人教版五年級上冊美術(shù)教案

人教版五年級上冊美術(shù)教案第1課色調(diào)的比照教學(xué)目的：1、相識色調(diào)的比照，使學(xué)生能利用比照色來裝飾自己的生活。2、進(jìn)展比照色的涂色練習(xí)。教學(xué)重點：相識色調(diào)的比照。教學(xué)難點：如何運用比照色。課前打算：學(xué)生：你認(rèn)為什么是比照色，在生活中哪里能見到比照色？教學(xué)用具：老師：課件。學(xué)生：水粉顏料,毛筆,調(diào)色盤,筆洗,報紙,抹布。教學(xué)思路：本課首先通過欣賞，使學(xué)生感受到比照色的劇烈，在視察色輪表發(fā)覺哪些顏色是比照色，它們有什么共同的特征，明白補(bǔ)色的關(guān)系，最終通過理論穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。教學(xué)過程：1、欣賞：（1）出示課題——“萬綠叢中一點紅”。（2）比擬:一樣的主體,不一樣的背景,兩幅圖有什么不同.2、發(fā)覺：（1）當(dāng)一種顏色出如今另一種顏色上,人們在視覺上便會比擬兩種顏色.當(dāng)兩種顏色相差得遠(yuǎn)時,就會特顯出另一種顏色.這就是比照了.（2）視察色輪，發(fā)覺三原色中任何兩色相混所得的間色與另一原色互為比照色，即互為補(bǔ)色關(guān)系。（3）在色相環(huán)上，直線相對的兩種顏色協(xié)作，會產(chǎn)生劇烈的比照。如紅與綠、橙與藍(lán)、黃與紫都稱為比照色。（4）引導(dǎo)學(xué)生欣賞課例，通過欣賞使學(xué)生相識到劇烈比照使畫面洪亮，生氣勃勃，可以更形象更生動地襯托出主體。3、理論：（1）用比照色組織一幅畫面。(利用生活中的點線面以及和色調(diào)的結(jié)合)（2）學(xué)生作業(yè)，老師巡回指導(dǎo)。4、學(xué)生的作品展評：依據(jù)本節(jié)課的要點開展點評。教學(xué)反思：學(xué)生通過視察色輪說明白了比照色，從作業(yè)反應(yīng)看大局部學(xué)生已經(jīng)駕馭了比照色的學(xué)問，但還有個別同學(xué)在詳細(xì)的理論中沒有很好地運用色調(diào)比照，把幾種比照色混合在一起反而沒能很好地表現(xiàn)出比照的劇烈。第2課色調(diào)的和諧教學(xué)目的：1、相識鄰近色，駕馭鄰近色的調(diào)配規(guī)律。2、用鄰近色進(jìn)展涂色練習(xí)。3、感受色調(diào)的魅力。教學(xué)重點：相識鄰近色并駕馭其調(diào)色方法。教學(xué)難點：如何運用鄰近色表現(xiàn)出和諧的色調(diào)搭配和完好的畫面效果。教學(xué)打算：老師：課件、水粉顏料和繪畫工具。學(xué)生：水粉顏料,毛筆,調(diào)色盤,筆洗,報紙,抹布。教學(xué)思路：本課首先通過讓學(xué)生欣賞生活中的鄰近色，使他們感受到鄰近色的和諧美；接著通過視察色輪表，明白鄰近色之間的色調(diào)關(guān)系和變更規(guī)律，并在多媒體的演示下理解鄰近色的調(diào)配方法；最終最終通過動手理論到達(dá)本課的學(xué)習(xí)目的。教學(xué)過程：1、引導(dǎo)欣賞：（1）播放錄象，欣賞生活中的鄰近色畫面（2）出示課題——“色調(diào)的和諧”。（3）復(fù)習(xí)比照色，比擬鄰近色與比照色的區(qū)分。2、目的開展：（1）什么是鄰近色？（出示色輪）在色環(huán)上，相鄰近的色調(diào)，稱為鄰近色。如：黃——黃綠——綠紅紫——紫——藍(lán)紫黃橙——橙——紅橙（2）找尋鄰近色（師生互動）A、家居圖片B、生活圖片C、建筑圖片（3）欣賞畫家作品，找出鄰近色，并說說鄰近色在畫面中產(chǎn)生的效果：和諧（4）師示范鄰近色的調(diào)配方法3、理論活動：（1）作業(yè)：用鄰近色組織一幅畫面。（2）學(xué)生動手操作，老師巡察指導(dǎo)。4、作業(yè)展評。