二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天的圖畫教學(xué)反思

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天的圖畫教學(xué)反思二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天的圖畫教學(xué)反思1《秋天的圖畫》描繪了秋天的美景，贊美了勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究性閱讀的能力。”《秋天的圖畫》是二年級(jí)上冊(cè)第一組教材的第一篇課文，作者運(yùn)用比擬的手法，通過(guò)色彩的搭配，寥寥幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)了。文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。我在教學(xué)中抓住“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這個(gè)句子引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟秋天的美。首先我讓學(xué)生自由讀，然后閉眼想象：你好象看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?學(xué)生的腦海中閃現(xiàn)出一幅幅形象的畫面，有的.好象看到一盞盞燈籠般的梨子，有的好象嘗到了又大又紅的蘋果的香甜，有的仿佛欣賞到金黃的稻子在廣闊的田野上跳起的優(yōu)美的舞蹈……那么，你能不能把你的感受通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢?孩子們的積極性更高了，他們或加動(dòng)作表演讀，或表情豐富的朗讀，在讀中感悟，在讀中積累，體會(huì)秋天豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情。“閱讀是一種個(gè)性化行為”，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師可依據(jù)語(yǔ)言文字，進(jìn)行定向引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的境界，借助語(yǔ)言來(lái)感受形象，使其領(lǐng)悟其中的感情。朗讀是閱讀教學(xué)中最為基本的方式，也是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，因?yàn)槔首x既可以規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ)，也可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！敝灰處熞龑?dǎo)恰當(dāng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，即使一千個(gè)學(xué)生便有一千種不同的朗讀方式。我們要用多種方法導(dǎo)“悟”，啟發(fā)學(xué)生看、畫、演、議、說(shuō)，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在不知不覺中領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的美。二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天的圖畫教學(xué)反思2學(xué)習(xí)中，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了體會(huì)這一句話：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！鄙稀Ｊ紫任易寣W(xué)生自由讀，然后想象：你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？學(xué)生的腦海中閃現(xiàn)出一幅幅形象的畫面，有的說(shuō)：“我好像看到糧食水果都豐收了。”有的說(shuō)：“我好象看到一盞盞燈籠般的梨子?！庇械暮孟舐劦搅斯瞎南阄叮械恼f(shuō)：“我好象也嘗到了又大又紅的蘋果的香甜，有的仿佛欣賞到金黃的稻子在廣闊的田野上跳舞?！苯又抑笇?dǎo)朗讀，那么，你能不能把你的感受通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？孩子們的.積極性更高了，他們或加動(dòng)作表演讀，或表情豐富的朗讀，在讀中感悟，在讀中積累，體會(huì)秋天豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情。