【新教材】2024-2025學(xué)年部編版語文七年級上冊 8 《〈世說新語〉二則》課件

1.積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、未若”等詞在特定語境中的詞義。2.學(xué)習(xí)課文摹景狀物的方法。3.體會古人家庭文化生活的雅趣，學(xué)習(xí)古代少年的智慧。學(xué)習(xí)目標(biāo)作者介紹知識備查

劉義慶（403—444），字季伯，南朝宋宗室，襲封臨川王。自幼才華出眾，愛好文學(xué)，喜納文士，組織編寫了志人小說集《世說新語》（是我國最早的筆記小說），還著有志怪小說《幽明錄》。知識備查《世說新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識鑒、賞譽等36篇，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事，較全面地反映出當(dāng)時士族的生活方式和精神面貌，以短篇為主。魯迅說它“記言則玄遠(yuǎn)冷雋，記行則高簡瑰麗”“一部名士底（的）教科書”。《詠雪》被編入書中《言語》篇，《陳太丘與友期行》被編入書中《方正》篇，“方正”，指人行為、品性正直，合乎道義。作品介紹知識備查文體知識

志人小說是指魏晉六朝時期流行的專記人物言行和人物傳聞逸事的一種雜錄體小說，又稱清談小說、逸事小說。它具有以下特點：一是以真人真事為描寫對象；二是以“叢殘小語”、尺幅短書為主要形式；三是善于運用典型的細(xì)節(jié)描寫和對比襯托手法，突出刻畫人物某一方面的性格特征；四是語言簡練樸實、生動優(yōu)美、言約旨豐。這些藝術(shù)特點對后世小說產(chǎn)生了很大影響。整體感知參照注釋，朗讀課文，看看課文寫了哪些內(nèi)容。（朗讀時注意節(jié)奏和斷句）

謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪紛紛/何所似？”兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬?！毙峙?曰：“未若/柳絮因風(fēng)起?！惫?大笑/樂。即/公大兄/無奕/女，左將軍/王凝之/妻也。chà整體感知方法點撥文言文的翻譯有直譯和意譯兩種。即用現(xiàn)代漢語的詞對原文進(jìn)行逐字逐句的對應(yīng)翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。要求原文字字在譯文中有著落，譯文字字在原文中有根據(jù)。直譯：意譯：即根據(jù)語句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文的意思，語句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。1.留：專有名詞、國號、年號、人名、地名、物名、官職、稱謂等，可照錄不翻譯。

2.補：補出省略成分。

3.換：用現(xiàn)代漢語替換古義詞。

文言文翻譯“六字訣”例：元方陳太丘（照錄不譯）例：①（陳太丘）去后（友）乃至。②（家君）待君久（君）不至，（他）已去。例：陳太丘與友期行

約定整體感知4.調(diào)：調(diào)整順序，使句子更符合現(xiàn)代漢語的語序。

5.刪：刪去沒有實際意義的詞。6.加：為了使句子更通順，加上些詞句，符合現(xiàn)代漢語的意思。例：白雪紛紛何所似？所似何（像什么）整體感知詠雪整體感知

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！?/p>

即謝安，字安石，陳郡陽夏人，東晉政治家。死后追贈為太傅。把家里人聚在一起。子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女。文章的義理。不久，一會兒。急高興的樣子即“所似何”，像什么，賓語前置。何，疑問代詞，什么。似，像。即謝朗，字長度，小名胡兒，謝安次兄謝據(jù)的長子。相比。大體。

譯文：謝太傅在一個寒冷的雪天把家人聚集在一起，跟子侄輩的人談?wù)撐恼碌牧x理。一會兒，雪下得急了，太傅高興地說：“白雪紛紛揚揚的像什么呢？”他哥哥的長子謝朗說：“把鹽撒在空中差不多可以相比?！闭w感知整體感知兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。不如，不及。乘風(fēng)。因，趁、乘。指東晉詩人謝道韞，謝無奕之女，聰慧有才辯。無奕，指謝安長兄謝奕，字無奕。字叔平，書法家王羲之的次子，曾任左將軍。

