Unit 4 Sharing 重點單詞聽寫或辨認教學設計- 2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊

Unit4Sharing重點單詞聽寫或辨認教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容Unit4Sharing重點單詞聽寫或辨認教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊

本節(jié)課主要圍繞Unit4Sharing的內(nèi)容進行重點單詞的聽寫和辨認教學。教學內(nèi)容包括以下部分：

1.教材章節(jié)：選擇性必修第四冊Unit4Sharing

2.重點單詞：share,selfish,community,cooperation,communicate,participate,benefit,disadvantage,interact,etc.

3.聽寫內(nèi)容：選取課文中關鍵句子，讓學生聽寫重點單詞，檢驗記憶情況。

4.辨認內(nèi)容：設計練習題，讓學生在句子中找出并標注出重點單詞，提高單詞識別能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過聽寫和辨認重點單詞，提高學生的詞匯運用能力和語言感知力。

2.思維品質(zhì)：通過單詞在語境中的應用，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化意識：通過單詞背后的文化內(nèi)涵，增強學生對多元文化的理解和尊重。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過單詞的記憶和運用，提升學習效率。學情分析本節(jié)課的對象是高中學生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面具有以下特點：

1.知識層面：學生已經(jīng)具備一定的英語基礎，掌握了一些基本的語法和詞匯，但在高級詞匯的掌握和運用上還存在不足，需要通過聽寫和辨認單詞來加強記憶和應用。

2.能力層面：學生的聽力和口語能力參差不齊，部分學生在單詞發(fā)音和聽力理解上存在困難，這可能會影響他們對單詞的記憶和運用。

3.素質(zhì)方面：學生具備一定的自主學習能力，但學習習慣和學習策略有待提高。他們可能習慣于機械記憶，缺乏深層次的思考和語言實踐。

4.行為習慣：學生在學習英語時，可能存在依賴性強、缺乏持之以恒的練習等問題，這可能會影響他們對新單詞的學習和掌握。

5.課程學習影響：學生對英語課程的態(tài)度直接影響學習效果。部分學生可能對英語學習缺乏興趣，這需要通過豐富多樣的教學活動來激發(fā)他們的學習熱情。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過設置具體的語言情境，讓學生在實際語境中使用所學單詞，提高單詞的實用性和記憶效果。

2.互動討論法：鼓勵學生在小組內(nèi)進行討論，通過生生互動，促進單詞的理解和運用，增強學生的合作學習能力。

3.任務驅(qū)動法：設計相關的任務和活動，讓學生在完成任務的過程中自然地學習和使用單詞，提升學習的趣味性和實踐性。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT展示單詞、例句和圖片，增強直觀性，幫助學生更好地理解和記憶單詞。

2.教學軟件：使用教學軟件進行聽寫練習和單詞辨認游戲，增加學習的互動性和趣味性。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如在線詞典和視頻，提供更多的學習素材，豐富學生的學習體驗。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于分享的短視頻，讓學生在觀看后分享自己的感受和所看到的分享行為。

2.提出問題：詢問學生什么是分享，分享的意義是什么，以及在日常生活中如何實踐分享。

3.學生討論：讓學生在小組內(nèi)討論問題，并在班級內(nèi)分享討論結果。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.展示PPT：展示本節(jié)課的重點單詞和例句，讓學生跟讀并模仿發(fā)音。

2.講解單詞：逐個解釋重點單詞的含義、用法和搭配，必要時提供圖片或?qū)嵨镙o助理解。

3.語境應用：通過創(chuàng)設情境，讓學生用所學單詞造句，教師提供即時反饋。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.聽寫練習：教師讀出單詞，學生聽后寫出單詞，檢查記憶效果。

2.辨認練習：學生在PPT展示的句子中找出并圈出重點單詞，加強單詞識別能力。

3.小組討論：學生分組討論如何在實際生活中運用這些單詞，并在班級內(nèi)分享。

四、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.問答互動：教師提出與分享相關的問題，學生回答，教師給予評價和指導。

2.角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬分享的場景，運用所學單詞進行對話。

3.反饋與評價：教師對學生的表現(xiàn)進行評價，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

五、課堂總結與作業(yè)布置（用時5分鐘）

1.課堂總結：教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)單詞的用法和分享的重要性。

2.作業(yè)布置：布置相關的聽寫和辨認作業(yè)，要求學生在課后鞏固所學單詞。

六、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)意寫作：讓學生寫一篇關于分享的短文，使用本節(jié)課學到的單詞。

2.互動游戲：設計一個單詞記憶游戲，讓學生在游戲中復習和鞏固單詞。

注意：整個教學過程要注重學生的參與和反饋，確保每個環(huán)節(jié)都能有效地幫助學生理解和掌握新知識，同時培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-語言學習資源：提供一些英語學習網(wǎng)站或應用程序，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，這些資源可以提供額外的聽力練習和詞匯學習機會。

-文化背景資源：介紹一些關于不同文化中分享行為的書籍和文章，例如《分享的力量：不同文化中的合作與共享》等，幫助學生了解分享在不同文化中的表現(xiàn)和意義。

-實踐活動資源：推薦一些社區(qū)服務項目或志愿者活動，讓學生有機會將分享的精神付諸實踐，如參與社區(qū)清潔、幫助老年人等。

2.拓展建議：

-詞匯學習建議：鼓勵學生在課后通過在線詞典和同義詞詞典學習更多與分享相關的詞匯，如synonyms（同義詞）、antonyms（反義詞）和collocations（搭配）等。