二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天的圖畫教學(xué)反思3一，主要以“美為切入點(diǎn)，讓學(xué)生找出文中“美的詞語(yǔ)。(第二句中，哪些詞語(yǔ)寫得很美?)根據(jù)“金黃的“火紅的“金色的“紅紅的等表示顏色的詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固一年級(jí)下學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)所學(xué)的其他表示顏色的詞語(yǔ)“黃澄澄“綠油油“金燦燦等。幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。同時(shí)，適當(dāng)對(duì)學(xué)生講解文中動(dòng)詞的作用：它使句子更加的生動(dòng)，具體《秋天的圖畫》教學(xué)反思教學(xué)反思。但學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的`使用效果不夠明確二、為什么是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫?(生談感受)大部分學(xué)生對(duì)這個(gè)問題不太敏感，究其原因，可能是他們生活在大城市，對(duì)于農(nóng)作物的生長(zhǎng)，及農(nóng)民的勞作不熟悉，沒有親身體驗(yàn)的那種深刻感受。所以一時(shí)不能理解。只有極少數(shù)學(xué)生能回答這個(gè)問題。本班的邱廷華不緊表達(dá)清晰，甚至連農(nóng)作物從春到秋的生長(zhǎng)，冬的收藏都完整地介紹了出來(lái)。鑒于此，下次課前準(zhǔn)備應(yīng)該要求學(xué)生針對(duì)一種農(nóng)作物，了解農(nóng)民對(duì)它的培育過(guò)程。二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天的圖畫教學(xué)反思4本課《秋天的圖畫》教學(xué)中我和學(xué)生以談話展開，激起學(xué)生原有的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)和情感，使學(xué)生一下子走進(jìn)了課堂，對(duì)文章產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)和老師一起感受秋天的美麗，感受語(yǔ)文的魅力。教學(xué)過(guò)程中，我從學(xué)生的興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：欣賞圖片，游戲識(shí)字等使學(xué)生在愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的效果。一、多種形式，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，本課要求一節(jié)課認(rèn)識(shí)8個(gè)字。我采用領(lǐng)讀、開火車、摘蘋果游戲等趣味性很強(qiáng)的活動(dòng)，使學(xué)生輕松愉快地認(rèn)識(shí)了漢字，真正做到了寓教自樂。二、在具體的`語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字在本課的教學(xué)中不搞孤立，枯燥的識(shí)字環(huán)節(jié)。采取“隨文識(shí)字”的方法，堅(jiān)持“生字從文中來(lái)，再到文中去”的識(shí)字順序。課堂上首先激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，用多種形式讓學(xué)生讀遍課文，把文中生字圈出來(lái)，體現(xiàn)了生字從文中來(lái)。先學(xué)字再學(xué)詞，學(xué)生在文中能認(rèn)識(shí)繩子后，引導(dǎo)學(xué)生把文中的繩子提出來(lái)，強(qiáng)化生字的讀音，然后通過(guò)“開火車”的形式，把生字又放回文中。同時(shí)又創(chuàng)設(shè)了新的語(yǔ)境，使學(xué)生加深了生字的印象，鞏固了生字。三、識(shí)字和語(yǔ)言思維訓(xùn)練結(jié)合在識(shí)字教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練思維結(jié)合起來(lái)。如：在學(xué)生認(rèn)識(shí)“梨”時(shí)，學(xué)生說(shuō)：“我喜歡吃梨?！本陀涀×恕袄妗弊帧ｋS即提出“你們都喜歡吃什么梨?”