7 花母雞和紅蠟燭 教案

7花母雞和紅蠟燭教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《7花母雞和紅蠟燭》是一篇富有童趣的童話故事，選自小學(xué)語文課本。本文通過講述花母雞和紅蠟燭之間的故事，傳達(dá)了助人為樂、善良待人的道理。故事情節(jié)生動(dòng)，語言優(yōu)美，適合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。本節(jié)課旨在讓學(xué)生感受童話的魅力，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過閱讀理解和朗讀訓(xùn)練，提升學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)語言文字的能力；發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生通過故事情節(jié)分析，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；以及塑造學(xué)生良好的人格品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從故事中學(xué)習(xí)助人為樂、善良待人的道德觀念，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和集體意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的漢字識(shí)別能力和簡單的句子理解能力，能夠閱讀并理解短小的故事故事內(nèi)容，同時(shí)他們對(duì)動(dòng)物角色和簡單的道德概念有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)童話故事充滿興趣，喜歡聽故事、講故事，他們通過直觀的圖片和生動(dòng)的語言更容易理解和記憶。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中傾向于互動(dòng)和合作，喜歡通過游戲和活動(dòng)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解故事中的抽象概念和復(fù)雜情感時(shí)可能會(huì)遇到困難，如故事中的隱喻和道德寓意。此外，對(duì)于部分生字詞的理解和記憶也可能是學(xué)生的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：電子版課文、教學(xué)PPT、故事音頻

-教學(xué)材料：課本、生字卡片、故事插圖

-教學(xué)手段：講故事、角色扮演、小組討論、互動(dòng)游戲

-輔助工具：黑板、粉筆、教學(xué)指針教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我會(huì)以一首輕松愉快的歌曲《小雞和小鴨》來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)入課堂。

-接著，我會(huì)提出問題：“同學(xué)們，你們聽說過哪些關(guān)于動(dòng)物的故事呢？”讓學(xué)生自由發(fā)言，分享他們所知道的動(dòng)物故事。

2.閱讀課文

-我會(huì)讓學(xué)生先自主閱讀《花母雞和紅蠟燭》一文，邊讀邊思考：這個(gè)故事主要講了什么？

-然后，我會(huì)邀請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀課文，注意糾正發(fā)音，確保學(xué)生正確理解課文內(nèi)容。

3.理解課文內(nèi)容

-我會(huì)就課文內(nèi)容提問，如：“花母雞為什么要幫助紅蠟燭？紅蠟燭最后是如何感謝花母雞的？”

-學(xué)生回答問題后，我會(huì)對(duì)答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)他們進(jìn)一步理解課文主旨。

4.探究課文側(cè)重點(diǎn)

-我會(huì)讓學(xué)生分組討論：課文中的花母雞和紅蠟燭分別代表了哪些品質(zhì)？

-各組匯報(bào)討論成果后，我會(huì)總結(jié)：花母雞代表善良、樂于助人，紅蠟燭代表知恩圖報(bào)。

-然后，我會(huì)進(jìn)一步提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為在生活中，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)花母雞和紅蠟燭的哪些品質(zhì)？”

5.角色扮演

-我會(huì)讓學(xué)生分組，每組選擇課文中的角色，進(jìn)行角色扮演。

-學(xué)生在扮演過程中，要注意表現(xiàn)出角色的性格特點(diǎn)和情感。

-扮演結(jié)束后，我會(huì)邀請(qǐng)各組進(jìn)行分享，讓大家共同感受故事中的人物形象。

6.朗讀訓(xùn)練

-我會(huì)讓學(xué)生分段朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏的把握。

-在朗讀過程中，我會(huì)及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音，提高他們的朗讀水平。

7.生字詞學(xué)習(xí)

-我會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和記憶課文中的生字詞。

-然后，我會(huì)進(jìn)行生字詞測試，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

8.小組討論

-我會(huì)提出問題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為花母雞和紅蠟燭的故事給你們帶來了哪些啟示？”

-學(xué)生分組討論，分享自己的心得體會(huì)。

9.總結(jié)全文

-我會(huì)邀請(qǐng)各組代表匯報(bào)討論成果，總結(jié)全文主旨。

-最后，我會(huì)強(qiáng)調(diào)善良、樂于助人和知恩圖報(bào)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行這些品質(zhì)。

10.作業(yè)布置

-我會(huì)布置一道作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《花母雞和紅蠟燭》的讀后感，字?jǐn)?shù)不限，要求表達(dá)自己的真實(shí)感受。

整個(gè)教學(xué)過程中，我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，我會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容理解

