專題4 遺傳病遺傳方式的判斷及概率計算2023-2024學年新教材高中生物必修第二冊同步教學設(shè)計（浙科版2019）

專題4遺傳病遺傳方式的判斷及概率計算2023-2024學年新教材高中生物必修第二冊同步教學設(shè)計（浙科版2019）主備人備課成員教材分析一、教材分析：“專題4遺傳病遺傳方式的判斷及概率計算2023-2024學年新教材高中生物必修第二冊同步教學設(shè)計（浙科版2019）”章節(jié)主要介紹了遺傳病的概念、遺傳方式的判斷方法以及遺傳概率的計算。本節(jié)課旨在幫助學生理解遺傳病的分類、基因突變對遺傳病的影響，掌握常染色體遺傳和性染色體遺傳的特點，并學會運用概率計算遺傳病發(fā)生的可能性。內(nèi)容緊密圍繞教材，與高中生物課程要求相符合，強調(diào)實用性，符合學生的認知水平。核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標：通過本節(jié)課的學習，學生將能夠理解遺傳病的基本概念，培養(yǎng)科學探究和理性思維的能力；學會運用概率計算和遺傳規(guī)律分析遺傳病的遺傳方式，發(fā)展數(shù)據(jù)分析與處理的能力；同時，增強對生命現(xiàn)象的好奇心和對科學研究的興趣，提升生命觀念和科學態(tài)度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的課程中已經(jīng)學習了遺傳的基本概念，包括基因、染色體、遺傳規(guī)律等基礎(chǔ)知識。此外，學生還了解了一些常見的遺傳病及其分類。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對遺傳病及其遺傳方式有一定的興趣，尤其是與自己或家人健康相關(guān)的實例能夠激發(fā)學生的學習熱情。學生在邏輯推理和數(shù)據(jù)分析方面具備一定的能力，但可能需要更多的實踐來加深理解。學生的學習風格多樣，有的學生偏好直觀演示，有的則喜歡通過案例分析和討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在理解復(fù)雜的遺傳規(guī)律和遺傳方式上遇到困難，尤其是在性染色體遺傳和概率計算方面。此外，對于如何將理論知識應(yīng)用到具體案例分析中，學生可能會感到困惑。另外，由于遺傳病涉及的生命倫理問題，學生可能會在情感上產(chǎn)生一定的困擾和挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、智能交互平板、打印機、教學PPT

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：遺傳病案例資料、遺傳概率計算軟件、在線遺傳學教育資源

-教學手段：小組討論、案例分析、課堂提問、模擬實驗、學生報告教學過程1.導(dǎo)入新課

-（教師）同學們，上一節(jié)課我們學習了遺傳的基本概念和規(guī)律，今天我們將要探討如何判斷遺傳病的遺傳方式以及進行概率計算。首先，我想請大家回顧一下，什么是遺傳??？遺傳病有哪些分類？

2.回顧舊知

-（學生）遺傳病是由基因突變引起的疾病，可以分為單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病。

-（教師）很好，那么遺傳病的遺傳方式有哪些呢？請大家根據(jù)之前的所學知識，嘗試列舉一下。

3.探究遺傳方式的判斷

-（學生）遺傳方式包括常染色體顯性遺傳、常染色體隱性遺傳、伴X染色體顯性遺傳、伴X染色體隱性遺傳等。

-（教師）非常準確。接下來，我們將通過幾個案例來探究不同遺傳方式的判斷方法。請看第一個案例，這是一種常見的遺傳病，我們先來分析它的遺傳規(guī)律。

4.案例分析（案例一：家族性高膽固醇血癥）

-（教師）請大家觀察這個家族的遺傳圖譜，分析這種遺傳病可能屬于哪種遺傳方式。請同學們分組討論，并在5分鐘后向我匯報你們的發(fā)現(xiàn)。

-（學生）通過討論，我們發(fā)現(xiàn)這是一種常染色體隱性遺傳病。

-（教師）很好，你們的分析很到位。那么，我們?nèi)绾斡嬎氵@種遺傳病在后代中發(fā)生的概率呢？請打開遺傳概率計算軟件，輸入相關(guān)參數(shù)，計算一下。