第3課：漂亮的紋樣教學(xué)目的：理解合適紋樣的根本學(xué)問，駕馭其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道合適紋樣在日常生活中的廣泛運用。應(yīng)會運用以前學(xué)過的點、線、面等裝飾方法和夸大、變形、省略等變更方法來對合適紋樣進(jìn)展裝飾。培育學(xué)生的審美實力和動手實力。教學(xué)重點：學(xué)會用幾何形、自然形等要素點、線、面來裝飾合適圖形的紋樣。教學(xué)難點：運用點、線、面三要素及夸大、變形等變更方法來設(shè)計制作合適紋樣。教學(xué)具打算：合適紋樣圖片資料、作畫工具等。教學(xué)內(nèi)容：1、組織教學(xué)導(dǎo)入新課欣賞圖案將學(xué)生帶入漂亮的圖案中（圖案本身的魅力吸引學(xué)生的留意力，將學(xué)生帶入美的情景中，激發(fā)學(xué)生的愛好。）生欣賞圖案提出問題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒有發(fā)覺什么規(guī)律？生：我發(fā)覺它們的外形有的是我們數(shù)學(xué)中的三角形、圓形、正方形。生：有的外形像桃子、有的像樹葉。生：里面的圖案類型有的是一個形象，有的是幾個形象組合在一起。生：里面的圖案跟外面的形態(tài)是一樣的，也跟著是圓形、方形——（同學(xué)們說的都不錯，視察的很細(xì)致，說出了這些圖案的特點）師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，提醒課題：合適紋樣2、理解學(xué)問駕馭方法師：在我們生活中可以發(fā)覺很多這樣的圖案。來說一說，你在哪些地方見過它們？生討論發(fā)言。師：那我們同學(xué)想不想自己來做一做這樣的圖案呢？我們在來細(xì)致的視察欣賞一下，同時思索以下的問題：1）什么是合適紋樣？2）根本形有哪些？3）我們可以有哪些填充的圖案？生欣賞、思索、討論師和生一起總結(jié)：1）合適紋樣指合適于肯定的外輪廓形態(tài)中的裝飾紋樣。合適紋樣的形態(tài)要與外廓相吻合，就是說，在除去邊框時，照舊具有清楚的邊框外形特征。2）可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等3）我們可以用點、線、面來裝飾，也可以用一個形象或者幾個形象來裝飾。（理解了合適紋樣的一般學(xué)問，駕馭了根本規(guī)律，有利于下一步的設(shè)計制作）師：在以前我們學(xué)過了夸大、變形、省略等方法，這節(jié)課中我們可以用到它們。3、構(gòu)思、設(shè)計、制作精致的合適紋樣師：我們很多同學(xué)很想展示一下自己的身手了。今日呢，我們每位同學(xué)就來設(shè)計一些合適紋樣，要求先選好某種外形，在依據(jù)外形設(shè)計選擇填充圖案，去掉外形后，圖案仍能保持其形態(tài)。生作業(yè)師巡察輔導(dǎo)4、評價作業(yè)（自評、互評）教學(xué)反思：本節(jié)課的內(nèi)容是很豐富多彩的，過程中設(shè)計的環(huán)節(jié)不是很多，沒有多少懸念，是靠著內(nèi)容本身的魅力去吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)愛好，培育學(xué)生的審美實力，通過自己的繪制，熬煉自己的動手實力。圖案在我們的生活中運用是特別廣泛的，因此，教與學(xué)生一些簡潔有效的裝飾方法是很好用的。而沒有比讓學(xué)生獲得成就感更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好了。第4課興趣文字一、教學(xué)目的；1、在理解美術(shù)字學(xué)問和漢字構(gòu)造的根底上，理解筆畫、筆順與書寫方法。2、學(xué)習(xí)美術(shù)字的根本書寫方法與美化方法。3、培育學(xué)生豐富的想象力與表現(xiàn)力，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)字的愛好。