【核心素養(yǎng)理念下政治高效教學(xué)策略探究（論文）4100字】

核心素養(yǎng)理念下政治高效教學(xué)策略研究目錄TOC\o"1-2"\h\u4987核心素養(yǎng)理念下政治高效教學(xué)策略研究 125633關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中政治；高效教學(xué) 127535一、優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣 1207二、注重愛(ài)國(guó)教育，培養(yǎng)政治認(rèn)同 214180三、開(kāi)展辯論活動(dòng)，培養(yǎng)理性精神 21498四、引入合適案例，培養(yǎng)法治意識(shí) 31095五、布置實(shí)踐作業(yè)，培養(yǎng)公眾參與 319010六、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生反思 430849參考文獻(xiàn)： 4摘要：本文立足于核心素養(yǎng)理念下政治高效教學(xué)策略，從優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣；注重愛(ài)國(guó)教育，培養(yǎng)政治認(rèn)同；開(kāi)展辯論活動(dòng)，培養(yǎng)理性精神；引入合適案例，培養(yǎng)法治意識(shí)；布置實(shí)踐作業(yè)，培養(yǎng)公眾參與；轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生反思六個(gè)方面展開(kāi)探究。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中政治；高效教學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展，新課改的步伐進(jìn)一步邁進(jìn)。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，現(xiàn)代教學(xué)更加重視學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)是現(xiàn)代必須要培養(yǎng)的，能適應(yīng)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的能力，而在如今，其培養(yǎng)不僅成為新課標(biāo)的重要要求，在高考的考核中也有所體現(xiàn)。在政治學(xué)科，核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公眾參與四個(gè)方面。而在這樣的情況下，如何將核心素養(yǎng)充分融入到日常的教學(xué)中，有效培養(yǎng)學(xué)生必要的學(xué)科能力也成為了所有一線政治教師需要思考的問(wèn)題。一、優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣在素質(zhì)教育的背景下，新的教學(xué)理念和教學(xué)方法倡導(dǎo)學(xué)生中心，能否充分突出學(xué)生的主體地位成為了影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素。作為學(xué)生能力的重要組成部分，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)無(wú)疑也需要學(xué)生主體地位的充分發(fā)揮。在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，內(nèi)容相對(duì)枯燥一直以來(lái)都是為人詬病的一點(diǎn)，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法為記憶，自然無(wú)法有效地理解所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自身素養(yǎng)。在現(xiàn)代，一方面技術(shù)的發(fā)展為教師帶來(lái)了新的知識(shí)展現(xiàn)方法，另一方面新的教學(xué)理念也讓游戲教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)等新的教學(xué)方法越發(fā)流行，這些方法在不同的環(huán)節(jié)有著各自的優(yōu)勢(shì)。而在高中政治的教學(xué)中，教師需要積極采取多種方法，以有效激發(fā)學(xué)生興趣，為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如在“偉大的改革開(kāi)放”這一節(jié)，教師即可以以學(xué)案和相應(yīng)的微課視頻引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。相比傳統(tǒng)的書面作業(yè)，微課以視頻為展現(xiàn)形式，有著時(shí)間短，內(nèi)容少的特色，能有效激發(fā)學(xué)生興趣，這對(duì)于提高學(xué)生自學(xué)過(guò)程的學(xué)習(xí)效率有著重要的作用。而在后續(xù)的集體探究中，教師也可以以提出“我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行改革開(kāi)放？”的問(wèn)題。在這一問(wèn)題的回答中，教師可以展現(xiàn)改革開(kāi)放前后中國(guó)面貌的圖片對(duì)比，并開(kāi)展比賽活動(dòng)，將學(xué)生分層兩個(gè)小組，讓學(xué)生一一講述其表現(xiàn)的是哪個(gè)方面，回答正確的積一分，最終積分多的獲得勝利。這樣，通過(guò)信息技術(shù)和競(jìng)賽游戲，教師明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度有所提高。這樣，通過(guò)合理的教學(xué)方法，教師有效激發(fā)了學(xué)生興趣，為之后核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、注重愛(ài)國(guó)教育，培養(yǎng)政治認(rèn)同政治認(rèn)同是指人們對(duì)一定社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)的認(rèn)可和贊同。而在中國(guó)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化、中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同感相當(dāng)重要。