5.遺傳概率計算

-（學生）經(jīng)過計算，我們得出這種遺傳病在后代中發(fā)生的概率是25%。

-（教師）很好，你們已經(jīng)掌握了遺傳概率的計算方法。接下來，我們來看第二個案例。

6.案例分析（案例二：紅綠色盲）

-（教師）這是一種性染色體遺傳病，請大家分析它的遺傳方式，并嘗試計算在后代中發(fā)生的概率。

-（學生）通過分析，我們認為這是一種伴X染色體隱性遺傳病。我們計算出在后代中男孩患病的概率是50%，女孩患病的概率是0。

-（教師）非常棒，你們已經(jīng)能夠獨立分析并計算遺傳病的概率了。接下來，我們來總結(jié)一下遺傳方式的判斷方法和概率計算。

7.總結(jié)遺傳方式判斷和概率計算

-（教師）遺傳方式的判斷主要依賴于遺傳圖譜和基因型的分析。概率計算則需要我們運用乘法法則和加法法則。現(xiàn)在，請同學們完成一份練習題，鞏固今天所學的內(nèi)容。

8.練習題

-（學生）完成練習題，并向教師匯報答案。

-（教師）很好，大部分同學都能夠正確回答。最后，我們來討論一下遺傳病的預(yù)防措施。

9.遺傳病預(yù)防措施討論

-（教師）請大家結(jié)合所學知識，討論一下遺傳病的預(yù)防措施有哪些？

-（學生）我們討論后認為，遺傳病的預(yù)防措施包括：避免近親結(jié)婚、進行基因咨詢、進行產(chǎn)前診斷等。

-（教師）非常好，你們的回答很全面。接下來，我們來進行課堂小結(jié)。

10.課堂小結(jié)

-（教師）今天我們學習了遺傳病遺傳方式的判斷和概率計算。通過案例分析，我們掌握了判斷遺傳方式的方法，并通過練習題鞏固了知識。同時，我們還討論了遺傳病的預(yù)防措施。希望大家能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用到實際生活中，關(guān)心遺傳病的預(yù)防和治療。

11.課后作業(yè)布置

-（教師）課后，請同學們完成以下作業(yè)：閱讀教材中關(guān)于遺傳病的相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合今天的學習，撰寫一篇關(guān)于遺傳病預(yù)防措施的小論文。下節(jié)課我們將進行交流和討論。

12.結(jié)束語

-（教師）今天的課程就到這里，希望大家能夠在課后繼續(xù)學習和思考。下節(jié)課我們將繼續(xù)深入學習遺傳病的相關(guān)知識。下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-遺傳病案例研究：收集不同類型的遺傳病案例，如囊性纖維化、杜氏肌營養(yǎng)不良癥、血友病等，并提供相應(yīng)的遺傳圖譜和臨床表征描述，以便學生能夠更深入地理解不同遺傳病的特點和遺傳方式。

-遺傳咨詢實踐：介紹遺傳咨詢的過程和重要性，包括遺傳咨詢師的職責、咨詢流程以及如何為有遺傳病風險的家庭提供支持。

-遺傳倫理問題探討：提供關(guān)于基因編輯、基因治療、基因隱私等遺傳倫理問題的文章和案例，引導(dǎo)學生思考科技進步帶來的倫理挑戰(zhàn)。

-遺傳資源數(shù)據(jù)庫：介紹常用的遺傳資源數(shù)據(jù)庫，如GenBank、OMIM（OnlineMendelianInheritanceinMan）等，供學生查詢特定遺傳病的基因信息和遺傳數(shù)據(jù)。

-科普書籍和視頻：推薦一些關(guān)于遺傳學、基因科技和遺傳病的科普書籍和視頻資源，幫助學生擴展知識面。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀相關(guān)的科普書籍和文章，以增加對遺傳病和基因科學的理解。例如，《自私的基因》、《生命的起源》等書籍能夠幫助學生從不同的角度理解遺傳現(xiàn)象。

-網(wǎng)絡(luò)課程學習：建議學生參加在線的遺傳學課程，如Coursera、edX等平臺上的相關(guān)課程，以獲得更系統(tǒng)的學習體驗。

-實踐活動：組織學生參觀當?shù)氐尼t(yī)療機構(gòu)或遺傳實驗室，了解遺傳病的診斷和治療過程，或者參與遺傳咨詢的模擬實踐。

-科學寫作：鼓勵學生撰寫關(guān)于遺傳病研究的科學小論文，通過寫作來深化對遺傳病知識的理解和記憶。

-倫理討論：在班級內(nèi)組織關(guān)于遺傳倫理問題的討論，讓學生表達自己的觀點，培養(yǎng)批判性思維和倫理判斷能力。

-科學社團：鼓勵學生加入學校的科學社團，參與科學項目和討論，與志同道合的同學一起探索遺傳學的奧秘。課后作業(yè)1.分析題：閱讀以下關(guān)于家族性高膽固醇血癥的遺傳圖譜，判斷該遺傳病的遺傳方式，并計算后代患病的概率。

