Unit1 Face values Writing 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）選擇性必修第三冊

Unit1FacevaluesWriting教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）選擇性必修第三冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit1FacevaluesWriting

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年高中三年級（3）班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日，第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，具體包括：1）語言能力：通過分析課文中的描述性寫作技巧，提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行描述和表達(dá)的能力；2）思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和評價(jià)不同觀點(diǎn)的能力，以及通過比較、歸納和總結(jié)形成自己觀點(diǎn)的能力；3）學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，以及在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)完成了選擇性必修第三冊的前幾個(gè)單元，對英語基本語法結(jié)構(gòu)、詞匯運(yùn)用和閱讀理解有了一定的基礎(chǔ)。此外，他們已經(jīng)接觸過一些描述性寫作的技巧，能夠識別并使用簡單的描述性語言。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對探索不同文化背景下的價(jià)值觀和人物特征表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在語言表達(dá)上具有一定的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的寫作。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好獨(dú)立思考，有的喜歡小組討論，需要采取多樣化的教學(xué)手段來滿足不同學(xué)生的需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在描述性寫作中可能遇到表達(dá)不準(zhǔn)確、詞匯使用不當(dāng)、語法錯(cuò)誤等問題。此外，對于如何深入分析和理解課文中的價(jià)值觀，以及如何將這些分析與自己的寫作相結(jié)合，可能會感到一定的困難。教師需要提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和反饋，幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源-選擇性必修第三冊教材（外研版）

-多媒體投影儀

-電子白板

-寫作指導(dǎo)手冊

-英語學(xué)習(xí)軟件（如詞典、語法檢查工具）

-網(wǎng)絡(luò)資源（英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線寫作平臺）

-小組討論指南

-學(xué)生反饋表格

-教學(xué)PPT五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-老師通過展示一張引人入勝的人物圖片或描述一個(gè)有趣的故事情節(jié)，引起學(xué)生的興趣。

-提問：“你們認(rèn)為這個(gè)人物或故事傳達(dá)了哪些價(jià)值觀？”

-學(xué)生思考并分享自己的看法。

-老師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)Unit1FacevaluesWriting，探討人物價(jià)值觀的描述和表達(dá)?！?/p>

2.課文主旨內(nèi)容探究

-老師發(fā)放課文閱讀材料，讓學(xué)生自主閱讀。

-學(xué)生閱讀課文，注意理解人物角色的特點(diǎn)和價(jià)值觀。

-老師提問：“課文中的主要人物有哪些價(jià)值觀？你是如何判斷的？”

-學(xué)生分享自己的理解，老師給予肯定和指導(dǎo)。

3.課文細(xì)節(jié)分析

-老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的描述性寫作技巧，如形容詞、副詞、比喻等。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論，分析課文中的具體句子和段落，探討作者如何通過語言表達(dá)人物的價(jià)值觀。

-每個(gè)小組選派代表分享討論成果，其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充和評價(jià)。

-老師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)描述性寫作的關(guān)鍵點(diǎn)，如準(zhǔn)確性、生動(dòng)性和連貫性。

4.寫作實(shí)踐

-老師提供一段關(guān)于人物描述的寫作材料，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的描述性寫作技巧進(jìn)行仿寫。

-學(xué)生獨(dú)立完成仿寫練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)，提供個(gè)別輔導(dǎo)。

-學(xué)生完成后，自愿分享自己的作品，其他同學(xué)給予反饋和建議。

-老師對學(xué)生的寫作進(jìn)行評價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.合作學(xué)習(xí)

-老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)人物角色，要求學(xué)生合作創(chuàng)作一篇關(guān)于該角色的描述性寫作。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論，分工合作，共同完成寫作任務(wù)。

-每個(gè)小組展示自己的作品，其他小組進(jìn)行評價(jià)和討論。

-老師對每個(gè)小組的作品進(jìn)行點(diǎn)評，提出改進(jìn)意見。

6.課堂小結(jié)

-老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)描述性寫作的技巧和人物價(jià)值觀的表達(dá)方法。

-學(xué)生分享自己在課堂中的收獲和體會。

-老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，獨(dú)立完成一篇關(guān)于人物價(jià)值觀的描述性寫作。

7.作業(yè)布置與反饋

-老師布置作業(yè)，要求學(xué)生在課后獨(dú)立完成一篇關(guān)于人物價(jià)值觀的描述性寫作，字?jǐn)?shù)不少于200字。

-學(xué)生在下一節(jié)課前提交作業(yè)，老師進(jìn)行批改和反饋。

-老師選擇幾篇優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒。

8.課堂延伸

-老師提供一些相關(guān)的人物描述性寫作素材，供學(xué)生課后閱讀和參考。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家長分享所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行家庭互動(dòng)，探討家庭成員的價(jià)值觀。