受近代長(zhǎng)期以來(lái)中國(guó)落后現(xiàn)狀的影響，很多人或多或少地有著“外國(guó)月亮比中國(guó)圓”的想法，對(duì)中國(guó)的文化、中國(guó)的制度大肆否定。但實(shí)際上，在過(guò)去的幾十年中，中國(guó)的發(fā)展取得了巨大的成就，而這與中國(guó)的制度、文化是分不開(kāi)的。在現(xiàn)代，每個(gè)學(xué)生都需要踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)素養(yǎng)也相當(dāng)重要。而在高中政治的教學(xué)中，教師也需要利用各種方法積極展現(xiàn)中國(guó)獲得的成就，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、自豪之情，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同這一素養(yǎng)。例如在日常的教學(xué)中，教師就可以向?qū)W生推薦關(guān)于講述中國(guó)成就的紀(jì)錄片。如教師可以利用線上社交媒體向?qū)W生發(fā)送《這就是中國(guó)》這一紀(jì)錄片的鏈接。這一紀(jì)錄片從縱向和橫向兩個(gè)角度講述了中國(guó)發(fā)展的成就。其中，從縱向方面而言，其從改革開(kāi)放開(kāi)始，講解了中國(guó)四十多年發(fā)展的成就；而就橫向方面而言，其通過(guò)中國(guó)與印度、越南乃至美國(guó)、英國(guó)等數(shù)個(gè)發(fā)展中國(guó)家和發(fā)展國(guó)家的對(duì)比，講述中國(guó)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。主講人張維為教授曾經(jīng)擔(dān)任中國(guó)最高領(lǐng)導(dǎo)人的翻譯，游歷過(guò)各個(gè)國(guó)家，其講解有著很多切身感受的部分，相對(duì)更加具有說(shuō)服力。而這樣，通過(guò)紀(jì)錄片，教師將愛(ài)國(guó)教育滲透到課下，滲透到日常的教學(xué)中，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)有著相當(dāng)重要的作用。三、開(kāi)展辯論活動(dòng)，培養(yǎng)理性精神理性精神是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和改造世界的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的理智、自主、反思等思維品質(zhì)和行為特征。其要求學(xué)生用馬克思主義哲學(xué)的觀點(diǎn)思考和解決問(wèn)題。而這不僅需要教師在哲學(xué)模塊認(rèn)真教學(xué)，也需要教師為學(xué)生提供應(yīng)用的情境。唯物辯證法是馬克思主義哲學(xué)的重要組成部分，其以聯(lián)系、發(fā)展、矛盾的角度看待世界，認(rèn)識(shí)問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)世界有著重要的作用。在如今，活動(dòng)式課堂取代講解式課堂成為了最主要的課堂形式。而在中小學(xué)所開(kāi)展的活動(dòng)之中，辯論活動(dòng)對(duì)學(xué)生辯證法的運(yùn)用有著重要的作用。故在高中政治的教學(xué)中，教師需要積極開(kāi)展辯論活動(dòng)，有效培養(yǎng)學(xué)生理性精神。例如在“經(jīng)濟(jì)與社會(huì)”這一模塊的導(dǎo)入過(guò)程中，教師就可以開(kāi)展以“錢是/不是萬(wàn)惡之源”為主題的辯論活動(dòng)。在這一過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生選擇自己支持的觀點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整座位，將觀點(diǎn)相同的學(xué)生安排在較為接近的地方，以讓學(xué)生能積極討論。當(dāng)然，在支持不同觀點(diǎn)學(xué)生有巨大差異的情況下，教師也可以以抽簽的方式?jīng)Q定分組。在這一過(guò)程中，由于是從兩個(gè)方面進(jìn)行辯論，學(xué)生必然會(huì)對(duì)“貨幣”的職能和作用做全方位的了解，這不僅能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入之后的學(xué)習(xí)，還能鍛煉學(xué)生思辨能力，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生理性精神有著重要的作用。四、引入合適案例，培養(yǎng)法治意識(shí)法治意識(shí)是人們對(duì)法律的認(rèn)可、崇尚與遵從，其培養(yǎng)需要學(xué)生擁有憲法至上、法律權(quán)威、法律面前人人平等的觀念，并掌握一定的利用法律解決問(wèn)題的能力。法律與生活息息相關(guān)，但在過(guò)去，很多時(shí)候?qū)W生都沒(méi)法將法條與具體的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。案例教學(xué)法是以案例創(chuàng)建兩難情境的教學(xué)方法，其在學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)中有著重要的作用。而近年來(lái)，信息技術(shù)的發(fā)展為教師提供了更加寬廣的素材獲取渠道，相比傳統(tǒng)的素材，其無(wú)論從豐富程度上說(shuō)，還是從形象程度上來(lái)說(shuō)都有著巨大的優(yōu)勢(shì)，這對(duì)于提高學(xué)生探究主動(dòng)性，更好地理解法律有著重要的作用。故在高中政治的教學(xué)中，教師需要積極引入合適的案例，有效培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)。例如在“公正司法”這一節(jié)，教師就可以引入《羅翔說(shuō)刑法》中的案例。其中，有一個(gè)關(guān)于貪污的案例：深圳寶安信合某主任，三年貪污2.3個(gè)億，最終判處十五年有期徒刑。在這一過(guò)程中，羅翔老師提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：三年貪污2.3個(gè)億，很多老百姓都覺(jué)得判輕了，律師根本不該給他辯護(hù)，你認(rèn)為該怎么判呢？