高考教考銜接：詩(shī)歌比較鑒賞專項(xiàng)指導(dǎo)（示例+突破技巧+對(duì)點(diǎn)練+教材溯源）

PAGEPAGE2高考教考銜接：詩(shī)歌比較鑒賞專項(xiàng)指導(dǎo)（示例+突破技巧+對(duì)點(diǎn)練+教材溯源）2021年新高考卷Ⅰ古代詩(shī)歌閱讀文本選的是楊巨源的《寄江州白司馬》，考題中有一個(gè)選項(xiàng)涉及對(duì)這首詩(shī)的創(chuàng)作時(shí)間的考查：“根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩(shī)的寫作時(shí)間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較接近。”此題要求考生聯(lián)系教材中白居易《琵琶行》的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行判斷。從“江州司馬青衫濕”一句可知，《琵琶行》是白居易被貶為江州司馬時(shí)所作?？碱}《寄江州白司馬》標(biāo)題中的“江州白司馬”與之對(duì)應(yīng)。此外，詩(shī)歌頷聯(lián)中“湓浦曾聞似衣帶”與《琵琶行》中“住近湓江地低濕”描述的地點(diǎn)一致，皆為湓江，據(jù)此可推測(cè)本詩(shī)的寫作時(shí)間與白居易的《琵琶行》比較接近，選項(xiàng)分析正確。2021年新高考卷Ⅱ古代詩(shī)歌閱讀文本選用的是陸游的《示兒子》，考生自然聯(lián)想起教材中陸游的另一首詩(shī)《示兒》，可以說是熟悉的作家、相同的話語(yǔ)對(duì)象、不一樣的情感內(nèi)容。熟練掌握課本知識(shí)有助于考生正確解讀《示兒子》詩(shī)句的意蘊(yùn)。2022年新高考卷Ⅱ古代詩(shī)歌閱讀選擇題中一個(gè)選項(xiàng)為“本詩(shī)最后兩句的表達(dá)方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用”；2022年全國(guó)乙卷古代詩(shī)歌閱讀的主觀題為“本詩(shī)與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩(shī)人排遣離愁的方法有所不同。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析”，都直接關(guān)聯(lián)教材。2024年新高考卷Ⅰ古代詩(shī)歌閱讀文本選的是劉克莊的《宿千歲庵聽泉》，選擇題中一個(gè)選項(xiàng)為“詩(shī)人與蘭亭諸賢一樣，都把對(duì)音樂之美的追求寄托于山水而摒棄了樂器”。新高考卷Ⅱ古代詩(shī)歌閱讀選擇題中一個(gè)選項(xiàng)為“本詩(shī)第二句與辛棄疾《破陣子》中的“夢(mèng)回吹角連營(yíng)”一句立意相似?！币仓苯雨P(guān)聯(lián)教材。在“試題材料呼應(yīng)教材，題干設(shè)問、答案設(shè)計(jì)注意與教材中的重點(diǎn)內(nèi)容建立知識(shí)鏈接，增強(qiáng)和教材的關(guān)聯(lián)度”命題原則指導(dǎo)下，今后還會(huì)出現(xiàn)關(guān)聯(lián)教材的古代詩(shī)歌閱讀題目。從現(xiàn)在高考趨向于綜合性考查的趨勢(shì)來(lái)看，詩(shī)歌對(duì)比閱讀將成為一種關(guān)聯(lián)教材的比較好的考查方式。古代詩(shī)歌的比較鑒賞與單篇詩(shī)歌的鑒賞沒有本質(zhì)上的區(qū)別，只有形式上的區(qū)別：一是閱讀的對(duì)象在數(shù)量上的區(qū)別，二是比較鑒賞多了一道“作比較”的程序。從命題形式上看，古代詩(shī)歌比較鑒賞題主要有兩種類型：一是單首詩(shī)歌課內(nèi)外比較鑒賞，二是兩首課外詩(shī)歌的比較鑒賞。從命題角度看，命題者往往選取兩首在主題、風(fēng)格、題材、體裁、作者等方面有某些相同或相異之處的詩(shī)歌進(jìn)行比較。古代詩(shī)歌對(duì)比閱讀的題干中一般會(huì)出現(xiàn)比較點(diǎn)，也有不出現(xiàn)比較點(diǎn)的考題。出現(xiàn)了比較點(diǎn)的按題干比較點(diǎn)作答，沒有出現(xiàn)比較點(diǎn)的可從手法、內(nèi)容(取材、心境)、主題、情感、語(yǔ)言等方面的相同與不同上思考作答。解答對(duì)比閱讀題應(yīng)遵守“知同辨異”的基本原則，“知同”就是發(fā)現(xiàn)兩首詩(shī)中相同、相似的東西，“辨異”就是分辨兩首詩(shī)中不同乃至相對(duì)、相反的東西。一、比較思想情感思想情感，包括詩(shī)歌的內(nèi)容重點(diǎn)、詩(shī)人的觀點(diǎn)、情感態(tài)度等。試題材料（詩(shī)歌），大多是描寫同類人物、事物，表現(xiàn)的思想情感同中有異者居多。比較思想情感的試題，多側(cè)重于“求異”，也有“求同”的，也有“求異”兼“求同”的。