Unit 5 Is this your pen（教學設計）-2024-2025學年湘少版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit5Isthisyourpen（教學設計）-2024-2025學年湘少版（三起）（2024）英語三年級上冊主備人備課成員設計思路本節(jié)課以湘少版（三起）英語三年級上冊Unit5"Isthisyourpen?"為基礎，旨在通過生動有趣的教學活動，幫助學生掌握本單元的核心詞匯和句型，提高學生的英語聽說能力。課程設計緊密結合課本內容，以實際情景為導入，引導學生積極參與，通過互動交流、小組合作等方式，讓學生在真實的語言環(huán)境中自然地學習和運用英語。同時，注重培養(yǎng)學生的觀察力、思考力和表達能力，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，達到學以致用的目的。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確拼讀和運用本單元的核心詞匯及句型，如“Isthisyourpen?”和“yes,itis./no,itisn't.”，提高學生的英語聽說交流能力。

2.文化意識：通過學習本單元，讓學生了解并尊重不同文化背景下對物品歸屬的詢問方式，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質：激發(fā)學生的觀察力和思考力，通過情景設置，讓學生學會在真實語境中運用所學知識解決問題。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習的能力，鼓勵學生在課后主動復習鞏固所學內容，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學難點與重點1.教學重點

①掌握本單元的核心詞匯：pen,pencil,ruler,eraser等。

②學習并熟練運用句型“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”進行物品歸屬的詢問和回答。

③能夠在真實場景中正確指認和描述物品。

2.教學難點

①正確區(qū)分和使用“this”和“that”來指代不同距離的物品。

②在實際交流中，根據(jù)物品的屬性和位置，準確運用“yes,itis./no,itisn't.”進行回答。

③培養(yǎng)學生對于物品歸屬的判斷能力，以及在復雜場景中正確運用所學句型和詞匯進行交際。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源

-英語教材

-多媒體教學設備

-白板/黑板

-彩色粉筆

2.課程平臺

-校內英語學習平臺

-班級微信群/QQ群

3.信息化資源

-本單元教學PPT

-互動式在線練習

-英語聽力材料

-視頻教學資源

4.教學手段

-小組討論

-角色扮演

-游戲化學習

-實物展示教學過程1.導入新課

-（教師）Goodmorning,everyone!TodaywearegoingtolearnUnit5"Isthisyourpen?"Let'sstartwithafungame.Canyoufindyourpencilcase?

-（學生）Yes,Ican.

2.復習舊知識

-（教師）Great!Now,let'sreviewsomewords.Canyoutellmewhattheseare?(展示pen,pencil,ruler,eraser等物品的圖片)

-（學生）Pen,pencil,ruler,eraser...

3.學習新詞匯

-（教師）Verygood.Now,let'slearnsomenewwords.Lookatthispen.Say"pen".(教師指著pen的圖片，引導學生跟讀)

-（學生）Pen.

-（教師）Now,let'splayagame.Iwillshowyousomeitems,andyouneedtosaythecorrectword.(教師展示物品，學生說出對應的單詞)

4.學習句型

-（教師）Verywelldone!Now,let'slearnanewsentence.Lookatthispen.Iwillask,"Isthisyourpen?"Howdoyouanswerifitisyourpen?

-（學生）Yes,itis.

-（教師）Ifitisnotyourpen,howdoyouanswer?

-（學生）No,itisn't.

-（教師）Let'spracticetogether.Iwillshowyoudifferentitems,andyouneedtoaskandanswerusingthesentence.(教師展示不同物品，引導學生進行問答練習)

5.課文主旨內容探究

-（教師）Now,let'sopenourbookstopage34.Lookatthepicture.Whatishappening?

-（學生）Theboyislookingforhispen.

-（教師）Yes,helosthispen.Let'sreadthedialogueandfindouthowheaskshisfriend.(教師引導學生朗讀對話)

-（學生）Readthedialogue.

6.全文側重點講解

-（教師）Inthisdialogue,wecanseethattheboyusesthesentence"Isthisyourpen?"toaskhisfriendifthepenbelongstohim.Whenhisfriendanswers,hesays"Yes,itis."or"No,itisn't."Thisisthemainsentencestructureweneedtolearninthisunit.

-（學生）Understood.

7.實際性教學內容

-（教師）Now,let'spracticeusingthissentencestructureindifferentsituations.Supposeyoulostyourpencil,howwouldyouaskyourfriend?(教師引導學生模擬丟失物品的情景，并使用句型進行問答)

-（學生）Isthisyourpencil?Yes,itis./No,itisn't.

-（教師）Verygood!Now,let'smoveontothenextactivity.Iwillgiveyousomeitems,andyouneedtoworkinpairstoaskandanswerusingthesentence.(教師分發(fā)物品，學生兩人一組進行問答練習)

8.小組討論

-（教師）Inthisactivity,youwillworkingroupsoffour.Eachgroupwillhavedifferentitems.Youneedtotaketurnsaskingandansweringusingthesentence"Isthisyour...?"Makesureeveryoneinthegroupgetsachancetospeak.

-（學生）Groupdiscussionandpractice.

9.角色扮演

-（教師）Now,let'sdoarole-play.Someofyouwillbethestudentswholosttheiritems,andtheotherswillbetheirfriends.Youneedtousethesentence"Isthisyour...?"toaskandanswer.(教師分配角色，學生進行角色扮演)

10.總結與作業(yè)布置

-（教師）Greatjob,everyone!Youhavedoneawonderfuljobtoday.Remembertopracticethesentence"Isthisyour...?"athome.Yourhomeworkistowriteashortdialogueaboutsomeonelosinganitemandaskingtheirfriendifitistheirs.Ihopeyoucanalldowell!