而在這時(shí)，教師即可以暫停視頻，讓學(xué)生回答這一問(wèn)題。在這一過(guò)程中，不同的學(xué)生有不同的答案。而后，教師即可以播放這一案例的后續(xù)解析視頻。以反問(wèn)的形式體現(xiàn)司法過(guò)程中的人文關(guān)懷，并講解法律的兩面性：即其即約束人，也保護(hù)人，當(dāng)然，也保護(hù)罪犯。而這樣，通過(guò)合適的案例，教師讓學(xué)生更加深入地理解了法律，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)有著重要的作用。五、布置實(shí)踐作業(yè)，培養(yǎng)公眾參與公共參與是公民主動(dòng)有序參與社會(huì)公共事務(wù)的意愿與能力。在這一能力的培養(yǎng)中，學(xué)生不僅需要擁有一定的責(zé)任感，也需要擁有積極參與社會(huì)公共事務(wù)的能力。這就需要學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的公共事務(wù)作出一定的了解。生活化教學(xué)是將教學(xué)情境置于生活中的一種方法，而實(shí)踐活動(dòng)則是引入生活情境的最佳方法。高中直面高考?jí)毫?，課堂教學(xué)的時(shí)間是相當(dāng)有限的，而相比前者，將學(xué)生的課后作業(yè)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)則方便得多。這也就需要教師積極布置實(shí)踐作業(yè)，加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中公共事務(wù)的了解，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生公眾參與能力。例如在“基層群眾自治制度”這一節(jié)，在基本知識(shí)教學(xué)完畢后，教師就可以開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生詢問(wèn)父母和親戚，調(diào)查基層群眾自治制度的實(shí)施。這一活動(dòng)以小組為形式，學(xué)生需要先集體討論，完成調(diào)查問(wèn)卷，然后分別通過(guò)家庭微信發(fā)送給親人，在親人填寫后，所有學(xué)生將自己小組的調(diào)查內(nèi)容綜合起來(lái)，完成調(diào)查報(bào)告。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅能培養(yǎng)自身合作能力，還能充分了解“基層群眾自治制度”的實(shí)施情況。這樣，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，教師讓學(xué)生充分將所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，這對(duì)于讓學(xué)生掌握公眾參與的方法，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生公眾參與素養(yǎng)有著重要的作用。六、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生反思俗話說(shuō)：“學(xué)而不思則罔。”合理的、切合所使用教學(xué)理念的反思對(duì)教育教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用。在過(guò)去的教學(xué)中，中小學(xué)的教學(xué)以知識(shí)教學(xué)為主，以記憶為主，作為引導(dǎo)學(xué)生反思重要環(huán)節(jié)的教學(xué)評(píng)價(jià)也多以成績(jī)?yōu)橹?，以教師評(píng)價(jià)為主。與過(guò)去不同，在現(xiàn)代教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了一個(gè)主要目標(biāo)。在這樣的情況下，學(xué)生的反思也應(yīng)該注重能力、注重過(guò)程，這很顯然是傳統(tǒng)教學(xué)方法難以滿足的。在新課改的背景下，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求下，不僅教育教學(xué)要采用新方法，教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)采用新的方法。而在高中政治的教學(xué)中，教師也需要積極轉(zhuǎn)變思路，以多主體、多指標(biāo)的評(píng)價(jià)方法促進(jìn)學(xué)生有效反思。例如在實(shí)踐和探究活動(dòng)中，教師可以以量表和學(xué)科日記作為主要的評(píng)價(jià)方法。其中，量表主要評(píng)價(jià)主體為學(xué)生自己、小組其他學(xué)生和教師，評(píng)價(jià)指標(biāo)有學(xué)生參與度、小組合作氛圍等，主要針對(duì)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。而學(xué)科日記主要為學(xué)生針對(duì)自己近期學(xué)習(xí)過(guò)程寫出的感想和反思。而在這一過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從四項(xiàng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面進(jìn)行反思。這樣，通過(guò)新的評(píng)價(jià)方法，教師有效突出了學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中的主體地位，讓學(xué)生立足核心素養(yǎng)培養(yǎng)，從正確的方向進(jìn)行反思，這對(duì)于更好地提高教學(xué)效率有著重要的作用。綜上所述，在當(dāng)今的教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)占據(jù)著越來(lái)越重要的地位。而在高中政治的教學(xué)中，教師既需要以新的教學(xué)和評(píng)價(jià)方法激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生反思；也需要以愛(ài)國(guó)教育、辯論活動(dòng)等方法從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。唯有這樣，教師才能更好地培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)鍵能力，