七年級(jí)歷史下冊(cè) 第二單元 遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化 第7課 遼、西夏與北宋的并立教學(xué)設(shè)計(jì)1 新人教版

七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第7課遼、西夏與北宋的并立教學(xué)設(shè)計(jì)1新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容新人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元“遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化”的第七課“遼、西夏與北宋的并立”。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：了解遼、西夏與北宋之間復(fù)雜的民族關(guān)系；掌握遼、西夏和北宋建立的時(shí)間、建立者、都城以及其歷史地位；了解遼、宋、西夏之間的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平往來；認(rèn)識(shí)這一時(shí)期民族政權(quán)并立局面下民族融合的發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)遼、西夏與北宋的并立歷史，使學(xué)生能夠掌握相關(guān)歷史知識(shí)，形成對(duì)這一歷史時(shí)期的深刻理解。同時(shí)，通過分析歷史事件和人物，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力，使之能夠?qū)v史現(xiàn)象進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。此外，通過了解各個(gè)民族政權(quán)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平往來，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族融合的發(fā)展，培養(yǎng)他們的家國(guó)情懷。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.遼、西夏與北宋之間的民族關(guān)系；2.遼、西夏和北宋建立的時(shí)間、建立者、都城以及其歷史地位；3.遼、宋、西夏之間的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平往來；4.民族融合的發(fā)展。

難點(diǎn)：1.理解遼、西夏與北宋之間復(fù)雜的民族關(guān)系；2.分析遼、宋、西夏之間的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平往來的原因和影響；3.認(rèn)識(shí)這一時(shí)期民族政權(quán)并立局面下民族融合的發(fā)展。

解決辦法：1.通過地圖和圖片展示，幫助學(xué)生直觀理解遼、西夏與北宋之間的地理位置和民族關(guān)系；2.利用歷史史料和文獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件和人物，培養(yǎng)他們的歷史解釋能力；3.通過小組討論和課堂討論，讓學(xué)生深入了解遼、宋、西夏之間的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平往來，以及民族融合的發(fā)展；4.運(yùn)用案例分析和比較研究，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族政權(quán)并立局面下民族融合的發(fā)展。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、電腦、白板、歷史教材、教案、試卷、歷史地圖、圖片、視頻播放設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、歷史課程網(wǎng)站、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.信息化資源：歷史教學(xué)視頻、紀(jì)錄片、歷史事件動(dòng)畫、音頻資料、歷史文獻(xiàn)電子檔。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、案例分析法、比較研究法、小組合作學(xué)習(xí)法、情景模擬法。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，包括閱讀教材、查找相關(guān)資料。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，了解遼、西夏與北宋的并立歷史背景。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：歷史教材、網(wǎng)絡(luò)資源

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

（1）利用投影儀展示歷史地圖，引導(dǎo)學(xué)生了解遼、西夏與北宋的地理位置和民族關(guān)系；

（2）通過問答法，讓學(xué)生回答遼、西夏和北宋建立的時(shí)間、建立者、都城以及其歷史地位；

（3）組織課堂討論，讓學(xué)生分析遼、宋、西夏之間的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平往來原因和影響；

（4）運(yùn)用案例分析法，引導(dǎo)學(xué)生深入了解民族融合的發(fā)展。

學(xué)生活動(dòng)：

（1）觀察地圖，理解遼、西夏與北宋之間的地理位置和民族關(guān)系；

（2）回答問題，鞏固對(duì)遼、西夏和北宋建立時(shí)間、建立者、都城以及其歷史地位的認(rèn)識(shí)；

（3）參與課堂討論，分享對(duì)遼、宋、西夏之間戰(zhàn)爭(zhēng)與和平往來的看法；

（4）進(jìn)行案例分析，探討民族融合的發(fā)展。

教學(xué)方法：?jiǎn)柎鸱ā⒂懻摲?、案例分析?/p>

教學(xué)手段：歷史地圖、投影儀、教材

作用和目的：通過地圖展示、問答、討論和案例分析，讓學(xué)生深入了解遼、西夏與北宋的并立歷史，突破本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，包括編寫歷史小論文、進(jìn)行歷史角色扮演等。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成課后作業(yè)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展應(yīng)用。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、實(shí)踐參與法