-故事的主要人物：花母雞、紅蠟燭。

-故事發(fā)生的環(huán)境：一個(gè)充滿童話色彩的世界。

-故事情節(jié)：花母雞幫助紅蠟燭找回丟失的尾巴，紅蠟燭幫助花母雞找回丟失的羽毛。

-故事的道德寓意：幫助他人，快樂自己；知恩圖報(bào)。

2.生字詞學(xué)習(xí)

-識(shí)字：讓學(xué)生掌握以下生字詞的讀音、書寫和意思。

-花母雞、紅蠟燭、尾巴、羽毛、幫助、找回、快樂、感謝、朋友。

-詞匯：讓學(xué)生理解以下詞語在文中的含義和用法。

-善良、樂于助人、知恩圖報(bào)、困難、解決、友誼。

3.語法知識(shí)

-句子結(jié)構(gòu)：分析課文中的簡單句和復(fù)合句，讓學(xué)生理解句子的基本結(jié)構(gòu)。

-修辭手法：介紹課文中所使用的修辭手法，如擬人、比喻等，讓學(xué)生感受語言的魅力。

4.閱讀理解

-故事情節(jié)分析：讓學(xué)生通過復(fù)述故事，提高對(duì)故事情節(jié)的理解和記憶。

-人物性格分析：讓學(xué)生分析花母雞和紅蠟燭的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的觀察力和分析能力。

-主題探討：引導(dǎo)學(xué)生探討故事所傳達(dá)的道德觀念，如善良、樂于助人、知恩圖報(bào)等。

5.寫作能力

-仿寫訓(xùn)練：讓學(xué)生仿照課文中的句式和結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作自己的童話故事。

-讀后感寫作：讓學(xué)生撰寫讀后感，表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感悟。

6.口語交際

-角色扮演：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，提高他們的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-課堂討論：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

7.文化素養(yǎng)

-傳統(tǒng)文化：讓學(xué)生了解課文中所涉及的傳統(tǒng)文化元素，如蠟燭在我國的象征意義等。

-道德教育：通過課文故事，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，如助人為樂、知恩圖報(bào)等。

8.學(xué)習(xí)策略

-預(yù)習(xí)方法：教授學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法，如查閱字典、了解背景等。

-復(fù)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，鞏固所學(xué)知識(shí)。

9.課程拓展

-相關(guān)故事推薦：向?qū)W生推薦其他關(guān)于動(dòng)物和友誼的故事，如《小矮人和大巨人》、《狐貍和葡萄》等。

-活動(dòng)設(shè)計(jì)：組織學(xué)生開展與課文相關(guān)的活動(dòng)，如制作故事書、繪制故事插圖等。板書設(shè)計(jì)①故事情節(jié)概括

-花母雞幫助紅蠟燭

-紅蠟燭幫助花母雞

-兩者成為好朋友

②重點(diǎn)詞語

-善良

-樂于助人

-知恩圖報(bào)

③重點(diǎn)句子

-“花母雞心里很難過，決心幫助紅蠟燭找回尾巴?！?/p>

-“紅蠟燭非常感激花母雞，決定幫助她找回羽毛?！?/p>

-“從此，花母雞和紅蠟燭成了最好的朋友?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)在這節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解《花母雞和紅蠟燭》的故事內(nèi)容。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)方面的得失：

1.教學(xué)方法：我運(yùn)用了故事導(dǎo)入、角色扮演、小組討論等多種教學(xué)方法，這些方法有效地吸引了學(xué)生的注意力，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也注意到，對(duì)于一些較為內(nèi)向的學(xué)生，他們?cè)谛〗M討論中的參與度并不高，這需要我在未來的教學(xué)中更加關(guān)注每一位學(xué)生的參與情況。

2.教學(xué)策略：我鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀課文時(shí)進(jìn)行自主思考，并在討論中分享自己的觀點(diǎn)。這種策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和表達(dá)能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)還是有所顧慮，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入。

3.教學(xué)管理：在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，確保每位學(xué)生都能在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但同時(shí)，我也意識(shí)到，過于嚴(yán)格的紀(jì)律可能會(huì)限制學(xué)生的自由發(fā)揮和創(chuàng)造性思維。

教學(xué)總結(jié)：

從整體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的：

1.學(xué)生對(duì)《花母雞和紅蠟燭》的故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們能夠積極參與到課堂活動(dòng)中，對(duì)故事情節(jié)有了深入的理解。

2.通過角色扮演和小組討論，學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力得到了提升。他們?cè)谟懻撝心軌虮磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，并對(duì)別人的觀點(diǎn)給予反饋。