9.結(jié)束語

-老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-學(xué)生表達(dá)對下一節(jié)課的期待和愿望。

-老師宣布下課。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.描述性寫作能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的描述性寫作技巧，如形容詞、副詞、比喻等，更加準(zhǔn)確、生動(dòng)地描述人物特征和價(jià)值觀。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠獨(dú)立完成一篇關(guān)于人物價(jià)值觀的描述性寫作，字?jǐn)?shù)符合要求，內(nèi)容豐富，表達(dá)流暢。

2.閱讀理解能力的增強(qiáng)：通過對課文的分析和討論，學(xué)生能夠更好地理解課文中的主旨內(nèi)容和人物價(jià)值觀。他們在閱讀過程中學(xué)會了捕捉關(guān)鍵信息，分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，提高了閱讀理解能力。

3.合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人分工合作，共同完成任務(wù)。他們能夠有效地溝通、討論和協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢，共同創(chuàng)作出優(yōu)秀的寫作作品。

4.語言表達(dá)能力的提高：在課堂討論和寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠用英語流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。他們學(xué)會了如何運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法知識，提高了英語語言表達(dá)能力。

5.思維品質(zhì)的提升：通過對課文人物價(jià)值觀的探討，學(xué)生學(xué)會了觀察、分析和評價(jià)不同觀點(diǎn)的能力。他們能夠通過比較、歸納和總結(jié)形成自己的觀點(diǎn)，并能夠在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

6.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：本節(jié)課的主題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，引起了他們的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與討論和寫作，表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。

7.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：學(xué)生在課后能夠自主閱讀相關(guān)素材，進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)。他們學(xué)會了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源和英語學(xué)習(xí)軟件，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

8.家長反饋與家庭互動(dòng)：學(xué)生在家中與家長分享所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行家庭互動(dòng)。家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果表示肯定，并對孩子的英語學(xué)習(xí)給予更多關(guān)注和支持。七、教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也意識到一些可以改進(jìn)的地方。學(xué)生對于人物價(jià)值觀的描述和表達(dá)有了更深入的理解，他們在寫作中的進(jìn)步讓我感到高興。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

首先，學(xué)生在描述性寫作方面的進(jìn)步是顯而易見的。他們能夠運(yùn)用所學(xué)的技巧，如形容詞、副詞和比喻，來豐富自己的寫作。在課堂討論中，我也發(fā)現(xiàn)他們能夠更準(zhǔn)確地識別和描述人物特征。這讓我意識到，我們在課堂上對描述性寫作的練習(xí)和指導(dǎo)是有效的。

然而，我也注意到，在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生似乎有些迷茫，不知道如何開始寫作。這可能是因?yàn)樗麄冊讵?dú)立思考方面還不夠自信，或者是對合作學(xué)習(xí)的流程不夠熟悉。下次我會提前提供一些寫作框架或示例，幫助學(xué)生更好地開始寫作。

另外，我在課堂上可能沒有給予足夠的反饋。雖然我在學(xué)生分享作品時(shí)給予了肯定，但我應(yīng)該更多地提供具體的改進(jìn)建議。這樣可以幫助學(xué)生更快地進(jìn)步，也能讓他們更好地理解自己的優(yōu)勢和不足。

我也反思了課堂時(shí)間管理的問題。在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生過于熱情，導(dǎo)致討論時(shí)間超過了預(yù)期，這影響了后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃。下次我會更加嚴(yán)格地控制時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能按照計(jì)劃進(jìn)行。

此外，我覺得可以增加一些互動(dòng)性更強(qiáng)的活動(dòng)。雖然學(xué)生參與了討論和寫作，但他們之間的互動(dòng)可能還不夠深入。我計(jì)劃在下一節(jié)課中加入一些角色扮演或小組辯論的活動(dòng)，讓學(xué)生在更真實(shí)的語境中練習(xí)英語。

我還思考了如何更好地利用多媒體資源。雖然我使用了PPT來輔助教學(xué)，但我意識到我可以更多地利用多媒體資源，如視頻、音頻和互動(dòng)游戲，來吸引學(xué)生的注意力，并提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

最后，我想到了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力都不同，我需要更多地關(guān)注他們的個(gè)別需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。我計(jì)劃在課后與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，了解他們的學(xué)習(xí)困難和目標(biāo)，然后提供更有針對性的幫助。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文主旨內(nèi)容的理解與探討

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：人物價(jià)值觀的識別與描述

-重點(diǎn)詞匯：character,value,description,analyze,express

-重點(diǎn)句子：識別課文中描述人物價(jià)值觀的關(guān)鍵句子，如"Ibelievethat..."

②描述性寫作技巧的應(yīng)用

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：描述性寫作的基本技巧和語言特征

-重點(diǎn)詞匯：adjective,adverb,metaphor,simile,descriptivelanguage

-重點(diǎn)句子：使用豐富的形容詞和副詞來描述人物特征，如"Hewasatallmanwithbroadshoulders."