二、教學(xué)重難點：1、理解美術(shù)字根底學(xué)問，駕馭變體美術(shù)字的書寫方法與美化方法。2、進(jìn)步學(xué)生想象實力和表現(xiàn)實力，感受興趣美術(shù)字的樂趣。三、教材分析：通過欣賞美術(shù)字理解各種美術(shù)字體的特點，比擬變體美術(shù)字并感受變體文字的興趣性。引導(dǎo)學(xué)生駕馭變體美術(shù)字的根本書寫方法，進(jìn)步對美術(shù)字裝飾和美化效果，理解美術(shù)字在生活中的廣泛運用。四、教學(xué)過程；（一）課前打算1、學(xué)具：記號筆、水彩筆、熒光筆2、教具：各種美術(shù)字和變體美術(shù)字、記號筆（二）課堂教學(xué)1、引導(dǎo)階段①相識根本美術(shù)字體及其特點：出示宋體、黑體等根本文字引導(dǎo)學(xué)生欣賞其特點。宋體：端莊大方，筆畫橫細(xì)直粗，點上尖下圓，橫畫收筆有頓角，筆畫轉(zhuǎn)折時頓角明顯。黑體：筆畫橫豎一樣粗，方頭方尾，醒目有力。②欣賞根本美術(shù)字體和變體美術(shù)字的比擬出示范字“花”兩種美術(shù)字引導(dǎo)學(xué)生視察那種更好玩味？為什么？生----2、開展階段①相識興趣文字的特點：興趣美術(shù)字是依據(jù)文字的內(nèi)容和含義，運用豐富的想象力把文字的筆畫進(jìn)展變形、加工、裝飾而成的，使之更加夸大、突出、醒目、美觀。興趣美術(shù)字在藝術(shù)上有較大的自由變更，所以它的特點是：具有形象、又簡潔、美觀、生動、好玩等。②興趣文字的分類ａ、筆畫變更：變更筆畫的形態(tài)或粗細(xì)，使之更有裝飾性。ｂ、字形變更：變更字的外形，使之更有造型感。ｃ、構(gòu)造變更：將某筆畫進(jìn)展夸大或縮小來求新奇的效果。ｄ、形象性：依據(jù)文字含義運用形象圖案來裝飾字體。③欣賞優(yōu)秀美術(shù)字引導(dǎo)學(xué)生分析其特色和藝術(shù)感，感受它的興趣性。如：形象體：“心靈”運用愛心來表示點，提升了心靈的含義具形象又生動。字形變更：“流水年華”采納是一條不安靜而具有運動感的線，具有節(jié)奏感使人聯(lián)想到水的波浪。筆畫變更：如：“天香”采納直線和曲線相結(jié)合，增加文字的興趣性，以花朵裝飾更加美觀。構(gòu)造變更：運用半圓形的筆畫具有活潑感，如“歡樂”的書寫方法聯(lián)想到兒童的木馬玩具可以搖動的，有歡樂感。欣賞課本范字學(xué)生進(jìn)展分析。④、演示美術(shù)字書寫的步驟和特點：ａ、首先用尺子定文字的大小和形態(tài)。ｂ、再依據(jù)外形、構(gòu)造、筆畫的特點用單線寫出字形。ｃ、然后依據(jù)文字的含義應(yīng)用夸大、形象手法設(shè)計興趣美術(shù)字體。如：波浪的設(shè)計和書寫，為突出浪花的形象采納曲線圓點來裝飾浪花的效果，具形象又好玩。還有“時間”采納小鬧鐘來代替日字，很有勸服力，具有特別的意義。ｄ、最終運用色調(diào)根底學(xué)問比照色和鄰近色來強(qiáng)調(diào)興趣文字的美。3、引導(dǎo)學(xué)生同桌討論溝通你所選的文字將應(yīng)用什么形式來變更？4、學(xué)生起稿設(shè)計文字，突出興趣性。5、作業(yè)展示，學(xué)生進(jìn)展評價。第5課鳥語花香教學(xué)目的引導(dǎo)學(xué)生運用中國畫的筆墨方法表現(xiàn)自然界中的花、鳥。指導(dǎo)學(xué)生用富有墨色變更和多樣的線條表現(xiàn)有詩意的畫面。教學(xué)重點運用富有創(chuàng)意的應(yīng)用中國畫技法特點加上自己的想象表現(xiàn)畫面。教學(xué)難點駕馭中國畫水與色的運用及構(gòu)圖中的根本要求。教具打算師備表現(xiàn)自然界美妙風(fēng)光調(diào)圖片及國畫大師的繪畫作品教學(xué)過程：1、引導(dǎo)階段：（1）課件演示：觀看欣賞自然美景，師與學(xué)生一起憑自己對鳥語花香的理解，溝通自己對畫面的想象。