-文化理解建議：建議學生觀看不同文化背景的紀錄片或電影，關注其中分享的行為和價值觀，以加深對分享在全球范圍內(nèi)的理解。

-交流活動建議：鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的交流活動，如英語角、文化沙龍等，與其他學生或社區(qū)成員討論分享的意義和經(jīng)驗。

-寫作練習建議：要求學生撰寫關于分享的短文或故事，不僅能夠鍛煉寫作能力，還能夠深化對分享概念的理解。

-口語表達建議：鼓勵學生在日常對話中使用本節(jié)課學習的單詞和短語，通過實際應用來提高口語表達能力。

-自主學習建議：引導學生自主查找和分享有關分享的英語材料，如新聞文章、博客文章等，以培養(yǎng)自主學習能力和批判性思維。

在教學資源拓展中，教師應當鼓勵學生將所學知識與實踐相結合，通過多種途徑深化對分享的理解，同時提高英語語言應用能力。這些拓展資源和建議旨在幫助學生形成全面的知識體系，并激發(fā)他們對英語學習的興趣。板書設計①重點知識點：

-Unit4Sharing的主題思想

-重點單詞：share,selfish,community,cooperation,communicate,participate,benefit,disadvantage,interact

-單詞的用法和搭配

②重點詞匯：

-share（分享）、selfish（自私的）、community（社區(qū)）

-cooperation（合作）、communicate（交流）、participate（參與）

-benefit（好處）、disadvantage（缺點）、interact（互動）

③重點句子：

-"Sharingiscaring."

-"Thespiritofcooperationcanbenefiteveryoneinthecommunity."

-"Effectivecommunicationiskeytosuccessfulinteraction."反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試使用了情境教學法，通過設置貼近學生生活的情境，讓學生在真實的語境中學習和使用單詞，這樣的方法提高了學生的學習興趣和實際應用能力。

2.我還引入了角色扮演的互動形式，讓學生在模擬的交流場景中運用所學單詞，這不僅增強了學生的參與感，也鍛煉了他們的口語表達和反應能力。

3.利用多媒體教學手段，如PPT和視頻，增加了教學的直觀性和趣味性，幫助學生更好地理解和記憶單詞。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)在課堂控制上還存在一些不足，有時學生的討論過于熱烈，導致課堂時間分配不夠合理。

2.在教學組織方面，我意識到課堂提問的廣度和深度不夠，未能充分調(diào)動所有學生的學習積極性，部分學生可能沒有充分參與到課堂互動中來。

3.在教學評價方面，我認識到評價方式較為單一，主要依賴于口頭反饋和作業(yè)評分，未能充分考慮到學生的個性化需求和全面發(fā)展。

（三）改進措施

1.為了更好地管理課堂，我將在課前制定更詳細的教學計劃，確保每個環(huán)節(jié)的時間分配合理，并在課堂上適時引導學生，避免討論偏題或時間過長。

2.我將調(diào)整課堂提問策略，設計更多開放式問題，鼓勵學生主動思考和回答，同時確保所有學生都有機會參與到課堂互動中，提高他們的參與度。

3.在教學評價方面，我將采用更多元化的評價方式，如學生自評、同伴評價和過程性評價，以更全面地了解學生的學習情況，并提供個性化的反饋和指導。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)積極，尤其是在情境教學和角色扮演環(huán)節(jié)，大多數(shù)學生能夠主動參與，運用所學單詞進行交流。但在部分環(huán)節(jié)，仍有學生表現(xiàn)出較為被動的態(tài)度，需要更多的鼓勵和引導。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞分享的主題展開討論，提出了許多有創(chuàng)意的想法和實例。在成果展示時，各小組的代表能夠清晰地表達本組的觀點，但部分小組的展示內(nèi)容和語言表達還需進一步優(yōu)化。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生們對重點單詞的記憶和理解程度較好，但在實際應用中，如造句和情景對話，部分學生還存在一定的困難，需要更多的實踐和鞏固。

4.課后作業(yè)反饋：學生們提交的課后作業(yè)顯示，他們能夠按照要求完成聽寫和辨認練習，但部分學生在單詞拼寫和用法上仍存在錯誤，需要針對性的輔導和反饋。

5.教師評價與反饋：針對上述評價，我將在以下幾個方面進行反饋和改進：

-對于積極參與的學生，我會給予肯定和鼓勵，增強他們的自信心和學習動力。

-對于表現(xiàn)較為被動的學生，我會通過私下交流了解他們的困難，并給予個性化的指導和支持。

-對于小組討論，我會提供更多的引導問題，幫助學生們深入思考和討論。

-對于隨堂測試和課后作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的錯誤，我會逐一進行講解和糾正，確保學生們能夠正確理解和運用單詞。

-我還會布置一些額外的口語練習任務，如錄制小視頻介紹分享的意義，以增強學生的口語表達能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《ThePowerofSharing》這篇文章探討了分享的力量以及它如何在不同文化和社會中發(fā)揮作用。

-視頻資源：觀看《TheScienceofSharing》這個TED演講，它解釋了分享行為的生物學基礎和它在人類進化中的作用。

-實踐活動：參與社區(qū)志愿服務活動，如幫助組織慈善捐贈或社區(qū)清潔，將分享的精神付諸實踐。

2.拓展要求：

-閱讀拓展：學生應當在課后閱讀《ThePowerofSharing》，并撰寫一篇簡短的讀書筆記