解答這類試題，要根據(jù)詩(shī)歌的寫作背景，抓住關(guān)鍵詞句準(zhǔn)確把握每首詩(shī)表達(dá)的思想情感，然后根據(jù)試題提供的對(duì)比點(diǎn)（思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度）比較異同?！臼纠?】（2016·北京卷）閱讀下面一首宋詩(shī)，完成后面問題。西村陸游亂山深處小桃源，往歲求漿憶叩門。高柳簇橋初轉(zhuǎn)馬，數(shù)家臨水自成村。茂林風(fēng)送幽禽語(yǔ)，壞壁苔侵醉墨痕。一首清詩(shī)記今夕，細(xì)云新月耿【注】黃昏?！咀ⅰ抗ⅲ何⒚鞯臉幼?。問題：“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門?！边@是陸游的另一首記游詩(shī)《游山西村》。結(jié)合具體詩(shī)句，比較這首詩(shī)和《西村》在內(nèi)容上的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。答案：相同點(diǎn)：都寫鄉(xiāng)村風(fēng)光和對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛之情。不同點(diǎn)：①《西村》側(cè)重寫自然風(fēng)光，《游山西村》側(cè)重寫鄉(xiāng)村人情和古風(fēng)民俗。②《游山西村》還體現(xiàn)出深刻的哲理?！就黄萍记伞恳皇亲x標(biāo)題。標(biāo)題往往交代了詩(shī)的核心內(nèi)容，定下了感情基調(diào)。二是讀注釋，了解詩(shī)人所處的時(shí)代及寫作背景。同樣的景物，因詩(shī)人不同的際遇、不同的心情，會(huì)蘊(yùn)含截然不同的情感。三是善于抓住帶有感情色彩的關(guān)鍵詞語(yǔ)。注意詩(shī)歌的最后兩句，它們往往卒章顯志、點(diǎn)明主旨。四是運(yùn)用相關(guān)術(shù)語(yǔ)，比較感情基調(diào)的異同，如憂愁與閑適、悲傷與歡快等。五是進(jìn)一步比較分析產(chǎn)生不同感情的原因或情境，這也是情感比較的重要內(nèi)容。六是比較時(shí)注意點(diǎn)面結(jié)合，既要有總體概括，又要有對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的具體分析?！舅季S建?！肯嗤c(diǎn)：兩首詩(shī)均寫了××，表現(xiàn)出詩(shī)人××的心情。不同點(diǎn)：前詩(shī)側(cè)重表現(xiàn)作者××的情感，后詩(shī)側(cè)重表現(xiàn)作者××的情感。對(duì)點(diǎn)練1．閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。滿江紅·赤壁懷古戴復(fù)古①赤壁磯頭，一番過、一番懷古。想當(dāng)時(shí)，周郎年少，氣吞區(qū)宇。萬(wàn)騎臨江貔虎②噪，千艘列炬魚龍怒。卷長(zhǎng)波、一鼓困曹瞞③，今如許？江上渡，江邊路。形勝地，興亡處。覽遺蹤，勝讀史書言語(yǔ)。幾度東風(fēng)吹世換，千年往事隨潮去。問道傍、楊柳為誰(shuí)春，搖金縷?！咀ⅰ竣俅鲝?fù)古：南宋詞人。其時(shí)南宋小王朝偏安一隅、茍且求存，抗金少有勝利。②貔虎：貔和虎。亦泛指猛獸。③曹瞞：曹操小名阿瞞。(1)下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()A．上闋開篇點(diǎn)題，一個(gè)“想”字領(lǐng)起對(duì)赤壁之戰(zhàn)的描述，與“懷”字相照應(yīng)。B．“魚龍怒”運(yùn)用擬人的手法從側(cè)面表現(xiàn)出周瑜火攻曹軍時(shí)的排山倒海之勢(shì)。C．“今如許”三字運(yùn)用反問，在結(jié)構(gòu)上起過渡作用，它將作者的思緒由歷史轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)。D．同為赤壁懷古之作，與蘇軾詞的風(fēng)格豪邁不同，戴詞質(zhì)樸婉約，含蓄蘊(yùn)藉。(2)本詞與蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》同為懷古之作，表達(dá)的情感有何異同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【教材溯源】必修上冊(cè)第三單元第9課“學(xué)習(xí)提示”P68教材內(nèi)容《念奴嬌·赤壁懷古》詠古抒懷，雄渾蒼涼，境界宏闊，歷來(lái)被視為豪放詞的代表作品。學(xué)習(xí)時(shí)，要仔細(xì)體會(huì)詞作將寫景、詠史、抒情融為一體的寫法，品味詞的聲韻美，思考詞中寄托的生命感悟與人生態(tài)度考點(diǎn)挖掘分析詩(shī)歌的生命感悟與人生態(tài)度對(duì)點(diǎn)練2．閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。