Unit3 On the Move Using language 教學(xué)設(shè)計(jì) -2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第二冊(cè)

Unit3OntheMoveUsinglanguage教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第二冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit3OntheMoveUsinglanguage

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年高中英語，高二（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語描述交通方式、談?wù)撀眯薪?jīng)歷的能力，以及在真實(shí)語境中運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行交流的能力。

2.文化意識(shí)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解不同國家的交通文化，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較不同交通方式的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)展批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語語法結(jié)構(gòu)和詞匯。

-學(xué)生能夠用英語進(jìn)行簡單的日常交流。

-學(xué)生對(duì)交通工具和旅行相關(guān)的基本詞匯有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)旅行和探索不同文化有濃厚的興趣，這有助于激發(fā)他們對(duì)本課的學(xué)習(xí)熱情。

-學(xué)生具備一定的聽說讀寫能力，能夠理解和使用本課的核心語言點(diǎn)。

-學(xué)生偏好互動(dòng)式和情境式學(xué)習(xí)，喜歡通過小組討論和角色扮演來實(shí)踐語言。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在描述交通方式和使用過去時(shí)態(tài)上遇到困難。

-學(xué)生可能難以理解和使用一些復(fù)雜的語言結(jié)構(gòu)，如條件句和被動(dòng)語態(tài)。

-學(xué)生在真實(shí)的交流中可能會(huì)感到緊張，影響語言輸出的準(zhǔn)確性和流暢性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《外研版高中英語必修第二冊(cè)》教材，特別是Unit3OntheMove的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的交通方式圖片、旅行日志示例、以及旅行視頻片段，用以輔助教學(xué)和激發(fā)學(xué)生興趣。

3.教室布置：將教室分為幾個(gè)小組討論區(qū)域，每個(gè)區(qū)域配備必要的教學(xué)設(shè)備，如白板、記號(hào)筆等，以便于學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和展示。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師通過播放一段關(guān)于不同國家交通方式的短視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)交通方式的興趣。

-提出問題：“你們覺得哪種交通方式最方便？為什么？”讓學(xué)生自由討論并分享個(gè)人觀點(diǎn)。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-教師介紹本節(jié)課的核心詞匯和語法點(diǎn)，如“by+交通工具”、“havebeento”等。

-通過PPT展示例句和圖片，幫助學(xué)生理解并記憶新詞匯。

-教師演示如何用目標(biāo)語言描述旅行經(jīng)歷，例如：“IhavebeentoBeijingbytrain.Itwasapleasantjourney.”

-分組練習(xí)：學(xué)生分為小組，根據(jù)提供的旅行場景，用目標(biāo)語言描述自己的旅行經(jīng)歷。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-教師給出幾個(gè)旅行相關(guān)的情境，要求學(xué)生用所學(xué)的詞匯和語法結(jié)構(gòu)編寫簡短對(duì)話。

-學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)的旅行咨詢場景，如詢問交通方式、分享旅行經(jīng)歷等。

-教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和反饋。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示他們的角色扮演，其他學(xué)生作為觀眾進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-教師提出問題，如：“你認(rèn)為哪種交通方式最適合長途旅行？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

-教師引導(dǎo)學(xué)生討論不同交通方式對(duì)環(huán)境的影響，激發(fā)學(xué)生的批判性思維。

5.課堂提問與反饋（用時(shí)5分鐘）

-教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握情況。

-學(xué)生回答問題后，教師給予積極的反饋和鼓勵(lì)，對(duì)于錯(cuò)誤的地方進(jìn)行糾正和解釋。

6.總結(jié)與布置作業(yè)（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己最近一次旅行的短文，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

7.課堂延伸（用時(shí)5分鐘，如時(shí)間允許）

-教師提供一些與交通方式相關(guān)的進(jìn)一步閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可以自由討論，分享他們對(duì)未來交通方式的預(yù)測和設(shè)想。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《探索交通方式的演變》：介紹從古至今交通方式的發(fā)展歷程，以及科技對(duì)交通方式的影響。

-《綠色出行指南》：探討如何選擇環(huán)保的交通方式，以及這些選擇對(duì)個(gè)人和社會(huì)的意義。

-《世界各地的交通文化》：介紹不同國家和地區(qū)的交通規(guī)則和文化特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解跨文化交流。

-《未來的交通》：展望未來交通技術(shù)的發(fā)展趨勢，如自動(dòng)駕駛汽車、超高速列車等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生調(diào)查并記錄一周內(nèi)自己家和學(xué)校之間的出行方式，分析每種方式的優(yōu)缺點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生采訪家人或朋友，了解他們的旅行經(jīng)歷，特別是他們選擇的交通方式和旅行的原因。

-要求學(xué)生研究并撰寫一篇報(bào)告，探討某種特定交通方式對(duì)環(huán)境的影響，并提出減少負(fù)面影響的建議。

-學(xué)生可以自由選擇一個(gè)國家或地區(qū)，深入了解其交通系統(tǒng)，包括公共交通、交通規(guī)則和文化習(xí)俗。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的環(huán)保活動(dòng)，如騎行日、步行上學(xué)日等，以實(shí)際行動(dòng)支持綠色出行。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一種新型的交通工具，考慮其環(huán)保性、實(shí)用性和可行性，并撰寫設(shè)計(jì)理念。

-學(xué)生可以觀看與交通方式相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《地球上的星星》、《瘋狂的麥克斯》等，分析其中的交通元素和象征意義。

-學(xué)生可以創(chuàng)建一個(gè)關(guān)于交通方式的社交媒體群組，分享旅行故事、交通小貼士和環(huán)保觀念。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-交通工具詞匯：train,bus,plane,car,bicycle,etc.

