五年級(jí)上冊(cè)12古詩(shī)三首《己亥雜詩(shī)》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)12古詩(shī)三首《己亥雜詩(shī)》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)古詩(shī)三首《己亥雜詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確誦讀并背誦《己亥雜詩(shī)》，理解詩(shī)中關(guān)鍵詞句的含義，掌握古詩(shī)的基本結(jié)構(gòu)和韻律。

2.通過(guò)誦讀、討論、分析等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)人龔自珍的愛(ài)國(guó)情懷和改革精神，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生能夠準(zhǔn)確誦讀并背誦《己亥雜詩(shī)》，理解詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

深入理解詩(shī)人借物抒情的手法，體會(huì)詩(shī)人復(fù)雜的情感世界和改革精神。

教學(xué)過(guò)程

一、重溫情感導(dǎo)入

同學(xué)們上節(jié)課我們穿越到了那個(gè)動(dòng)蕩不安、國(guó)土淪陷的南宋，面對(duì)人民的不幸，一個(gè)又一個(gè)愛(ài)國(guó)之士站了出來(lái)，我們看到了陸游臨終前仍不忘告訴兒子，收復(fù)失地，心系國(guó)家統(tǒng)一。再來(lái)感受這位八十五歲高齡詩(shī)人的情懷，讀。出示（示兒）；我們還看到了林升憂國(guó)憂民對(duì)南宋權(quán)貴貪圖享樂(lè)的憎惡，再來(lái)聽聽他的辛辣諷刺，讀。出示（題臨安邸），今天咱們就走進(jìn)100多年前的清朝，看看龔自珍的赤誠(chéng)之心。一起學(xué)習(xí)己亥雜詩(shī)。教師板書，生齊讀課題。

二、教學(xué)過(guò)程

1.知詩(shī)人

師：提到龔自珍，同學(xué)們，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，你了解他嗎？

生：老師，我知道他號(hào)定庵，是清代的文學(xué)家、思想家，著有《龔定庵全集》。

師：你關(guān)注了作者的作品，這是了解作者的一個(gè)好方法。

生：老師，我知道他一生主張改革，在朝為官，一直想要打破當(dāng)朝的格局。

師：你從為官執(zhí)政上了解了詩(shī)人，視角獨(dú)特。我們一起來(lái)看，出示龔自珍簡(jiǎn)介。同學(xué)們，龔自珍一生創(chuàng)作頗豐，這315首古詩(shī)是他用雞毛筆寫在記賬簿上的，就讓我們一起讀讀這“來(lái)之不易"的古詩(shī)吧。

初讀古詩(shī)時(shí)，要注意讀準(zhǔn)字音，看準(zhǔn)字形。出示兩個(gè)多音字，“重”和“降"。

師：剛才大家讀書的時(shí)候，我重點(diǎn)聽了這兩個(gè)字，同學(xué)們的發(fā)音很準(zhǔn)確，在這里分別讀chóng和jiàng，看來(lái)大家課下預(yù)習(xí)工作做的很細(xì)致，這是一個(gè)好習(xí)慣。（板書：詩(shī)人）

2.解詩(shī)題

師：同學(xué)們解詩(shī)當(dāng)先解題，讀了這篇古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的題目該如何理解呢？（板書：詩(shī)題）

生：老師，我借助注釋知道了《己亥雜詩(shī)》的“己亥”是己亥年，作者在這一年一共寫了315首詩(shī)。

師：借助注釋使理解古詩(shī)的一個(gè)快捷高效的方法。出示。其實(shí)呀，我們中國(guó)古代，用的是天干地支紀(jì)年法，本詩(shī)所指的己亥年是1839年，這一年，作者辭官南下，將自己所見、所感、所思、所想記錄成315手日記體組詩(shī)。作者當(dāng)時(shí)用雞毛筆，在記賬簿上寫下了這些古詩(shī)。就讓我們用朗讀，再來(lái)感受。

3.明詩(shī)義

師：學(xué)生齊讀古詩(shī)。再次讀完這首詩(shī)，你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)最能夠體現(xiàn)詩(shī)人的心情呢？

生：哀。

師：是啊，那他為什么哀呢？你能把詩(shī)句讀給大家聽嗎？生讀詩(shī)句。萬(wàn)馬奔騰本是壯闊、氣勢(shì)磅礴的場(chǎng)面，可是為什么卻讓人感覺(jué)到悲哀呢？

生：因?yàn)檫@些馬都沉默不語(yǔ)。

師：看到這樣的社會(huì)現(xiàn)狀，作者內(nèi)心泛起了一份深深的哀傷，來(lái)讀。想要讓國(guó)家恢復(fù)生機(jī)勃勃的景象，依靠的是什么呢？

生：是風(fēng)雷。

師：是啊，風(fēng)雷指的是大自然的刮風(fēng)打雷嗎？

生：指的是雷厲風(fēng)行的改革。

師：龔自珍在朝為官時(shí)，是立足改革的改革派，所以面對(duì)這樣的社會(huì)，現(xiàn)實(shí)就是作者內(nèi)心的一份哀愁??！再讀。到底當(dāng)時(shí)是什么樣的社會(huì)？讓作者有如此的感想呢？出示。

介紹寫詩(shī)社會(huì)背景，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前一年。清政府繁榮昌盛，閉關(guān)鎖國(guó)成了西方列強(qiáng)的盤中餐，也成為了他們侵略的對(duì)象，他們采用了卑劣的手段，讓官員沉迷吸食鴉片，人們喪失斗志，國(guó)無(wú)國(guó)風(fēng)，人無(wú)人志。

