人教版（2019）選擇性必修第二冊Unit 2 Bridging Cultures Using language教案

人教版（2019）選擇性必修第二冊Unit2BridgingCulturesUsinglanguage教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖結(jié)合人教版（2019）選擇性必修第二冊Unit2BridgingCultures，本節(jié)課旨在通過Usinglanguage部分的教學(xué)，幫助學(xué)生了解不同文化背景下的交流方式，提高學(xué)生的跨文化交際能力。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，注重實用性，旨在讓學(xué)生在實際語境中學(xué)會運用所學(xué)知識，培養(yǎng)他們的語言運用能力和文化意識。針對高中學(xué)生的知識深度，本節(jié)課將注重詞匯、句型的鞏固與拓展，同時強化聽力、口語和寫作技能。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握并運用與跨文化交流相關(guān)的詞匯和句型，提高理解和表達文化差異的能力。

2.文化意識：培養(yǎng)學(xué)生對中外文化差異的敏感性和尊重，提升他們在實際交流中理解和適應(yīng)不同文化背景的能力。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的批判性思維，使他們能夠分析、比較和評價不同文化之間的異同，形成自己的見解。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，使他們能夠在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和實踐跨文化交流。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中階段的學(xué)生，他們在知識層面上已具備一定的英語基礎(chǔ)，掌握了一定的詞匯和語法知識。在能力方面，學(xué)生能夠進行簡單的英語交流，但跨文化交流能力尚顯不足，對于文化差異的理解和表達存在一定的局限性。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，但可能在面對復(fù)雜的文化現(xiàn)象時，缺乏深入分析和批判性思考的能力。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待提高，需要引導(dǎo)他們主動參與課堂活動，增強學(xué)習(xí)動力。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能習(xí)慣于被動接受知識，缺乏主動思考和提問的習(xí)慣。這種習(xí)慣可能會影響他們在跨文化交流中的表達和溝通效果。

針對以上情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需充分考慮學(xué)生的實際情況，通過豐富的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的跨文化交流能力和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源-人教版（2019）選擇性必修第二冊課本

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-網(wǎng)絡(luò)資源（文化背景資料、相關(guān)視頻）

-互動式白板

-教學(xué)PPT

-課堂活動材料

-學(xué)生小組討論指南

-文化交流案例文本

-學(xué)生作業(yè)紙教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布Unit2BridgingCultures的相關(guān)背景資料和Usinglanguage部分的課文，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解文化差異對交流的影響。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“在跨文化交流中，你認為自己應(yīng)該注意哪些方面？”以引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文和背景資料，了解跨文化交流的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題進行思考，準備課堂討論內(nèi)容。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個跨文化交流的案例視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解跨文化交流中的關(guān)鍵詞匯和句型，如“道歉”、“表達感激”等。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己的跨文化交流經(jīng)驗，討論如何有效溝通。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并積極思考，嘗試將新知識應(yīng)用于實際情境。

-參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論，分享自己的經(jīng)驗和看法。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)和老師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解跨文化交流的重要性和技巧。

-實踐活動法：通過角色扮演練習(xí)跨文化交流場景。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于跨文化交流的短文，分享自己的理解和感悟。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成短文寫作，加深對跨文化交流的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點在于讓學(xué)生理解并能夠應(yīng)用跨文化交流的技巧，通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和實踐活動以及課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握這些技巧，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實際情境中。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）書籍資源：

-《跨文化交際教程》（胡文仲）

-《跨文化交流：理論與實踐》（陳國明）

-《文化差異與跨文化交際》（薩姆瓦）

（2）視頻資源：

-《走出國門：跨文化交流的故事》（紀錄片）

-《跨文化交際技巧》（教學(xué)視頻）

（3）文本資源：

-跨文化交流案例文本，如商務(wù)談判、旅游交流等場景。

-國外文化背景資料，如節(jié)日習(xí)俗、禮儀規(guī)范等。

（4）學(xué)術(shù)資源：

-國內(nèi)外跨文化交際研究論文，如《跨文化交際能力培養(yǎng)研究》、《跨文化交際中的誤解與沖突》等。

2.拓展建議：

（1）詞匯拓展：

-教師可以提供與跨文化交流相關(guān)的詞匯表，包括表達感激、道歉、請求等場景的詞匯。

-學(xué)生可以根據(jù)詞匯表進行自主學(xué)習(xí)，并通過在線詞典查詢詞匯的詳細含義和用法。

（2）句型拓展：

-教師可以設(shè)計一些跨文化交流的情境，讓學(xué)生練習(xí)使用不同的句型，如請求、拒絕、道歉等。

-學(xué)生可以在課后查找更多的相關(guān)句型，并嘗試將其應(yīng)用于實際交流中。

（3）實踐拓展：

-學(xué)生可以參加學(xué)校的英語角或國際交流活動，與外國朋友進行實際交流，鍛煉跨文化交流能力。

-教師可以組織模擬聯(lián)合國等活動，讓學(xué)生在模擬的國際環(huán)境中運用跨文化交流技巧。

（4）文化拓展：

-學(xué)生可以通過閱讀書籍、觀看視頻等方式，了解不同國家的文化背景、價值觀和交際習(xí)慣。

-教師可以提供一些文化差異的案例分析，讓學(xué)生討論如何在不同文化背景下進行有效溝通。

（5）研究拓展：

-學(xué)生可以閱讀國內(nèi)外跨文化交際研究論文，了解跨文化交際的理論和實踐發(fā)展。

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行跨文化交際的小組研究項目，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團隊合作精神。