譯文：他哥哥的女兒謝道韞說：“不如比作柳絮乘著風(fēng)滿天飛舞?！碧蹈吲d得大笑了起來。(謝道韞)是太傅的大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。整體感知古今異義合作探究與兒女講論文義（）與兒女講論文義（）因風(fēng)起（）古義：子女，泛指小輩，包括侄兒侄女今義：兒子和女兒古義：詩文今義：文章的意思古義：趁、乘，憑借今義：因為文言句式合作探究1.判斷句左將軍王凝之妻也（）“……也”表判斷2.省略句謝太傅寒雪日內(nèi)集（）“寒雪日”前省略介詞“于”撒鹽空中差可擬（）3.倒裝句白雪紛紛何所似（）賓語前置，應(yīng)為“白雪紛紛所似何”狀語后置，應(yīng)為“（于）空中撒鹽差可擬”合作探究精讀細(xì)研1.讀完課文，說說文中主要介紹了哪些內(nèi)容。時間：地點：人物：謝太傅問白雪紛紛何所似，兄子和兄女發(fā)表了自己的看法——“撒鹽空中”“柳絮因風(fēng)起”。太傅大笑樂。（詠雪）謝道韞——謝無奕之女王凝之之妻寒雪日家中謝太傅、兒女補敘身份：敘述事件：2．文章開頭一句話，短短十五字，交代了事件的時間、地點、人物及主體事件等內(nèi)容，謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？

正因為“寒雪日”“俄而雪驟”，才能引出“詠雪”的事件。謝太傅平時公務(wù)繁忙，寒雪日才得以休息，但他仍然不忘對晚輩的家庭教育。古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂事。在雪花飛揚的寒冷天氣中，外出不便，聚會詠雪不正是賞心樂事嗎？文中“欣然”“大笑”“樂”等詞可見其融洽、歡快、輕松的氣氛。精讀細(xì)研精讀細(xì)研3.本文中營造了一種怎樣的家庭氛圍，有什么作用？從哪些詞語可以看出來？營造了一種融洽、儒雅、歡快、輕松、溫馨的家庭氛圍，交代詠雪的背景。從“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語可以看出來。精讀細(xì)研4.把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好？還可以用哪些事物來比喻雪？

甲：我認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)，跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往上揚，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。

乙：我認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。還可以用“鵝毛”“梨花”“蒲公英的孩子”等來比喻雪。精讀細(xì)研示例1：未若鵝毛風(fēng)中舞。示例2：好似梨花漫天舞。精讀細(xì)研5.“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認(rèn)為誰回答得最好？謝太傅對以上兩個答案的優(yōu)劣未作評定，而是“大笑樂”，十分耐人尋味，營造了一種融洽、歡快、輕松、溫馨的家庭氛圍。從文中謝安“大笑樂”的反應(yīng)來看，他傾向于“柳絮因風(fēng)起”的說法。6."未若柳絮因風(fēng)起"被后人稱為詠雪佳句，妙在何處？①柳絮團(tuán)狀與雪花在形態(tài)和動態(tài)上相似，給人以想象和美感，比喻十分傳神；②預(yù)示著春天即將到來，有深刻的意蘊。柳絮因風(fēng)起輕盈之雅文學(xué)之韻飛揚之態(tài)精讀細(xì)研精讀細(xì)研7.文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?補充交代了謝道韞的身份，使讀者在不知道她是誰的情況下就先領(lǐng)略了她的才華，有力的暗示了她是一個不凡的人，表明作者贊賞謝道韞的才氣，并非因她的身份。這是一種未見其人、先知其才的寫作技巧，將謝道韞的才華表現(xiàn)得尤為突出，給讀者留下深刻的印象。8.《詠雪》一文中哪些地方透露出了古人的家庭生活情趣？從“寒雪日內(nèi)集與兒女講論文義”可以看出謝安一家把玩詩句的雅興。從“公欣然”和“公大笑樂”可以看出謝安和子侄輩親密無間的感情。謝安“大笑樂”，并沒有讓胡兒難堪，可以看出他在講論文義時一家其樂融融的情景。屋外冰寒雪驟，室內(nèi)談笑風(fēng)生。精讀細(xì)研概括主題課堂小結(jié)

《詠雪》借謝太傅在家中與子侄輩詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明機智，同時也透露出一種生活的雅趣和文化的傳承。語言精練，意蘊含蓄。寫作特色文章開頭短短十五個字，卻涵蓋了時間、地點、人物和事件，可謂精練之至。本文只是客觀地將謝家兒女詠雪一事的始末寫出，作者并沒有直接表明自己的態(tài)度，只是在結(jié)尾處補充交代了謝道韞的身份，而作者的意圖就蘊于這簡潔的敘述之中。敘述事件：詠雪贊賞謝道韞的才氣交代背景：時間、人物、事件、環(huán)境補敘身份：謝無奕之女，王凝之之妻詠雪一問：白雪紛紛何所似兩答兄子：撒鹽空中兄女：柳絮因風(fēng)起板書設(shè)計

