統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè) 9古詩(shī)三首《暮江吟》 表格式 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)9古詩(shī)三首《暮江吟》表格式公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《第三單元9古詩(shī)三首暮江吟》教案設(shè)計(jì)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)《暮江吟》。-理解詩(shī)中的重點(diǎn)字詞，如“殘陽(yáng)"瑟瑟”“可憐"等的含義，進(jìn)而理解詩(shī)句的意思。-學(xué)習(xí)詩(shī)人觀察和描寫自然景色的方法，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)反復(fù)誦讀，感受古詩(shī)的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的情感。-引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、插圖等資料理解詩(shī)意，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然之美的欣賞和熱愛。理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)歌的意境。感受詩(shī)人對(duì)傍晚時(shí)分江面上美麗景色的喜愛和贊美之情。掌握詩(shī)中的修辭手法，如比喻的運(yùn)用。例如，詩(shī)中的“露似真珠月似弓”一句，將露水比作珍珠，將月亮比作彎弓，這一比喻形象地描繪出了江邊夜景的美妙。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一詩(shī)句的分析，可以讓學(xué)生更好地理解詩(shī)人觀察的細(xì)致和對(duì)景色描寫的生動(dòng)。體會(huì)古詩(shī)中蘊(yùn)含的情感，并能準(zhǔn)確地有感情地誦讀。理解古詩(shī)所描繪的意境，感受自然之美與詩(shī)人情感的融合。比如，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)人在描寫景色的同時(shí)所傳達(dá)出的那種閑適、愉悅的心境可能有一定難度。需要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)句中關(guān)鍵詞的品味，如“可憐"一詞所蘊(yùn)含的喜愛之情，以及對(duì)整首詩(shī)畫面的想象，來(lái)體會(huì)這種情感與意境的融合。1.誦讀法-通過(guò)反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律美，初步理解詩(shī)意。從初讀時(shí)的讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句，到再讀時(shí)的讀出節(jié)奏，再到精讀時(shí)的讀出感情，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)。-例如，在初讀環(huán)節(jié)，教師可以先范讀，讓學(xué)生注意字音和停頓，如“一道殘陽(yáng)/鋪水中，半江瑟瑟/半江紅?？蓱z/九月初三夜，露似真珠/月似弓。”然后讓學(xué)生自由朗讀，同桌互讀，糾正讀音。2.情境教學(xué)法-利用多媒體展示相關(guān)的圖片、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)與古詩(shī)內(nèi)容相符的情境，幫助學(xué)生理解古詩(shī)的意境。-如在講解“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅"時(shí)，教師可以播放一段傍晚時(shí)分江面上夕陽(yáng)映照的視頻，讓學(xué)生直觀地看到江水一半被夕陽(yáng)染成紅色，一半呈現(xiàn)出青綠色的景象，從而更好地理解詩(shī)句的含義。3.問(wèn)題引導(dǎo)法-通過(guò)設(shè)置一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，深入理解古詩(shī)的內(nèi)涵。-例如，在講解“可憐九月初三夜”中的“可憐"一詞時(shí)，教師可以提問(wèn)：“‘可憐’在這里是什么意思呢？是我們平時(shí)所說(shuō)的可憐、憐憫嗎？”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考和討論，理解“可憐"在這里是“可愛”的意思，從而體會(huì)詩(shī)人對(duì)九月初三夜晚景色的喜愛之情。4.小組合作法-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。-比如在探究古詩(shī)的意境時(shí)，可以讓學(xué)生分組討論：“詩(shī)中描繪了哪些景色？這些景色組合在一起給你一種什么樣的感覺？"小組成員通過(guò)交流各自的看法，然后在全班匯報(bào)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)意境的深入理解。多媒體課件、學(xué)習(xí)單、字母卡片。1課時(shí)

