部編教材二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15篇

部編教材二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15篇

部編教材二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9

個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”

等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。

3、理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動(dòng)詞

如“披”“露”“鼓正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1、通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化,

培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。

2、通過(guò)生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、課上通過(guò)字、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、

讀、寫的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)：

讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，

教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

（三）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：

在教學(xué)過(guò)程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個(gè)生長(zhǎng)階段的掛

圖打亂次序，請(qǐng)學(xué)生辨

析，依次排列，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青

蛙的。在課下可到池塘邊細(xì)致觀察小

蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生的變化。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

（一）重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

（二）難點(diǎn)：

1、了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

2、了解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”的不同用法。

3、理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中心情及身體上的'變

化。

4、通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌握自學(xué)三、四段的方

法。

（三）疑點(diǎn)：了解小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜當(dāng)成媽媽。

（四）解決方法：通過(guò)讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子

的句子，使學(xué)生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據(jù)身體的部

分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，

做深入了解，同時(shí)通過(guò)朗讀使學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的

心情十分急切，所以錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。

三、課時(shí)安排：

3課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、課上配合教學(xué)進(jìn)行小組討論來(lái)解決重點(diǎn)難點(diǎn)。

2、在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)請(qǐng)學(xué)生到前邊來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)、認(rèn)

識(shí)。

3、分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來(lái)講臺(tái)前表演。

4、將打亂順序的小青蛙各個(gè)生活階段的卡片排列好并

進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

五、教學(xué)步驟

（一）明確目標(biāo)：

1、將本課應(yīng)掌握的字、應(yīng)理解的詞、句訓(xùn)練到位。

2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練及指導(dǎo)。

3、結(jié)合掛圖，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。解決重、難、疑點(diǎn)。

4、進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育。

（二）整體感知：

1、出示整幅的跨頁(yè)掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊

想：這課講了一件什么事？

2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合圖畫看看小蝌蚪是怎樣

找媽媽的？

（三）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過(guò)程：

第一課時(shí)

（1）導(dǎo)入課題，解題：

同學(xué)們，你們見過(guò)小蝌蚪嗎？它長(zhǎng)得什么樣？（掛圖出

示，認(rèn)識(shí)小蝌蚪），

小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的？它的媽媽是誰(shuí)？學(xué)習(xí)了這一課

我們就知道了。（板書課題）

（2）看圖，了解圖意：

1、出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅

圖向我們講述了一件什么事？

2、利用掛圖出示，看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫了誰(shuí)在干什么？

看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？

看第二幅圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇見了誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？它的

身體有什么變化？

用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說(shuō)說(shuō)

圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，

教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。

(3)借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文

內(nèi)容：

1、借助拼音認(rèn)識(shí)生字，標(biāo)出自然段，在文中畫出生字

新詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。

2、在認(rèn)識(shí)生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀

通每一句話。

3、檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，

其余學(xué)生注意認(rèn)真聽，讀

后師生議論，予以評(píng)價(jià)，注意指導(dǎo)下面幾個(gè)字的讀音:

“塘”，“迎”“裳”這幾個(gè)字是后

鼻韻母，要讀準(zhǔn)。

群：讀qun,不要錯(cuò)讀成qon。

捕：聲母b,不能讀成p(o

裳：讀輕聲shang,衣裳(shang)o

4、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找

到媽媽的？

(4)結(jié)合看圖，讀講第一段：

1、讀第一段，看第一幅圖，問(wèn)：

(1)小蝌蚪是什么樣的？

(2)結(jié)合課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。

(3)自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)你能夠讀懂那些詞？

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)：

一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際

還可以說(shuō)“人群，

建筑群”。

對(duì)“甩著”、“快活”、“游來(lái)游去”幾個(gè)詞的理解要對(duì)照

畫面，啟發(fā)學(xué)生想

象。最好通過(guò)觀察實(shí)物或錄像。在朗讀中體會(huì)“甩”這

里是擺動(dòng)的意思，例如“牛甩著尾巴”。

快活，游來(lái)游去能夠說(shuō)明小蝌蚪的心情很高興。自由自

在地在水中游著。

2、指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語(yǔ)氣。

3、投影出示課后練習(xí)2的(1)題，口頭填空，齊讀句

子。

(1)_______里有小蝌蚪，大,

的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，地游來(lái)游

去。

正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活

(5)布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。

第二課時(shí)

（1）圖文對(duì)照，讀講第二段。

1、出示第二幅圖問(wèn)：過(guò)了幾天，小蝌蚪有什么變化？

再結(jié)合課文，說(shuō)一說(shuō)。

2、繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰(shuí)？它會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)怎

樣想？再結(jié)合課文閱讀，

找出有關(guān)句子，再回答。

理解這一段著重領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)出了兩條后腿”“捕食”“迎上

去”以及鯉魚媽媽講

的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。

（1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置。

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主動(dòng)上前叫“迎”，在這里表示有禮

貌，也表示鯉魚是迎面而來(lái)。

3、指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問(wèn)話那種天真的語(yǔ)氣。鯉魚

媽媽要讀出親切、長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣。

過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自

己的媽媽？

（2）講讀理解第三段。

1、用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)第三段，先試說(shuō)

圖意然后圖文對(duì)照，讀讀第三段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和哪

些句子？最后小組討論，交流意見。

2、體會(huì)：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同,

也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心

情。

3、解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第

二段鯉魚媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)。主要原因是小蝌蚪了解媽

媽的特征不全面。

4、引申擴(kuò)展：我們平時(shí)看事物要全面，做深入細(xì)致的

調(diào)查，否則就會(huì)鬧笑話。

5、聽錄音，指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那

種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語(yǔ)氣。

(3)學(xué)習(xí)理解四、五段。

1、小組討論：通過(guò)看圖和朗讀四、五段，你又學(xué)會(huì)了

什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰(shuí)？

2、品析重點(diǎn)詞語(yǔ)：比較“游過(guò)去”與“迎上去”“追上

去”的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青

蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)

準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解，

相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙。

3、引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚

和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪

了解全面了，所以找到了媽媽。

4、說(shuō)說(shuō)這兩段主要講什么？(要多問(wèn)多想)

5、學(xué)生自由讀課文，體會(huì)思想感情，練習(xí)朗讀。

6、進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展，通過(guò)學(xué)習(xí)第五段，你懂

得了什么？(進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育)

(4)練習(xí)，鞏固：

投影出示練習(xí)題：

1、小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條

，又過(guò)了幾天，變短了，成了O

正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2、青蛙四條腿，嘴巴，一對(duì)大眼睛,

披著，露著O

正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。

(5)布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。

六、板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)出后腿四條腿、寬嘴巴

長(zhǎng)出前腿頭頂上有兩只大眼睛

尾巴變短一不見

綠衣裳、雪白的肚皮

部編教材二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累

新詞。能用有時(shí)候??時(shí)候?？、？?在??在??在??在??來(lái)描述自

己的日常生活。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興

趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。

4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好

習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累

新詞。

2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好

習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。(教師)

2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)

課時(shí)分配：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站。

1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。

學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了

什么？指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字

詞。

2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

3、識(shí)字游戲“開火車”。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀：

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

2、在小組內(nèi)演一演。

3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。

4、句子練習(xí)。

(1)學(xué)生自由讀一讀書上的兩個(gè)句子。

⑵同桌互相用“有時(shí)候？？時(shí)候？？、??在？？在？？在？?