學(xué)生說(shuō)說(shuō)出了各種梨，這樣即認(rèn)了字，也把說(shuō)詞與生活密切聯(lián)系起來(lái)。再如說(shuō)“勤”字時(shí)，學(xué)生說(shuō)“勤勞”，就啟發(fā)學(xué)生用“勤勞”說(shuō)一句話。這樣在具體的語(yǔ)言環(huán)境中拓展了識(shí)字。四、注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力課文朗讀從低年級(jí)開始就要加強(qiáng)練習(xí)，指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。本節(jié)課處處都能聽到朗朗的讀書聲。開始時(shí)是自由讀課文，同桌對(duì)讀。大聲讀文來(lái)初步感知課文，待生字學(xué)完后，又回到文中。喜歡哪句就讀哪句，想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時(shí)分句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。有指名讀，自由速讀，范讀，齊讀等多種形式朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。進(jìn)而體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛，贊美之情。盡管有一些收獲，但也存在這不足：比如生字的指導(dǎo)方面，由于課堂讀書時(shí)間長(zhǎng)，寫字知道沒有進(jìn)行，而是放在第三節(jié)寫字課指導(dǎo)。以后我會(huì)更加合理安排時(shí)間，在有效時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天的圖畫教學(xué)反思5《秋天的圖畫》是第一單元中的一篇課文，本組課文以“秋天”為主題。本文篇幅短小，圖文并茂，優(yōu)美的語(yǔ)句，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情，這是一篇朗讀訓(xùn)練的好文章。在本課教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的效果。一、以圖引入，為體會(huì)“美”作鋪墊雖說(shuō)進(jìn)入秋季，但我們的周圍景物依舊，天氣炎熱，絲毫感受不到秋天的到來(lái)。為了讓學(xué)生對(duì)秋天有直觀的感受，體會(huì)到秋天的美，課前，我準(zhǔn)備了一些秋天的圖片：秋天的山林疊翠流金，滿山的楓葉紅似火，秋天的田野瓜果飄香，稻田似金色的海洋……學(xué)生在一片“嘩”的贊美聲中，感受到了秋天的美。此時(shí)，我隨機(jī)出示識(shí)字一學(xué)過(guò)的四字詞，對(duì)這些詞進(jìn)行了鞏固。二、以多種的形式，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。本課要求一節(jié)課認(rèn)識(shí)8個(gè)字，生字不多。我先讓學(xué)生集中識(shí)字，再朗讀課文，“隨文識(shí)字”。我通過(guò)領(lǐng)讀、齊讀、賽讀、開火車、摘蘋果游戲等富有趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)加一加、換一換、編字謎、組詞等形式記住字形，了解字義，做到了寓教于樂。識(shí)字的鞏固和檢測(cè)要放在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行，把記生字與讀詞語(yǔ)、讀句子、讀課文結(jié)合起來(lái)。因此，我把生字編進(jìn)句子中，讓學(xué)生認(rèn)讀。并讓學(xué)生把生字在文中圈出，加深印象，反復(fù)讀文，以鞏固認(rèn)字的效果。三、以“美”為切入，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力朗讀訓(xùn)練要從低年級(jí)開始抓起，在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，在朗讀中理解課文，感悟課文。本節(jié)課我抓住秋天的美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)。如：這是一幅怎樣的圖畫?你從哪些句子中體會(huì)到它的美?請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。學(xué)生根據(jù)自己的感受，找到不同的句子，我重點(diǎn)抓住了第二句訓(xùn)練學(xué)生美讀。