第11課《再塑生命的人》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-3

第11課《再塑生命的人》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與能力：積累“小心翼翼、不求甚解、花團(tuán)錦簇、美不勝收"等詞語，理清文章思路。

二、過程與方法：自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)

閱讀中讓學(xué)生體會(huì)一些句子和詞語的意思，體會(huì)并理解作者的感情。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者作為殘疾人的特殊心理，理解作者對(duì)莎莉文老師的那份特殊情感。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路及教學(xué)方法

一、誦讀法。本文一體兩面，既表現(xiàn)了富有愛心和高超教育藝術(shù)的莎莉文老師的形象，同時(shí)也展示了海倫人生起步的足跡和精神追求，文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。引導(dǎo)學(xué)生先通讀，再有表情地朗讀，準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括，從整體上了解課文的思想內(nèi)容，把握行文思路。深入研讀文中細(xì)節(jié)，如與老師見面的獨(dú)特心理感受，老師教授她認(rèn)識(shí)事物時(shí)的喜悅心情，從認(rèn)識(shí)具體事物到認(rèn)識(shí)抽象事物的思維跨越等，從盲聾啞人的角度體會(huì)文中表現(xiàn)的生活世界。

二、質(zhì)疑研討法。本文是一篇略讀篇目。要求學(xué)生運(yùn)用積累的閱讀方法練習(xí)自己讀文，力求能讀懂、領(lǐng)會(huì)。誦讀中主動(dòng)質(zhì)疑問難，師生互動(dòng)交流探究文意，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，擴(kuò)大學(xué)生視野，深入領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)媒體

多媒體CAI課件投影儀錄音機(jī)

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

緊閉雙眼，體驗(yàn)黑暗，談感受。

二、預(yù)習(xí)檢測

1、疏解下列詞語：(學(xué)生講解)

企盼：盼望。遷徙(xǐ):遷移。繁衍(yǎn):逐漸增多或增廣。

油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生?；▓F(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。

美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完(看不過來)。不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。

期期艾艾(ài):形容口吃。

2、安妮.莎莉文再塑了海倫·凱勒的生命資料鏈接

安妮·莎莉文，美國著名的殘障教育家。由于沙眼使她雙目近乎失明，但在一連串手術(shù)之后得以重見光明，并進(jìn)入柏金斯盲人學(xué)校學(xué)習(xí)。畢業(yè)后她

成為了海倫·凱勒的啟蒙老師。

海倫·凱勒十九個(gè)月時(shí)突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界。

3、“再塑”是什么意思

4、生命為什么要再塑

三、整體感知文意

理清重塑生命的歷程

1、莎莉文老師到來之前，海倫·凱勒的生活是什么樣子的(用原文中的語言回答)

當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。

朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，你的心怦怦直跳，唯恐意外發(fā)生。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無聲地呼喊著："光明!光明!快給我光明!"恰恰在此時(shí)，愛的光明照到了我的身上。

在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫信息

生命如何再塑(莎莉文老師為我再塑生命做了哪些事情)

老師教我寫字、認(rèn)識(shí)事物效果怎樣

莎莉文走進(jìn)海倫·凱勒的生活后，她的生活發(fā)生了什么樣的變化(在文中勾畫相關(guān)語句)

當(dāng)我最后能正確的拼寫這個(gè)詞時(shí)，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。

突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了"水"這個(gè)詞就是指正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。

水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。

想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。

這些詞使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎

感受重塑生命的偉大

資料鏈接：海倫·凱勒：美國著名女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。

17歲考進(jìn)了哈佛大學(xué)；

掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字；救助傷殘兒童；

建立慈善機(jī)構(gòu)

1964年獲總統(tǒng)自由勛章。她的事跡曾兩次被拍成電影。被美國《時(shí)代周刊》評(píng)為二十世紀(jì)美國十大偉人之一。

主要作品有《我生活的故事》《我的一生》《走出黑暗》《樂觀》《假如給我三天光明》等

四、合作探究

再探標(biāo)題的含義，悟“再塑生命"的濃情

“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命"的意思。但在文中指：

“愛的光明照到了我的身上”,莎莉文老師把我從黑暗痛苦的生活解放出來，帶我進(jìn)入光明美好的世界。

情感主旨：

表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。

五、細(xì)讀歸納，感知形象的偉大

1、讀了本文，你認(rèn)為莎莉文是怎樣的一個(gè)老師

請(qǐng)用“我從句\段中，讀出來了的老師"的句式回答。

2、再塑這個(gè)生命的只是莎莉文老師嗎海倫是怎樣的一個(gè)學(xué)生學(xué)生回答，教師歸結(jié)：

文中的“我”是個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅而情感豐富的女孩。海倫在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出極強(qiáng)的求知欲、極高的悟性和敏感而豐富的心靈。她不單是用觸覺感知事物，更是用心靈體驗(yàn)事的，在求知中獲得一種幸福的體驗(yàn)。文中在春光中，她熱切體察和探索大自然的奧秘。當(dāng)掌握了語言的鑰匙之后，她運(yùn)用于生活，尋求進(jìn)一步的理解，如對(duì)“愛”的執(zhí)著探求。聯(lián)系全文內(nèi)容看，聰明、好學(xué)、悟性高、頑強(qiáng)不屈、熱愛生活以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)。

3、你從他們身上獲得了哪些啟示呢

六、結(jié)束語

人生最大的災(zāi)難，不在于過去的創(chuàng)傷，而在于把未來放棄。

——海倫·凱勒

七、板書設(shè)計(jì)

再