Lesson 5 How old are you？（教學設(shè)計）-2024-2025學年科普版英語三年級上冊

Lesson5Howoldareyou？（教學設(shè)計）-2024-2025學年科普版英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Lesson5Howoldareyou？（教學設(shè)計）-2024-2025學年科普版英語三年級上冊教材分析“Lesson5Howoldareyou？（教學設(shè)計）-2024-2025學年科普版英語三年級上冊”本節(jié)課主要圍繞詢問年齡這一日常交際場景，引導學生學會用英語表達自己的年齡。課程內(nèi)容與三年級學生的生活實際緊密相關(guān)，通過生動有趣的對話和活動，幫助學生掌握"Howoldareyou?"這一句型及其回答，同時復習和鞏固已學的數(shù)字和人稱代詞。本節(jié)課旨在提高學生的聽說能力，培養(yǎng)他們用英語進行簡單交流的興趣和信心。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生能夠在真實語境中運用所學語言知識進行有效的交流，提高他們的語言運用能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠自信地詢問他人年齡并做出回答，同時增強對英語學習的興趣和動機，發(fā)展跨文化交流意識和社會實踐能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和數(shù)字的讀寫，能夠進行簡單的英語自我介紹。

2.三年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡互動和游戲，但注意力集中時間較短，需要多樣化的教學活動來維持興趣。他們在學習英語時，通常對聽說練習更感興趣，而讀寫能力相對較弱。學生的學習風格多樣，有的喜歡視覺輔助，有的偏好聽覺輸入。

3.學生在詢問和回答年齡時可能會混淆數(shù)字的順序和使用，對于"Howoldareyou?"這個句型的正確運用可能存在困難。此外，由于年齡概念涉及比較抽象的思維，一些學生可能在理解和使用時感到挑戰(zhàn)。在口語交流中，學生可能會因為緊張或不自信而影響語言的自然流暢性。教學資源-科普版英語三年級上冊教材

-交互式白板

-多媒體教學設(shè)備

-英語學習軟件

-課堂活動卡片

-簡單教具（如數(shù)字模型）

-課堂互動游戲

-錄音機或音頻播放器

-教學PPT教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)送包含本課重點句型"Howoldareyou?"及其回答的預(yù)習資料，要求學生提前朗讀并模仿。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如"你能用英語詢問別人的年齡嗎？"和"如何回答別人的年齡詢問？"以引導學生思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過微信群收集學生的語音作業(yè)，了解學生的預(yù)習情況。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生朗讀預(yù)習資料，模仿語音，嘗試理解句型和用法。

-思考預(yù)習問題：學生思考問題，并嘗試用英語回答。

-提交預(yù)習成果：學生將模仿的語音和思考的答案發(fā)送至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索和學習，提高獨立學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群作為學習交流平臺，方便學生分享和教師監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一個關(guān)于詢問年齡的動畫視頻，吸引學生的注意力。

-講解知識點：詳細講解"Howoldareyou?"的用法，并通過示例句演示。

-組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬真實的年齡詢問場景。

-解答疑問：對學生在活動中遇到的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并積極思考，理解詢問年齡的句型結(jié)構(gòu)。

-參與課堂活動：學生在小組中輪流扮演提問者和回答者，練習句型。

-提問與討論：學生在活動中遇到問題時，向老師提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和示例，幫助學生掌握句型。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實際語境中使用語言。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作能力和交流技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的聽說練習作業(yè)，要求學生在生活中實際使用所學句型。

-提供拓展資源：提供一些英語學習網(wǎng)站和視頻，幫助學生進一步練習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生在真實環(huán)境中使用"Howoldareyou?"句型，并記錄交流過程。

-拓展學習：利用提供的資源，自主練習英語聽說能力。

-反思總結(jié)：總結(jié)在學習過程中遇到的困難和如何克服，以及如何在實際中應(yīng)用所學。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在家中繼續(xù)練習和應(yīng)用所學。

-反思總結(jié)法：引導學生思考自己的學習過程，提高自我監(jiān)控和反思能力。

本節(jié)課的重難點是讓學生能夠在不同情境中正確使用"Howoldareyou?"句型，并通過實踐活動提高學生的聽說能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語兒童歌曲：選取一些涉及數(shù)字和年齡的英語兒童歌曲，如"HappyBirthday"和"FiveLittleMonkeys"，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習數(shù)字和年齡的表達。

-英語繪本：推薦一些適合三年級學生的英語繪本，如《猜猜我有多愛你》和《好餓的毛毛蟲》，這些繪本中包含了年齡和數(shù)字的概念，可以增強學生對這些知識點的理解。

-英語動畫視頻：使用一些英語學習動畫視頻，如《PeppaPig》和《DoratheExplorer》，在這些視頻中經(jīng)常出現(xiàn)詢問年齡的場景，學生可以在觀看中學習并模仿。

-英語游戲應(yīng)用：推薦一些英語學習游戲應(yīng)用，如“ABCmouse”和“RosettaStone”，這些應(yīng)用中有專門練習數(shù)字和年齡的模塊，適合學生自主學習。

2.拓展建議：

-家庭互動：鼓勵家長在家中與學生一起玩與年齡和數(shù)字相關(guān)的游戲，如“猜猜我是多少歲”或“數(shù)字接龍”，這樣可以增強學生的語言實踐能力，同時增進親子關(guān)系。