在這句的教學(xué)中，我適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行了閱讀能力的訓(xùn)練，如，找出“金黃的”“火紅的”“金色的'”“紅紅的”等表示顏色的詞語(yǔ)，標(biāo)出句子中表示動(dòng)詞，讓學(xué)生體會(huì)到這些景物美在顏色，美在形態(tài)。句子美在比喻、擬人的形式，它使句子更加的生動(dòng)，具體。體會(huì)了句子的美，我過(guò)多種形式對(duì)這句子進(jìn)行了朗讀訓(xùn)練，有指名讀，自由速讀，范讀，齊讀等多種形式朗讀，還有通過(guò)看圖讀、看板書讀等方式，讓學(xué)生熟讀成誦，積累了美句。學(xué)生在反復(fù)讀中，而體會(huì)對(duì)秋天的美麗的景象和對(duì)勤勞的人們的喜愛，贊美之情。二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天的圖畫教學(xué)反思6小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天的圖畫》教學(xué)反思一堂有效的語(yǔ)文課，不僅僅在于教給學(xué)生某種知識(shí)和技能，更重要的是，它通過(guò)一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響一個(gè)人的情感、情趣和情操，影響一個(gè)人對(duì)世界的感受、思考及表達(dá)方式。本課教學(xué)的伊始，我和學(xué)生以談話展開，激起學(xué)生原有的'知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)和情感，使學(xué)生一下子走進(jìn)了課堂，和老師一起感受秋天的美麗，感受語(yǔ)文的魅力。這種獨(dú)具匠心的欲設(shè)，是學(xué)生學(xué)習(xí)本課文的起點(diǎn)。值得思考的是一個(gè)有生命力的課堂首先要和學(xué)生平等地對(duì)話，要讓學(xué)生真誠(chéng)地說(shuō)話，真誠(chéng)地表達(dá)感情，表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)體驗(yàn)，使學(xué)生的個(gè)性知識(shí)，體驗(yàn)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極地參與課堂教學(xué)。一堂有效的語(yǔ)文課是一堂高質(zhì)量的對(duì)話課?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。教學(xué)中和學(xué)生閱讀感悟，不失時(shí)機(jī)地組織交流，讓學(xué)生把自己對(duì)文章內(nèi)容的理解、情感的體驗(yàn)、語(yǔ)言的領(lǐng)悟釋放出來(lái)。在老師的激發(fā)，點(diǎn)撥下有所感，在同學(xué)的啟發(fā)下有所悟，在老師有深度的言語(yǔ)提煉中提升的語(yǔ)言表達(dá)能力。在這一堂課中，針對(duì)自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)，頗感不滿。在今后的教學(xué)中，要時(shí)刻注意自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)，盡量做到語(yǔ)言優(yōu)美、精練，情感真切，這要求自己要努力提高思想修養(yǎng)，生活的積累及社會(huì)閱歷。以李吉林老師的一句話：語(yǔ)不驚人，誓不罷休。作為自己的努力方向。二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天的圖畫教學(xué)反思7一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，在你們的眼里，秋天是個(gè)怎樣的季節(jié)？2、讓我們一起到秋天的山野、果園去看看吧?。ㄕn件出示：秋景圖片）3、欣賞了秋天的美麗風(fēng)光，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？是的，秋天就象一張美麗的圖畫。板題。4、“圖”是今天我們要學(xué)習(xí)的會(huì)認(rèn)字，你們能用什么好辦法記住？相機(jī)識(shí)字：圖。（謎語(yǔ)：四四方方一間房，里面住著冬姑娘。）二、初讀課文1、課文為我們描繪出了一幅怎樣的圖畫？自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)紅蘋果幫幫忙。2、認(rèn)讀生字。（1）認(rèn)讀帶拼音生字卡片。（2）去拼音讀一讀。（3）相機(jī)指導(dǎo)識(shí)記生字：A.籠：形聲字規(guī)律識(shí)記。B.粱：看圖認(rèn)識(shí)高粱。