【核心素養(yǎng)目標(biāo)】人教版《勞動教育》六上 勞動項目十《我是志愿講解員》教案

勞動項目十《我是志愿講解員》教學(xué)設(shè)計課題我是志愿講解員單元四單元學(xué)科勞動年級六年級學(xué)習(xí)目標(biāo)1.勞動觀念：通過講解活動，養(yǎng)成主動投身公益勞動的觀念。2.勞動能力：了解參觀的目的和要求，掌握志愿講解的流程，培養(yǎng)解說能力。3.勞動習(xí)慣與品質(zhì)：通過講解活動，養(yǎng)成做事認(rèn)真仔細(xì)、有始有終的勞動習(xí)慣和品質(zhì)。4.勞動精神：通過實踐活動，激發(fā)對學(xué)校的熱愛之情和自豪感，養(yǎng)成樂于奉獻(xiàn)、吃苦耐勞的勞動精神。重點通過講解活動，掌握怎樣做好解說工作的勞動觀念。難點了解參觀的目的和要求，掌握志愿講解的流程，培養(yǎng)解說能力。。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課同學(xué)們，什么是講解？講解是以陳列展覽為基礎(chǔ),由講解員挑選、提煉、講解內(nèi)容，運(yùn)用講解技能，向觀眾有針對性地傳播知識和信息的一種行為,同時也是一項綜合性的活動。今天，我將擔(dān)任志愿講解員，帶領(lǐng)客人們參觀我們的學(xué)校。那么，怎樣來解說我們的校園呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)《我是志愿講解員》從中尋找答案吧！出示課題。思考交流。通過設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引出與本課題相關(guān)的話題，啟發(fā)學(xué)生，為后文鋪墊。講授新課一、勞動最光榮1.準(zhǔn)備好了志愿者馬甲喇叭引導(dǎo)旗2.注意事項①不影響學(xué)校的正常教學(xué)秩序。②遵守志愿服務(wù)禮儀，做到講解到位，生動形象。③做好記錄。3.開始參觀了（1）介紹學(xué)校的樓宇建筑。（2）介紹學(xué)校的勞動教育實踐教室。（3）介紹學(xué)生的作品。4.講解你了解的學(xué)校吧！視頻：講解我了解的學(xué)校。5.說一說，哪些地方需要講解員？博物館、紀(jì)念館、旅游景點等。因為博物館、紀(jì)念館歷史久遠(yuǎn)、藏品豐富；景區(qū)有自然景觀等，需要講解員結(jié)合歷史、藏品、景點自然景觀傳播知識，便于人們了解掌握。6.講解員的工作有哪些？講解員的工作包括熟悉展覽內(nèi)容、了解觀眾需求、明確講解重點、選擇表述方法、引導(dǎo)觀眾參觀、收集反饋信息等。二勞動收獲1.我是一名合格的志愿講解員，大家看看我的風(fēng)采吧。出示照片。2.第一次擔(dān)任志愿講解員，想必你有很多體會，把它們記錄下來吧！學(xué)生1：通過解說，我的條理更清晰，語言更簡潔了。學(xué)生2：我在介紹教學(xué)樓時，抓住特點，多角度，采用不同說明方法，把講解地方，有條理地介紹給客人。3.講解員需要具備的素質(zhì)？視頻：講解員需要具備的素質(zhì)。三、勞動評價評價內(nèi)容自我評價同學(xué)互評教師/家長評價了解擔(dān)任志愿講解員的基本要求講解清楚、生動形象主動投身公益勞動四、拓展天地1.準(zhǔn)備一下，帶父母或同學(xué)一起參觀某個博物館、紀(jì)念館或展覽館，并嘗試擔(dān)任他們的講解員。視頻：陜西延安革命紀(jì)念館。2.如何寫好解說詞？（1）解說詞，即口頭解釋說明的詞。它通過對事物的準(zhǔn)確描述、詞語的渲染，來感染觀眾或聽眾，使其了解事物的來龍去脈和意義，收到宣傳的效果。（2）解說詞有補(bǔ)充視覺和聽覺的作用。電影解說詞，文物古跡解說詞，專題展覽解說詞等，可幫助觀眾觀看實物和形象的過程中，讓其在發(fā)揮視覺作用的同時，也發(fā)揮聽覺的作用。（3）解說詞是供群眾聽的，是通過語言的表達(dá)來宣傳和教育群眾的，為此要求讀起來上口、聽起來順耳。另外，解說詞是對實物和形象的解說，以實物和形象為寫作依據(jù)，它起著啟承和轉(zhuǎn)合的作用。全篇結(jié)構(gòu)不茍求嚴(yán)謹(jǐn)，段落之間不茍求緊扣。這種文體不是干巴巴的說明和說教，而是通過形象的語言對實物和形象進(jìn)行描繪，文藝性很強(qiáng)。從某種角度上看，它是說明和詩詞的結(jié)合。一篇好的解說詞，就是一首感人的詩詞。（4）解說詞是配合實物或圖畫的文字說明，它既要便于講解，又要便于觀眾一目了然。這就必須三言兩語，用不多的文字把實物介紹給觀眾，使觀眾在觀看實物或圖畫時，借助于簡明的文字介紹，對實物或圖畫獲得深刻的認(rèn)識。（5）解說詞是按照實物陳列的順序或畫面推移的順序編寫的。陳列的各實物或各畫面有相對的獨立性，反映在解說詞里，應(yīng)該節(jié)段分明，每一件實物或一個畫面有一節(jié)或一段文字說明。在書面形式上，或用標(biāo)題標(biāo)明，或用空行表示。（6）解說詞是解說客觀事物的，而客觀事物是復(fù)雜的，只有仔細(xì)地觀察，深刻地研究，才能把它如實地反映出來，介紹給讀者。因此，要寫好解說詞，就要認(rèn)真觀察、研究被解說的事物，準(zhǔn)確地把握它們之間的關(guān)系。在物與物之間，有并列關(guān)系，有先后關(guān)系，有總分關(guān)系，有主次關(guān)系，等等。這些關(guān)系，有分有合，分則相對獨立，合則相互聯(lián)系，在一定的范圍組成一個有機(jī)的統(tǒng)一體。（7）解說同寫作的形式多樣，方法靈活，可用平實的語言，也可用文學(xué)的語言；可用散文形式，也可用韻文形式。閱讀、了解講解員所需的物品。學(xué)生根據(jù)操作步驟進(jìn)行實踐。觀看視頻、講解自己了解的學(xué)校。思考，哪些地方需要講解及工作。實踐分享，說說自己勞動收獲。對講解工作的勞動實踐過程給予正確的評價。學(xué)習(xí)拓展延伸,了解如何寫好解說詞。通過勞動準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生對講解工作做好準(zhǔn)備，為后面學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生了解講解的步驟，提高語言表達(dá)能力。通過視頻，引導(dǎo)學(xué)生親身感受講解的工作。了解哪些地方需要講解；其為什么要講解及工作內(nèi)容。通過勞動成果分享，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。通過自我評價、

同學(xué)互評和老師

家長評價,引導(dǎo)學(xué)生增進(jìn)對自我勞動水平的認(rèn)知，并能對不足

之處予以改進(jìn)。通過拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生對講說詞了解和認(rèn)知,激發(fā)學(xué)生更好地做好講解工作！課堂練習(xí)寫一寫，校園講解稿，和同學(xué)交流，感受自己的優(yōu)點和不足。想一想，做一做