第1課時(shí)

課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)《暮江吟》。-理解詩(shī)中的重點(diǎn)字詞，如“殘陽(yáng)”“瑟瑟"可憐”等的含義，進(jìn)而理解詩(shī)句的意思。-學(xué)習(xí)詩(shī)人觀察和描寫自然景色的方法，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)反復(fù)誦讀，感受古詩(shī)的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的情感。-引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、插圖等資料理解詩(shī)意，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然之美的欣賞和熱愛。1.導(dǎo)入新課1.1談話導(dǎo)入-教師：同學(xué)們，大自然就像一位神奇的畫家，每天都會(huì)給我們描繪出一幅幅美麗的畫卷。你們?cè)诎淼臅r(shí)候有沒(méi)有觀察過(guò)天空和大地的景色呢？都有哪些景色呀？（引導(dǎo)學(xué)生分享自己的觀察經(jīng)歷）今天，我們要跟隨唐代詩(shī)人白居易的腳步，去看看他筆下傍晚時(shí)分的江上景色。1.2揭示課題-板書課題“暮江吟”，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。然后提問(wèn)：“從課題中，你們能知道這首詩(shī)大概是寫什么時(shí)候的景色嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生理解“暮"是傍晚的意思，“吟”是古代詩(shī)歌的一種體裁）2.初讀古詩(shī)，整體感知2.1教師范讀-教師富有感情地范讀古詩(shī)，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意字音、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。2.2學(xué)生自讀-學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。2.3檢查初讀情況-指名學(xué)生朗讀古詩(shī)，其他學(xué)生認(rèn)真聽，進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括字音是否準(zhǔn)確、節(jié)奏是否正確等。-針對(duì)學(xué)生朗讀中存在的問(wèn)題，如“瑟瑟"的讀音，教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和糾正。然后全班齊讀古詩(shī)，進(jìn)一步熟悉古詩(shī)內(nèi)容。3.理解詩(shī)意3.1學(xué)習(xí)第一、二句詩(shī)-教師出示詩(shī)句“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解“殘陽(yáng)"（快要落山的太陽(yáng)）、“鋪”（這里是斜照的意思）、“瑟瑟"（形容未受到殘陽(yáng)照射的江水所呈現(xiàn)的青綠色）的含義。-教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能想象一下這兩句詩(shī)所描繪的畫面嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生描述：傍晚時(shí)分，一道快要落山的太陽(yáng)斜照在江面上，江水一半呈現(xiàn)出青綠色，一半被夕陽(yáng)染成了紅色）-教師通過(guò)多媒體展示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生直觀地感受這一畫面，進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)句的理解。-教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩句詩(shī)中所蘊(yùn)含的色彩美，如紅色與青綠色的對(duì)比，感受詩(shī)人對(duì)傍晚江景的細(xì)致觀察和生動(dòng)描寫。3.2學(xué)習(xí)第三、四句詩(shī)-教師出示詩(shī)句“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”，引導(dǎo)學(xué)生理解“可憐”（可愛）、“真珠"（珍珠）的含義。-教師提問(wèn)：“詩(shī)人為什么說(shuō)九月初三這個(gè)夜晚很可愛呢？”（引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：因?yàn)檫@個(gè)夜晚有像珍珠一樣晶瑩的露水和像彎弓一樣的月亮）-教師再次借助多媒體展示夜晚江邊露水和月亮的圖片，讓學(xué)生感受這一美妙的夜景。-教師引導(dǎo)學(xué)生分析這兩句詩(shī)中比喻的修辭手法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)把露水比作珍珠，把月亮比作彎弓有什么好處（使描寫更加形象生動(dòng)）。4.