高粱的莖稈特別高大，花開在頂部，果實(shí)可以食用，還可以釀酒，所以梁字下面有個(gè)“米”字底。C.浪：讀詞語(yǔ)波浪。變魔術(shù)，辨析識(shí)記娘、狼、糧，滲透換偏旁的識(shí)字方法。D.勤勞：用勤勞說(shuō)一句話。3、把生字送回到課文中，同桌互相讀一讀，看誰(shuí)把課文讀的通順流利。4、誰(shuí)能把自己讀的好的句子讀給大家聽聽？三、品讀重點(diǎn)句，感受秋的美1、當(dāng)學(xué)生讀到“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫”時(shí)；你會(huì)怎樣歡呼著把這個(gè)好消息告訴小伙伴們？再讀句子。2、當(dāng)學(xué)生讀到“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”時(shí)，大屏幕出示句子：（1）同學(xué)們也把這句話讀一讀，讀著讀著，你好象看到了什么？又好象聽到了什么？（2）指名說(shuō)一說(shuō)。（3）你們看，這就是秋天的山野。（課件：梨黃蘋果紅紅稻海翻起金色的波浪高粱舉起火把的情景）（4）創(chuàng)設(shè)情境：秋天到了，果子熟了。一個(gè)個(gè)梨就象一盞盞金黃的小燈籠，掛滿枝頭。蘋果露出圓圓的、紅紅的臉蛋，笑瞇瞇地站在樹上，可愛極了。稻子也熟了。一陣秋風(fēng)吹過(guò)，一望無(wú)際的`稻田就象金色的海洋，泛起波浪。假如此時(shí)你就置身于這山野，你有什么感受？（5）師小結(jié)：這秋天的山野，是（美麗的）山野，是（熱鬧的）山野，是（喜慶的）山野，是（快樂的）山野。帶著你們剛才看到的，自己體會(huì)到的，再把這句話讀一讀。（6）體會(huì)讀，齊讀。（7）還有誰(shuí)在秋天里給我們帶來(lái)了美麗和收獲的喜悅？能仿照課文的樣子試著說(shuō)一說(shuō)嗎？屏幕出示：葡萄挺起了（）。石榴（）。――――――學(xué)生仿編課文。（8）這樣美麗的山野，你一定會(huì)情不自禁地問——（誰(shuí)使秋天這樣美麗？）你會(huì)不由自主地感嘆——（誰(shuí)使秋天這樣美麗？）我們都會(huì)問：誰(shuí)使秋天這樣美麗？3、誰(shuí)使秋天這樣美麗？讓我們來(lái)聽聽大雁的回答吧！齊讀課文最后一句：看藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好象在說(shuō)——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。板書：勤勞的人們畫4、沒有人們的辛勤勞作、精心照料，怎會(huì)有這五谷豐登、瓜果飄香、景色宜人的金秋時(shí)節(jié)？如果你就是那梨樹、蘋果、稻子，你會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么？自由說(shuō)一說(shuō)。5、千言萬(wàn)語(yǔ)難以表達(dá)心中的謝意。那就讓我們把這幅秋天的圖畫，這首美麗的小詩(shī)送給勤勞的人們吧！（大屏幕以詩(shī)歌的形式出示全文，配樂齊讀）四、指導(dǎo)書寫生字感謝勤勞的人們，我們來(lái)學(xué)習(xí)寫這個(gè)“勞”字。五、總結(jié)全文秋天是美麗的，秋天是富饒的。人們用多種不同的方式表達(dá)著自己對(duì)秋天的喜愛。有的寫詩(shī)，有的畫畫，有的唱歌，課后同學(xué)們也可以用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)秋天的喜愛。二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天的圖畫教學(xué)反思8這是“市小學(xué)特級(jí)、骨干教師網(wǎng)上直播教學(xué)活動(dòng)”在我校隆重舉行時(shí)，周老師執(zhí)教的一堂語(yǔ)文課。能與那么多的專家、老師一同交流、一同碰撞、一同互動(dòng)，是我的一種榮譽(yù)；能有機(jī)會(huì)領(lǐng)略執(zhí)教老師的風(fēng)采是一種享受；能幸運(yùn)地聆聽到幾位特級(jí)教師的點(diǎn)評(píng)，更是一種學(xué)習(xí)。周小平老師執(zhí)教的《秋天的圖畫》這一課，如同悶熱夏季中吹來(lái)的絲絲涼風(fēng)；如同在秋季里我們品嘗著一個(gè)個(gè)鮮美的果實(shí)。從周老師的課中我真真切切地觸摸到了語(yǔ)文課堂中的“實(shí)、活、趣”。一、實(shí)1、抓重點(diǎn)，從學(xué)情出發(fā)，爭(zhēng)取把生字讀通、讀準(zhǔn)：在本課中，有個(gè)生字“梁”比較特殊，它單個(gè)時(shí)讀原聲；可是組成詞語(yǔ)“高梁”時(shí)，它就要讀輕聲。周老師在教學(xué)中緊緊抓住了這個(gè)語(yǔ)言特色，讓孩子們體會(huì)到拼音的變化，扎實(shí)地掌握了它正確的讀法。