在?？”來(lái)說(shuō)一句話。

(3)請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說(shuō)句子。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫的過(guò)程中遇

到的問(wèn)題。

3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

4、進(jìn)行全班評(píng)比。

口語(yǔ)交際一：有趣的動(dòng)物

同學(xué)們，大千世界，無(wú)奇不有。動(dòng)物是我們?nèi)祟愖詈玫?/p>

朋友。你們知道嗎?動(dòng)物王國(guó)，那可是一個(gè)充滿奧秘，有趣

的王國(guó)。比如：鸚鵡會(huì)說(shuō)話;螢火蟲會(huì)發(fā)光;松鼠的尾巴，像

降落傘。今天，讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界，去了解、探究、發(fā)現(xiàn)

動(dòng)物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的

動(dòng)物。

說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物是什么？它有什么絕技和有趣的地

方。

模仿一：借助思維導(dǎo)圖，觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的'特點(diǎn)。

可以借助思維導(dǎo)圖，觀察動(dòng)物（實(shí)物、視頻），發(fā)現(xiàn)動(dòng)物

的某特殊本領(lǐng)與奧秘，以及有趣的地方。說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么

動(dòng)物，再說(shuō)說(shuō)它有趣的地方。

二、說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形+有趣的地方。

三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物外形+有趣的地

方。

有趣的貓

大家好!我最喜歡的動(dòng)物是（貓）。我覺得貓最有趣啦！

傳說(shuō)貓還是()的師傅呢!你知道嗎?貓的胡須可以()，貓

的瞳孔()，貓的腳掌下面還有()，走起路來(lái)0,這樣就可以

(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑貓警長(zhǎng)夠神吧!有趣嗎？

第二課時(shí)

一、我愛閱讀：分不清是鴨還是霞

1、讀一讀。

分不清是鴨還是霞(繞口令)

天空飄著一片霞，

水上游來(lái)一群鴨。

霞是五彩霞，

鴨是麻花鴨。

麻花鴨游進(jìn)五彩霞，

五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。

樂(lè)壞了鴨，

拍碎了霞，

分不清是鴨還是霞。

2、小組內(nèi)賽一賽：看誰(shuí)能最先背下來(lái)。

二、快樂(lè)讀書吧。

1、讀讀材料。

2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。

3、小組同學(xué)交流讀書的好處。

4、小組同學(xué)交流書從哪里來(lái)。

5、討論如何建立班級(jí)“快樂(lè)讀書吧”。

三、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

部編教材二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

初讀課文，提出要求，學(xué)生根據(jù)提示要求，自學(xué)生字新

詞，讀準(zhǔn)生字新詞讀音，讀通課文，掃除語(yǔ)言障礙，為第二

課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1.師板書課題，指名讀課題。

生試著讀好課題。

2.看到題目，你想知道些什么呢？

（狐貍給誰(shuí)分奶酪？為什么分奶酪？）

3.師引導(dǎo)：狐貍到底給誰(shuí)分奶酪？就讓我們一起來(lái)讀讀

課文，去尋找答案吧！

二、初讀課文，識(shí)記生字新詞。

1.朗讀課文我能行。

正確朗讀課文。

（1）學(xué)生自讀課文，課件出示要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）練讀第1自然段。

誰(shuí)能把這一段讀正確呢？讓我們先來(lái)試一試吧！

①學(xué)生自讀，邊讀第1自然段，邊圈畫出本段的生詞并

與課件標(biāo)畫的對(duì)照。

②同桌互讀，檢查自讀情況。

③課件出示加拼音的詞語(yǔ)：“撿到、奶酪、哥兒倆、開

始、拌嘴”。

學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機(jī)提示“撿、倆”是三拼

音節(jié)，“始”是翹舌音。

④出示去掉拼音的詞語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

⑤把生詞融入課文，再讀第1自然段，讀文努力做到不

頓讀，不拖音。男女生賽讀，個(gè)別讀，讀好本段的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)

一1顆星。

（3）練讀第2-9段。

①用學(xué)習(xí)第1自然段的方法學(xué)生自由讀第2-9段，邊讀

邊圈畫出本段的生字詞。

②出示詞語(yǔ)“仔細(xì)、瞧了瞧、咬一口、別急、嚷起來(lái)、

剩下"，誰(shuí)來(lái)讀？學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機(jī)提示“仔”

是平舌音，“乘為翹舌音，“嚷”是后鼻音。

③出示去掉拼音的詞語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

④把生詞融入課文，再讀第2-9段，讀文努力做到不頓

讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。讀得好的同學(xué)再獎(jiǎng)勵(lì)一顆

星。

2.書寫生字我能行。

出示生字：奶始吵仔急咬第

（1）自己讀一讀，指名讀，讀準(zhǔn)音。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“第、急”。

課件出示這兩個(gè)字的筆順，教師范寫相機(jī)指導(dǎo)：“第”

字第七筆是橫折；第

八筆是豎折折鉤；“急”的筆順要注意，第二筆是橫撇,

第三筆是橫折。

學(xué)生描紅，練寫。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢(shì)圖。強(qiáng)

調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導(dǎo)。寫完

后自己對(duì)照例字，不滿意的再練寫一個(gè)，教師反饋，寫正確,

寫整潔。

（3）自己采用一看、二寫、三對(duì)照的'方法練寫其余的

字。書寫《習(xí)字冊(cè)》生字，端正寫字姿勢(shì)，做到正確、整潔。

（4）展示學(xué)生書寫作品，集體評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良

好的寫字習(xí)慣。（對(duì)照自己的字能做到正確、整潔的就加顆

星。）

三、鞏固練習(xí)

1.打開新課堂完成讀拼音寫詞語(yǔ)。（自己完成后，同桌

互改，同桌認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫

正確，寫整潔。）

2.教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來(lái)最

多的小組，被評(píng)為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

部編教材二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫“島、展”等12個(gè)

字，

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

3、能掌握課文出現(xiàn)的成語(yǔ)，有積累好詞好句的習(xí)慣。

4、體會(huì)祖國(guó)山河的壯美，有熱愛祖國(guó)的情感。

二、情感目標(biāo)