4.悟詩(shī)情

師：其實(shí)，早在作者辭官的前一年，龔自珍就于自己多年的至交林則徐寫了一封熱情洋溢的信，在信中，他表達(dá)了自己支持林則徐禁煙的決心，但即便是空有一腔改革之心，一己之力的弱小卻無(wú)法改變社會(huì)的現(xiàn)狀，這是一份沉沉的哀痛啊，再讀。

師：戰(zhàn)爭(zhēng)在1840年終究爆發(fā)，那提到戰(zhàn)爭(zhēng)，你的腦海當(dāng)中浮現(xiàn)出了一幅什么樣的畫面呢？

生：老師，我想到了顛沛流離，

我想到了家破人亡，

我仿佛聽到了哀鴻遍野···

師：一幕幕悲慘的畫面閃現(xiàn)在我們腦海中，更讓我們感受到了當(dāng)時(shí)作者對(duì)國(guó)家的這份哀思，再讀。這是作者，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的沉重批判，那如果你是龔自珍，你會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)上的人們說(shuō)些什么呢？

生：你們一定要振作起來(lái)，重振自己的國(guó)家呀，

你們一定要改變自己的思想，不要束縛思想，

你們要恢復(fù)自己的生機(jī)活力···

師：這是來(lái)自你們內(nèi)心的吶喊，那龔自珍，他的內(nèi)心又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？來(lái)讀。出事后兩句詩(shī)?！拔覄裉旃囟稊\，不拘一格降人材”

師：那清政府拘的是什么格？選的又是什么樣的人才呢？老師想問(wèn)大家，你知道清政府選舉人才靠的是什么樣的制度嗎？

生：靠的是科舉制。

師：那你對(duì)科舉制了解多少呢？

生：科舉制只考四書五經(jīng)，而且考試形式只能用八股文。

師：這樣單一的考試制度選取出來(lái)的人才會(huì)是怎樣的呢？

生：他們只會(huì)用有限的思想，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的當(dāng)官夢(mèng)，

這樣的人才不夠靈活，

這樣的人才思想不夠開放···

師：古人云，十年寒窗苦讀，一朝成名天下知。本是光耀門楣之事，但是卻因?yàn)榭婆e制的限制，讓很多的讀書人喪失了博覽群書的寬闊胸襟，所以詩(shī)人發(fā)出了這樣的感嘆，讀。

這是作者渴望打破制度的吶喊，來(lái)讀；

這是作者想象著改變這種選拔人才的格局，再讀；

這是作者幻想著打破當(dāng)時(shí)社會(huì)陳舊的制度，再來(lái)讀；

師：龔自珍的吶喊只有仰天朝天宮吶喊，那天公在這里指的又是誰(shuí)呢？

生：是統(tǒng)治者。

師：是啊，如果，你是龔自珍，你會(huì)對(duì)當(dāng)朝皇帝說(shuō)什么呢？生：圣上??！您不該用這樣陳舊的制度選取人才；

圣上啊！您不該用這樣的方式限制人們的思想；

圣上??！您應(yīng)該多選用有更多才能的人，來(lái)讓國(guó)家繁榮富強(qiáng)···

師：是?。≈挥袑?duì)皇帝說(shuō)出當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊政，才能從根基上改變當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀。如果，要對(duì)在朝為官的自己的有人又該說(shuō)些什么呢？

生：你一定要破除萬(wàn)難為，圣上進(jìn)諫??！

你一定要多多推薦有才能的人，才為國(guó)家服務(wù)??！

所以這一片哀思，一份哀愁，一種哀痛就是龔自珍的愛(ài)國(guó)之情，就讓我們一起再來(lái)感受詩(shī)人的這種情懷，出示整首詩(shī)。

5.誦詩(shī)文

師：學(xué)習(xí)古詩(shī)的最高境界就是熟讀成誦，同學(xué)們，敢不敢來(lái)挑戰(zhàn)自己？背誦這首詩(shī)呢？初始題目，學(xué)生背古詩(shī)。

今天這節(jié)課大家真正的理解了這首詩(shī)，細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，今天這節(jié)課上，我們通過(guò)哪些步驟來(lái)一步步學(xué)會(huì)這首古詩(shī)的呢？出示學(xué)詩(shī)五步曲：知詩(shī)人、解詩(shī)題、明詩(shī)意、悟詩(shī)情、誦詩(shī)文。老師告訴大家，學(xué)會(huì)五部曲能解萬(wàn)千詩(shī)。接下來(lái)就讓我們走進(jìn)龔自珍這315手當(dāng)中的第五首，一起來(lái)看看他筆下的另外的詩(shī)篇。出示《己亥雜詩(shī)》其五，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。出示古詩(shī)和注釋。

師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用我們今天學(xué)習(xí)古詩(shī)的五部曲來(lái)理解這首己亥雜詩(shī)，看看這首詩(shī)和我們課文的這首詩(shī)情感表達(dá)上有什么不同之處？小組討論交流。學(xué)生展示匯報(bào)

通過(guò)結(jié)合注釋和搜集資料知道，作者辭官歸鄉(xiāng)之后在老家江蘇丹陽(yáng)書院任教寫出了他雖然不再朝為官，但仍愿意發(fā)揮光和熱的奉獻(xiàn)精神。最后嘗試用幕布遮蓋，黑板背誦《己亥雜詩(shī)》其五。

三、課堂小結(jié)

愛(ài)國(guó)情懷氣勢(shì)磅礴如梁?jiǎn)⒊倌陱?qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)；愛(ài)國(guó)情懷如王英