登太白峰①李白西上太白峰，夕陽(yáng)窮登攀。太白②與我語(yǔ)，為我開天關(guān)。愿乘泠風(fēng)③去，直出浮云間。舉手可近月，前行若無(wú)山。一別武功④去，何時(shí)復(fù)更還？【注】①李白于唐玄宗天寶元年(742)應(yīng)召入京，躊躇滿志，但由于朝廷昏庸、權(quán)貴排斥，他的抱負(fù)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，此時(shí)創(chuàng)作了《登太白峰》。②太白：太白星，這里指仙人。③泠風(fēng)：微風(fēng)。④武功：這里指武功山，在今陜西省武功縣，北連太白山。(1)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()A．開頭兩句詩(shī)人雖沒有詳寫登山過程，但“夕陽(yáng)”突出登山時(shí)間之長(zhǎng)，暗示了山之高峻。B．三、四句虛寫詩(shī)人在太白峰頂見到仙人，“為我”表現(xiàn)出“仙人”的殷勤與詩(shī)人的得意。C．詩(shī)歌主要采用側(cè)面烘托來(lái)寫太白山之高峻，與《蜀道難》中“捫參歷井仰脅息”手法相似。D．結(jié)尾詩(shī)人感慨一旦告別人間不知何時(shí)才能歸來(lái)，流露出詩(shī)人欲去還留的微妙情緒。(2)《夢(mèng)游天姥吟留別》通過記述夢(mèng)中游歷天姥山的經(jīng)歷曲折地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，本詩(shī)也有相似的表達(dá)，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌的五至八句對(duì)這一特點(diǎn)進(jìn)行分析?！窘滩乃菰础勘匦奚蟽?cè)第三單元第8課“學(xué)習(xí)提示”P64教材內(nèi)容《夢(mèng)游天姥吟留別》以浪漫瑰麗的想象，描繪了一個(gè)迷離惝恍的夢(mèng)境。詩(shī)作以七言為主，不受詩(shī)律限制，筆隨興至，在奇特的夢(mèng)境中寄寓著深沉的慨嘆。學(xué)習(xí)時(shí)要在誦讀中發(fā)揮想象，品味組成夢(mèng)境的意象以及夢(mèng)境所隱含的精神追求考點(diǎn)挖掘把握詩(shī)歌的情感二、比較表達(dá)技巧表達(dá)技巧，主要包括三個(gè)方面：一是比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、疊詞等修辭手法；二是借景抒情、細(xì)節(jié)抒情、典故抒情，肖像描寫、動(dòng)作描寫等表達(dá)方式；三是對(duì)比、襯托、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合等表現(xiàn)手法?！臼纠?】（2022·全國(guó)乙卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面問題。白下驛餞唐少府王勃下驛窮交日，昌亭旅食年。相知何用早？懷抱即依然。浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。去去如何道？長(zhǎng)安在日邊。問題：本詩(shī)與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩(shī)人排遣離愁的方法有所不同。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。答案：《送》詩(shī)中，王勃直抒胸臆，以“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”來(lái)寬慰朋友，排遣離愁，樂觀豁達(dá)，一洗送別詩(shī)中悲苦纏綿之態(tài)。《白》詩(shī)中，“去去如何道？長(zhǎng)安在日邊”運(yùn)用“日近長(zhǎng)安遠(yuǎn)”的典故，以激勵(lì)朋友去長(zhǎng)安施展才華抱負(fù)、建功立業(yè)來(lái)排遣離愁?！就黄萍记伞恳皇敲鞔_題干要求，注意要求分析“相同點(diǎn)”還是“不同點(diǎn)”；二是結(jié)合詩(shī)歌所寫內(nèi)容及表達(dá)的思想感情進(jìn)行具體分析；三是應(yīng)先指出其所用手法，繼而結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行分析，最后指出其表達(dá)效果?！舅季S建模】前詩(shī)運(yùn)用了××手法（具體分析），表現(xiàn)出詩(shī)人的××，抒發(fā)了其××的情感；后詩(shī)則運(yùn)用了××手法（具體分析），表現(xiàn)出詩(shī)人的××，抒發(fā)了其××的情懷。對(duì)點(diǎn)練3．閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。永遇樂·次稼軒北固樓詞韻①姜夔云隔迷樓②，苔封很石③，人向何處。