí)系統(tǒng)之中，成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要素。每個(gè)單元具有較為寬泛的人文主題，又有非常明確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要素，這種雙線(xiàn)組織的單元結(jié)構(gòu)，使知識(shí)和能力的要求更加清新，使教學(xué)更加有章可循。二年級(jí)上冊(cè)的七個(gè)閱讀單元大體圍繞“大自然的秘密”、“兒童生活"、“家鄉(xiāng)’“思維方法”，“偉人"想象”、“相處"等人文主題編排。隨單元安排的語(yǔ)文要素有“積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)”“閱讀課文，說(shuō)出自己的感受或想法"聯(lián)系上下文，了解詞語(yǔ)的意思”“初步體會(huì)課文講述的道理"借助關(guān)鍵詞句了解課文內(nèi)容”“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)”“自主識(shí)字，自主閱讀;借助提示，復(fù)述課文。

四、學(xué)期教學(xué)總目標(biāo)（一）識(shí)字寫(xiě)字1.喜歡學(xué)習(xí)漢字、有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。2.認(rèn)識(shí)常用漢字450個(gè)，會(huì)寫(xiě)漢字250個(gè)。3.注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。4.養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。5.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。學(xué)習(xí)使用部首查字法查字典。（二）閱讀1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。2.用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。3.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。4.對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。5.誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。6.在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。7.積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文，課外閱讀總量不少于1萬(wàn)字。（三）口語(yǔ)交際1.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。2.聽(tīng)故事，能記住并講述主要內(nèi)容。3.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。4.有表達(dá)的自信心，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。（四）寫(xiě)話(huà)1.對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣,留心周?chē)挛?，?xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物。2.在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。3.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)及措施（一）教學(xué)評(píng)價(jià)1.基礎(chǔ)評(píng)價(jià)：主要針對(duì)學(xué)生學(xué)期課堂表現(xiàn)和作業(yè)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)：（1）課堂表現(xiàn)①傾聽(tīng)、思考。依據(jù)坐姿情況、聽(tīng)講情況、思考問(wèn)題狀態(tài)表現(xiàn)，分四個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。②表達(dá)交流。依據(jù)獨(dú)立表達(dá)、交流質(zhì)疑、總結(jié)概況表現(xiàn)情況。③互助合作。依據(jù)小組合作、互助探索表現(xiàn)情況分四個(gè)等級(jí)。（2）作業(yè)表現(xiàn)。①書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。②答題情況。2.發(fā)展型評(píng)價(jià)：（1）識(shí)字寫(xiě)字。正確認(rèn)讀教材中要求會(huì)認(rèn)的字詞。（2）朗讀能力。用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀教材中的課文。（3）記憶能力。用普通話(huà)正確、流利地背誦教材中要求背誦的詩(shī)詞、文段、名言警句和經(jīng)典誦讀的詩(shī)詞、片段。（4）語(yǔ)言積累和語(yǔ)言運(yùn)用能力。根據(jù)教材要求，結(jié)合生活實(shí)際，看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)，觀(guān)察圖中內(nèi)容，清晰、準(zhǔn)確、有序的表達(dá)。（二)教學(xué)措施1.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。2.重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法。每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言之中。3.注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案,創(chuàng)造性地使用教材。4.鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力5.遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

六、教學(xué)進(jìn)度

周次時(shí)間教學(xué)進(jìn)度備注

19.2-9.8習(xí)慣養(yǎng)成小蝌蚪找媽媽

29.9-9.15我是什么植物媽媽有辦法本周上六天

39.16-9.22口語(yǔ)交際語(yǔ)文園地一快樂(lè)讀書(shū)吧中秋節(jié)放假兩天

49.23-9.28場(chǎng)景歌樹(shù)之歌拍手歌

59.29-9.30田家四季歌語(yǔ)文園地二曹沖稱(chēng)象國(guó)慶調(diào)休上兩天

610.8-10.13玲玲的畫(huà)一封信

710.14-10.20媽媽睡了口語(yǔ)交際語(yǔ)文園地三

810.21-10.27古詩(shī)二首黃山奇石

910.28-11.3日月潭葡萄溝語(yǔ)文園地四

1011.4-11.10階段性質(zhì)量測(cè)評(píng)

1111.11-11.17坐井觀(guān)天口語(yǔ)交際語(yǔ)文園地五

1211.18-11.24八角樓上朱德的扁擔(dān)

1311.25-12.1難忘的潑水節(jié)劉胡蘭

1412.2-12.8語(yǔ)文園地六古詩(shī)二首霧在哪里

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