公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件蘇教初中語(yǔ)文七上《冰心詩(shī)三首》課件-(三)

冰心

現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩。

冰心文學(xué)創(chuàng)作的基本主題是歌頌?zāi)笎?ài)、童真和自然。感情細(xì)膩真切，文筆清新優(yōu)美。

她的代表作有《寄小讀者》、《小橘燈》、《再寄小讀者》?！斗毙恰?、《春水》

這兩本詩(shī)集仿用印度詩(shī)人泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的形式，吟詠?zhàn)匀恢幐枘笎?ài)，抒發(fā)生活的感悟。這兩本詩(shī)集開(kāi)創(chuàng)了詩(shī)情與哲理交融的短詩(shī)詩(shī)風(fēng)，引得當(dāng)時(shí)許多青年競(jìng)相效仿。

母親母親呵!天上的風(fēng)雨來(lái)了,

鳥(niǎo)兒躲到它的巢里;

心中的風(fēng)雨來(lái)了,

我只躲到你的懷里。

紙船寄母親我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親,倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒,

不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。

這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山求它載著它的愛(ài)和悲哀歸去。母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，不要驚詫它無(wú)端入夢(mèng)。這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。結(jié)尾點(diǎn)明了全詩(shī)的主題，是什么？

提問(wèn)這兩首詩(shī)是冰心母愛(ài)的代表作品，仔細(xì)品味：兩首詩(shī)所表達(dá)的情感有沒(méi)有區(qū)別？造成這種區(qū)別的原因是什么？

冰心，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)家。主要作品有：《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《冰心小說(shuō)散文集》、《冰心散文選》等。形近字：忘妄粘沾氈玷卷眷倦疊壘成功的花成功的花。人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。

成功的花成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。比喻人們事業(yè)的成功。如果換成“羨慕”可以嗎？它們與“明艷”形成鮮明的對(duì)比，意在何處？本詩(shī)的內(nèi)在涵義：

不要只看到并羨慕與別人成功所得到的榮譽(yù)，從它的成功中吸取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，這才是更重要的?；ǖ某晒θ绱?，人的事業(yè)的成功，人生的成長(zhǎng)發(fā)展，不都是如此。嫩綠的芽?jī)?/p>

嫩綠的芽?jī)海罴t的果兒，和青年說(shuō)：

和青年說(shuō)：“發(fā)展你自己！”

“犧牲你自己！”淡白的花兒，和青年說(shuō)：“貢獻(xiàn)你自己！”驚羨：驚嘆羨慕

比較“驚羨”和“羨慕”。

驚羨比羨慕多一層驚嘆，有一種猛然發(fā)現(xiàn)的意思。明艷：明亮艷麗比較“明艷”與“艷麗”。明艷比艷麗多一層色彩，突出花兒的“成功”。一個(gè)“！”表達(dá)了作者什么樣的感情？

作者用一個(gè)感嘆號(hào)抒寫(xiě)了她對(duì)人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù)，卻看不到在成功之后所付出的艱辛勞動(dòng)的慨嘆。

不要只看到別人

獲得的榮譽(yù)，而要了

解這成功之后所付出

的艱辛。

花的成功如此，人的事業(yè)的成功、人生的成長(zhǎng)發(fā)展也都是如此?！把?jī)骸薄ⅰ盎▋骸?、“果兒”能否?duì)調(diào)？為什么？

按照果樹(shù)從抽芽開(kāi)花結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程。

嫩綠——健康、旺盛、朝氣淡白——樸素、純潔不追求外表的華美深紅——象征豐滿甜蜜和美碩發(fā)展、貢獻(xiàn)、犧牲能否對(duì)調(diào)？

學(xué)習(xí)本領(lǐng)發(fā)展自身、（掌握本領(lǐng)后）貢獻(xiàn)、（創(chuàng)造業(yè)績(jī)后）甘于犧牲

珍重：愛(ài)惜；珍愛(ài)（重要或者難得的事物）描寫(xiě)：用語(yǔ)言文字把事物的形象表現(xiàn)出來(lái)。

一個(gè)“！”表達(dá)了作者什么樣的感情？

充分表達(dá)了作者希望青年人能夠珍惜生命，不要虛度年華。

嫩綠的芽?jī)耗劬G的芽?jī)?，和青年說(shuō)：“發(fā)展你自己！”淡白的花兒，和青年說(shuō)：“貢獻(xiàn)你自己！”深紅的果兒，和青年說(shuō)：“犧牲你自己！”顯示著健壯、旺盛和朝氣。蘊(yùn)涵著樸素、純潔，不追求外表的華麗。象征著豐碩、甜蜜和美麗。芽、花、果的順序可以互換嗎？本首詩(shī)的內(nèi)在涵義是什么？

通過(guò)“芽、花、果”的成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)指出青年們要學(xué)習(xí)、提高，但不要孤芳自賞，而是要裝點(diǎn)大地，有如青年要以自己的青春年華為社會(huì)注進(jìn)旺盛的活力。最終甘于以犧牲精神為社會(huì)創(chuàng)造巨大業(yè)績(jī)，使人生更顯輝煌。討論

前兩首詩(shī)和后兩首詩(shī)在主題表達(dá)和創(chuàng)作風(fēng)格有什么相同和不同的地方？答案：1、前兩首詩(shī)的主題是對(duì)母愛(ài)的歌頌，后兩首詩(shī)的主題是勉勵(lì)青年人珍惜青年，努力奮斗，積極奉獻(xiàn)。2、前兩首詩(shī)是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，風(fēng)格溫婉；后兩首詩(shī)是著哩小詩(shī)，以“理”明人，側(cè)重理趣，發(fā)人深省。3、四首詩(shī)都出現(xiàn)了“物”：詩(shī)人或托物寓情，或借物言理，這是表現(xiàn)手法上的相同之處。4、四首詩(shī)的語(yǔ)言均凝練、清麗。但第一、三、四首詩(shī)的語(yǔ)句短小雋永，第二首詩(shī)較長(zhǎng)，節(jié)奏稍舒緩，正與對(duì)母親綿長(zhǎng)思念相協(xié)調(diào)。賣(mài)油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫(huà)人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣(mài)油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明。

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屈原

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