3.學(xué)生在生字詞學(xué)習(xí)方面取得了明顯的進(jìn)步，他們能夠正確地讀寫課文中出現(xiàn)的新字詞，并在句子中正確運(yùn)用。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題和不足：

1.對(duì)于內(nèi)向?qū)W生的關(guān)注不夠，未來我將更多地鼓勵(lì)他們參與課堂活動(dòng)，提高他們的自信心。

2.課堂討論環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有足夠的時(shí)間表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我將在今后的教學(xué)中調(diào)整時(shí)間分配，確保每位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

3.教學(xué)管理上，我需要找到平衡點(diǎn)，既保持課堂秩序，又不妨礙學(xué)生的自由發(fā)揮。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課堂活動(dòng)中，我將更多地關(guān)注內(nèi)向?qū)W生，通過提問和鼓勵(lì)，幫助他們?nèi)谌胝n堂。

2.對(duì)于課堂討論環(huán)節(jié)，我將提前規(guī)劃好時(shí)間，確保每位學(xué)生都有充分的時(shí)間表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.在教學(xué)管理上，我將嘗試更加靈活的方法，如設(shè)立課堂規(guī)則，同時(shí)允許學(xué)生在規(guī)則范圍內(nèi)自由發(fā)揮。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)《花母雞和紅蠟燭》的故事，編寫一個(gè)關(guān)于助人為樂的小故事，要求情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明，能夠體現(xiàn)主題。

2.閱讀作業(yè)：讓學(xué)生閱讀一篇與助人為樂主題相關(guān)的文章，并寫一篇讀后感，分享自己的感悟。

3.練習(xí)作業(yè)：布置一些與課文相關(guān)的練習(xí)題，包括填空、選擇、問答等題型，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。

4.朗讀作業(yè)：要求學(xué)生在家朗讀課文《花母雞和紅蠟燭》，并嘗試用自己的語言復(fù)述故事情節(jié)。

作業(yè)反饋：

1.寫作作業(yè)反饋：在學(xué)生提交寫作作業(yè)后，我會(huì)認(rèn)真批改每一篇故事，重點(diǎn)關(guān)注故事的結(jié)構(gòu)、人物描寫和主題表達(dá)。對(duì)于每位學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)給出以下反饋：

-對(duì)故事情節(jié)的連貫性和創(chuàng)意給予肯定。

-指出故事中的人物描寫是否生動(dòng)，提出改進(jìn)建議。

-對(duì)主題表達(dá)的深刻性進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出如何更好地體現(xiàn)主題的建議。

2.閱讀作業(yè)反饋：對(duì)于學(xué)生的讀后感，我會(huì)關(guān)注他們是否能夠準(zhǔn)確把握文章的主旨，以及是否能夠結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行感悟。反饋時(shí)，我會(huì)：

-肯定學(xué)生的個(gè)人感悟和獨(dú)到見解。

-指出讀后感中邏輯不夠清晰或表達(dá)不夠準(zhǔn)確的地方，并給出改進(jìn)建議。

3.練習(xí)作業(yè)反饋：對(duì)于練習(xí)題，我會(huì)檢查學(xué)生的答案是否正確，以及解題過程是否合理。在反饋時(shí)，我會(huì)：

-對(duì)正確答案給予肯定，對(duì)錯(cuò)誤答案進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生理解正確答案的由來。

-對(duì)于解題過程中的邏輯錯(cuò)誤或理解偏差，我會(huì)指出并提供正確的解題思路。

4.朗讀作業(yè)反饋：學(xué)生在家朗讀課文后，我會(huì)通過課堂上的聽讀環(huán)節(jié)來檢查他們的朗讀情況。反饋時(shí)，我會(huì)：

-肯定學(xué)生的朗讀進(jìn)步，如發(fā)音準(zhǔn)確、節(jié)奏感強(qiáng)等。

-對(duì)朗讀中存在的問題，如語速、停頓、情感表達(dá)等，給出具體的改進(jìn)建議。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：《愛心樹》（《彩虹色的花》、《小豬快跑》等），這些故事同樣講述了關(guān)于友誼、助人和感恩的主題，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解《花母雞和紅蠟燭》所傳達(dá)的道德觀念。

2.視頻資源：動(dòng)畫片《花母雞和紅蠟燭》的短片，通過視覺和聽覺的結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容，感受故事氛圍。

拓展要求：

1.學(xué)生在課后可以選擇一篇閱讀材料進(jìn)行閱讀，要求他們注意材料中的角色行為和故事主題，思考