數(shù)騎秋煙，一篙寒汐，千古空來(lái)去。使君心在，蒼崖綠嶂，苦被北門留住。有尊中酒差可飲，大旗盡繡熊虎。前身諸葛，來(lái)游此地，數(shù)語(yǔ)便酬三顧。樓外冥冥，江皋隱隱，認(rèn)得征西④路。中原生聚，神京⑤耆老，南望長(zhǎng)淮金鼓。問當(dāng)時(shí)、依依種柳⑥，至今在否？【注】①辛棄疾到了鎮(zhèn)江，于秋間作《永遇樂·京口北固亭懷古》詞，姜夔遂作此詞和之。②迷樓：樓名，與北固亭隔江相望。③很石：石名，在江蘇鎮(zhèn)江北固山甘露寺。④征西：桓溫西征蜀地，得勝回到金陵后，進(jìn)位為征西大將軍。⑤神京：指北宋都城汴京。⑥依依種柳：《晉書·桓溫傳》載，桓溫北伐看到自己任瑯琊太守時(shí)種的柳樹，都已十圍。(1)下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()A．詞的上片，由樓前風(fēng)景起興，在情景交融的含蓄境界中，點(diǎn)出英雄遺跡，嘆往古英雄不在。B．“千古空來(lái)去”和“隔葉黃鸝空好音”中的“空”字，都有感慨江山寂寞、無(wú)人欣賞之意。C．下片寫如今稼軒猶如諸葛再世，來(lái)臨京口，定能以雄才大略完成抵御強(qiáng)敵、恢復(fù)中原的重任。D．詞人刻意效法辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》之作，但又能變雄健為清剛，變馳驟為疏宕，深婉蘊(yùn)藉。(2)這首詞下片多處用典，請(qǐng)分析這些典故的運(yùn)用對(duì)表達(dá)情感的作用?！窘滩乃菰础勘匦奚蟽?cè)第三單元第9課“學(xué)習(xí)提示”P68教材內(nèi)容《永遇樂·京口北固亭懷古》為詞人登高憑眺、懷古傷今之作，豪邁悲壯。詞作多用典，學(xué)習(xí)時(shí)要注意理解典故的內(nèi)涵；結(jié)句“憑誰(shuí)句：廉頗老矣，尚能飯否？”是這首詞的主旨，應(yīng)注意領(lǐng)悟考點(diǎn)挖掘掌握詩(shī)歌的表達(dá)技巧——用典對(duì)點(diǎn)練4.閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。再授連州至衡陽(yáng)酬柳柳州贈(zèng)別劉禹錫去國(guó)十年同赴召，渡湘千里又分歧。重臨事異黃丞相①，三黜名慚柳士師②。歸目并隨回雁盡，愁腸正遇斷猿時(shí)。桂江③東過連山④下，相望長(zhǎng)吟有所思?！咀ⅰ竣冱S丞相：西漢時(shí)賢相黃霸，受漢宣帝信任，兩次出任潁川太守，清名滿天下。②柳士師：柳下惠。士師，獄官?！墩撜Z(yǔ)·微子》：柳下惠為士師，因“直道事人”三黜。③桂江：漓江，此處指柳宗元將要前往的柳州。④連山：指詩(shī)人所往之地連州。(1)下列對(duì)本詩(shī)的理解和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．開頭一、二句以敘事起，寥寥數(shù)筆即勾畫出詩(shī)人和朋友屢遭挫折的經(jīng)歷，為下文抒情做了鋪墊。B．頷聯(lián)以典明志，“事異”兩字，帶有自嘲的口氣，暗含對(duì)當(dāng)政者的不滿和牢騷；“名慚”寫出詩(shī)人對(duì)柳士師的敬意。C．“并”“盡”二字有情有致，描繪出兩位志同道合的友人并影荒郊，翹首仰望之景，意境凄婉。D．詩(shī)人以“回雁”“斷猿”反襯離別之情，增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力。(2)“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？”這是柳永名作《雨霖鈴》的結(jié)句。請(qǐng)比較這首詩(shī)的尾聯(lián)和《雨霖鈴》的結(jié)句在藝術(shù)手法上的異同?！窘滩乃菰础窟x擇性必修下冊(cè)第一單元“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”P20教材內(nèi)容古典詩(shī)詞多以虛實(shí)相生的手法營(yíng)造藝術(shù)境界，如《蜀道難》寫實(shí)與想象交織，寫出蜀道之“難”，形成迷離惝恍、奇麗峭拔的詩(shī)歌境界。從本單元中另外選取一首詩(shī)歌，探究詩(shī)人是如何運(yùn)用虛實(shí)相生的藝術(shù)手法的考點(diǎn)挖掘分析虛實(shí)相生的藝術(shù)手法對(duì)點(diǎn)練5.閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。漁

家

