Unit One My Classroom Period 2（教學(xué)設(shè)計(jì)+素材）-2024-2025學(xué)年人教PEP版四年級(jí)上冊(cè)

UnitOneMyClassroomPeriod2（教學(xué)設(shè)計(jì)+素材）-2024-2025學(xué)年人教PEP版四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教PEP版四年級(jí)上冊(cè)“UnitOneMyClassroomPeriod2”為教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和實(shí)際運(yùn)用能力為目標(biāo)。設(shè)計(jì)思路遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，通過(guò)生動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)游戲和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握本單元的核心詞匯和句型，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，注重實(shí)用性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的英語(yǔ)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)言能力方面，學(xué)生能夠聽(tīng)懂并在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用本單元的詞匯和句型描述教室物品及其位置；思維品質(zhì)方面，通過(guò)觀察、描述和交流，學(xué)生能夠發(fā)展空間方位感和邏輯思維能力；學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生通過(guò)參與互動(dòng)游戲和實(shí)踐活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握以下核心內(nèi)容：

-核心詞匯：desk,chair,computer,book,window,door,on,under,behind等；

-核心句型：Whereis/are...?It's/in/on/under/behind...；

-使用正確的介詞來(lái)描述物品的位置。

舉例：教師將通過(guò)展示教室內(nèi)的物品，如桌子(desk)、椅子(chair)等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并使用上述詞匯和句型。例如，教師可以說(shuō)：“Whereisthebook?It'sonthedesk.”來(lái)強(qiáng)調(diào)物品的位置關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)包括：

-正確區(qū)分和使用介詞（in,on,under,behind等）來(lái)描述物品的具體位置；

-在真實(shí)語(yǔ)境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行提問(wèn)和回答；

-對(duì)于方位詞的理解和記憶。

舉例：學(xué)生在使用介詞時(shí)可能會(huì)混淆，比如將“on”和“under”弄混。教師可以通過(guò)設(shè)置具體的場(chǎng)景，如“Putthebookonthedesk”和“Putthepenunderthechair”，讓學(xué)生在操作中感受和理解不同介詞的含義。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)，如讓學(xué)生在教室中尋找指定的物品，并用所學(xué)句型進(jìn)行描述，以此來(lái)幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：交互式電子白板、電腦、教學(xué)投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：多媒體教學(xué)課件、音頻素材、教學(xué)動(dòng)畫(huà)

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（桌子、椅子、書(shū)本等）、卡片、黑板、教學(xué)海報(bào)教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-今天我們要學(xué)習(xí)“UnitOneMyClassroomPeriod2”的內(nèi)容。大家先跟我一起來(lái)復(fù)習(xí)一下上一節(jié)課我們學(xué)過(guò)的內(nèi)容，比如教室里的物品和它們的英文名稱。

-現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下我們的教室，想想看，教室里都有什么？對(duì)了，有桌子、椅子、電腦、書(shū)本等。那這些物品用英語(yǔ)怎么說(shuō)呢？我們一起回憶一下。

2.呈現(xiàn)新課內(nèi)容

-好的，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課本，翻到第2頁(yè)。這里有一張教室的圖片，我們一起來(lái)看一下。

-（展示圖片）這張圖片上有我們學(xué)過(guò)的物品，還有新的物品，比如窗戶(window)和門(mén)(door)。請(qǐng)大家注意，我們今天要學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述這些物品的位置。

3.學(xué)習(xí)核心詞匯和句型

-首先，我們來(lái)看一下這些核心詞匯：desk,chair,computer,book,window,door,on,under,behind。

-（板書(shū)詞匯）請(qǐng)大家跟我讀一遍，注意發(fā)音。很好，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)句型：Whereis/are...?It's/in/on/under/behind...

-舉例：Whereisthebook?It'sonthedesk.（板書(shū)句型）

-現(xiàn)在，請(qǐng)大家兩兩分組，互相練習(xí)這個(gè)句型。記住，要盡量使用我們今天學(xué)的詞匯哦！

4.實(shí)踐活動(dòng)

-好的，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲。我會(huì)拿出一些卡片，上面有不同物品的圖片和名稱。請(qǐng)大家快速找出這些物品，并用我們剛才學(xué)的句型描述它們的位置。

-（分發(fā)卡片）例如，如果你拿到了“computer”這張卡片，你可以說(shuō)：“Thecomputerisonthedesk.”或者“Thecomputerisbehindthechair.”