有熱愛祖國(guó)，為自己是一名中國(guó)人而自豪的情感。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字,

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

臺(tái)灣的日月潭、山清水秀，風(fēng)景如畫。新疆的吐魯番，

牛羊成群，瓜果飄香。首都北京，車如水，人如潮，繁華而

熱鬧。我們的祖國(guó)多么可愛！小朋友們，你們?cè)敢夂屠蠋熢?/p>

接來(lái)的這些日子，一起去看看祖國(guó)的美麗河山嗎？

那今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅悖L(fēng)景如

畫的日月潭。

出示課題《日月潭》齊讀。

二、新課教學(xué)：

1、打開課本翻到39頁(yè)，輕聲的讀讀課文，注意把字音

讀準(zhǔn)，

2、小朋友都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，那老師要看看哪個(gè)小朋友

預(yù)習(xí)得最認(rèn)真，老師手上有些生詞卡，哪組的小朋友可以來(lái)

開火車讀讀，（環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧,

仙境）

3、小朋友們，你們可以把這些詞從課文中找出來(lái)嗎，

比比誰(shuí)找得快，

4、同桌互讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得好

5、那哪個(gè)小朋友知道這些詞是什么意思？

環(huán)繞：圍繞（造句）

茂盛：（植物）長(zhǎng)得多而且茁壯

隱隱約約：看起來(lái)或聽起來(lái)不很清楚，感覺不很明顯

建筑：建筑物，（舉例說(shuō)）

清晰：清楚

朦朧：不清楚（說(shuō)出反義詞：清晰，清楚）

仙境：神仙居住的地方，多比喻景物優(yōu)美的地方。（課

文中說(shuō)哪里是仙境呢?）

6、日月潭如同一個(gè)神話中的仙境，那一定是非常美麗,

那小朋友，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋?lái)讀讀課文，感受一下美麗

的日月潭嗎嗎？

7、齊讀課文。

8、日月潭美嗎?那小朋友知道為什么他的名字叫日月潭

呢?課文中哪一自然段告訴我們，它名字的由來(lái)？

9、哪個(gè)小朋友愿意把這一自然段讀一讀？

10、小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子?誰(shuí)愿意也來(lái)讀一

讀和他比一比？

11、齊讀。

三、指導(dǎo)書寫。

四、小結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、課前我們來(lái)個(gè)搶答賽，小朋友想?yún)⒓訂幔?/p>

日月潭在哪里？

日月潭中美麗的小島叫什么？

日月潭的名字是怎么來(lái)的？

課文中介紹了日月潭什么時(shí)候的景色？

二、新課教學(xué)：

1、課文介紹了日月潭清晨和中午時(shí)的美麗景色，小朋

友你們想先去看看什么時(shí)候的日月潭呢？（以下第三、第四自

然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況調(diào)整）

2、教學(xué)第三自然段：

a、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文第三自然段

b、清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢？

c、你們覺得它美嗎?那要怎么把日月潭的美讀出來(lái)？（輕

聲，舒緩）

d、4組比賽那組讀得棒

3、教學(xué)第四自然段

a、教師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色

b、說(shuō)說(shuō)自己的感受

c、指名讀本段

d、學(xué)生評(píng)

4、日月潭美嗎?小朋友想不想動(dòng)手來(lái)畫畫日月潭呢？

5、指名介紹自己的畫

6、四人小組交流自己的畫

三、指導(dǎo)書寫。

第三課時(shí)

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、老師手里有一些生詞卡，小朋友你們能讀好嗎？（課

后讀讀記記）

2、這些詞的意思你們知道嗎？

3、交流

4、小朋友你們自己再讀讀課文，找找這篇課文里有沒

有那些詞、句可以住進(jìn)我們的好詞好句本的呢？

二、新課教學(xué)

1、朋友你們自己先讀讀課文，看看有什么問(wèn)題想問(wèn)的?

2、交流

3、小朋友喜歡這篇課文嗎?那你們可以把自己喜歡的段

落背誦起來(lái)嗎

4、自由背誦

5、除了日月潭，你們還知道臺(tái)灣有哪些好地方嗎？

6、交流介紹

7、介紹收集材料的方法。

教學(xué)反思

《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的描寫景物的文章。作者以

清晨、中午和雨中這三個(gè)特寫鏡頭，展示了日月潭的秀麗風(fēng)

光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛之情。文

章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩(shī)如畫的自然景觀使人有身臨其

境之感。教學(xué)中，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗

讀課文，使他們不僅感受到日月潭的美麗，還大大激發(fā)了他

們熱愛祖國(guó)寶島臺(tái)灣的情感。

二年級(jí)學(xué)生上學(xué)期學(xué)過(guò)《看雪》，對(duì)臺(tái)灣有一些了解，

但是，他們很少有人去過(guò)臺(tái)灣和日月潭，但有可能在課外書

或電視上對(duì)那里有所了解。因此，課前我布置學(xué)生查找相關(guān)

資料，使文本的學(xué)習(xí)得以拓展，并有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集信息

的能力。有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的感悟。

一、借助插圖，感悟美景

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)明確指出，借助

讀物中的圖畫閱讀，課堂上，我充分利用多媒體課件將抽象

的文字轉(zhuǎn)化成直觀的畫面，讓學(xué)生在欣賞畫面中領(lǐng)悟詞句意

思、感受日月潭的,秀麗景色。如：理解日月潭周圍的環(huán)境

時(shí)，學(xué)生對(duì)“群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡”的理解，我

結(jié)合文中的插圖，給學(xué)生直觀的印象;認(rèn)識(shí)日月潭的位置、

形狀時(shí)，也是圖文結(jié)合，感悟“圓圓的、彎彎的”等詞語(yǔ)意

思，了解日月潭的名字是依照形狀命名的;欣賞日月潭清晨

和中午的美景，利用直觀的畫面，圖文結(jié)合，幫助學(xué)生理解

積累詞語(yǔ)，并在欣賞畫面中感受日月潭的美景。這樣，既避

免了教師枯燥的講解，又避免了學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，而是

學(xué)生自主地去感悟，真正實(shí)現(xiàn)了有效課堂。

二、同位合作、調(diào)動(dòng)積極性

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課

程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全

面發(fā)展。”

在課堂上，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)同位互

幫互助，共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。比如，認(rèn)讀生詞時(shí)，讓同位

互讀一遍，既能起到互相檢查的作用，同時(shí)又能起到互相監(jiān)

督的作用，還調(diào)動(dòng)同位的積極性，幫助同位讀正確，充分利

用學(xué)習(xí)的資源;在學(xué)習(xí)課文第四自然段時(shí)，學(xué)生在朗讀感悟

的基礎(chǔ)上，我又讓同位合作讀中午的景色，又一次給同位一

個(gè)互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，變傳授為自

學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和

諧的探究氛圍。并請(qǐng)同位上臺(tái)展示朗讀，因此，同位有合作

學(xué)習(xí)的成就感。

三、抓住機(jī)會(huì)，訓(xùn)練交際

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)