③寫作實(shí)踐與反饋

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：將所學(xué)技巧應(yīng)用于實(shí)際寫作中，并接受反饋進(jìn)行改進(jìn)

-重點(diǎn)詞匯：rewrite,revise,feedback,improve,refine

-重點(diǎn)句子：在寫作中使用反饋來改進(jìn)句子，如"Basedonyourfeedback,Irevisedthesentenceto..."課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們一起探討了Unit1FacevaluesWriting，學(xué)習(xí)了如何描述人物的價(jià)值觀，并運(yùn)用描述性寫作技巧來提升寫作質(zhì)量。通過分析課文中的描述性語言，學(xué)生們能夠更好地理解人物特征和價(jià)值觀的表達(dá)。在小組合作和獨(dú)立寫作的實(shí)踐中，學(xué)生們展現(xiàn)出了積極的參與度和良好的學(xué)習(xí)效果。以下是本節(jié)課的主要收獲：

-我們學(xué)習(xí)了如何使用形容詞、副詞和比喻來描述人物特征。

-我們探討了如何通過具體事例來展現(xiàn)人物的價(jià)值觀。

-我們實(shí)踐了合作學(xué)習(xí)，提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-我們通過寫作練習(xí)，提升了自己的英語表達(dá)和寫作技能。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗(yàn)學(xué)生們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

1.口頭問答：

-老師提出關(guān)于課文人物價(jià)值觀的問題，學(xué)生需要用英語口頭回答。

-學(xué)生隨機(jī)抽取一個(gè)問題，用自己的話描述一個(gè)熟悉的人物的價(jià)值觀。

2.寫作練習(xí)：

-老師提供一張人物圖片，學(xué)生需要根據(jù)圖片用英語寫一段描述該人物特征的文字，并嘗試表達(dá)其潛在的價(jià)值觀。

-學(xué)生需要在10分鐘內(nèi)完成寫作，并提交給老師進(jìn)行評估。

3.小組討論：

-學(xué)生分成小組，討論以下問題：“你認(rèn)為哪些描述性寫作技巧在本節(jié)課中最有效？為什么？”

-每個(gè)小組需要選派一名代表，向全班分享討論結(jié)果。

4.反饋與評價(jià)：

-老師對學(xué)生的口頭回答和寫作練習(xí)進(jìn)行即時(shí)反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-學(xué)生們相互評價(jià)寫作練習(xí)，提供具體的改進(jìn)建議。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，描述以下人物的特征和價(jià)值觀，字?jǐn)?shù)不少于150詞：

-人物：課文中的主角

-要求：使用至少三個(gè)形容詞、兩個(gè)副詞和一個(gè)比喻

2.仿寫練習(xí)：選擇一個(gè)你熟悉的人物，嘗試用英文描述他們的外貌和性格特點(diǎn)，以及他們所代表的價(jià)值觀。字?jǐn)?shù)不少于200詞。

3.閱讀理解：閱讀以下段落，回答問題。

-段落：課文中關(guān)于人物價(jià)值觀的描述段落

-問題：

a.這個(gè)人物的哪些特點(diǎn)讓你印象深刻？

b.你認(rèn)為這個(gè)人物的價(jià)值觀對其行為有何影響？

4.寫作提升：選擇課文中的一個(gè)人物，寫一段對話，展現(xiàn)其價(jià)值觀在特定情境下的體現(xiàn)。字?jǐn)?shù)不少于100詞。

題型一：描述性寫作

題目：描述你的一個(gè)朋友的外貌特征和性格，以及你認(rèn)為他/她的價(jià)值觀是什么。

答案：Myfriend,Tom,isatallmanwithawarmsmile.Healwayswearsglassesandhascurlybrownhair.Tomisverykindandpatient.Hevolunteersatalocalsheltereveryweekend.Ithinkhisvaluesincludekindness,generosity,andastrongsenseofcommunity.

題型二：分析性寫作

題目：分析課文中的一個(gè)人物如何通過自己的行為展現(xiàn)其價(jià)值觀。

答案：Inthetext,thecharacterSarahshowshervalueofhonestythroughheractions.Whenshefindsalostwallet,insteadofkeepingthemoney,shereturnsittoitsowner.Thisdemonstratesherhonestyandintegrity.

題型三：創(chuàng)造性寫作

題目：創(chuàng)造一個(gè)短故事，講述一個(gè)人物如何因?yàn)槠鋬r(jià)值觀而做出重要決定。

答案：Onceuponatime,therewasayoungmannamedAlexwhovaluededucationhighly.Whenhewasofferedawell-payingjobthatrequiredhimtoquitschool,herefused.Instead,hechosetocontinuehisstudies,whichlaterledtohimbecomingasuccessfulengineer.

題型四：批判性思維