傲歐陽(yáng)修①暖日遲遲花裊裊，人將紅粉爭(zhēng)花好?；ú荒苎晕┙庑?。金壺倒，花開未老人年少。車馬九門②來(lái)擾擾，行人莫羨長(zhǎng)安道。丹禁③漏聲衢鼓④報(bào)。催昏曉，長(zhǎng)安城里人先老。[注]①詞人時(shí)任參知政事。②九門：都城城門，此處代指京城。③丹禁：帝王所居的宮禁。④衢鼓：街上的更鼓。(1)下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．上闋以輕快之筆寫青年男女暖日游春的喜人場(chǎng)面，下闋以沉重之筆寫京城的景象與年華易老之嘆。B．“暖日遲遲花裊裊”句中“遲遲”形容陽(yáng)光溫暖，白晝?nèi)臻L(zhǎng)；“裊裊”形容花枝搖曳、香氣散發(fā)之狀。C．“花不能言惟解笑”這句將花當(dāng)作人來(lái)寫，花兒不會(huì)說話，任人品評(píng)，而綻開的花瓣恰似美人的笑靨。D．“長(zhǎng)安城里人先老”與“花開未老人年少”構(gòu)成鮮明對(duì)比，意思是說在京都謀生立業(yè)艱難，使人未老先衰。(2)“車馬九門來(lái)擾擾”與李清照《聲聲慢》中的“尋尋覓覓”都運(yùn)用了疊詞。請(qǐng)分別簡(jiǎn)要分析兩者的表達(dá)效果?！窘滩乃菰础勘匦奚蟽?cè)第三單元第9課“學(xué)習(xí)提示”P68教材內(nèi)容《聲聲慢》(尋尋覓覓)以樸素清新的口語(yǔ)入詞，抒寫詞人在國(guó)破家亡遭受劫難后的憂愁苦悶，通篇寫“愁”，徘徊低迷，婉轉(zhuǎn)凄楚。要注意揣摩詞人因外物觸發(fā)的內(nèi)心波瀾，體會(huì)詞作是如何渲染這種愁緒的。這首詞手法獨(dú)到，起句便用十四個(gè)疊字，反復(fù)誦讀，體會(huì)疊字中包孕的情感及其遞進(jìn)層次考點(diǎn)挖掘掌握詩(shī)歌煉字藝術(shù)和表現(xiàn)手法三、比較詩(shī)歌語(yǔ)言運(yùn)用比較語(yǔ)言運(yùn)用有微觀、宏觀兩種方式：微觀，比較詩(shī)歌重要詞語(yǔ)、句子的運(yùn)用；宏觀，比較兩首詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格的不同。比較重要詞語(yǔ)、句子的運(yùn)用，要結(jié)合詞語(yǔ)、句子本身的特點(diǎn)，結(jié)合描寫對(duì)象、呈現(xiàn)特征、創(chuàng)作目的等方面，在比較中揭示詞語(yǔ)、句子的表達(dá)效果。比較語(yǔ)言風(fēng)格，首先要有關(guān)于語(yǔ)言風(fēng)格的必備知識(shí)和認(rèn)知判斷能力。要熟知平淡、工麗、絢麗、直率、委婉、清新、明快、自然、雄奇、凝練、幽默、典雅等語(yǔ)言風(fēng)格術(shù)語(yǔ)，掌握相關(guān)例句，據(jù)此判斷試題材料（詩(shī)歌、詩(shī)句）的風(fēng)格特點(diǎn)?！臼纠?】（2019·全國(guó)卷Ⅲ）閱讀下面一首唐詩(shī)，完成后面問題。插田歌（節(jié)選）劉禹錫岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。田塍望如線，白水光參差。農(nóng)婦白纻?cè)梗r(nóng)父綠蓑衣。齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。問題：與《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》相比，這幾句詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同？答案：①《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》，對(duì)仗工整，用典精當(dāng)，語(yǔ)言雅麗平整。②《插田歌》，采用白描手法，語(yǔ)言通俗，清新流暢，形象鮮明?！就黄萍记伞空Z(yǔ)言比較鑒賞題本質(zhì)上也是體味揣摩詞語(yǔ)、詩(shī)句對(duì)于造境、寫景、表情的作用以及是否傳神等。但既然是比較賞析，一是要選好比較點(diǎn)，如聯(lián)系所描寫的情景進(jìn)行比較，看哪個(gè)更符合語(yǔ)境；二是選好比較角度，從情感上進(jìn)行比較，看哪個(gè)更能準(zhǔn)確表達(dá)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感；從表達(dá)特點(diǎn)上進(jìn)行比較，看哪個(gè)更生動(dòng)形象；從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上進(jìn)行比較，看哪個(gè)更能使結(jié)構(gòu)渾然一體，更能起照應(yīng)等作用。三是要把理由說清楚、說充分?！舅季S建?！竣賰稍?shī)中均用了××詞或字。②在前詩(shī)中，××字××（統(tǒng)領(lǐng)、引領(lǐng)）下文，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)××的××（追求、向往），抒發(fā)了其××的情懷。③后詩(shī)中的××字，則表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)××的××，抒發(fā)了其××的情懷。對(duì)點(diǎn)練6.閱讀下面這首唐詩(shī),完成下面的題。奉和賈至舍人早朝大明宮杜甫五夜漏聲催曉箭,九重春色醉仙桃。旌旗日暖龍蛇動(dòng),宮殿風(fēng)微燕雀高。