的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，

逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力?！痹趯W(xué)習(xí)第二段時(shí)，我有意識(shí)

地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話要有依

據(jù)，比如，為什么叫日月潭呢？讓學(xué)生通過(guò)讀課文，然后在

交流時(shí)，要將依據(jù)說(shuō)清楚，我讓學(xué)生上臺(tái)看著圖片說(shuō)，學(xué)生

有了閱讀，有了老師的提示，大多數(shù)同學(xué)都能說(shuō)得有理有據(jù),

我還進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)樗浴眮?lái)說(shuō)。培養(yǎng)了學(xué)生的

口語(yǔ)交際的能力。

課堂是一門不完美的藝術(shù)，我的課堂還有很多不足之

處。

如在理解日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午”等不同

情況下迷人景色時(shí)，我留給學(xué)生自讀自悟的機(jī)會(huì)不多，更沒

有給學(xué)生留足充分的想像的時(shí)間，感覺課堂不夠生動(dòng)，形式

有些單調(diào)，應(yīng)該讓學(xué)生積極發(fā)表自己見解，敢于把課堂還給

學(xué)生，才能更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正朝著提

高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的方向發(fā)展。

部編教材二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞

語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)曹沖稱

象的辦法。

3、練習(xí)用自己的話講述這個(gè)故事。

4、通過(guò)讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍?/p>

詞語(yǔ)，可以把話說(shuō)得更加具體、明確、有力。

識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹

沖稱象辦法的巧妙。

二課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞

語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)曹沖稱

象的辦法。

教具準(zhǔn)備

1、教學(xué)課件。

2、模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂

盒蓋、玩具象（要有一定的重量）、小石塊等。

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入課題，質(zhì)疑課題，激發(fā)閱讀興趣

1、引入課題

同學(xué)們，你們見過(guò)別人稱東西嗎？都用什么稱呀？（課

件出示1）（出示秤稱實(shí)物畫面）那，大家見過(guò)有人稱大象嗎？

（課件出示2）（出示大象畫面）是呀，大象又高又大，怎樣

稱出它的重量呢？今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》

（板書課題），看看人們是怎樣稱大象的。

2、圍繞課題質(zhì)疑

看到這個(gè)課題，大家想知道什么呢？（學(xué)生可能會(huì)提出

“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底

有多重”等問(wèn)題對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，教師在肯定之后，要告訴

學(xué)生“曹沖想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問(wèn)題）

二、自讀課文，了解故事內(nèi)容

1、學(xué)生自由朗讀課文2?3遍提醒學(xué)生（課件出示3自

學(xué)要求）把句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、指名不同層次的學(xué)生朗讀，檢查自讀效果如果有的

學(xué)生還沒有讀順，再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落，力求

大部分學(xué)生能把課文讀通讀順。

3、（課件出示4）想想課文主要講了什么事，然后按“誰(shuí)

做了什么事”的思路口頭填空：課文講了的故事。

（學(xué)生填“曹沖稱象”正確，填“曹沖想出好辦法稱象”

更好，應(yīng)給予充分肯定）

二、初讀課文，自學(xué)生字。1、認(rèn)真讀課題，注意輕聲，

讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，想想可以找哪些朋友。

2、朗讀課文：（課件出示5）

（1）給課文標(biāo)好自然段；

（2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€(gè)朋友；

（3）把課文讀正確、讀連貫。

三.檢查預(yù)習(xí)

出示生字（課件出示6）

zhuzuochengganzhanrandisuichuan

柱做秤桿站然底歲船

caochengyuanyilunzhongliangkangexianzhi

曹稱員議論重量砍割線止

1、指名領(lǐng)讀，正音。注意平舌音與翹舌音，前鼻音與

后鼻音的區(qū)別。

“柱、秤、稱、站、船、重、止、然”是翹舌音，“做、

歲、曹”是平舌音。“然、站、桿、論、砍、線”是前鼻音。

“稱、秤、重、量”是后鼻音，“論”是邊音。

2、自由練讀。開火車讀。

3、去掉拼音誰(shuí)能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。

四.再讀課文，整體感知。

1、曹操想知道大象的重量，官員們都想出什么辦法？

（課件出示7）

（有的說(shuō)造一桿大秤稱）

2.曹沖想出了什么辦法？（課件出示8）

（曹沖想出了一個(gè)好辦法，先把大象趕到船上，記下船

吃水的位置，再把大象趕下船，裝上石頭，到原來(lái)的位置，

然后稱石頭就行了。）

3.結(jié)果怎樣？

按照曹沖的辦法，果然稱出了大象的重量。

4、指名分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀好曹沖稱象辦法的

句子。

五.識(shí)記生字，寫字指導(dǎo)

1、（課件出示9）出示生字：“柱、桿、做、站、然、底、

秤、歲、船”。

2、仔細(xì)觀察，分析字形，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它？

怎樣才能把這個(gè)字寫好？

（1）加一加：“木+主”是“柱”。“木”力口“干”是“桿”。

“立”加“占”是“站”，F(xiàn)”加“故”是“做二

（2）換一換:“低"換掉F"加“廣”是“底”，“沿”

換掉“7”加“舟”是“船

（3）（課件出示10）猜謎語(yǔ)：“山下有夕陽(yáng)”就是“歲

“平衡的禾木”是“秤二

3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“然、底”。（板書：然底）

（課件出示11）出示“然、底”田字格課件。

“然”上部左右兩個(gè)長(zhǎng)方形，緊緊靠在一起，“犬”改

捺為點(diǎn)，整個(gè)字呈上收下放狀。

“底”字，橫不要寫得過(guò)長(zhǎng)，撇都要寫成長(zhǎng)斜撇，廣字

旁的上點(diǎn)在橫畫中間的上方。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視

指導(dǎo)。

六.反饋檢查。

1、師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)

讀的又對(duì)又快。

2、小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找的多。

3、同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的

地方或是不太好的地方。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、寫出帶有下列偏旁的字。

禾（）（）（）

八、、（）（）（）

2、抄寫本課會(huì)寫的字。

3、文中有幾種稱象的方法，哪種最好？

答案：

1、禾（種）（秧）（稼）

八、、（然）（黑）（燕）

2、略。

3、文中有兩種稱象的方法。一種是造一桿大秤稱。曹

沖的方法是把象趕到船上稱。

曹沖的方法最好，最管用。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、練習(xí)用自己的話講述這個(gè)故事。