（學生作業(yè)）通過分析遺傳圖譜，判斷家族性高膽固醇血癥的遺傳方式是常染色體隱性遺傳。計算后代患病的概率如下：

-父母均為攜帶者（Aa），后代患病的概率為25%（aa）。

-父母一方為患者（aa），另一方為攜帶者（Aa），后代患病的概率為50%（aa）。

2.應(yīng)用題：假設(shè)一個家庭中，父親是紅綠色盲患者，母親是正常視力攜帶者。請分析他們后代患紅綠色盲的概率。

（學生作業(yè)）紅綠色盲是一種伴X染色體隱性遺傳病。父親（XaY）是患者，母親（XAXa）是攜帶者。他們后代患病的概率如下：

-男孩患病的概率為50%（XaY）。

-女孩患病的概率為0，但50%的女孩將是攜帶者（XAXa）。

3.案例分析題：某家庭中，一對堂兄妹計劃結(jié)婚。已知該家族中存在一種常染色體隱性遺傳病，堂兄是該病的攜帶者。請分析他們的子女患該遺傳病的概率。

（學生作業(yè)）堂兄是攜帶者（Aa），堂妹的基因型可能是AA、Aa或aa。假設(shè)堂妹為Aa的概率為50%，則他們子女患病的概率如下：

-如果堂妹為AA，子女患病的概率為0。

-如果堂妹為Aa，子女患病的概率為25%（aa）。

-如果堂妹為aa，子女患病的概率為100%（aa）。

4.探究題：假設(shè)你是一名遺傳咨詢師，一對夫婦咨詢他們即將出生的孩子患遺傳病的風險。男方家族中有家族性高膽固醇血癥的病史，女方家族中則有紅綠色盲的病史。請為他們提供遺傳咨詢。

（學生作業(yè)）作為遺傳咨詢師，我會告訴這對夫婦：

-家族性高膽固醇血癥是一種常染色體隱性遺傳病，如果雙方都是攜帶者，他們的孩子患病的概率為25%。

-紅綠色盲是一種伴X染色體隱性遺傳病，男方不會傳遞給兒子，但女方有可能是攜帶者。如果女方是攜帶者，他們的兒子患病的概率為50%。

5.論述題：論述遺傳咨詢在預(yù)防遺傳病中的重要性，并舉例說明遺傳咨詢?nèi)绾螏椭羞z傳風險的家庭。

（學生作業(yè)）遺傳咨詢在預(yù)防遺傳病中起著至關(guān)重要的作用。通過遺傳咨詢，有遺傳風險的家庭可以了解遺傳病的遺傳方式、概率和預(yù)防措施。例如，如果一對夫婦知道他們有家族性高膽固醇血癥的遺傳風險，遺傳咨詢可以幫助他們決定是否要孩子，或者在懷孕期間進行產(chǎn)前診斷，以避免生出患病的孩子。遺傳咨詢師還可以提供生育建議，如避免近親結(jié)婚，或者建議進行基因篩查，以減少遺傳病的發(fā)生。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實際案例進行教學，提高學生的學習興趣和參與度。通過分析真實的遺傳病案例，讓學生更加直觀地理解遺傳病的遺傳方式和概率計算。

2.引入遺傳倫理問題的討論，培養(yǎng)學生的倫理素養(yǎng)和批判性思維。通過探討基因編輯、基因隱私等熱點話題，引導(dǎo)學生思考科技進步對個人和社會的影響。

（二）存在主要問題

1.在教學組織中，發(fā)現(xiàn)部分學生對遺傳概率計算的方法仍存在理解困難?？赡苁且驗槿狈χ庇^的演示和實踐操作，導(dǎo)致學生對概率計算的概念和步驟不夠清晰。

2.在教學評價方面，發(fā)現(xiàn)部分學生在完成練習題時存在機械記憶的情況，未能真正理解和運用所學知識。這可能是因為評價方式過于單一，未能充分考察學生的綜合能力和實際應(yīng)用能力。

3.在校企合作方面，雖然已經(jīng)嘗試聯(lián)系醫(yī)療機構(gòu)進行實地參觀，但由于時間和資源限制，學生參與的機會有限，影響了學生將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合的能力。

（三）改進措施

1.針對學生對遺傳概率計算的理解困難，我將設(shè)計更多的直觀演示和實際操作環(huán)節(jié)，如使用