2024屆浙江省溫州市高三第三次適應(yīng)性考試語文試題教學(xué)設(shè)計

2024屆浙江省溫州市高三第三次適應(yīng)性考試語文試題教學(xué)設(shè)計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024屆浙江省溫州市高三第三次適應(yīng)性考試語文試題解析與應(yīng)對策略

2.教學(xué)年級和班級：高三（1）班

3.授課時間：2023年10月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠準(zhǔn)確理解并分析適應(yīng)性考試語文試題的結(jié)構(gòu)和命題規(guī)律，提高解題技巧和答題效率。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會從多個角度審視問題，提高邏輯推理和論證能力。

3.文化傳承與理解：通過試題解析，深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：提升對文學(xué)作品的鑒賞能力，學(xué)會運(yùn)用審美眼光評價文學(xué)作品，激發(fā)創(chuàng)造潛能。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①熟悉并掌握浙江省適應(yīng)性考試語文試題的類型和特點(diǎn)，包括選擇題、填空題、閱讀理解題和作文題的解題技巧。

②分析試題中的文學(xué)類文本、論述類文本和實(shí)用類文本，理解其結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

③精準(zhǔn)把握作文評分標(biāo)準(zhǔn)，提升作文的立意、結(jié)構(gòu)、語言和創(chuàng)意等方面的質(zhì)量。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解試題背后的文化內(nèi)涵和文學(xué)價值，對文本進(jìn)行深度解讀，形成獨(dú)到的見解。

②針對主觀題，尤其是作文題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維，提高論證的嚴(yán)密性和邏輯性。

③突破學(xué)生的思維定勢，引導(dǎo)他們從多個角度分析問題，提高解題的靈活性和應(yīng)變能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機(jī)

2.軟件資源：MicrosoftOffice（Word、PowerPoint）

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

4.信息化資源：適應(yīng)性考試真題庫、文學(xué)類文本素材庫、作文評分標(biāo)準(zhǔn)文檔

5.教學(xué)手段：PPT演示、案例分析、小組討論、作文互評教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括適應(yīng)性考試語文試題樣例和相關(guān)的文本閱讀材料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計一系列預(yù)習(xí)問題，如“分析試題中文學(xué)類文本的命題規(guī)律”、“討論論述類文本的解題技巧”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，自主閱讀資料，對試題類型和文本內(nèi)容有初步了解。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果以文字或圖表形式提交至平臺，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)方法：鼓勵學(xué)生自主探索，提升獨(dú)立解決問題的能力。

-信息技術(shù)手段：利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過分析近期的適應(yīng)性考試題型，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解不同類型試題的解題策略，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論活動，如讓學(xué)生分析一組試題的命題規(guī)律，討論解題技巧。

-解答疑問：對學(xué)生提出的疑問進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解并掌握解題方法。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極參與思考，對老師提出的問題進(jìn)行思考。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，通過合作學(xué)習(xí)提高解題技能。

-提問與討論：學(xué)生在討論中提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，確保學(xué)生理解解題策略。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)解題技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如分析一組新的適應(yīng)性考試試題。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍和在線資源，幫助學(xué)生進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂上學(xué)到的知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和解題能力。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主探索，提高學(xué)習(xí)的深度和廣度。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升自我監(jiān)控和調(diào)整能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《浙江省適應(yīng)性考試語文試題解析匯編》：該書匯集了歷年的適應(yīng)性考試語文試題，并附有詳細(xì)的解析，有助于學(xué)生深入理解試題的命題規(guī)律和答題技巧。

-《高考語文閱讀理解策略與實(shí)踐》：這本書針對高考語文閱讀理解部分，提供了多種解題策略和實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，有助于學(xué)生提高閱讀理解能力。

-《文學(xué)鑒賞與寫作技巧》：本書旨在提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作水平，涵蓋了詩歌、散文、小說等多種文學(xué)體裁的鑒賞方法和寫作技巧。

-《古詩文閱讀與鑒賞》：針對古詩文閱讀部分，提供了大量的古詩文材料和鑒賞指南，幫助學(xué)生更好地理解古詩文的內(nèi)容和藝術(shù)特色。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-分析歷年適應(yīng)性考試語文試題的命題趨勢和變化，總結(jié)出題規(guī)律，形成自己的解題策略。

-閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，深入理解作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)價值，并嘗試從不同角度進(jìn)行分析。

-選擇一部自己感興趣的文學(xué)作品，進(jìn)行深入閱讀和研究，撰寫一篇文學(xué)鑒賞文章，分析作品的文學(xué)價值和歷史背景。

-參與文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽餍〗M，與同學(xué)一起分享閱讀心得，進(jìn)行寫作交流，提高自己的寫作能力。

-利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，搜索與課文相關(guān)的歷史背景、文化知識，豐富自己的知識儲備。