(2)引導(dǎo)學(xué)生解讀和理解大師的寫實與寫意的表現(xiàn)手法。齊白石富有生活情趣的花卉魚蟲：要求簡潔描繪畫面的形象、線條、筆法。讓學(xué)生說出從畫面上看到的東西。吳冠中的潑墨寫意畫：荷塘、小鳥天堂----知道墨色有濃有淡。吳冠中的線條畫----簡潔、明快、用流淌的線來表現(xiàn)流淌的物體和凝固的形體。（3）運用中國畫水墨的方法讓學(xué)生進(jìn)展嘗試練習(xí)，然后互相欣賞、取長補(bǔ)短。2、開展階段：（1師生共同作畫，探究水墨畫的表現(xiàn)手法：請一學(xué)生在板上的宣紙上隨意點個點，師即興添畫成花或鳥。（2）歸納表現(xiàn)手法：勾畫添畫方法、色調(diào)寫意法。（3）指導(dǎo)學(xué)生運用色調(diào)和墨色深淺變更和濃淡變更來塑造形象。充分表達(dá)國畫的墨色韻味變更的特點。3、展示溝通把學(xué)生作業(yè)進(jìn)展展示，一方面讓學(xué)生體驗勝利，同時發(fā)揚學(xué)生作業(yè)中的閃光點。增加學(xué)習(xí)信念。4、課后拓展：激勵學(xué)生運用中國畫的表現(xiàn)方法，課后進(jìn)一步依據(jù)自己喜愛的形象與內(nèi)容嘗試練習(xí)，使他們更好運用中國畫的表現(xiàn)方法來描繪學(xué)生對生活中的感受和童心童趣。本教材分兩節(jié)課上，第一二節(jié)主要是欣賞、評述、第三四節(jié)再進(jìn)展探究嘗試。第6課詩情畫意一、教學(xué)目的1、指導(dǎo)學(xué)生選擇熟識的古詩，運用已有的繪畫的技巧來表現(xiàn)詩的意境。2、培育學(xué)生的造型實力和想象實力。3、培育學(xué)生對祖國歷史悠久的傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)的酷愛，陶冶審美情操。二、教學(xué)重點與難點重點：運用已有的繪畫學(xué)問表現(xiàn)古詩的意境。難點：恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)古詩的意境。三、教學(xué)打算老師：課件。學(xué)生：打算古詩一首，并能說明詩意；繪畫材料、工具。四、教學(xué)思路詩情畫意是一種純美的境界，作者運用高度濃縮及精湛的語言，活靈活現(xiàn)地將眼睛所看、心理所想表現(xiàn)出來，形成了“詩中有畫，畫中有詩”的藝術(shù)境界，將學(xué)生帶進(jìn)詩情畫意，感受傳統(tǒng)文化珍寶的魅力，進(jìn)步孩子們對古詩的鑒賞實力，陶冶情操，美化心靈。通過小組溝通，讓學(xué)生互相討論，互相學(xué)習(xí)，并以聽一聽，找一找，即激發(fā)學(xué)生的視察愛好，也能讓學(xué)生從不同的角度理解創(chuàng)作的方法，為學(xué)生的創(chuàng)建表現(xiàn)供應(yīng)借鑒。老師留意個別指導(dǎo)，讓后進(jìn)生也能享受到勝利的喜悅。五、教學(xué)流程（一）情景導(dǎo)入激趣。課件出現(xiàn)童聲朗讀《詠鵝》，激發(fā)學(xué)生回憶一年級學(xué)過的古詩，并描繪詩的含義，出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩中的情景。小結(jié)：我國傳統(tǒng)藝術(shù)的常見表現(xiàn)手法“詩中有畫，畫中有詩”。揭題：詩情畫意（二）課件出現(xiàn)故事一首《靜夜思》1、師：每逢佳節(jié)倍思親，我們就會經(jīng)常用李白的《靜夜思》來表達(dá)思鄉(xiāng)的心情。1）師：讀了這首詩能讓你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想。（啟發(fā)學(xué)生想象各種不同的情景。）2）老師出示幾幅畫作，引導(dǎo)學(xué)生視察比擬。提出問題：哪幅作品最符合詩意？