Revision 1（教學設計）-2023-2024學年陜旅版（三起）英語六年級上冊

Revision1（教學設計）-2023-2024學年陜旅版（三起）英語六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《Revision1（教學設計）》-2023-2024學年陜旅版（三起）英語六年級上冊

本節(jié)課為復習課，主要涉及以下內(nèi)容：

1.Unit1-3的重點詞匯和句型復習，包括問候、介紹、詢問個人信息等場景的交流。

2.語法點：一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的運用。

3.聽力練習：通過聽力材料復習鞏固課本中的對話和單詞。

4.口語練習：根據(jù)情景進行角色扮演，運用所學知識進行交流。

5.書面表達：根據(jù)提示完成相關練習，鞏固課本中的句型和語法點。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過復習，提高學生運用英語進行日常交流的能力，特別是問候、介紹和詢問個人信息等情景下的語言運用。

2.文化意識：讓學生在復習過程中，了解和尊重中西方文化差異，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在復習中積極思考，提高分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

4.學習能力：指導學生運用有效的學習策略，如通過聽力練習和口語表達來鞏固所學知識，提高自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點：

①復習并熟練掌握Unit1-3中的重點詞匯和句型，能夠準確地在實際情景中運用。

②鞏固一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的語法知識，正確運用時態(tài)描述不同場景。

③提升聽力理解能力，能夠理解并回應聽力材料中的信息。

④通過角色扮演等口語練習，提高學生在真實語境中的交際能力。

⑤根據(jù)提示完成書面表達任務，正確運用所學句型和語法。

2.教學難點：

①區(qū)分和正確使用一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時，尤其是在復雜的語境中。

②在口語交流中，靈活運用所學詞匯和句型，克服語言表達的障礙。

③在聽力練習中，快速捕捉關鍵信息，準確理解聽力材料的含義。

④在書面表達中，組織語言邏輯，準確、流暢地表達自己的想法。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備陜旅版（三起）英語六年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與Unit1-3教學內(nèi)容相關的聽力音頻、單詞卡片、句型練習紙等。

3.多媒體資源：收集和準備與課程相關的圖片、視頻，以及互動式白板或投影設備。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，安排座位以便小組討論，并確保有足夠的空間進行角色扮演等互動活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布Unit1-3的重點詞匯和句型預習資料，包括單詞卡片和句型練習。

設計預習問題：設計問題如“如何用英語介紹自己？”和“一般現(xiàn)在時、過去時和將來時如何區(qū)分？”以引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習任務提交功能，監(jiān)控學生的預習完成情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務，自主學習詞匯和句型。

思考預習問題：學生思考預習問題，記錄疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的有效共享。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過一個簡單的自我介紹視頻，引出本課主題。

講解知識點：詳細講解一般現(xiàn)在時、過去時和將來時的用法，結合實際例句。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬不同場景下的對話。

解答疑問：對學生在學習中遇到的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何在實際中運用所學知識。

參與課堂活動：學生參與角色扮演，運用所學時態(tài)進行對話。

提問與討論：學生對不懂的內(nèi)容進行提問，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解語法點。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與課程相關的書面表達作業(yè)，如寫一篇日記或故事。

提供拓展資源：提供英語學習網(wǎng)站和視頻，幫助學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成書面表達作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用提供的資源進行自學。

反思總結：學生對學習過程進行反思，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生進行自我反思，提升學習能力。

本節(jié)課的教學實施過程緊緊圍繞教學重點和難點，通過課前預習、課中實踐和課后拓展，幫助學生掌握重點詞匯和句型，正確運用不同時態(tài)，并在實際交流中提升語言運用能力。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯和句型掌握：學生能夠熟練掌握Unit1-3中的重點詞匯和句型，如問候、介紹、詢問個人信息等場景下的交流。在課后自主練習和課堂互動中，學生能夠正確使用這些詞匯和句型，提高了他們的語言表達能力。

2.語法運用：學生對一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的語法知識有了深入理解，能夠根據(jù)具體語境正確運用不同時態(tài)。在書面表達和口語交流中，學生能夠靈活運用所學時態(tài)，減少了語法錯誤的發(fā)生。

3.聽力提升：通過聽力練習，學生的聽力理解能力得到了提高。他們能夠更好地理解聽力材料中的信息，并能夠根據(jù)聽力內(nèi)容進行相應的口語回應。

4.口語交流：學生在角色扮演和小組討論等口語練習中，能夠自信地運用所學知識進行交流。他們能夠根據(jù)不同場景，運用恰當?shù)脑~匯和句型，與同學進行流暢的對話。

5.書面表達：學生在書面表達任務中，能夠根據(jù)提示正確運用所學句型和語法，組織語言邏輯，準確、流暢地表達自己的想法。他們的寫作能力得到了顯著提升。

6.自主學習能力：通過課前預習和課后拓展學習，學生的自主學習能力得到了鍛煉。他們能夠獨立完成預習任務，主動尋找學習資源，并對自己的學習過程進行反思和總結。

7.文化意識：在學習過程中，學生對中西方文化差異有了更深的了解，能夠尊重并包容不同文化背景的人，提高了他們的跨文化交際意識。

8.思維品質(zhì)：學生在學習過程中，通過分析問題和解決問題，提高了自己的思維品質(zhì)。他們能夠積極思考，提出問題，并通過課堂討論和自主學習找到答案。

9.學習策略：學生在老師的指導下，學會了運用有效的學習策略，如通過聽力練習和口語表達來鞏固所學知識，提高了學習效率。

10.團隊合作能力：在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了與他人合作，提高了團隊協(xié)作能力。他們能夠有效溝通，共同完成任務，培養(yǎng)了良好的團隊精神。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：選擇與Unit1-3主題相關的英語短文或故事，如關于個人介紹、日常生活或旅行經(jīng)歷的敘述。