朝罷香煙攜滿袖,詩(shī)成珠玉在揮毫。欲知世掌絲綸①美,池②上于今有鳳毛③。[注]①世掌絲綸:世代都在中書省任職。②池:鳳凰池。③有鳳毛:南朝時(shí)謝鳳和謝超宗父子文章風(fēng)格和成就很出眾,梁武帝稱贊說“超宗殊有鳳毛”。1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是()A.首聯(lián)先用漏壺滴水聲急點(diǎn)明早朝時(shí)間,再用“醉仙桃”點(diǎn)出皇宮院內(nèi)春色醉人爛漫。B.頷聯(lián)描寫儀仗旌旗上龍蛇騰躍,和風(fēng)輕拂下燕雀高飛,盛贊大明宮中氣象沖融和悅。C.頸聯(lián)寫到了退朝后,大臣們帶著滿袖熏香,聚在一起揮毫寫就華美詩(shī)詞篇章的場(chǎng)景。D.尾聯(lián)表示賈至的文章風(fēng)格和成就承襲父親,稱頌賈氏世代執(zhí)掌帝王詔書的恩寵殊榮。2.與《茅屋為秋風(fēng)所破歌》相比,這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同?【教材溯源】選擇性必修下冊(cè)第一單元第2課“學(xué)習(xí)提示”P13教材內(nèi)容與《氓》相似，《孔雀東南飛》也講述了一樁愛情婚姻悲劇，但造成悲劇的原因并非男主人公的始亂終棄，而是封建禮教的殘酷無(wú)情。這首詩(shī)篇幅較長(zhǎng)，故事性強(qiáng)，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦；保留了較多的民歌色彩，特別是人物對(duì)話，大都是淺白的口語(yǔ)，并不難懂。學(xué)習(xí)時(shí)要注意體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，以及運(yùn)用對(duì)話推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、塑造人物形象的特點(diǎn)考點(diǎn)挖掘體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格四、比較意象、意境意象就是物象與情思的組合。象即詩(shī)中的形象，詩(shī)歌形象，既指人物形象，也包括景象、物象、事件和抒情主人公形象，意就是作者的情思。意境是詩(shī)人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來(lái)的渾然一體的藝術(shù)畫面，又稱為情景、境界、氛圍。意象與詞句相關(guān)，意境則與全篇對(duì)應(yīng)。故意象是起點(diǎn)，意境是終點(diǎn)。比較鑒賞時(shí)要注意：披“象”入“意”，由“象”至“境”?！臼纠?】（2022·全國(guó)甲卷）閱讀下面兩首宋詩(shī)，完成后面問題。畫眉鳥歐陽(yáng)修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。畫眉禽文同盡日閑窗生好風(fēng)，一聲初聽下高籠。公庭事簡(jiǎn)人皆散，如在千巖萬(wàn)壑中。問題：這兩首詩(shī)中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案：①歐詩(shī)中的畫眉鳥寄托了詩(shī)人的感情，詩(shī)歌表面上是寫鳥，實(shí)際上是寫人，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由生活的向往和追求。②文詩(shī)中畫眉鳥的鳴叫聲烘托出輕松的氣氛，有助于表現(xiàn)詩(shī)人在公務(wù)閑暇時(shí)悠然自得的狀態(tài)?！就黄萍记伞恳?、意象、意境比較有兩個(gè)層面：一是意象與意境的內(nèi)涵、特點(diǎn)的異同比較，二是意象、意境作用的異同比較。意象、意境的內(nèi)涵及特點(diǎn)的異同比較集中在兩個(gè)方面：一個(gè)是意象（主要指景象和物象）的內(nèi)涵比較，一個(gè)是人物形象特點(diǎn)的分析比較。對(duì)于前者，先要看在意象選取上有何不同，再看意象在自身特點(diǎn)與表情達(dá)意兩方面的異同，或者表層義與深層義有何異同。對(duì)于后者，要注意從外在形象與內(nèi)在性格品質(zhì)兩方面進(jìn)行比較，兼及人物身份的比較。二、形象異同題大都是“求異”比較；形象作用異同比較主要從寫景、狀物、造境、抒情、結(jié)構(gòu)等方面展開。三、分析形象（意象）時(shí)，首先要把握全詩(shī)的情感，在詩(shī)歌主題的統(tǒng)攝下，把握詩(shī)人情感和詩(shī)中景物的內(nèi)在關(guān)系。詩(shī)人的情感決定并影響著詩(shī)人對(duì)意象的選擇和描繪，意象又凝聚并表現(xiàn)著詩(shī)人的情感。不要單就景物談景物，否則將南轅北轍?！舅季S建模】這兩首詩(shī)都寫了××形象（意象）；前者側(cè)重寫××，抒發(fā)了作者××的情感，而后者則著重寫××，抒發(fā)了作者××的情感。