（6）自我評估拓展：

-學(xué)生可以定期進行自我評估，反思自己在跨文化交流中的表現(xiàn)，找出不足之處并進行改進。

-教師可以提供一些評估工具，如跨文化交流能力自評表，幫助學(xué)生進行自我評估。內(nèi)容邏輯關(guān)系①跨文化交流的重要性

-重點知識點：跨文化交流的定義、目的和意義

-重點詞匯：interaction,communication,culturaldifferences,understanding

②跨文化交流的基本技巧

-重點知識點：有效傾聽、非言語溝通、尊重文化差異

-重點詞匯：activelistening,non-verbalcommunication,respect,tolerance

-重點句型：Couldyouplease...?I'msorryfor...Howdoyousay...inyourlanguage?

③跨文化交流中的文化差異處理

-重點知識點：文化休克、文化適應(yīng)、跨文化沖突解決

-重點詞匯：cultureshock,adaptation,conflictresolution,culturalawareness

-重點句型：Iunderstandyourperspective,butinmyculture...;Wecanfindawayto...;Let'strytounderstandeachother'sculture.課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學(xué)生對跨文化交流知識點的理解和掌握程度。例如，老師可以詢問學(xué)生在特定文化背景下如何表達感謝或道歉。

-觀察：觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中的表現(xiàn)，評估他們的溝通技巧和跨文化意識。

-測試：進行小測驗或口頭測試，評估學(xué)生對詞匯、句型和跨文化交流策略的掌握情況。

-及時反饋：對學(xué)生的表現(xiàn)給予即時反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

2.作業(yè)評價：

-批改：認真批改學(xué)生的課后作業(yè)，包括短文寫作和練習(xí)題，評估學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

-點評：在作業(yè)批改后，提供具體的點評，指出學(xué)生的進步和需要改進的地方，鼓勵他們繼續(xù)努力。

-反饋：通過個人或小組反饋會議，與學(xué)生討論作業(yè)中的亮點和不足，提供個性化的學(xué)習(xí)建議。

-鼓勵：對學(xué)生的努力和進步給予積極的認可和鼓勵，增強他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。

3.形成性評價：

-學(xué)生自我評價：鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思自己在跨文化交流方面的學(xué)習(xí)和應(yīng)用情況。

-小組評價：通過小組互評，讓學(xué)生互相提供反饋，促進團隊合作和批判性思維的發(fā)展。

-教學(xué)反思：教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，反思教學(xué)方法和策略，不斷調(diào)整教學(xué)計劃，以提高教學(xué)質(zhì)量。

4.總結(jié)性評價：

-期末考試：通過期末考試，全面評估學(xué)生對本單元跨文化交流知識和技能的掌握情況。

-項目評估：評估學(xué)生在完成跨文化交流項目或角色扮演活動時的表現(xiàn)，包括溝通能力、文化意識和團隊合作能力。

教學(xué)評價的目的是為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，同時鼓勵學(xué)生持續(xù)進步，提高他們的跨文化交流能力。通過上述評價方式，教師可以有效地跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為他們的學(xué)習(xí)提供必要的支持和指導(dǎo)。教學(xué)反思在完成Unit2BridgingCultures的Usinglanguage部分教學(xué)后，我深感跨文化交流能力的培養(yǎng)對于學(xué)生來說至關(guān)重要?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我有一些反思和感悟。

首先，我認為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是合理的。通過預(yù)習(xí)、課堂討論和實踐活動，學(xué)生們對跨文化交流有了更深入的理解。他們在實踐中學(xué)會了如何運用所學(xué)的詞匯和句型，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

在課堂活動中，我注意到有些學(xué)生在小組討論時表現(xiàn)得比較被動，可能是因為他們對于跨文化交流的概念還不夠清晰，或者是對自己的英語水平缺乏信心。為了解決這個問題，我計劃在未來的課程中增加更多的引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生更好地參與討論，并鼓勵他們大膽表達自己的觀點。

另外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實際應(yīng)用中有時會忽略文化差異對交流的影響。這讓我意識到，僅僅教會他們詞匯和句型是不夠的，我還需要幫助他們建立起一種跨文化的思維方式。因此，我打算在課堂上引入更多的文化案例，讓學(xué)生通過分析案例來理解不同文化背景下的交流特點。

在作業(yè)方面，我看到了學(xué)生們在寫作上的進步，但他們對于如何組織文章結(jié)構(gòu)、如何邏輯清晰地表達自己的觀點還有待提高。我計劃在下次作業(yè)批改時，提供更具體的寫作指導(dǎo)，包括文章結(jié)構(gòu)、邏輯性和語言表達等方面的建議。

此