-我們一起來(lái)玩這個(gè)游戲，看看誰(shuí)的反應(yīng)最快，描述得最準(zhǔn)確！

5.課文主旨內(nèi)容探究

-現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，閱讀課文。注意，課文里有很多我們今天學(xué)的詞匯和句型。閱讀的時(shí)候，可以思考以下問(wèn)題：

-文中的小朋友在做什么？

-他們?cè)谀睦镎覗|西？

-他們是如何描述物品的位置的？

-（學(xué)生閱讀課文）

-好的，現(xiàn)在請(qǐng)大家分享一下你們的答案。是的，他們?cè)诮淌依镎覗|西，他們用我們學(xué)的句型和詞匯來(lái)描述物品的位置。

6.小組討論

-現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，每組選一個(gè)代表。每個(gè)小組的任務(wù)是：用我們今天學(xué)的詞匯和句型，編寫(xiě)一個(gè)小故事，故事的主角是你們小組的代表，他在教室里找東西。

-（學(xué)生分組討論）

-每個(gè)小組有5分鐘的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備，然后我們會(huì)邀請(qǐng)每個(gè)小組的代表來(lái)分享你們的故事。

7.總結(jié)與反饋

-好的，時(shí)間到了，請(qǐng)大家停下來(lái)?，F(xiàn)在，每個(gè)小組的代表來(lái)分享你們的故事。

-（學(xué)生分享故事）

-非常棒，大家的故事都很有創(chuàng)意。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們可以看到大家已經(jīng)能夠很好地運(yùn)用我們今天學(xué)的詞匯和句型了。

8.作業(yè)布置

-好了，今天的課程到這里就結(jié)束了。作為作業(yè)，請(qǐng)大家回家后，用我們今天學(xué)的詞匯和句型，寫(xiě)一篇小作文，描述你們的教室。明天我們會(huì)在課堂上分享大家的作品。

-記得，寫(xiě)作的時(shí)候要注意語(yǔ)法和拼寫(xiě)哦！希望大家能夠?qū)懙煤芎谩?/p>

9.結(jié)束語(yǔ)

-好的，今天的課就到這里。感謝大家的積極參與和認(rèn)真學(xué)習(xí)。希望大家能夠在課后繼續(xù)復(fù)習(xí)我們今天學(xué)的內(nèi)容，并且完成作業(yè)。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。大家加油，我們下次課再見(jiàn)！拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-為了幫助大家更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，我為大家提供了一些拓展閱讀材料。這些材料包括關(guān)于教室物品的描述、教室布局的設(shè)計(jì)原則以及如何用英語(yǔ)描述空間位置的短篇文章。

-《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》雜志中有一篇題為“DescribingYourClassroom”的文章，介紹了如何用英語(yǔ)描述教室中的物品和布局，文章中包含了豐富的例句和實(shí)用表達(dá)。

-另外，大家可以閱讀《英語(yǔ)口語(yǔ)王》中關(guān)于方位詞和介詞的章節(jié)，這本書(shū)詳細(xì)解釋了如何使用這些詞匯來(lái)描述物體的位置，并提供了大量的練習(xí)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵(lì)大家在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，以下是一些具體的活動(dòng)建議：

-觀察自己的教室，嘗試用英語(yǔ)描述每個(gè)物品的位置，比如：“Theteacher'sdeskisinthefrontoftheclassroom.”或者“Thestudent'schairisunderthewindow.”

-想象自己設(shè)計(jì)一個(gè)理想的教室，用英語(yǔ)描述你的設(shè)計(jì)理念，例如：“Iwouldputthebookshelvesnearthewindowbecauseit'sbrightthere.”

-觀看英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻，比如《英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)》頻道中的“DescribingLocations”視頻，學(xué)習(xí)如何在不同場(chǎng)景下使用方位詞和介詞。

-嘗試與同學(xué)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，詢問(wèn)對(duì)方教室物品的位置，比如：“Whereisyourpencilbox?”“It'sinmydeskdrawer.”