體會(huì)意境與情感4.1整體把握意境-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧整首詩(shī)所描繪的畫面：傍晚江上的殘陽(yáng)、江水的顏色變化，以及夜晚江邊的露水和月亮。讓學(xué)生思考這些景色組合在一起給人一種什么樣的感覺。-學(xué)生分組討論，然后全班交流。教師總結(jié)：整首詩(shī)營(yíng)造出一種寧?kù)o、和諧、美妙的意境。4.2體會(huì)詩(shī)人情感-教師提問(wèn)：“從詩(shī)中的哪些地方可以看出詩(shī)人對(duì)這傍晚和夜晚的景色很喜愛呢？"（引導(dǎo)學(xué)生從“可憐”等字詞以及對(duì)景色的細(xì)致描寫中體會(huì)詩(shī)人的喜愛之情）-教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：詩(shī)人為什么會(huì)有這樣的情感呢？（讓學(xué)生了解詩(shī)人在欣賞自然美景時(shí)的愉悅心境，以及對(duì)大自然的熱愛之情）5.誦讀古詩(shī)，體會(huì)韻律美5.1教師指導(dǎo)誦讀-教師根據(jù)古詩(shī)的意境和情感，指導(dǎo)學(xué)生在誦讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)的輕重緩急、節(jié)奏的快慢變化。如在誦讀“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅"時(shí)，“一道”“殘陽(yáng)"鋪”等字詞可以稍重讀，“半江瑟瑟"語(yǔ)調(diào)稍輕且緩慢，“半江紅”語(yǔ)調(diào)可稍揚(yáng)；在誦讀“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓"時(shí)，“可憐”要讀出喜愛之情，“露似真珠"月似弓”要讀得輕柔而富有美感。5.2學(xué)生自由誦讀-學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，自由誦讀古詩(shī)，反復(fù)練習(xí)，體會(huì)古詩(shī)的韻律美。5.3展示誦讀成果-指名學(xué)生有感情地誦讀古詩(shī)，其他學(xué)生認(rèn)真聽并進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后全班齊讀，將誦讀推向高潮。6.課堂拓展6.1詩(shī)人簡(jiǎn)介-教師向?qū)W生介紹詩(shī)人白居易的生平及創(chuàng)作風(fēng)格。白居易是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)通俗易懂，題材廣泛，多反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人民疾苦，也有不少描寫自然景色的佳作?！赌航鳌肪褪撬鑼懽匀痪吧慕?jīng)典之作，通過(guò)這首詩(shī)我們可以感受到他對(duì)大自然細(xì)致的觀察和熱愛之情。6.2同類詩(shī)歌拓展-教師出示白居易的另一首描寫自然景色的詩(shī)《大林寺桃花》“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。"引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，對(duì)比兩首詩(shī)在描寫景色和表達(dá)情感上的異同。-學(xué)生閱讀后分組討論，然后全班交流。教師總結(jié)：兩首詩(shī)都描寫了自然景色，《暮江吟》描寫的是傍晚和夜晚的江上景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)傍晚江景和夜晚夜景的喜愛之情；《大林寺桃花》描寫的是大林寺的桃花，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大林寺桃花盛開這一獨(dú)特景色的驚喜之情。7.課堂練習(xí)7.1字詞理解練習(xí)-給下列加點(diǎn)字選擇正確的解釋。-“一道殘陽(yáng)鋪水中”中的“鋪"（）-A.把東西展開或攤平B.商店C.床-答案：A。因?yàn)檫@里“鋪”形象地寫出了夕陽(yáng)斜照在江面上，就像把陽(yáng)光鋪開在江面上一樣。-“可憐九月初三夜"中的“可憐”（）-A.值得憐憫B(tài).可愛C.可惜-答案：B。從詩(shī)中描寫的九月初三夜的美景可以看出，這里的“可憐"是可愛的意思，表示詩(shī)人對(duì)這個(gè)夜晚景色的喜愛。7.2詩(shī)句理解練習(xí)-用自己的話說(shuō)說(shuō)“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”的意思。-答案：傍晚時(shí)分，一道快要落山的太陽(yáng)斜照在江面上，江水一半呈現(xiàn)出青綠色，一半被夕陽(yáng)染成了紅色。-“露似真珠月似弓”這句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？-答案：運(yùn)用了比喻的修辭手法，把露水比作珍珠，把月亮比作彎弓，這樣寫使描寫更加形象生動(dòng)，讓讀者能夠更直觀地感受到夜晚江邊露水的晶瑩和月亮的形狀。8.課堂小結(jié)-教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩(shī)的內(nèi)容