-視頻資源：挑選英語學習頻道或教育節(jié)目中的相關視頻，例如介紹不同文化背景下的問候方式或旅行英語實用對話。

2.拓展要求：

-閱讀理解：學生需閱讀指定的英文材料，并完成相關的閱讀理解練習，如回答問題、總結段落大意等。

-觀看視頻：學生觀看視頻后，要求他們模仿視頻中的對話或情景，進行角色扮演練習。

-詞匯積累：鼓勵學生在閱讀和觀看視頻時，記錄下新詞匯和短語，并嘗試在句子中使用這些新詞匯。

-寫作練習：學生根據(jù)閱讀材料和視頻內(nèi)容，撰寫一篇短文或日記，描述自己的相關經(jīng)歷或想象中的場景。

-自主學習：學生利用課后時間，通過在線學習平臺或英語學習軟件，進行聽力、口語和寫作的自主練習。

具體拓展活動如下：

-第1周：學生閱讀一篇關于學校生活的英文短文，完成閱讀理解練習，并記錄新詞匯。

-第2周：學生觀看一段介紹不同國家問候方式的視頻，模仿視頻中的對話，并進行角色扮演。

-第3周：學生根據(jù)Unit3的主題，寫一篇關于自己假期旅行的短文，并在班級內(nèi)分享。

-第4周：學生通過在線學習平臺，進行聽力練習，聽取不同場景下的英語對話，并嘗試復述。

-第5周：學生進行口語練習，模擬在餐廳點餐或詢問路狀的情景，與同學進行對話練習。

教師在這一過程中，提供必要的指導和幫助，如解答學生在自主學習中遇到的問題，提供額外的學習材料，以及給予學生的寫作和口語練習反饋。通過這些拓展活動，學生不僅能夠鞏固課堂所學知識，還能夠提高他們的英語應用能力和自主學習能力。板書設計1.重點知識點：

①Unit1-3的重點詞匯，如：greeting,introduce,personalinformation等。

②一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的語法知識。

③與課題相關的文化背景知識，如不同文化下的問候方式。

2.重點詞：

①問候語：Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon等。

②個人信息相關詞匯：name,age,job,hobby等。

③動詞時態(tài)相關詞匯：am,is,are,was,were,will等。

3.重點句：

①介紹自己：Mynameis...Iam...yearsold.Ilike...

②詢問個人信息：What'syourname?Howoldareyou?Whatdoyoulike?

③動詞時態(tài)句型：

-一般現(xiàn)在時：He/She/It+動詞s/es+其他。

-一般過去時：I/He/She/It+動詞ed+其他。

-一般將來時：I/He/She/It+will+動詞原形+其他。教學反思與改進在完成本節(jié)課的教學后，我進行了深入的反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的反思和改進措施：

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在掌握一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的語法知識方面還有一定的困難。雖然課堂上我已經(jīng)通過講解和實例進行了詳細的講解，但部分學生在實際應用中仍然混淆時態(tài)。為此，我計劃在未來的教學中，增加更多針對性的練習，如填空、改寫句子等，以幫助學生更好地理解和運用不同時態(tài)。

其次，我在課堂上注意到，一些學生在口語表達時仍然缺乏自信。盡管我設計了多種互動活動，但部分學生仍然不愿意主動參與。我認為，這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信，或者害怕犯錯。為了解決這個問題，我打算在課堂上創(chuàng)造一個更加輕松和支持性的環(huán)境，鼓勵學生大膽開口，并且對他們的錯誤采取寬容的態(tài)度，更多地關注他們的進步而非錯誤。

此外，我在課后作業(yè)的批改中發(fā)現(xiàn)，一些學生的寫作能力還有待提高。他們在組織文章結構、運用語法和詞匯方面存在一些問題。針對這一點，我計劃在未來的教學中，增加寫作指導環(huán)節(jié)，提供更多的寫作練習機會，并給予學生個性化的反饋和指導。

1.設計更多的互動活動，如小組討論、角色扮演等，以增加學生的口語練習機會。

2.在課堂上設置“問答時間”，鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)他們的探究精神。

3.為學生提供更多的寫作練習，如日記、故事創(chuàng)作等，以提升他們的書面表達能力。

4.利用在線平臺，為學生提供額外的學習資源，如語法練習、聽力材料等，以輔助他們的自主學習。

5.定期進行教學評估，通過學生的反饋和表現(xiàn)，及時調(diào)整教學策略和方法。

在未來的教學中，我將根據(jù)這些反思和改進措施，不斷完善我的教學計劃和方法，以期提高學生的學習效果，幫助他們更好地掌握英語知識。我相信，通過持續(xù)的努力和改進，我們可以一起創(chuàng)造一個更加高效和愉快的英語學習環(huán)境。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在今天的英語課上，我們主要復習了Unit1-3的重點詞匯和句型，特別是問候、介紹和詢問個人信息等場景下的交流。我們還學習了如何正確運用一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時，并在聽力、口語和書面表達等方面進行了練習。通過本節(jié)課的學習，同學們在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學習能力和團隊合作等方面都有了一定的提升。

當堂檢測：

1.請用英語介紹自己，包括姓名、年齡、興趣愛好等信