Starter Unit 1　Hello 教學設計2024-2025學年人教版（2024）英語七年級上冊

StarterUnit1Hello教學設計2024-2025學年人教版（2024）英語七年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節(jié)課為2024-2025學年人教版英語七年級上冊StarterUnit1“Hello”，主要內容包括：

1.學習字母表（Alphabet）以及字母的正確書寫順序；

2.掌握基本的問候語及自我介紹，如“Hello”、“Mynameis...”、“Nicetomeetyou”等；

3.學習如何詢問他人姓名，如“What'syourname?”；

4.學習簡單的人稱代詞，如“I”、“you”、“he”、“she”等；

5.了解英語中的基本禮貌用語，如“Please”、“Thankyou”、“Excuseme”等；

6.通過聽力練習和口語交流，培養(yǎng)學生的聽說能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確書寫英語字母和簡單單詞的能力，以及運用所學問候語和自我介紹進行日常交流的能力。

2.文化意識：通過學習英語日常用語，使學生了解中西文化中問候和自我介紹的差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：訓練學生通過觀察、分析和歸納，發(fā)現英語字母書寫規(guī)律和問候語的使用情境，提高思維的邏輯性和創(chuàng)新性。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習英語的興趣和習慣，通過合作學習提高解決問題的能力，為終身學習奠定基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握26個英文字母的正確書寫順序和規(guī)范書寫。

2.學會基本的問候語和自我介紹的表達方式。

3.熟練運用禮貌用語進行日常交流。

難點：

1.英文字母書寫規(guī)范，尤其是大小寫和筆順。

2.問候語和自我介紹的實際應用，特別是在不同情境下的靈活運用。

解決辦法：

1.字母書寫：通過示范和練習，讓學生跟隨教師一步步學習字母的正確書寫，設置書寫練習環(huán)節(jié)，提供書寫模板，讓學生反復練習，并及時糾正錯誤。

2.問候語和自我介紹：通過角色扮演、小組對話等活動，讓學生在模擬的真實語境中練習使用所學句型，教師提供即時反饋和指導，幫助學生掌握正確用法。

3.針對禮貌用語，通過日常情境模擬，讓學生在具體語境中理解其使用場合和意義，培養(yǎng)良好的交際習慣。同時，通過小組討論，讓學生分享在不同場合下如何恰當使用禮貌用語的經驗。教學方法與策略1.采用任務型教學法，通過設定實際交流場景，如學校、家庭等，讓學生在實際語境中使用所學問候語和自我介紹。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬對話，增強口語實踐和互動。

3.運用多媒體教學，播放英語問候場景的視頻，幫助學生理解語境并模仿發(fā)音。

4.實施小組合作學習，讓學生在小組內部分享和討論，促進合作和思維能力的提升。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：教師通過播放一段英文問候視頻，引發(fā)學生對英語問候語的興趣。視頻結束后，教師提問：“你們在視頻中聽到了哪些單詞和句子？這些句子在什么場合下使用？”通過學生的回答，自然過渡到本節(jié)課的主題“Hello”。

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細內容：

（1）教師展示字母表，引導學生一起朗讀并書寫，確保學生掌握26個英文字母的正確書寫順序和規(guī)范書寫。

（2）教師教授基本的問候語和自我介紹的表達方式，如“Hello”、“Mynameis...”、“Nicetomeetyou”等，并通過示例句型讓學生跟讀。

（3）教師介紹英語中的基本禮貌用語，如“Please”、“Thankyou”、“Excuseme”等，并解釋它們在不同情境下的使用。

3.實踐活動（用時10分鐘）

詳細內容：

（1）角色扮演：學生分成小組，每組兩人，模擬在不同場合（如學校、商場、公園）進行問候和自我介紹。

（2）書寫練習：學生獨立書寫26個英文字母，并相互檢查，確保書寫規(guī)范。

（3）聽力練習：教師播放錄音，學生聽后回答問題，檢驗對問候語和自我介紹的理解。

4.學生小組討論（用時5分鐘）

詳細內容舉例回答：

（1）討論在不同文化背景下，問候方式和禮貌用語的區(qū)別。

（2）分享在現實生活中使用英語問候語和自我介紹的體驗，如：“在機場接機時，我是如何用英語問候外國朋友的？”

（3）討論如何將所學禮貌用語應用到日常交流中，例如：“在餐廳點餐時，我們應該如何禮貌地表達自己的需求？”

5.總結回顧（用時5分鐘）

詳細內容：教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內容，包括字母的正確書寫、問候語和自我介紹的表達方式，以及禮貌用語的使用。教師通過提問檢查學生對重點難點的掌握情況，如：“誰能告訴我‘Hello’這個詞在中文中是什么意思？”“我們在什么情況下使用‘Please’？”通過總結回顧，鞏固學生的學習成果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《英語簡易讀物》系列中關于日常交流的短篇文章，讓學生在課后閱讀，加強對問候語和自我介紹用語的掌握。

-《英語文化背景知識》小冊子，介紹英語國家的交際習慣和禮儀，幫助學生更好地理解文化差異。

-《英語學習小貼士》手冊，包含字母書寫練習、常用問候語和禮貌用語列表，以及實際應用場景的例句。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生記錄一周內遇到的英語交流場景，包括在學校、家庭、公共場所等，記錄下自己使用的英語問候語和他人使用的英語表達。