2、在“合作學(xué)習(xí)”中識(shí)字，讓每個(gè)孩子都實(shí)實(shí)在在地投入學(xué)習(xí)：初讀課文時(shí)，教師先讓學(xué)生自由讀；接著同桌你一句我一句互相檢查讀，讀的好的夸一夸同桌，讀不好的幫一幫同桌。你看，這是多么富有人性化的的引導(dǎo)呀！每個(gè)孩子因?yàn)橛辛死蠋煹墓膭?lì)都積極投入到課文的朗讀中，這使每位學(xué)生都有了參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。3、“上不封頂，下要保底”，讓每個(gè)孩子都有發(fā)展的空間：課堂上，我們時(shí)時(shí)可以感覺到周老師的目光刻刻關(guān)注著每個(gè)孩子，盡力讓每個(gè)孩子都能沐浴到她愛的陽(yáng)光。特別讓人感動(dòng)的是，當(dāng)周老師悄悄地走到一個(gè)孩子面前時(shí)，她彎下腰在孩子耳邊輕輕地耳語(yǔ)時(shí)，我們所感受到的是一股濃濃的愛，一股對(duì)生命的關(guān)愛。其實(shí)我們知道周老師的原意是想讓這個(gè)學(xué)生推薦一名他認(rèn)為在平時(shí)學(xué)生中比較有困難的孩子，從而了解底線孩子的學(xué)情，但它“雁過(guò)無(wú)痕”，非但沒有讓被檢測(cè)到的學(xué)生覺得是一種自卑，反而感覺是一種榮耀。因?yàn)橹芾蠋熣f(shuō)“哪位被他推薦到的孩子可是非常光榮的，請(qǐng)你自信地站起來(lái)讀一讀?！币晃粌?yōu)秀老師的風(fēng)采盡在于此，一種高深的'教學(xué)藝術(shù)盡在于此！讓我們不禁感慨“教育是一首詩(shī)，一首立體的詩(shī)”，周老師的教學(xué)不僅關(guān)注到孩子的現(xiàn)在，更關(guān)注到孩子的身心發(fā)展，關(guān)注到孩子的未來(lái)。對(duì)孩子自尊的呵護(hù)，尤為可貴！比起某些教師在課堂上的“請(qǐng)你推薦我們班中幾位平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的孩子來(lái)讀讀”，實(shí)在是要高妙許多。4、寫字教學(xué)扎實(shí)而有效：識(shí)字寫字是我們一二年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)中我們都積極倡導(dǎo)要體現(xiàn)課改的新理念，但具體實(shí)踐起來(lái)，總有這樣那樣的不如意。今天聽了周老師的這部分教學(xué)后，讓我們頓有所悟。你看，周老師她在“寫字”教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，大膽地把寫字的主動(dòng)權(quán)充分地交給了學(xué)生，完全地信任學(xué)生，讓學(xué)生得到了滿足。先讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？再請(qǐng)他們當(dāng)當(dāng)小老師來(lái)教教老師在寫時(shí)該注意些什么？讓學(xué)生來(lái)做老師的老師，學(xué)生的興致就來(lái)了，優(yōu)越感油然而生，興趣便隨之而來(lái)。接著等老師放手讓學(xué)生寫字時(shí)，老師又非常注重學(xué)生良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，如此重錘敲擊，不禁讓我們想起“習(xí)慣比知識(shí)更重要”這響當(dāng)當(dāng)?shù)睾魡?。二、活我們說(shuō)一堂好的課不僅學(xué)生要有活力，教師要有活力，而且整個(gè)課堂流程更是要充滿活力。以讀為主，用讀來(lái)激活課堂，讀中思、讀中悟、讀中升華，以讀促思、以讀促悟，使讀形成了課堂上一道亮麗的風(fēng)景線。三、趣1、情趣一：情境創(chuàng)設(shè)，富有創(chuàng)意。本課中周老師充分利用了“學(xué)習(xí)伙伴”這一角色，來(lái)搭建學(xué)生自主探究的平臺(tái)，和孩子們共同學(xué)習(xí)。課伊始說(shuō)今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，她還給你們帶來(lái)了禮物呢！老師賣了個(gè)關(guān)子，這禮物其實(shí)就是本堂課要學(xué)習(xí)的第一句話。但是如此巧妙地一呈現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就大不一樣了。第二次出現(xiàn)剛好是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)句中的秘密，這可是教學(xué)的重、難點(diǎn)。