2、通過(guò)讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍?/p>

詞語(yǔ)，可以把話說(shuō)得更加具體、明確、有力。

3、通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感

悟曹沖稱象辦法的巧妙。

教具準(zhǔn)備

1、教學(xué)課件

2、模擬稱象的'演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂

盒蓋、玩具象（要有一定的重量）、小石塊等。

教學(xué)過(guò)程

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：柱子做秤桿站出來(lái)果然七歲上船曹沖議

論

砍倒重量官員為止一條線

（1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。

（2）開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？誰(shuí)能把這個(gè)故

事簡(jiǎn)單地給大家講一講？請(qǐng)學(xué)生講一講故事大概，其他同學(xué)

補(bǔ)充。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)《4曹沖稱象》。（板書：4曹沖稱象）

二、分步細(xì)讀，重點(diǎn)感悟

讀懂各段意思，重點(diǎn)感悟曹沖稱象辦法的巧妙。

1、指名朗讀第一自然段

2、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”

（課件出示12大象圖片）感悟大象“又高又大”。

（1）指名朗讀

（2）學(xué)生畫出寫大象又高又大的語(yǔ)句，互相交流再出

不

（課件出示13大象又高又大的語(yǔ)句）“大象又高又大，

身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)

大象“又高又大”。

（3）激發(fā)想象，發(fā)展思維和語(yǔ)言：（課件出示14）

大象的身子像（一堵墻）

大象的身子還像（）。

腿像（四根柱子）

腿還像（）。

（4）指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣

3、學(xué)習(xí)第3自然段，了解官員們的稱象辦法

（1）四個(gè)同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗

讀

（2）思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法？他們

的辦法好嗎？為什么？

（板書：官員們?cè)齑蟪樱?/p>

4、學(xué)習(xí)第4自然段，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。

（1）自由朗讀，要求讀熟

（2）教師出示“……再……然后……”等表示承接關(guān)

系的詞語(yǔ)，讓同桌之間互相說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法再指名學(xué)生

說(shuō)，師生共同評(píng)價(jià)，看是否把曹沖稱象的辦法說(shuō)清楚了。

（3）實(shí)驗(yàn)演示指名學(xué)生上講臺(tái)，一邊說(shuō)一邊通過(guò)道具

實(shí)驗(yàn)演示曹沖的稱象辦法教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察。

（課件出示15圖文）演示曹沖稱象的過(guò)程圖。曹沖趕

象上船，畫一條線一一趕象上岸，裝上石頭一一稱石頭

（板書：曹沖趕象上船畫一條線趕象上岸裝上石頭稱石

頭）

（4）思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎？為什么？

（通過(guò)討論，使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的

難題，從而認(rèn)識(shí)到曹沖稱象辦法的巧妙）

5、指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段，注意“微笑著”“果然”

這兩個(gè)詞的語(yǔ)氣。

三、升華認(rèn)識(shí)，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

1、一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹

沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法呢？

（絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)曹沖善于觀察、肯動(dòng)腦筋，這也正

確深層次探究曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法，則緣于他善于

聯(lián)想秤提不動(dòng)大象，曹沖想到船載得起；又聯(lián)想到石頭，石

頭可以代替大象因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)曹沖善于聯(lián)想的

特點(diǎn)。）

2、同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)司馬光砸缸救小朋友的故事,

今天又學(xué)了曹沖想出好辦法稱象的故事，有的同學(xué)還知道比

利時(shí)的小英雄撒尿澆滅導(dǎo)火索的故事，那么在生活中，你們

遇到過(guò)什么難題，想了什么辦法解決呢？還有什么難題，現(xiàn)

在沒有想到解決的辦法，說(shuō)出來(lái)吧，大家?guī)湍阆朕k法，好嗎？

學(xué)生提問(wèn)題，其他同學(xué)解決問(wèn)題。

四、完成課后第3題（課件出示16課后第3題）

1、自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出正

確的語(yǔ)氣

2、說(shuō)說(shuō)每組的后一個(gè)句子好在哪里？

(后一個(gè)比前一個(gè)句子更具體、生動(dòng)。)

五、拓展延伸，總結(jié)提高。

1、引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題：還有沒有更好的辦法來(lái)稱象呢？

(可以啟發(fā)他們從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行

思考。)

2、組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見解，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、把《曹沖稱象》的故事講給別人聽。

2、用下列詞語(yǔ)寫句子。

(1)…才…(2)…到底…

3、練習(xí)說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的方法。

答案：

1、略。

2、(1)…才…我的弟弟今年才兩歲。

(2)…到底…你到底去還是不去呢？

3、略。

4曹沖稱象

官員們?cè)齑蟪?/p>

曹沖：曹沖趕象上船畫一條線趕象上岸裝上石頭稱石頭

《曹沖稱象》一課是一篇記敘文，主要寫曹沖小時(shí)候運(yùn)

用巧妙的方法稱出一頭大象重量的故事。我以小學(xué)生耳熟能

詳?shù)男」适隆恫軟_稱象》為學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的

學(xué)習(xí)情境。全文共五個(gè)自然段，是按照事情發(fā)展的順序介紹

的，教學(xué)中我主要讓學(xué)生自讀，多種形式朗讀，解決不認(rèn)識(shí)

的字，弄清文章的主要意思。通過(guò)理解文字語(yǔ)言去理解曹沖

稱象的辦法。

教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生抓住文中內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，即官員們

稱象的辦法和曹沖稱象的辦法的對(duì)比。課文第4自然段是本

課的重難點(diǎn)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好這段。在教學(xué)第四自然段

時(shí)，用實(shí)物道具和課件演示，來(lái)幫助學(xué)生理解曹沖當(dāng)時(shí)是如

何稱象的。注意指導(dǎo)學(xué)生抓住表示先后順序的詞“……

再……然后……”，描述稱象的過(guò)程，為復(fù)述課文作準(zhǔn)備。

在總結(jié)板書時(shí)指出曹沖不是神童，他的辦法是想出來(lái)的。他

認(rèn)真聽別人的議論，從中受到啟發(fā)。

為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在結(jié)尾處我安排了拓展課文這

一環(huán)節(jié)，我想進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。我說(shuō)：“如

果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你還有什么好辦法，能稱出大象的重

量？”學(xué)生的情緒又高漲起來(lái)，有的讀課文，有的看插圖，

有的熱烈地討論。一名學(xué)生興奮地站起來(lái)，提出了他的新方

法：一塊石頭一般有幾百斤重，甚至上千斤。曹沖用石頭稱

象，結(jié)果的誤差是比較大的。而且石頭需要士兵們一塊一塊

地抬到船上，再一塊一塊地稱，真辛苦！我用士兵來(lái)代替石

頭稱象。一名士兵的體重只有一百多斤，用士兵代替石頭稱,

誤差要小得多。士兵們跑到船上去，不費(fèi)吹灰之力。最后，

只要每個(gè)士兵稱出自己的體重，全部加起來(lái)，就可以知道大

象有多重了。這樣稱不是更快更容易嗎？

我們每一位教育者也要多給予學(xué)生掌聲與喝彩，少責(zé)難

與批評(píng)，使學(xué)生成為勇于嘗試，敢于探索，在失敗和挫折面

前不氣餒，并且有積極健康心理的開拓型人才。

部編教材二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、

闖、匹”12個(gè)生字，會(huì)寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個(gè)