-鼓勵學生觀看英語學習視頻，如YouTube上的英語教學頻道，學習更多日常交流用語和交際技巧。

-建議學生通過英語學習APP進行字母書寫和單詞發(fā)音練習，如Duolingo或RosettaStone，以提高語言能力。

-讓學生嘗試編寫一段簡短的英語對話，內容可以包括自我介紹、詢問對方信息、邀請朋友參加活動等，以此來鍛煉寫作和口語表達能力。

-鼓勵學生參加英語角或語言交流活動，與母語為英語的人士進行交流，實踐所學知識，提高實際應用能力。

-提供一些英語學習網站和在線資源，如BritishCouncil、ELTLearningCommunity等，供學生自主學習更多相關內容。重點題型整理題型一：字母書寫練習

題目：請按照正確的書寫順序和規(guī)范，抄寫下列字母，并注意大小寫。

答案：AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz

題型二：問候語和自我介紹

題目：根據以下情境，編寫一段英語對話。

情境：你和新同學在教室里第一次見面，你們互相問候并介紹自己。

答案：

A:Hello,mynameisLiMing.I'mfromBeijing.

B:Hi,I'mZhangHua.I'mfromShanghai.Nicetomeetyou.

A:Nicetomeetyoutoo.What'syourfavoritesubject?

B:IlikeEnglishverymuch.Howaboutyou?

A:Metoo.IthinkEnglishisveryinterestinganduseful.

題型三：禮貌用語應用

題目：請根據以下情境，選擇恰當的禮貌用語。

情境1：你想要打擾別人，請說______。

情境2：別人幫你做了件事，你表示感謝，請說______。

答案：情境1:Excuseme.情境2:Thankyou.

題型四：聽力理解

題目：聽錄音，回答以下問題。

錄音內容：A:Hello,mayIhaveyourname,please?

B:Yes,mynameisJohnSmith.

問題：Whatistheman'sname?

答案：Theman'snameisJohnSmith.

題型五：角色扮演

題目：模擬以下場景，用英語進行對話。

場景：你在機場接一個外國朋友，你們第一次見面。

答案：

A:Hello,areyouMr.BrownfromtheUK?

B:Yes,Iam.Thankyouformeetingme.

A:It'smypleasure.WelcometoChina.MynameisWangLi.

B:Nicetomeetyou,WangLi.I'veheardalotaboutyourcountry.

A:I'mgladtohearthat.Let'sgotothehotel.Howwasyourflight?

B:Itwaslong,butworthit.I'mexcitedtoseemoreofChina.課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂互動環(huán)節(jié)，教師通過提問檢查學生對字母書寫、問候語和自我介紹用語的掌握程度。例如，教師可以隨機提問：“誰能告訴我‘R’字母的正確書寫順序？”“在什么情況下我們會用到‘Nicetomeetyou’這句話？”通過學生的回答，教師可以即時了解學生對知識點的掌握情況。

-觀察：教師在課堂活動中觀察學生的參與度和反應，例如在角色扮演活動中，教師注意學生是否能自然地使用所學語言進行交流，以及是否能夠正確地使用禮貌用語。

-測試：在課程結束時，教師可以通過小測驗或口頭測試的形式，檢查學生對本節(jié)課內容的理解和記憶。例如，教師可以讓學生默寫字母表，或是在沒有提示的情況下說出幾個常用的問候語。

評價實例：

-在學習字母表后，教師隨機抽取學生，要求他們在黑板上寫出指定字母的大小寫形式，并檢查其書寫是否規(guī)范。

-在學習問候語和自我介紹后，教師模擬一個真實場景，如在學校門口遇到新同學，要求學生演示如何進行問候和介紹。

-在學習禮貌用語后，教師通過角色扮演活動，觀察學生在不同情境下是否能夠恰當地使用禮貌用語。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師對學生的書寫練習、對話編寫和聽力練習作業(yè)進行認真批改，注意學生的書寫規(guī)范、語法使用和語言表達的準確性。

-點評：在作業(yè)批改后，教師會給出具體點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，教師可能會在作業(yè)上寫下：“很好，你的字母書寫很規(guī)范，繼續(xù)保持！”或者“注意‘Hello’后面應該用逗號，而不是句號。”

-反饋：教師通過個人反饋或課堂集體反饋的方式，將作業(yè)評價結果傳達給學生，鼓勵學生根據反饋調整學習方法，不斷提高英語水平。

-鼓勵：對于作業(yè)完成得很好的學生，教師會給予口頭或書面的鼓勵，以增強學生的學習動力和自信心。例如，教師可以說：“你的作業(yè)完成得非常出色，是大家學習的榜樣！”或者給予學生小獎勵，如貼紙或小禮品。

評價實例：

-在批改字母書寫作業(yè)時，教師會檢查每個字母的書寫是否規(guī)范，并在作業(yè)上用紅色筆跡標出需要改進的地方。

-在點評對話編寫作業(yè)時，教師會關注學生是否能夠靈活運用所學句型和禮貌用語，并給出具體的改進建議。

-在反饋聽力練習作業(yè)時，教師會針對學生的理解錯誤提供