為什么？2、欣賞課本中的圖片，引導(dǎo)視察表現(xiàn)的特點及手法。3、課件出示圖片，以聽一聽，找一找，啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩意找出相配對的圖片，扶植學(xué)生進(jìn)一步理解創(chuàng)作的特點。老師小結(jié)：要畫出詩中的情景，除表現(xiàn)出詩中的主體，還要表現(xiàn)與它相相宜的景物……（二）開展階段1、組織學(xué)生溝通：你最喜愛那一首古詩，你想怎樣表現(xiàn)它？引導(dǎo)學(xué)生展示打算的資料，介紹說明詩意，提出自己的創(chuàng)作思想。2、老師請個別學(xué)生說說自己的想法，表揚及進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的想象。3、提出作業(yè)要求：給自己喜愛的古詩配上圖畫。第一課時：完成根本構(gòu)圖。第二、三課時：完善構(gòu)圖，上色。4、學(xué)生操作，老師加強(qiáng)個別指導(dǎo)。第一課時：1）關(guān)注主體與背景的關(guān)系。老師可以依據(jù)課堂詳細(xì)狀況，利用課件進(jìn)展演示引導(dǎo)。2）引導(dǎo)個別后進(jìn)生的造型創(chuàng)作。第二、三課時：1）提示應(yīng)用所學(xué)的色調(diào)學(xué)問上色。2）指導(dǎo)有困難的學(xué)生，提出合理建議，使其完善作品。（三）評價溝通，展示學(xué)生作品1、自評，請學(xué)生介紹自己的作品。2、你喜愛哪一張作品？為什么？3、你覺得哪一張作品最符合詩意？（四）課堂延長：可以嘗試用電腦繪畫的方式表現(xiàn)，可以依據(jù)自己的電腦程度設(shè)計不同風(fēng)格的作品。第七課重復(fù)的美

教學(xué)目的：1、駕馭重復(fù)的排列規(guī)律和構(gòu)成形式;2、運用重復(fù)構(gòu)成原理裝飾手提袋。教學(xué)難點：重復(fù)的排列規(guī)律和構(gòu)成形式及較準(zhǔn)確的徒手繪制的表現(xiàn)實力。課前打算：有關(guān)重復(fù)的實物和圖片，手提袋、畫筆、顏料等。教學(xué)過程：一、欣賞大自然造物鬼斧神工，物象千姿百態(tài)，生活中的物象經(jīng)常會呈現(xiàn)出好玩的排列現(xiàn)象。人們受到大自然的啟迪，也會把這種現(xiàn)象應(yīng)用于現(xiàn)代設(shè)計中。斑馬：斑馬身上的線狀條紋反復(fù)出現(xiàn)(重復(fù))與從疏到密排列(漸變)，表達(dá)了由節(jié)律的美感。

感受生活中的裝飾設(shè)計：由小貝殼按現(xiàn)行、十字形排列的花邊，使重復(fù)構(gòu)成在生活中應(yīng)用的實例。后提袋、包裝和上的團(tuán)，是由平行四邊形(其中有兩個圓角)重復(fù)排列形成的。二、共同學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)問，表現(xiàn)：出示圖片和概念，小組學(xué)習(xí)，溝通學(xué)習(xí)心得。重復(fù)構(gòu)成形式(以一個根本單形為主體在根本格式內(nèi)重復(fù)排列，排列時可作方向、位置變更，具有很強(qiáng)的形式美感)骨格與根本形具有重復(fù)性質(zhì)的構(gòu)成形式，稱為重復(fù)構(gòu)成。在這種構(gòu)成中，組成骨格的程度線和垂直線都必需是相等比例的重復(fù)組成，骨格線可以有方向和闊窄等變動，但亦必需是等比例的重復(fù)。對根本形的要求，可以在骨格內(nèi)重復(fù)排列，也可有方向、位置的變動，填色時還可以“正”、“負(fù)”互換，但根本形超出骨格的局部必需切除。重復(fù)的一般概念是指在同一設(shè)計中，一樣的形象出現(xiàn)過兩次以上，重復(fù)是設(shè)計中比擬常用的手法，以加強(qiáng)給人的印象，造成有規(guī)律的節(jié)奏感，使畫面統(tǒng)一。