生字。學(xué)思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握生字，能讀準(zhǔn)12個(gè)新字，會(huì)寫6個(gè)生字，能正確、

流利地朗讀兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解生字的意思，并能運(yùn)用生字組詞造句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)趣，引入新課。

1.播放《幸福拍手歌》。

2.生回答：這首歌名叫《幸福拍手歌》。

3.師：你們真聰明！今天我們就來(lái)學(xué)

二、讀文識(shí)字。

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌，不會(huì)讀的?字借助拼音多讀幾

遍。

2.引導(dǎo)學(xué)生找出課文中會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，然后反復(fù)拼

讀。

3.檢查讀文情況。

4.再次學(xué)

（1）（出示課件：帶拼音的會(huì)寫字。）

（2）學(xué)生齊讀帶拼音的生字。

（3）采用多種形式讀生字。a.領(lǐng)讀。b.小組讀。c.開

火車讀。

三、指導(dǎo)書寫。

1.學(xué)生互相交流識(shí)記生字的方法。

2.指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)：拍、蠶、匹。

3.展示學(xué)生作業(yè)并點(diǎn)評(píng)。

四、理解兒歌

1.引導(dǎo)學(xué)生接力讀課文。

（1）師生接力讀課文。

（2）男生讀前一句，女生讀后一句。

（3）全班同學(xué)拍手齊讀。

2.小組比賽讀。

（1）指名2或3個(gè)小組讀兒歌，看哪一組讀得好。

（2）師生點(diǎn)評(píng)。

3.讀完了兒歌，聰明的你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？

4.教師小結(jié)。

5.拓展說(shuō)字。師：你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“才”旁的字?

五、指導(dǎo)編兒歌。

1.齊讀兒歌。

2.學(xué)生小組交流編兒歌。

3.教師范讀新編兒歌。

六、板書設(shè)計(jì)。

天+蟲=蠶才+白=拍

部編教材二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

2、鞏固識(shí)字，積累詞匯。

3、初步掌握部首查字典的方法。

4、積極參與展示活動(dòng)。

5、拓展：說(shuō)說(shuō)課外知道的帶提手旁的字和姓氏。

課前準(zhǔn)備

1、每人準(zhǔn)備——本常用的字典。

2、實(shí)物投影儀、課本“語(yǔ)文園地二”投影片。

3、“我會(huì)認(rèn)”里的生字卡片。

4、學(xué)生準(zhǔn)備“露——手”里的內(nèi)容。

5、小獎(jiǎng)杯、紅五星若干。

教學(xué)安排

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

我的發(fā)現(xiàn)

1、我的發(fā)現(xiàn)：

出示投影“我的發(fā)現(xiàn)”，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

(1)教師引導(dǎo)分析“紡”字的字形特點(diǎn)：“方”與“紡”

有什么不同？

(2)鼓勵(lì)學(xué)生觀察熟字與生字：你發(fā)現(xiàn)了什么？

(3)鼓勵(lì)用其他方法認(rèn)識(shí)這些生字，如“柏、紀(jì)、織”

也可用“熟字換偏旁”的方法識(shí)記(伯——柏、記——紀(jì)、

識(shí)——織)。

2、我會(huì)認(rèn)：

輪流出示生字卡片檢查認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)"里的'生字。

3、我會(huì)讀：

出示投影“我會(huì)讀”：有什么發(fā)現(xiàn)？

4、誰(shuí)還知道課外的帶提手旁的字？

1、(1)同桌合作學(xué)習(xí)：觀察兩字有什么不同？

(2)小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)：熟字與生字的讀音有關(guān)，

熟字加與字義有關(guān)的偏旁組成生字。

(3)自主運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字。

2、小組為單位開火車認(rèn)讀并口頭組詞。

3、個(gè)別發(fā)言：帶點(diǎn)的字都有提手旁，字義與手的動(dòng)作

有關(guān)。

4、個(gè)別拓展說(shuō)。

日積月累

1、讀讀比比：

(1)出示投影“讀讀比比”，指導(dǎo)學(xué)生讀詞。

(2)指導(dǎo)區(qū)別異同：注意每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的

字有什么相同的地方和不同的地方？

2、讀讀記記：

(1)指導(dǎo)讀“讀讀記記”中的內(nèi)容。

(2)指導(dǎo)記姓氏：你是怎么記住的？

(3)誰(shuí)還知道課外的姓氏？

3、學(xué)習(xí)查字典。

(1)出示“龐"字。

(2)出示投影“查字典步驟”。

(3)做課本上的練習(xí)，比一比誰(shuí)能查得又準(zhǔn)又快。

1、(1)自由讀，齊讀。

(2)同桌交流，區(qū)別帶點(diǎn)字的異同。

2、

(1)自讀，發(fā)現(xiàn)姓氏歌特點(diǎn)。

(2)個(gè)別介紹記姓氏的方法。

(3)自由說(shuō)課外的姓氏。

3、

(1)認(rèn)讀。(當(dāng)學(xué)生答不上來(lái)時(shí)，提示學(xué)生可以用部首

查字法查字典。)

(2)看投影“查字典步驟”，認(rèn)讀，全體用部首查字法

查“龐”字。

(3)查字典比賽，每一組評(píng)一名優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)紅五星。

展示臺(tái)

小朋友都來(lái)露一手怎么樣？

1、組內(nèi)展示。

2、選出代表在全班展示、評(píng)價(jià)，開展“擂臺(tái)賽”。

3、分類選出擂主，頒發(fā)獎(jiǎng)杯。

部編教材二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

1.識(shí)記“封、削”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“朝、重、

結(jié)”，會(huì)寫“封、信”等10個(gè)字，會(huì)寫“出國(guó)、半年”等9

個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文。能讀出第一封信中露西因

見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜

悅。

3.學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，

體會(huì)信中表達(dá)的親情。

4.通過(guò)前后信件內(nèi)容對(duì)比，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪一封信,

能說(shuō)明喜歡的理由。

能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之

情，讀出第二封信中露西的喜悅。學(xué)習(xí)露西的樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)。

梳理第二封信的內(nèi)容，樂(lè)觀面對(duì)生活中的困難。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