教學(xué)手段：網(wǎng)絡(luò)資源、教材

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力和家國(guó)情懷，提高他們對(duì)歷史知識(shí)的運(yùn)用和創(chuàng)新能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

歷史地圖：除了教材中的地圖，還可以提供“遼宋夏金時(shí)期的中國(guó)地圖”、“北宋時(shí)期的行政區(qū)劃圖”等，幫助學(xué)生更直觀地理解各個(gè)政權(quán)之間的地理位置關(guān)系。

歷史文獻(xiàn)：提供一些與遼、西夏、北宋時(shí)期相關(guān)的文獻(xiàn)，如《遼史》、《宋史》、《西夏書》等，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和研究。

歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看一些關(guān)于遼、宋、夏、金時(shí)期的紀(jì)錄片，如《大遼帝國(guó)》、《宋朝那些事兒》等，以更生動(dòng)的方式了解這一時(shí)期的歷史。

歷史小說：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于遼、宋、夏、金時(shí)期的歷史小說，如《射雕英雄傳》、《水滸傳》等，以提高學(xué)生對(duì)歷史的興趣。

2.拓展建議

研究遼、西夏、北宋時(shí)期的藝術(shù)和建筑：了解這一時(shí)期的繪畫、雕塑、建筑風(fēng)格等，如遼代的佛教藝術(shù)、北宋的書法和繪畫等。

探討遼、西夏、北宋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展：研究這一時(shí)期的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面的發(fā)展，如北宋的商業(yè)都市和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等。

分析遼、西夏、北宋時(shí)期的科技成就：了解這一時(shí)期的科學(xué)技術(shù)發(fā)展，如北宋的火藥、指南針等。

探討遼、西夏、北宋時(shí)期的民族政策和融合：研究各個(gè)政權(quán)對(duì)待民族的政策以及民族融合的進(jìn)程，如北宋的“藩鎮(zhèn)割據(jù)”和“宣和南渡”等。教學(xué)反思與改進(jìn)每節(jié)課后，我都會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，思考教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及如何改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

在本次教學(xué)中，我注意到學(xué)生在理解遼、西夏與北宋之間的民族關(guān)系時(shí)，存在一定的困難。這讓我意識(shí)到，在未來的教學(xué)中，我需要更加直觀地展示各個(gè)政權(quán)之間的地理位置關(guān)系，以便學(xué)生更好地理解民族關(guān)系的發(fā)展。我會(huì)利用更多的地圖和圖片，幫助學(xué)生直觀地理解遼、西夏與北宋之間的地理位置和民族關(guān)系。

此外，我在課堂上采用了問答法和討論法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的看法。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中過于活躍，而部分學(xué)生則相對(duì)沉默。為了保證每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂討論中，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)那些相對(duì)沉默的學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，以確保每個(gè)學(xué)生都能從討論中獲得收獲。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了一些編寫歷史小論文、進(jìn)行歷史角色扮演等作業(yè)。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在完成這些作業(yè)時(shí)，對(duì)歷史知識(shí)的理解和運(yùn)用能力不足。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展應(yīng)用，例如，通過案例分析、小組討論等方式，讓學(xué)生更深入地了解歷史事件和人物，提高他們對(duì)歷史知識(shí)的運(yùn)用和創(chuàng)新能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容

閱讀材料：

-《遼史》：詳細(xì)記錄了遼朝的歷史，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面。

-《宋史》：全面介紹了宋朝的歷史，包括政治、軍事、文化等方面。

-《西夏書》：記載了西夏的歷史，包括建國(guó)過程、政治制度、經(jīng)濟(jì)文化等。

-《遼宋夏金時(shí)期的歷史與文化》：探討了這一時(shí)期的historicalandculturaldevelopments.

-《遼宋夏金時(shí)期的民族關(guān)系》：分析了這一時(shí)期各個(gè)民族政權(quán)之間的民族關(guān)系和互動(dòng)。

視頻資源：

-《遼宋夏金時(shí)期的歷史紀(jì)錄片》：通過影像資料，展示了這一時(shí)期的歷史場(chǎng)景和重要事件。

-《歷史上的遼宋夏金》：講解這一時(shí)期的歷史背景、重要事件和人物。

2.拓展要求

-學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料，深入了解遼宋夏金時(shí)期的歷史背景、重要事件