同學(xué)們，我國古代流傳下來許多關(guān)于聰穎機智的少年兒童的故事，如：四歲畫畫的王冕、七歲作詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅、讓梨的孔融、砸缸的司馬光等。今天再向大家介紹一位這樣的兒童，他就是陳太丘之子——陳元方。陳太丘與友期行作者：劉義慶1.有感情地朗讀課文，積累常用文言詞語，疏通文意。2.理解文章主要內(nèi)容，從不同角度分析人物形象。3.了解文中有關(guān)古代敬稱、謙稱的詞語，探討元方“入門不顧”的行為是否失禮。學(xué)習(xí)目標(biāo)參照注釋，朗讀課文，朗讀時注意節(jié)奏和斷句。整體感知

陳太丘/與友/期行，期/日中。過中不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/時年七歲，門外/戲?？?問元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去?！庇讶?便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹?曰：“君與家君/期日中，日中/不至，則是/無信；對子罵父，則是/無禮。”友人/慚，下車/引之。元方/入門不顧。整體感知陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去?！奔s定正午時分丟下(他)而離開。去，離開。(友人)才到。

乃，才。陳紀(jì)，字元方，陳寔的長子。這年也稱令尊，對別人父親的尊稱。同“否”陳太丘與友期行

譯文：陳太丘和朋友相約同行，約定的時間是正午。過了正午朋友沒有到，陳太丘丟下友人離開了。陳太丘離開以后，他的朋友才到。陳元方這年七歲，在家門外嬉戲。朋友問他：“你的父親在嗎？”陳元方回答說：“父親等待您很長時間而您沒有到，已經(jīng)離開了?！闭w感知整體感知友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。不是人哪!哉，語氣助詞，表感嘆。舍棄謙詞，對人謙稱自己的父親就，副詞守信拉，牽拉他，指元方回頭看

譯文：客人便發(fā)怒說道：“不是人?。『腿思蚁嗉s同行，丟下我走了。”陳元方說：“您與我父親約定的時間是正午，正午了您卻沒有到，就是沒有信用；對著人家兒子罵他的父親，就是沒有禮貌?！笨腿撕軕M愧，下了車?yán)剑ū硎竞酶校?，元方走入家門，(根本)不回頭看。整體感知通假字合作探究尊君在不（）“不”同“否”古今異義合作探究陳太丘與友期行（）太丘舍去（）下車引之（）元方入門不顧（）相委而去()古義：約定今義：日期古義：離開今義：前往古義：拉，牽拉今義：引導(dǎo)古義：回頭看今義：照顧或光顧古義：舍棄、丟下今義：委托一詞多義合作探究信則是無信（）與朋友交而不信乎（）名詞，信用形容詞，真誠，誠實詞類活用合作探究友人慚（）元方時年七歲，門外戲（）形容詞用作動詞，感到慚愧名詞作狀語，在門外文言句式合作探究省略句去后乃至（）待君久不至（）“乃”前省略主語“友”“待”前省略主語“家君”1.找出兩個能夠表現(xiàn)本文要義（思想內(nèi)容）的詞。信