所謂一樣，在重復(fù)的構(gòu)成中主要是指形態(tài)、顏色、大小等方面的一樣。重復(fù)中的根本形：用來重復(fù)的形態(tài)稱為根本形，每一根本形為一個單位，然后以重復(fù)的手法進(jìn)展設(shè)計，根本形不宜困難，以簡潔為主。重復(fù)的類型：1、根本形的重復(fù)：在構(gòu)成設(shè)計中運用同一個根本形構(gòu)成的圖面叫根本形的重復(fù)，這種重復(fù)在日常生活中到處可見。例如：高樓上的一個個窗子。2、骨格的重復(fù)：假如骨格每一單位的形態(tài)和面積均完全相等，這就是一個重復(fù)的骨格，重復(fù)的骨格是規(guī)律的骨格的一種，最簡潔的一種。3、形態(tài)的重復(fù)：形態(tài)是最常用的重復(fù)元素，在整個構(gòu)成中重復(fù)的形態(tài)可在大小、色調(diào)等方面有所變動。4、大小重復(fù)：相像或一樣的形態(tài)，在大小上進(jìn)展重復(fù)。5、色調(diào)重復(fù)：在色調(diào)一樣的條件下，形態(tài)、大小可有所變動。6、肌理的重復(fù)：在肌理一樣的條件下、大小、色調(diào)可有所變動。7、方向的重復(fù)：形態(tài)在構(gòu)成中有著明顯一樣的方向性。三、評講作業(yè)：組織“手提袋”展銷會，以自我介紹來推銷自己的設(shè)計意圖，運用了重復(fù)的什么構(gòu)成原理，效果怎樣。

第八課漸變的美教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：1、駕馭漸變的排列規(guī)律和構(gòu)成形式;2、運用漸變構(gòu)成原理裝飾手提袋。教學(xué)難點：漸變的排列規(guī)律和構(gòu)成形式及較準(zhǔn)確的徒手繪制的表現(xiàn)實力。課前打算：有關(guān)漸變的實物和圖片，手提袋、畫筆、顏料等。教學(xué)過程：一、欣賞大自然造物鬼斧神工，物象千姿百態(tài)，生活中的物象經(jīng)常會呈現(xiàn)出好玩的排列現(xiàn)象。人們受到大自然的啟迪，也會把這種現(xiàn)象應(yīng)用于現(xiàn)代設(shè)計中。圓的漸變：感受凹凸變更的“圓”世界，原點的大小、形態(tài)、間隔變更，產(chǎn)生了體積感、空間感和光影感。二、共同學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)問，表現(xiàn)：出示圖片和概念，小組學(xué)習(xí)，溝通學(xué)習(xí)心得。漸變的類型：1、形態(tài)的漸變：一個根本形漸變到另一個根本形，根本形可以由完好的漸變到殘缺，也可以由簡潔到困難，由抽象漸變到具象。2、方向的漸變：根本形可在平面上作有方向的漸變。3、位置的漸變：根本形作位置漸變時需用骨架，因為根本形在作位置漸變時，超出骨架的局部會被切掉。4、大小的漸變：根本形由大到小的漸變排列，會產(chǎn)生遠(yuǎn)近深度及空間感。5、色調(diào)的漸變：在色調(diào)中，色相、明度、純度都可以出漸變效果，并會產(chǎn)生有層次感的美感。6、骨格的漸變：是指骨格有規(guī)律的變更，使根本形在形態(tài)、大小、方向上進(jìn)展變更。劃分骨格的線可以做程度、垂直、斜線、折線、曲線等個總骨格的漸變。漸變的骨格細(xì)心排列，會產(chǎn)生特別的視覺效果，有時還會產(chǎn)生錯視和運動感。第九課感悟彩陶