（重點(diǎn)）

課件

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：出示圖片：

教師口述：

1.中國(guó)是禮儀之邦，文化歷史悠久，人們相互通信來(lái)往,

一向注重格式和用語(yǔ)。通信既要講究修辭、文法，又要講究

文明禮節(jié)、禮貌。如果能夠熟練使用書信的格式、用語(yǔ)，自

然顯得高雅、生動(dòng)、鮮明，給人一種美的享受。

2.有位露西小朋友給他的爸爸寫了兩次信。想知道她和

爸爸說(shuō)了什么嗎？讓我們一起走進(jìn)課文看看吧！

(板書：6一封信)板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字

的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)

字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

(1)認(rèn)讀生字

練讀生字，學(xué)會(huì)識(shí)記。

①注意讀準(zhǔn)后鼻音“封、燈、冷”，“束”是平舌音，翹

舌音“朝重束”，前鼻音“肩團(tuán)鮮”。

②識(shí)記生字

運(yùn)用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記：“鍋、刮、”等字。

聯(lián)系生活場(chǎng)景識(shí)記：比如“期”在在日歷和課程表中出

現(xiàn)，“削”字在生活中比較常見，“削鉛筆、削水果”等。

組詞擴(kuò)展：如“修”字，可組詞”修改、修理”等識(shí)記。

（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

削好削皮鐵鍋小鍋朝著朝代刮風(fēng)刮胡子胡鬧修理修改

寒冷冷凍肩上肩膀團(tuán)結(jié)團(tuán)圓重復(fù)重寫寫好完好期待期盼結(jié)

尾結(jié)果一束結(jié)束鮮美鮮艷

（2）學(xué)習(xí)多音字：、重、結(jié)

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

她朝窗外望了一眼。

會(huì)議結(jié)束了，領(lǐng)導(dǎo)的溫暖的話語(yǔ)還回環(huán)在耳畔。

在這里，“朝”讀“chdo”,意思是“向著、對(duì)著“，還

有一個(gè)讀音是“Zhao”,意思是“早晨”，“結(jié)”讀“ji",

意思是“結(jié)束、終了”還有一個(gè)讀音是“ji?！保馑际恰皥?jiān)

固、牢固、健壯”，組詞如下

朝chGo（朝向）（上朝）結(jié)jie（結(jié)實(shí)）（結(jié)果）

zhao（朝陽(yáng)）（朝三暮四）ji6（結(jié)束）（打結(jié)）

②讀一讀：

在朝（zhao）陽(yáng)的照耀下，院子里的太陽(yáng)花慢慢地開了。

奶奶的身子骨還挺結(jié)（ji。）實(shí)，生活還能自理。

（3）識(shí)字游戲

摘蘋果游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，蘋果就被摘下。）

（4）理解詞語(yǔ)

練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

冷清空氣調(diào)節(jié)，就是調(diào)節(jié)房屋、機(jī)艙、船艙、車廂等內(nèi)

部的空氣溫度、濕度、潔凈度、氣流速度等使達(dá)到一定的要

求。

肩膀人客來(lái)往少。

空調(diào)人體頸下臂上部分。

（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，

句子是否通順。

三、再讀課文，初知內(nèi)容。

讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)

容。？

教師提問(wèn)：

（1）露西第一次給爸爸寫信提到了什么事？

（爸爸不在我們不開心，家里的臺(tái)燈壞了沒法修，家里

的'冷清。）

（2）在媽媽的幫助下，露西第二次給爸爸寫信又寫了

什么事？

（過(guò)得很好，小狗好，螺絲刀放哪里了，我們自己修臺(tái)

燈，下個(gè)星期去看電影）

提示：作者情感學(xué)生可自由總結(jié)，可以用自己的話說(shuō)，

也可以用課文的語(yǔ)句，但必須符合文意。

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

封信今寫支圓珠筆燈電

1.學(xué)生字

（1）認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，

掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

（2）多元識(shí)字

①運(yùn)用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記：“圓珠燈”等字。

②形近字比較：封-街今-令電-龜

③熟字加部首或部件：“信寫支筆”

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

（“今、寫、支、筆”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬?！靶胖闊簟?/p>

左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！胺狻弊笥业葘?，“圓”全包圍結(jié)構(gòu)。）

（2）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“信、珠、筆”，學(xué)生練寫。

“信”右邊的三橫中，第一橫最長(zhǎng)，下面兩橫稍短。“口”

要寫的扁一些。

“珠”王字旁的最后一筆是提。右邊的“朱”上面的撇

是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；豎是最長(zhǎng)的筆

畫，寫在豎中線右側(cè)。

“筆豎彎鉤是難點(diǎn)，豎要靠近豎中線，轉(zhuǎn)彎要圓潤(rùn)你，

下面的部分要平，鉤朝上。

練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀

的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類整理并

摘抄積累：

得數(shù)量詞：一封信、一支圓珠筆一束鮮花

2.練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用上面的量詞說(shuō)話。

露西拿起（一支）圓珠筆，開始給爸爸寫信，第二封）

信，比較樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)，給爸爸說(shuō)出現(xiàn)在生活得很好。

六、課堂小結(jié)

我們從本課中認(rèn)識(shí)了小朋友露西，看了她寫給爸爸的兩

封信，認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，學(xué)會(huì)了正確的寫字方法，科學(xué)

的識(shí)字方法。

七、當(dāng)堂檢測(cè)

八、課后作業(yè)

第二課時(shí)

1.熟讀課文，背誦課文。（重點(diǎn)）

2.通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得要做一個(gè)懂事

的好孩子。（難點(diǎn)）

課件。

一、課前導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)

