【新教材】2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 7 《荷葉·母親》 課件

荷葉·母親冰心導(dǎo)入

有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心靈最柔軟的地方：有一種愛(ài)，她讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何回報(bào)。這個(gè)人叫“母親”，這種愛(ài)叫“母愛(ài)”！母愛(ài)是世界上最偉大的一種感情，無(wú)私的母愛(ài)，總在我們遇到風(fēng)雨時(shí)悄然而至，給我們慰藉和力量，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)冰心的一篇歌頌?zāi)笎?ài)的深情之作《荷葉·母親》。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、把握詩(shī)文的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文。2、理解詩(shī)的思想內(nèi)容，體驗(yàn)詩(shī)歌中飽含的溫馨的濃濃的母愛(ài)。3、體驗(yàn)人間至深至愛(ài)親情，受到美的熏陶，在生活中學(xué)會(huì)感恩。作者

冰心(1900－1999)，原名謝婉瑩，中國(guó)現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：散文集《寄小讀者》，詩(shī)集《繁星》《春水》。

冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛(ài)、童真、自然三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱(chēng)，而母愛(ài)，就是“愛(ài)的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。寫(xiě)作背景

《荷葉·母親》節(jié)選自《往事（一）——生命歷史中的幾頁(yè)圖畫(huà)》（《冰心全集》第一冊(cè)，海峽文藝出版社2012年版），題目是編者加的。作者看見(jiàn)雨中荷葉傾側(cè)在荷花上，為荷花遮風(fēng)擋雨，就像母親呵護(hù)兒女，不讓他們受到傷害一樣，從而有感而發(fā)，寫(xiě)下了這首散文詩(shī)。蒂（）梗（）姊妹（）亭亭（）徘徊（）遮蔽（）心緒（）流轉(zhuǎn)（）蔭蔽（）菡萏（）攲斜（）dìɡěnɡtínɡ瓜熟蒂落梗概字形要和“秭”區(qū)分開(kāi)。páihuáizǐbìxùzhuǎnyīnhàndànqī在“蔭庇”一詞中讀“yìn”。字詞字詞徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回地走，比喻猶豫不決。并蒂（bìngdì）：指兩朵（及以上）花并排地長(zhǎng)在同一個(gè)莖上。花瑞（ruì）：花中的祥瑞，指特異而不常見(jiàn)的奇花，本文指花帶來(lái)好預(yù)兆。菡萏（hàndàn）：荷花的別稱(chēng)，這里指含苞未放。攲斜(qī)：傾斜、歪斜。歪斜不正。慈憐（cílián）：慈愛(ài)憐惜。蔭蔽（yīnbì）：樹(shù)木遮蔽?！笆a”，樹(shù)蔭。讀“yīn”或“yìn”，此處讀一聲，在“蔭庇”中讀四聲。1.第②③段從記敘的順序來(lái)看屬于什么順序？有什么作用？此處插敘與故鄉(xiāng)園院里“蓮花”有關(guān)的往事，說(shuō)明“我”家與蓮花有很深的感情，暗示“我”與紅蓮之間的關(guān)系，為后文寫(xiě)“我”惦記雨中蓮花、以花喻人，從而揭示主題埋下伏筆。插敘整體感知2.紅蓮是本文描寫(xiě)的重點(diǎn)，第4段為什么要寫(xiě)白蓮？

作者意在將白蓮與紅蓮進(jìn)行對(duì)比。白蓮因?yàn)闆](méi)有荷葉的保護(hù)，在風(fēng)雨中凋謝，而紅蓮卻能夠在荷葉的庇護(hù)下迎接風(fēng)雨。這樣對(duì)比，突出了母親對(duì)“我”的照顧，贊頌了母愛(ài)的偉大。整體感知3.文中多次寫(xiě)到風(fēng)雨，這樣寫(xiě)有什么作用？

借風(fēng)雨之大、環(huán)境之惡劣，突出荷葉的勇敢、蓮花的無(wú)助，襯托了荷葉對(duì)蓮花的蔭蔽之情，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊美。整體感知4.課文的重點(diǎn)是寫(xiě)紅蓮。文章四次寫(xiě)看到紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的?紅蓮的形態(tài)如何呢?作者的心境又是怎樣的?整體感知第一次第二次第三次第四次環(huán)境紅蓮心境繁雜的雨聲濃陰的天開(kāi)滿亭亭（白蓮已經(jīng)凋謝）煩悶

雷聲作了

雨愈下愈大

左右攲斜

不適意

大荷葉慢慢地傾側(cè)了下來(lái)（雨肆意地下著）不搖動(dòng)不寧的心緒散盡深深地受了感動(dòng)

在大荷葉的覆蓋下雨勢(shì)并不減退勇敢慈憐的荷葉上聚了些水珠

5.“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”（1）“心中的雨點(diǎn)”指什么？暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨和坎坷磨難。整體感知（2）如何理解“除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽”？

只有母親是保護(hù)自己度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。母親是偉大的，可以使“我”在痛苦時(shí)得到安慰，在孤獨(dú)時(shí)得到快樂(lè)，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。整體感知（3）這一句在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？

簡(jiǎn)單幾筆點(diǎn)明了主旨，深化了中心。曲終見(jiàn)主旨，總結(jié)宕開(kāi)一筆，留給讀者更多想象空間，自然界的雨點(diǎn)是有形的，而“心中的雨點(diǎn)”涉及面廣，內(nèi)容紛繁。誰(shuí)來(lái)蔭蔽？這就把母愛(ài)推向高潮。整體感知《荷葉·母親》中的“母親”是怎樣一個(gè)形象？《荷葉·母親》中的母親沒(méi)有正面出場(chǎng)，只寫(xiě)到一句“對(duì)屋里母親喚著，我連忙走過(guò)去，坐在母親旁邊”。作品寫(xiě)母親，完全使用象征手法——雨中的荷葉覆蓋紅蓮，象征了母親對(duì)兒女的庇護(hù)。對(duì)雨中紅蓮與荷葉情態(tài)的細(xì)膩描寫(xiě)是作品的精彩之處，飽含情感的文字表現(xiàn)出了母愛(ài)的動(dòng)人，“母親”正是母愛(ài)的化身。人物形象

在這篇散文詩(shī)中，作者通過(guò)對(duì)荷葉與紅蓮的描繪，表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大和無(wú)私。荷葉在風(fēng)雨中為紅蓮遮擋雨水，正如母親在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中給予關(guān)愛(ài)和保護(hù)。同時(shí)，作者也通過(guò)對(duì)水珠的描繪，表現(xiàn)了生命的脆弱和美麗。文章主旨作者以飽含深情的筆觸，描繪了一幅雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的雨荷圖，并由此聯(lián)想到兒女對(duì)母親的依戀，母親對(duì)兒女的呵護(hù)。作者借景寫(xiě)人、借物喻人，謳歌偉大的母愛(ài)，自然貼切，平實(shí)中蘊(yùn)含真情。借物喻人，自然貼切我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。紙船——寄母親冰心拓展延伸母親??！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。母親

冰心

假如母親尚在，縱使我不發(fā)一言，只要我能倚在她的身旁，伏在她的肩上，閉目寧神在她輕輕地摩撫中，我就能得到莫大的慰安與溫暖，我就能再有勇氣，再有精神去應(yīng)付一切……冰心

我們喜歡冰心，跟著她愛(ài)星星，愛(ài)大海，我這個(gè)孤寂的孩子在她的作品里找到溫暖，找到失去的母愛(ài)。

——巴金

荷花別稱(chēng)：蓮花、水芙蓉、水芝、菡萏等有關(guān)荷花詩(shī)句：