-角色扮演：讓學生在班級中或其他社交場合進行角色扮演，模擬真實的年齡詢問和回答場景，提高學生的口語表達能力。

-日常對話練習：鼓勵學生在日常生活中盡可能多地使用英語，如在購物時詢問店員年齡或與朋友討論家庭成員的年齡。

-制作小冊子：學生可以制作一本關(guān)于年齡和數(shù)字的小冊子，內(nèi)容包括不同年齡段的英文表達、相關(guān)的詞匯和簡單的句子，這樣既能復習所學知識，又能鍛煉學生的創(chuàng)造力和動手能力。

-觀察記錄：學生可以記錄下自己在家庭、學校或社區(qū)中觀察到的不同年齡段的人，并用英語描述他們的特征和活動，這樣可以幫助學生將所學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

-小組討論：組織小組討論，讓學生分享他們在家中使用英語詢問年齡的經(jīng)歷，討論在不同情境下如何正確使用相關(guān)句型。

-文化了解：介紹一些英語國家的文化習俗，如慶祝生日的方式和年齡的重要性，幫助學生了解不同文化背景下年齡表達的含義和用法。

-個性化學習計劃：根據(jù)學生的興趣和能力，制定個性化的學習計劃，包括閱讀英語繪本、觀看動畫視頻、練習游戲應(yīng)用等，讓學生在自主學習中不斷提升英語水平。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.聽力練習：學生需聽錄音，模仿并記錄下五個不同人詢問年齡的句子，并嘗試用英語回答。

2.口語練習：學生與家長或朋友進行對話，用"Howoldareyou?"句型詢問對方年齡，并記錄下對話內(nèi)容。

3.書寫練習：學生書寫一篇小短文，介紹自己的家庭成員，包括他們的名字、年齡和職業(yè)。

4.角色扮演：學生選擇兩個角色，一個是詢問者，一個是回答者，模擬一個真實的詢問年齡的場景，并錄制視頻。

5.拓展閱讀：學生閱讀一本與年齡相關(guān)的英語繪本，如《GuessHowMuchILoveYou》，并寫下對故事的簡要總結(jié)。

作業(yè)反饋：

1.聽力練習反饋：教師將逐個檢查學生的錄音，對發(fā)音、語調(diào)和準確性進行評價，并提供個性化的反饋意見，如需加強的音素、語調(diào)等。

2.口語練習反饋：教師將審查學生記錄的對話內(nèi)容，評價其語法正確性、流利度和自信度，并提出改進建議，如增加詞匯的多樣性、使用更自然的語速等。

3.書寫練習反饋：教師將批改學生的短文，關(guān)注拼寫、語法和句子結(jié)構(gòu)，同時給出寫作技巧和風格的建議，以幫助學生提升寫作能力。

4.角色扮演反饋：教師將觀看學生錄制的視頻，評估其角色扮演的表現(xiàn)，包括語言的自然度、表情和肢體語言的運用，并給予相應(yīng)的指導。

5.拓展閱讀反饋：教師將檢查學生的閱讀總結(jié)，評價其對故事內(nèi)容的理解和表達，鼓勵學生運用新的詞匯和句型，并討論故事中的文化元素。

在作業(yè)反饋中，教師將注重鼓勵學生的努力和進步，同時指出具體的改進點，幫助學生明確下一步的學習目標。反饋將包括表揚學生的亮點，如良好的發(fā)音、流利的口語、準確的書寫等，以及提出具體的改進建議，如加強語音的連貫性、擴大詞匯量、提高語法準確性等。通過這樣的反饋，學生能夠清晰地了解自己的學習狀況，調(diào)整學習策略，不斷提升英語水平。教學反思與總結(jié)在這節(jié)課的教學過程中，我嘗試了多種教學方法來幫助學生掌握"Howoldareyou?"這一句型。我使用了多媒體資源，如動畫視頻和音頻，來吸引學生的注意力，并通過角色扮演和小組討論等活動來增強學生的實踐操作能力。以下是我的反思和總結(jié)：

教學反思：

在設(shè)計預(yù)習任務(wù)時，我發(fā)現(xiàn)學生對于自主學習的反饋不盡如人意，有些學生可能因為缺乏足夠的動力或?qū)︻A(yù)習內(nèi)容不感興趣而沒有完成預(yù)習任務(wù)。這提醒我，在未來的教學中，我需要更加巧妙地設(shè)計預(yù)習任務(wù)，使之更具有吸引力和實用性。

在課堂活動中，雖然我嘗試了分組討論和角色扮演，但我注意到一些學生在小組中過于依賴同伴，沒有積極參與。這可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心，或者是因為課堂氛圍不夠鼓勵他們表達。我需要更多地關(guān)注這些學生，給予他們更多的支持和鼓勵。

另外，我在課堂管理方面也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在小組活動時，課堂秩序有時會變得混亂，學生可能會分心或走神。我意識到，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個學生都能專注于學習任務(wù)。

教學總結(jié)：

總體來說，學生對"Howoldareyou?"這一句型的掌握程度有所提高，他們能夠在不同情境下正確使用這一句型。在口語表達方面，學生也變得更加自信，他們愿意在課堂上用英語進行交流。

學生在知識方面，不僅學會了如何詢問年齡，還復習了相關(guān)的數(shù)字和詞匯。在技能方面，他們的聽說能力得到了鍛煉，尤其是在真實的交流場景中。在情感態(tài)度方面，學生對英語學習的興趣有所增加，他們開始意識到英語在生活中的實際應(yīng)用。

然而，我也注意到了一些不足之處。例如，有些學生在書寫方面仍有困難，他們可能無法正確拼寫新詞匯。此外，學生在使用英語進行復雜句子構(gòu)造時，仍顯得有些力不從心。

改進措施和建議：

為了提高學生的自主學習能力，我計劃在預(yù)習任務(wù)中增加更多的互動元素，如在線小測驗或游戲，以