但經(jīng)“學(xué)習(xí)伙伴”的口吻提出，便使學(xué)生覺得更有意思更可親了！2、情趣二：周老師巧妙地將課文中的第二句排成四行，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)句式的特點(diǎn)。如此創(chuàng)造性地重組教材，排成四行以詩(shī)的形式出現(xiàn)，更容易讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，更容易引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，去理解去感受，使靜止的語(yǔ)言符號(hào)流淌出了最動(dòng)人的音符，更使我們的語(yǔ)文教學(xué)不再孤獨(dú)。一堂課聽下來(lái)，周老師那扎實(shí)的功底、精彩的設(shè)計(jì)、真實(shí)的情感無(wú)不深深地影響著，觸動(dòng)著我。聽著聽著我也有了自己的思考，可能是站著說(shuō)話不腰疼吧？可能是旁觀者清吧？我想也來(lái)談一點(diǎn)自己粗淺的看法：如果課堂上當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們小朋友的臉頰紅紅的就像一個(gè)個(gè)紅蘋果時(shí)，如果老師能及時(shí)捕捉到這個(gè)教學(xué)訊息，順勢(shì)一引：是呀，你還發(fā)現(xiàn)哪些地方也像這樣說(shuō)什么像什么了嗎？可能就不會(huì)造成課堂上一時(shí)的“凌亂”現(xiàn)象。我想，精準(zhǔn)、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥不正是孩子們開啟智慧的“魔法石”嗎？課堂是個(gè)大熔爐，讓我們每一位教師都勇敢地讓自己融入這個(gè)大熔爐中，不斷地在這個(gè)大熔爐中錘煉自己、鍛造精彩吧！二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天的圖畫教學(xué)反思9反思《秋天的圖畫》這篇課文篇幅短小，淺顯易懂，內(nèi)容采用了比擬的手法來(lái)表現(xiàn)秋天豐收的美好景象，描繪了秋天的美景，也贊美了勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)，表達(dá)出作者對(duì)秋天的喜愛與贊美的情感?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究性閱讀的能力。”在本課教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手，在每個(gè)環(huán)節(jié)上都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)完本課之后，我對(duì)一堂有效的語(yǔ)文課又有了新的認(rèn)識(shí)：一堂有效的語(yǔ)文課，不僅僅在于教給學(xué)生某種知識(shí)技能，更重要的'是通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，潛移默化地影響學(xué)生的情感。在本節(jié)課的開始，我和學(xué)生以談話的形式展開，激起學(xué)生原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和情感，使學(xué)生一下子走進(jìn)課堂，和老師一起感受秋天的美麗，感受語(yǔ)文的魅力。一個(gè)有生命力的課堂首先就要和學(xué)生平等對(duì)話，要讓學(xué)生真誠(chéng)的說(shuō)話，真誠(chéng)的表達(dá)感情，表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)，使學(xué)生的個(gè)性知識(shí)體驗(yàn)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極地參與課堂教學(xué)。一堂有效的語(yǔ)文課就是一堂高質(zhì)量的對(duì)話課，在教學(xué)中我充分抓住各種時(shí)機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行交流閱讀感受，讓學(xué)生把自己對(duì)文章內(nèi)容的理解、情感體驗(yàn)、釋放出來(lái)。在老師的激發(fā)、點(diǎn)撥下有所感，在同學(xué)的交流中有所悟，在老師有深度的言語(yǔ)中提升語(yǔ)言的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天的圖畫教學(xué)反思10一、課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡秋天？（生答）。