-旅行相關(guān)詞匯：journey,trip,vacation,experience,etc.

-語法結(jié)構(gòu)：by+交通工具，havebeento/beento

②重點(diǎn)詞：

-描述旅行的動(dòng)詞：go,visit,travel,explore

-描述感受的形容詞：exciting,boring,tiring,pleasant

③重點(diǎn)句：

-“Ihavebeento...by...”

-“Itwasa...journey/trip.”

-“Whichtransportationdoyouthinkisthebestforalongtrip?Why?”典型例題講解1.題型一：描述旅行經(jīng)歷

題目：Writeashortpassageaboutyourlastvacation.Includewhereyouwent,howyougotthere,andwhatyoudid.Usethestructure"Ihavebeento...by..."and"Itwasa..."

答案：Lastsummer,IhavebeentoShanghaibytrain.Itwasanexcitingjourney.IvisitedtheShanghaiTowerandtheBund.Itwasawonderfulexperience.

2.題型二：交通方式選擇

題目：Youareplanningatriptoacity500kilometersaway.Choosethebestmodeoftransportationandexplainyourchoice.

答案：Iwouldchoosetotravelbyhigh-speedtrain.Itisfastandmorecomfortablethanalong-distancebus.Plus,itismoreenvironmentallyfriendlythanflying.

3.題型三：過去時(shí)態(tài)描述

題目：Describeatripyoutookinthepast.Usepasttenseandincludedetailsaboutthetransportationyouusedandyouractivities.

答案：Lastwinter,IwenttoBeijing.Itraveledtherebyplane.IvisitedtheForbiddenCityandtheGreatWall.Itwasamemorabletrip.

4.題型四：討論交通對(duì)環(huán)境的影響

題目：Discusstheimpactofdifferenttransportationmethodsontheenvironment.Whichonedoyouthinkisthemosteco-friendly?

答案：Differenttransportationmethodshavedifferentimpactsontheenvironment.Carsandplanescontributetoairpollution,whilebicyclesandelectriccarsaremoreeco-friendly.Ithinkelectriccarsarethemosteco-friendlyoptionbecausetheydonotproduceemissions.

5.題型五：提出旅行建議

題目：Yourfriendisplanningatriptoamountainarea.Givehim/heradviceonthebesttransportationtouseandwhy.

答案：Isuggestthatyourfriendusesacarforthetriptothemountainarea.Itwillgivehim/hertheflexibilitytoexploredifferentplacesandenjoythesceneryalongtheway.Plus,itisconvenientforcarryinghikinggear.教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我教授了Unit3OntheMoveUsinglanguage，通過一系列的教學(xué)活動(dòng)，我嘗試讓學(xué)生們更好地理解和掌握交通方式的相關(guān)詞匯和語法結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)在，我想對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行反思，并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試通過情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯?shí)際的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用目標(biāo)語言。我覺得這種方法很有效，因?yàn)樗寣W(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是有實(shí)際意義的，而不是單純的語法練習(xí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演時(shí)感到緊張，這可能影響了他們的語言輸出。

在策略上，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，希望他們能夠通過合作學(xué)習(xí)來提高語言能力。小組討論確實(shí)促進(jìn)了學(xué)生的互動(dòng)，但我也注意到一些小組內(nèi)部互動(dòng)不夠積極，可能是因?yàn)榻M內(nèi)成員之間的性格差異或者是對(duì)話題的興趣不同。

在管理方面，我盡量保持課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來。不過，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)候在小組活動(dòng)中，一些學(xué)生可能會(huì)走神或者做自己的事情，這需要我進(jìn)一步加強(qiáng)課堂管理。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在談?wù)撟约旱穆眯薪?jīng)歷時(shí)，他們能夠積極地參與到課堂討論中。學(xué)生在使用目標(biāo)語言描述旅行經(jīng)歷時(shí)，大多數(shù)能夠正確運(yùn)用所學(xué)的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，這表明他們?cè)谥R(shí)掌握方面有了明顯的進(jìn)步。

在技能方面，學(xué)生的聽說能力得到了鍛煉，他們能夠更自信地用英語進(jìn)行交流。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情有所提高，他們更加愿意在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，一些學(xué)生在使用過去時(shí)態(tài)描述旅行經(jīng)歷時(shí)仍然存在困難，這需要我在