-觀看相關(guān)的教育視頻，如《詩詞大會》、《成語大會》等，通過觀看節(jié)目，增加對詩詞、成語等文化知識的了解。

-嘗試創(chuàng)作詩歌、散文或小說，通過寫作實(shí)踐，提高自己的文學(xué)表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-定期進(jìn)行自我檢測，通過模擬考試的方式，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，查找不足，及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

-與老師和同學(xué)進(jìn)行交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。重點(diǎn)題型整理1.閱讀理解題

題型示例：閱讀《紅樓夢》中的片段，分析賈寶玉的人物形象及其在小說中的作用。

答案示例：賈寶玉是《紅樓夢》中的主人公，他性格多情而叛逆，對封建禮教持批判態(tài)度。在小說中，賈寶玉的形象體現(xiàn)了作者對封建社會的批判和對人性的探索。他的形象反映了小說的反傳統(tǒng)精神，同時也推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

2.文本分析題

題型示例：分析《出師表》中的修辭手法及其表達(dá)效果。

答案示例：《出師表》中使用了大量的修辭手法，如排比、對偶、設(shè)問等。例如，“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”中的對偶，強(qiáng)化了表達(dá)的力度，使文章更具感染力。

3.文學(xué)常識題

題型示例：簡述《詩經(jīng)》中的“賦、比、興”手法，并各舉一例。

答案示例：“賦”是直接陳述事實(shí)的手法，如《詩經(jīng)》中的《關(guān)雎》直接陳述了男子對女子的愛慕之情?！氨取笔峭ㄟ^類比來表達(dá)情感的手法，如《詩經(jīng)》中的《桃夭》以桃花比喻女子的美貌?！芭d”是通過引發(fā)情感的手法，如《詩經(jīng)》中的《葛覃》以葛覃引發(fā)對君子的贊美。

4.寫作題

題型示例：以“夢想”為主題，寫一篇不少于800字的作文。

答案示例：（作文內(nèi)容，根據(jù)主題發(fā)揮，以下為示例開頭）夢想，是人生的燈塔，是心靈的翅膀。每個人都有自己的夢想，或大或小，都在指引著我們前進(jìn)的方向。我的夢想是成為一名作家，用文字記錄生活的點(diǎn)滴，傳遞溫暖與力量。

5.翻譯題

題型示例：將《論語》中的“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”翻譯成現(xiàn)代漢語。

答案示例：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”的現(xiàn)代漢語翻譯是“學(xué)習(xí)了知識之后及時去實(shí)踐，不也感到快樂嗎？”

6.解析題

題型示例：解析《廬山謠》中的“仙人撫我頂，結(jié)發(fā)受長生”一句的意境。

答案示例：“仙人撫我頂，結(jié)發(fā)受長生”一句描繪了詩人在廬山游覽時的神秘體驗(yàn)。詩人仿佛遇到了仙人，得到了仙人的祝福，感受到了一種超脫塵世的永恒之美。

7.論述題

題型示例：論述《三國演義》中諸葛亮形象的特點(diǎn)及其在小說中的意義。

答案示例：諸葛亮在《三國演義》中是一個智慧與忠誠的化身。他以其卓越的智慧和深謀遠(yuǎn)慮，為劉備出謀劃策，為蜀漢的建立和穩(wěn)固立下了汗馬功勞。諸葛亮形象的特點(diǎn)在于他的智慧、忠誠和勤勉，這些特點(diǎn)在小說中塑造了一個近乎完美的英雄形象，同時也體現(xiàn)了作者對忠誠和智慧的推崇。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂上，教師通過提問的方式來檢驗(yàn)學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，教師可以提出與課堂講解相關(guān)的思考性問題，要求學(xué)生現(xiàn)場回答，以此來評估學(xué)生的思維活躍度和知識掌握情況。

-示例：講解《紅樓夢》中賈寶玉與林黛玉的關(guān)系，教師提問：“賈寶玉對林黛玉的感情是如何體現(xiàn)的？請結(jié)合文本具體分析。”

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、反應(yīng)和互動情況，以此來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。

-示例：在小組討論環(huán)節(jié)，教師觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-測試：課堂小測驗(yàn)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種快速方式。教師可以設(shè)計簡短的小測驗(yàn)，讓學(xué)生在限定時間內(nèi)完成，以評估學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶。

-示例：在講解完《詩經(jīng)》的“賦、比、興”手法后，教師可以立即進(jìn)行小測驗(yàn)，要求學(xué)生識別并解釋三個手法的不同。

2.作業(yè)評價

-批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還關(guān)注學(xué)生的解題過程和思維方法。

-示例：在批改《出師表》的文本分析作業(yè)時，教師會注意學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確識別并分析文中的修辭手法，以及這些手法如何增強(qiáng)文本的表達(dá)效果。

-點(diǎn)評：教師在作業(yè)批改后，會給出具體的點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，提供