是啊，秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來(lái)了。她來(lái)到果園，果園里的果子都成熟了；她來(lái)到田野，田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫，你們想欣賞秋天美麗的圖畫嗎？2、課件演示：學(xué)生欣賞秋天的景色3、師：看誰(shuí)看得最認(rèn)真，告訴老師你都看到了些什么？（生答）4、過(guò)渡：秋天的景色美不美？我們今天要學(xué)的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎？二、初讀課文，認(rèn)讀生字1、自由讀課文，用喜歡的符號(hào)畫出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，看看課文一共有幾句話。2、檢查讀書情況（指名讀、分組讀）3、師：小朋友把課文讀得真準(zhǔn)，為了表?yè)P(yáng)你們，老師帶你們做個(gè)游戲。（出示布景：一棵樹，樹上結(jié)滿各種果子）師：這可是一棵神奇的大樹，樹上結(jié)滿了各種各樣的果實(shí)，你們想摘到這些果子嗎？不過(guò)呀，要摘到這些果子可不容易，必須付出辛勤的勞動(dòng)。每個(gè)果子后面都有一個(gè)本課的生字，誰(shuí)把生字讀準(zhǔn)了，這個(gè)果子就屬于你了。4、學(xué)生摘果子，認(rèn)字并組詞5、過(guò)渡：小朋友通過(guò)自己的勞動(dòng)，都有了收獲，你們想有更大的收獲嗎？學(xué)習(xí)了課文，你們會(huì)有更大的收獲。三、精讀課文，欣賞秋天1、我們?cè)賮?lái)讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀，然后讀給你周圍的小朋友聽。你那組哪個(gè)小朋友讀不好的，大家?guī)蛶退?、學(xué)習(xí)練讀3、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀（學(xué)生讀一句，課件出示相應(yīng)句子和畫面）①課件演示：出示第一句話及山野畫面（提示：你喜歡不喜歡秋天，用喜悅、興奮的語(yǔ)氣和同學(xué)傳一傳這個(gè)消息）②課件演示：出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面（提示：這些果子可愛嗎？表演動(dòng)作、指讀、范讀、齊讀、分組讀）③課件演示：出示第三句話（提示：這是個(gè)什么句子？讀會(huì)讀？）④課件演示：出示第四句話和大雁飛行的畫面。（提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，贊美、自豪的語(yǔ)氣），為什么喜歡這一句！4、師生配合讀。小朋友讀得真好聽，老師也想和你們一起讀了。（看課件上的圖和文，師生配合讀）5、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰(shuí)能把課文背出來(lái)。（字隱去，學(xué)生背誦）四、擴(kuò)展課文，歌頌秋天1、昨天老師布置小朋友回去觀察，看看秋天里有些什么？現(xiàn)在你們就把它畫下來(lái)吧？（錄音）學(xué)生在音樂聲中畫畫。2、學(xué)生上黑板貼畫3、這真是一幅美麗的秋天的圖畫，而對(duì)這么美的圖畫，你想說(shuō)什么呢？在這美麗的季節(jié)里，你還想做些什么？（學(xué)生用自己喜愛的方式表達(dá)對(duì)秋天的喜愛）五、品嘗秋天的果實(shí)勤勞的人們獲得了豐收的果實(shí)，我們小朋友通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)也有了收獲，也將得到甜美的果實(shí)。讓我們品嘗一下勞動(dòng)的果實(shí)吧?。▽W(xué)生品嘗水果），這些果實(shí)甜不甜？用勞動(dòng)換來(lái)的果實(shí)是最甜的`。六、版面設(shè)計(jì)黑板中間用卡通字寫出“秋天的圖畫”幾個(gè)字，周圍貼上同學(xué)們畫的畫。七、練習(xí)設(shè)計(jì)1、學(xué)生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。2、制作一個(gè)送給秋天的禮物。八、自問自答：這真是一幅美麗的秋天的圖畫，而對(duì)這么美的圖畫，你想說(shuō)什么呢？在這美麗的季節(jié)里，你還想做些什么？（學(xué)生用自己喜愛的方式表達(dá)對(duì)秋天的喜愛）二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天的圖畫教學(xué)反思11...核心提示：本課采用兒歌的形式描繪了一幅美麗的秋景圖。全文共有三個(gè)小節(jié)，分別寫出了