一、教學(xué)目的通過欣賞新石器時代的彩陶，感受我們祖先在遙遠(yuǎn)年頭所創(chuàng)建的絢麗文明，體驗我們中華民族卓越的才智和藝術(shù)創(chuàng)建才能。進(jìn)步學(xué)生感受美、發(fā)覺美、表現(xiàn)美的實力。二、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：彩陶的藝術(shù)美教學(xué)難點：分析彩陶藝術(shù)形式法則的應(yīng)用。三、教學(xué)過程（一）介紹彩陶藝術(shù)的有關(guān)學(xué)問提醒課題：彩陶的藝術(shù)美與科學(xué)美彩陶的定義：指一種在質(zhì)地細(xì)膩的器物上繪有紅、黑、白等顏色圖案的陶器。產(chǎn)生的時間：新石器時代（距今7000多年）河流域一帶劃時代意義：是造型藝術(shù)的動身點和人類自覺審美意識到來的標(biāo)記，人類由野蠻狀態(tài)進(jìn)入文明社會的標(biāo)記、（二）欣賞彩陶，科學(xué)性與藝術(shù)性的完備結(jié)合

彩陶的藝術(shù)美造型美：千姿百態(tài)、款式多樣。罐、盆、瓶、壺、碗、缽、三足器等，以簡潔、自然、渾厚的造型，表達(dá)出安康、飽滿的美感。色調(diào)美：紅、白、黑編織出單純、樸實的美感紋飾美：①內(nèi)容豐富：有幾何紋、植物紋、動物紋、人物紋等②手法多樣：有線描型、平涂型、綜合型，表達(dá)了“抽象美”③形式法則：表達(dá)了重復(fù)與多樣、虛與實、節(jié)奏與韻律之美彩陶的科學(xué)美奇妙的造型：腹部膨大，增大容量，表達(dá)了好用性;陶罐有肩、小口、長頸便于運水、儲水;陶盆無肩、無頸、大口便于飲食、炊食;三足器設(shè)計更穩(wěn)定、堅實，便于燒火顏料的獨創(chuàng)：運用赭石作紅色，赤礦鐵和氧化錳作黑色，瓷土作白色合理的裝飾部位：多在腹部以上，便于席地而坐，從俯視角度去欣賞它，表達(dá)了盡善盡美的追求（三）作業(yè)：用一句話來概括彩陶之美。（四）小結(jié)：彩陶的藝術(shù)美與科學(xué)美的完備結(jié)合。點評:該課的課件制作精致,在搜集彩陶圖片內(nèi)容中花了不少功夫。通過課件的展示和老師的講解,使學(xué)生在欣賞彩陶工藝的同時，獲得了很多相關(guān)學(xué)問。在看似尋常的教學(xué)過程中,使學(xué)消費生了劇烈的審美共鳴、因此,當(dāng)該課完畢前,老師引導(dǎo)學(xué)生用一句話表達(dá)對彩陶欣賞的感受時，學(xué)生均做出了富有創(chuàng)意和肯定深度的答復(fù)。

第十課走近青銅

一、教材分析：（一）綜合分析

通過對中國古代青銅藝術(shù)的欣賞以及展示中國古代青銅器的奇異造型和紋飾引導(dǎo)學(xué)生理解遠(yuǎn)古先民的生活和藝術(shù)創(chuàng)建力。古代青銅藝術(shù)

本課古代青銅藝術(shù)在整個教材中相對于其它課程來說較為冷辟，其緣由在于青銅器旺盛的時代離現(xiàn)代特別遙遠(yuǎn)，在現(xiàn)實生活中較為罕見，造成學(xué)生理解有肯定程度的困難。本課的優(yōu)勢在于這些青銅藝術(shù)藝術(shù)品因其年頭遙遠(yuǎn)而使它們都具有的神奇感，奇異的造型更能激發(fā)學(xué)生豐富的想像中國古代青銅藝術(shù)力。（二）教學(xué)目的

古代青銅藝術(shù)

通過對中國古代青銅雕塑的展示，使學(xué)生對青銅藝術(shù)旺盛開展時期的藝術(shù)特色有一個初步的相識，本課以欣賞為主?？煞謨纱缶植浚旱谝痪植恐乩斫庵袊糯嚆~藝術(shù)的用處及所塑造的內(nèi)容。第二局部著力于欣賞藝術(shù)家的創(chuàng)建力和精神力氣，作品的中國古代青銅藝術(shù)藝術(shù)特色。二、教學(xué)過程設(shè)計：（一）課前打算：教具：課作、電教設(shè)備、黏土等。學(xué)具：課本、各種黏土制作工具。課時：1課時。古代青銅藝術(shù)（二）設(shè)計方案●教學(xué)導(dǎo)入感受《編鐘》音樂，導(dǎo)入課題?！窠虒W(xué)新授（1）師生欣賞局部中國古代青銅器藝術(shù)作品；（2）各組學(xué)生談感受、聯(lián)想、編故事；（3）欣賞后每組合作仿照古代青銅器制作一件作品；（4）展示作品，派代表介紹創(chuàng)作意圖；（5）各組通過學(xué)習(xí)進(jìn)展小結(jié)。三、學(xué)習(xí)評價建議：●能否