禮精讀細(xì)研3.分析“陳太丘與友期行”到“去后乃至”在文中的作用。①交代故事發(fā)生的起因，說明不守信用的是友人，而不是陳太丘；②為故事情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。2.元方與客人的對話分為幾層？分別寫了什么內(nèi)容？兩層：①第一層：交代元方父親離去緣由；②第二層：寫元方義正辭嚴(yán)地反駁客人的粗野怒責(zé)，并指出對方不守信用與不講禮儀的錯誤行為。精讀細(xì)研4.文中交代元方“時年七歲”的作用是什么？①交代了元方年紀(jì)?。虎跒橄挛膶懫渎敾勖骼碜鲣亯|。5.“友人慚，下車引之”表現(xiàn)了什么？有什么作用？“慚”字寫出了“友人”已意識到了自己的錯誤，并對自己的言行感到后悔，盡顯人物羞愧的神情。“引”字則表明了友人想對元方表示自己的友好，以示悔意。友人的這一舉動，從側(cè)面說明了陳元方的聰明。精讀細(xì)研精讀細(xì)研（1）友人到底是一個怎樣的人？（2）你認(rèn)為陳元方是一個怎樣的孩子？（3）有人認(rèn)為友人已經(jīng)認(rèn)錯，元方就應(yīng)該原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得友人尷尬至極，無地自容，這的確有些失禮。你是否同意這個看法？6.帶著下面的問題，再讀課文，總結(jié)答案。精讀細(xì)研（1）友人到底是一個怎樣的人？陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去。友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！庇讶藨M，下車引之。言而無信，不守信用缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌知錯能改精讀細(xì)研（2）你認(rèn)為陳元方是一個怎樣的孩子？元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”元方入門不顧。懂禮識義性格直率，好惡分明，情感易外露正直不阿《陳太丘與友期行》出自《方正》篇。方正，指人行為、品性正直，合乎道義。文中哪些地方能夠體現(xiàn)出陳元方的“方正”？陳太丘依照約會行事，當(dāng)他的朋友失約時，他決然舍去。七歲兒童元方也懂得交友以信的道理。他們身上體現(xiàn)的是古人崇尚的“誠信”理念。陳太丘的這位朋友，自己言而無信，失了約不自省，反而怒罵別人；陳元方據(jù)理抗辯，小小年紀(jì)就表現(xiàn)出“方正”之氣：第一，他懂得“信”的重要；第二，他懂得“禮”的重要；第三，他的辯駁有理有據(jù)，落落大方；第四，他以“入門不顧”的行為，維護(hù)了父親和自己的尊嚴(yán)。精讀細(xì)研精讀細(xì)研（3）有人認(rèn)為友人已經(jīng)認(rèn)錯，元方就應(yīng)該原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得友人尷尬至極，無地自容，這的確有些失禮。你是否同意這個看法？（1）不同意。元方當(dāng)時才七歲，他能用自己的聰明才智從容不迫地反駁一個成年人，使對方明理，并贏得對方的嘆服，維護(hù)了父親的名譽，這已屬不易。我們不能對一個七歲的孩子求全責(zé)備。精讀細(xì)研（2）同意。父親的友人已經(jīng)表示了歉意，應(yīng)該給人改正錯誤的機會。人不可能一輩子都不犯錯誤，只要改正，就是好的，不能總是抓住人的“小辮子”不放。概括主題課堂小結(jié)

《陳太丘與友期行》講述了七歲兒童陳元方的故事，表現(xiàn)出陳元方年紀(jì)雖小但聰慧善辯、正直明理、落落大方，同時告誡人們做事要講誠信，為人要方正。對話背景：陳太丘與友期行聰慧善辯據(jù)理駁斥正直明理對話內(nèi)容對話結(jié)果：友人無禮對子罵父元方責(zé)友無信無禮板書設(shè)計友人無信太丘舍去友人慚，元方入門不顧君：是有禮貌地稱呼對方，猶今之“您”。尊：敬辭。用于稱跟對方有關(guān)的人或事。如：尊姓大名家：謙辭。對別人稱自己親屬中年長于自己的人。如：家父1.“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同？

拓展延伸2.辨別下列詞語哪些屬于敬辭，哪些屬于謙辭。①敝人②卑職③陛下④令尊⑤寡人⑥足下⑦令郎⑧老朽⑨麾下敬辭有謙辭有③④⑥⑦⑨①②⑤⑧拓展延伸3.補充課文中的省略部分。陳太丘與友期行，期日中。過中（）不至，太丘舍去，去后（）乃至。元方時年七歲，（）門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊保ǎ┐鹪唬骸埃ǎ┐茫ǎ┎恢?，（）已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委（）而去。”元方曰：“君與家君期日中。（）日中不至，則是無信；（）對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。

友友于元方家君君家君人君君拓展延伸課堂檢測詠?雪?

①謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：②“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：③“未若柳絮因風(fēng)起。公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。?1.本文選自南朝宋彭城人

編著的《

》一書。劉義慶世說新語⑴內(nèi)集（????????）??????⑵兒女（????????）??????⑶俄而（??????????）⑷欣然（??????????）??????⑸差可擬（??????????）????⑹未若（??????????）?⑺因風(fēng)起（??????????）????⑻即公大兄無奕女（???）?????把家里人聚集在一起子侄輩不久，一會兒課堂檢測2.解釋加橫線的字詞。高興的樣子大體可以相比不如，不及趁，乘是3.翻譯文中畫橫線的句子。?①

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②