-閱讀英文繪本或故事書(shū)，尋找描述教室或空間位置的內(nèi)容，分析作者是如何使用英語(yǔ)來(lái)描述這些場(chǎng)景的。

-每次閱讀后，嘗試自己編寫(xiě)一段描述性的文字，用所學(xué)詞匯和句型來(lái)描述一個(gè)場(chǎng)景，比如家里的客廳、學(xué)校的操場(chǎng)等。

-通過(guò)這些拓展和延伸活動(dòng)，希望大家能夠在實(shí)際生活中更加熟練地使用英語(yǔ)，同時(shí)也能夠增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：在課堂教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握情況。例如，我可能會(huì)問(wèn)：“Canyoutellmewherethebookis?”或者“Whatisbehindthedoor?”。學(xué)生的回答將幫助我了解他們是否能夠正確使用我們學(xué)過(guò)的詞匯和句型。

-觀察：我會(huì)在課堂上觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，注意他們是否能夠積極地參與小組討論和實(shí)踐活動(dòng)。此外，我還會(huì)觀察學(xué)生在使用英語(yǔ)描述物品位置時(shí)是否自然流暢。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行一個(gè)小測(cè)試，以書(shū)面或口頭的形式，讓學(xué)生描述教室中物品的位置。這可以幫助我評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度，并發(fā)現(xiàn)可能存在的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

-及時(shí)解決問(wèn)題：在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疑問(wèn)或錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)及時(shí)介入，通過(guò)進(jìn)一步的解釋、示范或練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生理解和糾正錯(cuò)誤。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注他們是否正確使用了所學(xué)詞匯和句型，以及是否能夠準(zhǔn)確地描述物品的位置。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)后，我會(huì)給出具體的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，我可能會(huì)寫(xiě)：“Greatjobusing'on'and'under'correctly!”或者“Remembertouse'is'withsingularnounsand'are'withpluralnouns.”

-反饋：我會(huì)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，讓他們知道自己的學(xué)習(xí)成果和需要努力的方向。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，不斷提高他們的英語(yǔ)能力。

-鼓勵(lì)：對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于遇到困難的學(xué)生，我會(huì)提供額外的幫助和指導(dǎo)，確保他們能夠跟上課程的進(jìn)度。

-追蹤：我會(huì)持續(xù)追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，確保他們能夠在后續(xù)的課程中鞏固所學(xué)知識(shí)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到實(shí)際情境中。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-教室常見(jiàn)物品的英文名稱：desk,chair,computer,book,window,door等；

-方位詞和介詞的使用：on,under,behind,in等；

-描述物品位置的句型：Whereis/are...?It's/in/on/under/behind...

②重點(diǎn)詞匯

-desk（桌子），chair（椅子），computer（電腦），book（書(shū)），window（窗戶），door（門(mén)）；

-on（在...上），under（在...下面），behind（在...后面），in（在...里面）；

-Whereis/are...?（...在哪里？），It's/in/on/under/behind...（它/它們?cè)?..）

③重點(diǎn)句型

-Whereisthebook?（書(shū)在哪里？）

-It'sonthedesk.（它在桌子上。）

-Wherearethepens?（鋼筆在哪里？）

-Theyareinthepencilbox.（它們?cè)阢U筆盒里。）

-Isthecomputerunderthetable?（電腦在桌子下面嗎？）

-No,it'sbehindtheteacher.（不，它在老師后面。）典型例題講解1.題型一：描述物品位置

-題目：請(qǐng)用英語(yǔ)描述下面圖片中物品的位置。

-圖片內(nèi)容：一張教室的圖片，包含桌子、椅子、書(shū)本、電腦等物品。

-示例答案：Thebookisonthedesk.Thecomputerisbehindthechair.

2.題型二：?jiǎn)柎鹁毩?xí)

-題目：根據(jù)下面的描述，回答問(wèn)題。

-描述：Thepencilisunderthetable.Thedoorisclosed.

-問(wèn)題：Whereisthepencil?Isthedooropenorclosed?

-示例答案：Thepencilisunderthetable.Thedoorisclosed.

3.題型三：編寫(xiě)對(duì)話

-題目：編寫(xiě)一個(gè)對(duì)話，詢問(wèn)和描述教室中的物品位置。

-示例答案：

A:Whereisyournotebook?

B:It'sinmybag.

A:Whereisyourbag?

B:It'sontheshelf.

4.題型四：改寫(xiě)句子

-題目：將下列句子改寫(xiě)為正確的英語(yǔ)表達(dá)。

-原句：The