對(duì)點(diǎn)練7.閱讀下面這首唐詩(shī),完成后面的題目?；刂心档橛晁鶖《注?其二)李商隱浪笑榴花不及春,先期零落更愁人。玉盤迸淚傷心數(shù),錦瑟驚弦破夢(mèng)頻。萬(wàn)里重陰非舊圃,一年生意屬流塵。前溪舞罷君回顧②,并覺今朝粉態(tài)新。【注】①回中:在今陜西省隴縣西北。此詩(shī)作于唐文宗開成三年(838),這年因有人作祟,詩(shī)人應(yīng)博學(xué)宏詞科不第,從京都回到?jīng)茉?jié)度使王茂元幕府中。②“前溪”句:《前溪》為舞曲名,《前溪》舞盡之時(shí),花將飄落殆盡。(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.首聯(lián)中,詩(shī)人將石榴花拿來(lái)作比:請(qǐng)不要嘲笑石榴花開趕不上春天,牡丹雖然在春季怒放,卻“先期零落”,更使人愁。B.頷聯(lián)中,詩(shī)人細(xì)致地描繪了牡丹殘敗景象的全過程:先寫暴雨擊花,再寫牡丹的凋謝使人不忍直視。“傷心”“破夢(mèng)”既是寫花,也是作者自嘆。C.頸聯(lián)中,詩(shī)人描寫環(huán)境與花敗后的情景:萬(wàn)里長(zhǎng)空,陰云密布,天氣惡劣,已非當(dāng)年舊圃之環(huán)境;花落委地,一年的美好生機(jī),早付與污泥流塵。D.尾聯(lián)中作者出以反筆,謂他日雨后牡丹落盡時(shí),回想今朝雨中粉態(tài),尚覺其清麗動(dòng)人。此聯(lián)暗示將來(lái)之厄運(yùn)更甚于今日,前途黯淡之感更加深沉。(2)與李商隱的《錦瑟》相比,本詩(shī)意象“錦瑟”的作用和蘊(yùn)含情感有何不同?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌,分別簡(jiǎn)析?！窘滩乃菰础窟x擇性必修下冊(cè)第一單元“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”P20教材內(nèi)容閱讀古典詩(shī)詞，要把握作品中意象的特點(diǎn)，揣摩其組合方式，體會(huì)獨(dú)特的意境。反復(fù)誦讀品味《望海潮》(東南形勝)和《揚(yáng)州慢》(淮左名都)兩首詞，比較二者在意象選取和意境營(yíng)造上的不同

考點(diǎn)挖掘分析詩(shī)歌的意象和意境

【答案解析】1.（1）解析：選D?！按髟~質(zhì)樸婉約”錯(cuò)誤，戴詞同樣風(fēng)格豪邁，尤其在寫赤壁之戰(zhàn)時(shí)，語(yǔ)言蒼勁有力，不屬婉約風(fēng)格。（2）答案：同：都表達(dá)了對(duì)周瑜英雄氣概的敬佩、贊美之情。異：①蘇詞意在表現(xiàn)青年周瑜才能卓越、年少立功，反襯自己早生華發(fā)、功業(yè)無(wú)成，懷古是為傷己。②戴詞意在表現(xiàn)周瑜指揮的赤壁之戰(zhàn)場(chǎng)面宏大激烈，反襯南宋朝廷的軍事不振、國(guó)勢(shì)衰頹，懷古是為諷今。2.（1）解析：選B?！暗靡狻鼻楦蟹治鲥e(cuò)誤，“仙人”的殷切相待與人間權(quán)貴的冷眼形成對(duì)比，讓詩(shī)人感受到了真摯的情誼，并無(wú)“得意”之感。（2）解析：五至八句“愿乘泠風(fēng)去，直出浮云間。舉手可近月，前行若無(wú)山”的意思是：我愿乘那清風(fēng)而去，飛行于那浮云之間。舉起手就可以接近月亮，向前飛行似乎已無(wú)山巒阻礙。此四句描寫了詩(shī)人進(jìn)入仙界后乘風(fēng)飛翔，在云月之間自由穿梭、任意馳騁的自由狀態(tài)。“愿乘泠風(fēng)去”化用《莊子·逍遙游》中“夫列子御風(fēng)而行，泠然善也”的語(yǔ)意，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)這種無(wú)拘無(wú)束、自由自在的狀態(tài)的向往，而這正是他在人間受到權(quán)貴排斥、抱負(fù)無(wú)法實(shí)現(xiàn)、極度苦悶所致?！芭e手可近月，前行若無(wú)山”兩句寫詩(shī)人滿懷豪情逸志，飛越層巒疊嶂，舉起雙手，向著明月靠近，幻想超離人間，擺脫塵世俗氣，到那光明理想的世界中去。此處暗含仙界與人間的對(duì)比，借飛升仙界含蓄地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)權(quán)貴的蔑視，對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的超脫與抨擊。答案：①五至八句描寫了詩(shī)人進(jìn)入仙界后乘風(fēng)飛翔，在云月之間自由穿梭、任意馳騁的自由狀態(tài)。②詩(shī)人向往這種無(wú)拘無(wú)束、自由自在的狀態(tài)，正是他在人間受到權(quán)貴排斥、抱負(fù)無(wú)法實(shí)現(xiàn)、極度苦悶所致。③這幾句暗含仙界與人間的對(duì)比，借飛升仙界含蓄地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)權(quán)貴的蔑視，對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的超脫與抨擊。