課，我們要深入了解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，從露西

寫信中，你看出她是個(gè)什么樣的孩子？

2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

二、品讀釋疑

1.讀一、二自然段，說(shuō)一說(shuō)露西為什么給爸爸寫信？

（露西的爸爸出國(guó)了，要半年才能回來(lái)。）

（板書：爸爸出國(guó)了，半年才能回來(lái)。一一起因）

第一自然段的作用是什么？

（這句話是文章的總起句，起到引起下文的作用。）

2.自由讀讀課文，找找露西給爸爸寫的第一封信的內(nèi)容

是什么？

（1）學(xué)生自己邊讀邊圈畫出第一封信的內(nèi)容。

小組內(nèi)匯報(bào)交流，代表展示如下：

親愛的爸爸：

你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，

一邊逗我玩。還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到

晚，家里總是很冷清。（板書：看不到爸爸臺(tái)燈壞了）

（2）爸爸看到后，會(huì)有什么感受呢？

（會(huì)擔(dān)心家里的情況，卻又回不了國(guó)，會(huì)陡增煩惱！）

（3）仿寫：用“一邊……一邊……”寫句子。

（示例：他一邊唱歌一邊跳舞。）

3.自由讀讀課文，找找露西給爸爸寫的第二封信的內(nèi)容

是什么？

（1）學(xué)生自己邊讀邊圈畫出第一封信的內(nèi)容。

小組內(nèi)匯報(bào)交流，代表展示如下：

親愛的爸爸：

我們過(guò)得挺好。太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希

又蹦又跳。

請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能

自己修臺(tái)燈了。還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊０职治覀?/p>

天天想你。

（3）從這封信中，你讀出了什么？（板書：有小狗陪

伴自己修臺(tái)燈去看電影）

（寫出了露西沒有爸爸在的日子里，在家里的生活很好,

也很精彩！）

（3）仿寫：用“又……又……”寫句子。

預(yù)設(shè)：

又冷又干燥。

秋天的蘋果熟了，一個(gè)個(gè)又大又紅。

4.小組討論：你認(rèn)為第一封信好些？還是第二封信好

些？為什么？

（第二封比較好，因?yàn)榈谝环馐菆?bào)告家里的壞消息，如

“家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好”，只能讓爸爸擔(dān)心，陡增

煩惱！而第二封是報(bào)告家里的好消息，“這樣，我們就能自

己修臺(tái)燈了?！边@樣可以讓爸爸在國(guó)外放心工作，不用擔(dān)心

家里的情況！第一封信表現(xiàn)了一種被動(dòng)、悲觀、依賴的生活

態(tài)度，第二種表現(xiàn)了一種主動(dòng)、樂(lè)觀、獨(dú)立的生活態(tài)度。）

5.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你認(rèn)為露西是個(gè)什么樣的孩子？

（從露西寫信中，可以看出露西在家里做自己力所能及

的家務(wù)活，懂得疼愛爸爸、媽媽；是一個(gè)活潑，天真的小姑

娘。）

三、課堂拓展

推薦閱讀《小貓咪寫信》、《秋娃娃》

聽讀《小貓咪寫信》、《秋娃娃》，跟著錄音多讀幾遍，

試著背誦《小貓咪寫信》，想一想秋娃娃還會(huì)寫給誰(shuí)，說(shuō)給

小朋友或爸爸媽媽聽。

四、總結(jié)課文主旨

本文寫了什么？告訴我們什么？

這篇課文寫的是一個(gè)小女孩露西給爸爸寫信的事。露西

前后寫了兩次，第一次的內(nèi)容很傷感，第二次在媽媽的感染

下，露西告訴爸爸，在家生活的很好。讓我們明白了露西是

一個(gè)很懂事的孩子。

五、學(xué)習(xí)寫話方法

學(xué)一法：正確使用量詞

量詞是用來(lái)表示人、事物或動(dòng)作單位的詞。本文中“一

封信、一些土豆、一沓紙、一支圓珠筆”中的“封、些、沓、

支”是量詞，它們準(zhǔn)確、生動(dòng)地描述了“信、土豆、紙、圓

珠筆”的數(shù)量。

使用量詞要注意：1.根據(jù)事物的不同特征來(lái)選擇量詞，

如形體比較大的動(dòng)物用“頭。體型比較小，行動(dòng)比較靈活

的動(dòng)物用“只2.根據(jù)事物的具體差異來(lái)選擇量詞。如表

示人或物的數(shù)量少，用“個(gè)”，表示人或物的數(shù)量多，用“群”。

舉一例：在那一座座雄偉的山峰下，兩條相互交錯(cuò)的小

溪?dú)g快地流淌著，里面三五成群的魚兒自由地游來(lái)游去。

練一練：寫一個(gè)場(chǎng)面，注意用上合適的量詞。

示例：我們繼續(xù)前進(jìn)，一片雪白的花海映入眼簾，?。?/p>

梨園到了！梨樹上一簇簇雪白雪白的梨花，就像藍(lán)天下的團(tuán)

團(tuán)白云。在藍(lán)天下，在梨花間，一對(duì)花蝴蝶正在翩翩起舞起

舞，就像兩只快樂(lè)的小精靈……

六、課堂小結(jié)

從文章生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)活潑、

天真的小姑娘一一露西。我們要像她一樣做一個(gè)獨(dú)立、樂(lè)觀、

堅(jiān)強(qiáng)的人。

七、主題延伸

你給別人寫過(guò)信嗎？是如何寫的？

我給我的姑姑寫過(guò)信，因?yàn)楣霉米≡诒本?，上次我想?/p>

姑了，于是給姑姑寫了一封信：親愛的姑姑，我好想你，你

過(guò)過(guò)得怎么樣？我在家特別聽爸爸媽媽的話，在學(xué)校里認(rèn)真

學(xué)習(xí)，積極回答老師提出的問(wèn)題，每天的作業(yè)我都能按時(shí)完

成。您什么時(shí)候回來(lái)，我好想見到您呀！

八、當(dāng)堂檢測(cè)

九、課后作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

爸爸出國(guó)了，半年才能回來(lái)。一一起因

看不到爸爸

第一次很難過(guò)

一封信臺(tái)燈壞了

第二次有小狗陪伴

自己修臺(tái)燈很開心

去看電影

畫了一大束鮮花一一愛爸爸

課后反思

成功之處：

1.訓(xùn)練學(xué)生從文中提取信息的能力。

課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細(xì)讀課文，

找出兩封信的內(nèi)容。

可以在找到的句段旁寫上批語(yǔ)，做上記號(hào)；同座的兩位

同學(xué)讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓

孩子們初步了解圈點(diǎn)批注的讀書方法。同時(shí)鼓勵(lì)孩子們只要

用心讀書，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽就會(huì)有收獲。

2.學(xué)會(huì)比較閱讀。通過(guò)兩封信內(nèi)容的對(duì)比，表達(dá)態(tài)度的

對(duì)比，看出第二封信更能表達(dá)查一種樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)地看待生活

的態(tài)度。

不足之處：

1.課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多，不利于學(xué)生吸收。

2.缺少“讀”，孩子讀得少。

部編教材二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，正確認(rèn)讀8

個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)n個(gè)生字。

2.通過(guò)演一演的方式，體會(huì)3組動(dòng)詞的不同意思。

3.能仿照例句，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)“有時(shí)候……有時(shí)候……”

“在……在……在……在……”說(shuō)句子。

4.寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有

的字左邊寬，右邊窄。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

5.背誦積累古詩(shī)《梅花》。

6.閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體

會(huì)閱讀的樂(lè)趣。

認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，會(huì)寫生字。

正確朗讀、背誦古詩(shī)，學(xué)會(huì)自己借助拼音閱讀短文。

4課時(shí)

第一課時(shí)

聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，正確認(rèn)讀8個(gè)

詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻課件）

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”。

二、學(xué)和用

板塊一：識(shí)字加油站

出示：

taomaodengxieku

手套帽子登山鞋運(yùn)動(dòng)褲

tuhuzhangpengzhizhen

地圖水壺帳篷指南針

1.讀一讀這首詩(shī)，看看有什么特點(diǎn)？

這些都是描寫觀察大