-（學生）Thankyou,teacher.Wewilldoourhomework.教學資源拓展1.拓展資源

-英語繪本：《LostandFound》

-英語歌曲：《Whereismypencil?》

-英語動畫視頻：《DoratheExplorer-TheLostPencil》

-英語學習軟件：Duolingo（物品單詞學習模塊）

2.拓展建議

-閱讀英語繪本《LostandFound》：讓學生在課后閱讀這本關于尋找丟失物品的英語繪本，通過故事情境復習和鞏固本節(jié)課所學的詞匯和句型，同時培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

-觀看英語歌曲《Whereismypencil?》：通過觀看歌曲視頻，學生可以在輕松愉快的氛圍中復習本節(jié)課所學的詞匯，如pen,pencil,ruler等，并學會歌曲中的句型，提高他們的聽說能力。

-觀看英語動畫視頻《DoratheExplorer-TheLostPencil》：讓學生在課后觀看這個關于Dora尋找丟失鉛筆的動畫視頻，通過觀看視頻，學生可以學會如何在實際場景中運用本節(jié)課所學的句型進行交流。

-使用英語學習軟件Duolingo：建議學生在課后使用Duolingo軟件中的物品單詞學習模塊，通過游戲化的學習方式，進一步鞏固和拓展本節(jié)課所學的詞匯。

此外，以下是一些具體的拓展活動建議：

-制作失物招領海報：讓學生在課后制作一張失物招領的海報，上面展示他們自己畫的丟失物品，并使用本節(jié)課所學的句型描述物品，如“Isthisyourpen?Yes,itis./No,itisn't.”這樣的活動可以提高學生的創(chuàng)造力和英語表達能力。

-角色扮演游戲：學生在課后可以與家人或朋友一起進行角色扮演游戲，模擬在公共場所找到丟失物品并詢問他人的情景，使用本節(jié)課所學的句型和詞匯進行交流。

-家庭作業(yè)：布置學生寫一篇關于自己曾經丟失并找回物品的經歷，要求他們在作文中使用本節(jié)課所學的句型和詞匯，這樣既鍛煉了他們的寫作能力，也鞏固了所學知識。教學反思與總結在完成Unit5"Isthisyourpen?"的教學后，我對整個教學過程進行了深入的反思。我嘗試使用了多種教學方法，如游戲化學習、角色扮演和小組討論，以期提高學生的學習興趣和參與度。

在教學方法的運用上，我發(fā)現(xiàn)游戲化學習能夠很好地吸引學生的注意力，他們在尋找和指認物品的過程中，自然而然地使用了本節(jié)課的核心句型和詞匯。然而，我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生可能因為害羞或膽怯，沒有積極參與到討論中。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注這些學生的情感狀態(tài)，給予他們更多的鼓勵和支持。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)通過設定明確的規(guī)則和期望，學生能夠更好地遵守課堂紀律。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂活動轉換時，有時會出現(xiàn)混亂的情況，導致課堂節(jié)奏受到影響。為此，我計劃在下次上課時，提前預告活動轉換，讓學生有足夠的時間做好準備。

在教學策略上，我使用了實物和圖片來輔助教學，這有助于學生更好地理解和記憶單詞。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，對于一些抽象的詞匯，如"eraser"，學生可能需要更多的情境練習來加深理解。因此，我計劃在今后的教學中，增加更多的情境練習，讓學生在真實的語言環(huán)境中學習。

教學總結：

本節(jié)課的教學效果總體上是積極的。學生們在課堂上的表現(xiàn)讓我感到欣慰，他們能夠熟練地使用核心句型和詞匯進行交流。在知識掌握方面，學生們能夠準確地識別和描述物品，對物品歸屬的判斷能力也有所提高。在技能方面，學生的聽說能力得到了鍛煉，他們能夠在不同的情境中自然地使用英語。在情感態(tài)度上，學生們對英語學習的興趣更加濃厚，他們樂于參與課堂活動，積極與同伴交流。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂活動中，部分學生的參與度不高，可能是因為教學內容沒有完全激發(fā)他們的興趣，或者是他們感到難以融入小組討論。此外，我也注意到，在課后，學生們可能沒有足夠的時間進行復習和鞏固，這可能會影響他們的長期記憶。

針對這些問題，我提出了以下改進措施和建議：

-豐富教學內容，增加更多的互動和參與環(huán)節(jié)，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

-為不同水平的學生提供不同難度的練習，確保每個學生都能在適合自己的層面上得到提升。

-鼓勵學生在課后進行復習和鞏固，例如通過布置有趣的作業(yè)或推薦相關的學習資源。

-定期與學生溝通，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學策略。課堂小結，當堂檢測在今天的英語課上，我們一起學習了Unit5"Isthisyourpen?"。我們掌握了如何用英語詢問物品歸屬，學習了新的詞匯如pen,pencil,ruler,eraser，并熟練運用了句型"Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't."。通過角色扮演、小組討論和游戲化學習，大家能夠在實際情景中運用這些知識進行交流。

課堂小結：

1.回顧學習內容：我們復習了舊單詞，學習了新單詞，并通過句型練習，提高了我們的聽說能力。

2.學生表現(xiàn)：大家積極參與課堂活動，能夠正確使用句型詢問物品歸屬，并在小組討論中展示了良好的合作精神。

3.教學目標達成：通過今天的課程，學生們能夠理解并運用本節(jié)課的核心詞匯和句型，達到了教學目標。

當堂檢測：

為了檢驗大家的學習效果，現(xiàn)在我們將進行一次當堂檢測。請按照以下要求完成檢測任務：

1.聽力練習：我將讀出一些句子，請你們根據(jù)句意選擇正確的物品圖片。

-(教師讀出句子，學生選擇圖片)

2.口語練習：請兩人一組，使用"Isthisyour...?"