3.（1）解析：選B?！岸加懈锌郊拍?、無(wú)人欣賞之意”錯(cuò)誤?！扒Ч趴諄?lái)去”的“空”字慨嘆江山寂寞、時(shí)勢(shì)消沉；“隔葉黃鸝空好音”中的“空”字慨嘆春意盎然，卻無(wú)人欣賞。（2）解析：“前身諸葛，來(lái)游此地，數(shù)語(yǔ)便酬三顧”意思是“你是昔日的諸葛在世，到此一游，寥寥數(shù)語(yǔ)便可得‘三顧茅廬’般的賞識(shí)”。作者借用諸葛亮的典故，把致力北伐大業(yè)的辛棄疾比作為國(guó)事鞠躬盡瘁的偉大政治家、軍事家諸葛亮，贊揚(yáng)辛棄疾胸有成竹、指揮若定的大將風(fēng)度，認(rèn)為南宋要收復(fù)中原，非辛棄疾莫屬?！罢J(rèn)得征西路”意思是“(稼軒你卻能)辨認(rèn)得清征西之路”。結(jié)合注釋可知，桓溫西征蜀地，得勝回到金陵后，進(jìn)位為征西大將軍。作者借“桓溫西征”的典故，贊揚(yáng)了辛棄疾對(duì)北伐的方略與路線穩(wěn)操勝券，胸有成竹，定能實(shí)現(xiàn)恢復(fù)中原的志向?！皢柈?dāng)時(shí)、依依種柳，至今在否”意思是“你是否想問那當(dāng)年自己親手種下的依依垂柳：而今，你可安好？”作者借東晉大將桓溫從江陵出發(fā)北征前秦時(shí)，看到他早年在路上種的柳樹已長(zhǎng)得很粗的感嘆，想象稼軒的心理活動(dòng)，反映了北方人民盼望統(tǒng)一的愿望，并借此激勵(lì)辛棄疾完成收復(fù)中原的重任。答案：①“前身諸葛，來(lái)游此地，數(shù)語(yǔ)便酬三顧”，將辛棄疾比為諸葛亮，表達(dá)了對(duì)辛棄疾胸有成竹、指揮若定的大將風(fēng)度的贊賞。②“認(rèn)得征西路”，借“桓溫西征”贊揚(yáng)了辛棄疾對(duì)北伐的方略胸有成竹，表達(dá)對(duì)辛棄疾定能完成抵御強(qiáng)敵、恢復(fù)中原的重任的信心。③“問當(dāng)時(shí)、依依種柳，至今在否”，引桓溫的故事來(lái)反映北方人民盼望統(tǒng)一的愿望，并借此激勵(lì)辛棄疾完成收復(fù)中原的重任。4.（1）解析：選D。D項(xiàng)，“詩(shī)人以‘回雁’‘?dāng)嘣场匆r離別之情”說法有誤，應(yīng)為正襯，是以哀景寫哀情。（2）解析：劉詩(shī)尾聯(lián)，詩(shī)人設(shè)想分別后的情景，以虛寫實(shí)，筆姿靈活。上句中“桂江”和“連山”并無(wú)相連之處，因此這里并不是實(shí)說桂江東過連山。而下句所說的就是如何把這東西遠(yuǎn)隔的兩地聯(lián)系起來(lái)。原來(lái)連接雙方的，正是山水相望、長(zhǎng)吟遠(yuǎn)慕的無(wú)限相思?！队炅剽彙返慕Y(jié)句意思是：“這一去長(zhǎng)年相別，相愛的人不在一起，我料想即使遇到好天氣、好風(fēng)景，也如同虛設(shè)。即使有滿腹的情意，又能和誰(shuí)一同欣賞呢？”也是虛寫，直抒胸臆，想象別后無(wú)盡的羈旅之愁。答案：相同點(diǎn)：同為想象別后之景，采用虛寫(或“想象”)手法。不同點(diǎn)：柳永詞直抒胸臆，以千種風(fēng)情無(wú)人訴寫盡羈旅愁苦、人間別恨；劉禹錫詩(shī)以想象之景結(jié)情，寄離情于山水。5．（1）解析：D.“意思是說在京都謀生立業(yè)艱難，使人未老先衰”錯(cuò)誤。根據(jù)該詞上下闋，應(yīng)是官場(chǎng)生活的種種不自由令人未老先衰。（2）解析：①“車馬九門來(lái)擾擾”寫京城雖然車水馬龍，往來(lái)客商，紛紛擾擾。其中“擾擾”，紛亂貌，運(yùn)用疊詞，更突出了京城車水馬龍，人來(lái)人往，紛紛擾擾，而這些人之所以都到京城來(lái)，無(wú)非為名或?yàn)槔?，“擾擾”實(shí)際是寫出這里充滿了為名利奔波的人；“擾擾”也有煩躁意，詞人借此表達(dá)了對(duì)這種涌動(dòng)的名利之爭(zhēng)的厭惡。②“尋尋覓覓”是詞人的動(dòng)作，她從一起床便百無(wú)聊賴，如有所失，于是東張西望，仿佛飄流在海洋中的人要抓到點(diǎn)什么才能得救似的，希望找到點(diǎn)什么來(lái)寄托自己的空虛寂寞。運(yùn)用疊詞，寫詞人若有所失，于是東張西望，希望能找點(diǎn)什么來(lái)慰藉自己在國(guó)破家亡遭受劫難后的憂愁苦悶。答案：①“車馬九門來(lái)擾擾”中“擾擾”運(yùn)用疊詞，寫京城車水馬龍，人來(lái)人往，紛紛擾擾，充滿了為名利奔波的人；詞人借此表達(dá)了對(duì)這種涌動(dòng)的名利之爭(zhēng)的厭惡。②“尋尋覓覓”運(yùn)用疊詞，寫詞人若有所失，于是東張西望，希望能找點(diǎn)什么來(lái)慰藉自己在國(guó)破家亡遭受劫難后的憂愁苦悶。6．（1）解析：C“聚在一起揮毫寫就華美詩(shī)詞篇章的場(chǎng)景”錯(cuò)誤。由詩(shī)題可知,頸聯(lián)后半句應(yīng)是詩(shī)人對(duì)賈至的贊美,突出了賈至的風(fēng)流文采。