《致云雀》-2024-2025學(xué)年高一語文同步精講精讀教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版必修上冊）

《致云雀》-2024-2025學(xué)年高一語文同步精講精讀教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版必修上冊）主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版必修上冊《致云雀》為教學(xué)內(nèi)容，針對高一學(xué)生的認(rèn)知水平，圍繞詩歌的意象、情感、修辭手法等方面進(jìn)行精講精讀。設(shè)計上，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵，培養(yǎng)其審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。課程分為導(dǎo)入、詩歌解析、情感體會、修辭手法分析、課堂小結(jié)與作業(yè)布置五個環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生全面掌握詩歌的核心內(nèi)容，提升其語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《致云雀》中的意象和修辭手法，提升學(xué)生準(zhǔn)確理解和運用文學(xué)語言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩歌的情感內(nèi)涵和哲理寓意，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解《致云雀》背后的文化背景，增強(qiáng)對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的審美感知，提高其文學(xué)鑒賞力和創(chuàng)造力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-《致云雀》詩歌的語言特色：重點講解詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，如“像一片云彩”的比喻，以及“喚醒了大地”的擬人，使學(xué)生理解這些手法如何增強(qiáng)詩歌的意境和表達(dá)效果。

-詩歌的情感表達(dá)：分析詩人通過描繪云雀的飛翔、歌唱所傳達(dá)的對自由、美好生活的向往，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的情感力量。

-詩歌的結(jié)構(gòu)布局：講解詩歌的章節(jié)結(jié)構(gòu)，如首尾呼應(yīng)、中間情感遞進(jìn)等，讓學(xué)生明白詩歌的整體架構(gòu)。

2.教學(xué)難點

-詩歌的象征意義：理解云雀作為自由象征的深層含義，難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生從具體形象中提煉抽象概念，如云雀的飛翔象征靈魂的升華。

-詩歌的哲理內(nèi)涵：難點在于如何讓學(xué)生把握詩歌中的哲理，例如“永遠(yuǎn)歌唱”所傳達(dá)的對生命意義的探索，需要教師通過生活實例引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-詩歌的藝術(shù)風(fēng)格：難點在于如何讓學(xué)生理解雪萊獨特的浪漫主義風(fēng)格，包括語言的跳躍性、情感的強(qiáng)烈性等，需要教師通過對比分析，幫助學(xué)生建立審美標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材《致云雀》篇目。

2.輔助材料：準(zhǔn)備雪萊的生平介紹、詩歌創(chuàng)作背景資料；選取云雀圖片、自然風(fēng)光圖片以及相關(guān)視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生對詩歌意象的理解。

3.教學(xué)工具：電子白板、投影儀等教學(xué)設(shè)備，用于展示詩歌文本和輔助材料。

4.教室布置：提前將教室座位調(diào)整為小組討論形式，便于學(xué)生分組討論和交流。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《致云雀》的預(yù)習(xí)資料，包括詩歌原文、背景資料和預(yù)習(xí)問題。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“云雀在詩中象征了什么？”“詩人是如何通過詩歌表達(dá)對自由的向往？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和疑問。

-學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀詩歌，理解其內(nèi)容和情感。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立思考。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示云雀的圖片和播放相關(guān)視頻，引出詩歌主題。

-講解知識點：詳細(xì)講解詩歌中的象征、擬人等修辭手法。

-組織課堂活動：分組討論詩歌中的情感表達(dá)，進(jìn)行角色扮演體會詩人情感。

-解答疑問：解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問。

-學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，扮演詩人表達(dá)情感。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解詩歌修辭手法。

-實踐活動法：通過分組討論和角色扮演，實踐詩歌情感表達(dá)。

-合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩歌的象征意義和情感表達(dá)。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-布置作業(yè)：布置分析詩歌情感和修辭手法的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

-學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源深入學(xué)習(xí)詩歌知識。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和總結(jié)。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，通過拓展學(xué)習(xí)拓寬視野。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言建構(gòu)與運用能力的提升：通過學(xué)習(xí)《致云雀》，學(xué)生能夠理解并運用詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了自己的文學(xué)表達(dá)能力。例如，學(xué)生在寫作中開始嘗試使用象征手法，用具體的事物來表達(dá)抽象的情感，使得文章更加生動有趣。

2.情感態(tài)度與價值觀的塑造：學(xué)生在深入分析詩歌的情感內(nèi)涵后，能夠更好地理解和感受詩人對自由、美好生活的向往，從而在價值觀上產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生對美好事物的追求和對生命的熱愛。

3.思維發(fā)展與提升：通過課堂討論和小組合作，學(xué)生學(xué)會了如何從多個角度分析和解讀詩歌，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。例如，在討論云雀象征意義時，學(xué)生不僅理解了詩人賦予云雀的象征意義，還能提出自己的見解，如云雀代表了人的精神追求等。

4.審美鑒賞能力的提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過欣賞詩歌的美感，提高了自己的審美鑒賞能力。學(xué)生能夠辨別詩歌中的美丑，對詩歌的節(jié)奏、韻律、意象等有了更深的感悟，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)并欣賞美的存在。

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《致云雀》中的象征意義，如云雀象征自由、希望和永恒的生命力。在課堂討論中，學(xué)生能夠用自己的語言描述云雀在詩歌中的形象，并能夠?qū)⑵渑c自己的生活體驗相結(jié)合，表達(dá)對自由的渴望和對未來的憧憬。

-學(xué)生掌握了詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，并在寫作中加以運用。例如，在課后作文中，學(xué)生用“心靈是一片自由的翅膀，翱翔在理想的天空”這樣的句子，展示了對詩歌修辭手法的理解和運用。

-學(xué)生能夠感受到詩歌中的情感變化，理解詩人如何通過詩歌表達(dá)自己的情感。在小組合作中，學(xué)生通過角色扮演，嘗試用自己的語言和情感表達(dá)詩人的心情，增強(qiáng)了情感共鳴。

-學(xué)生通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)和布局，學(xué)會了如何構(gòu)建自己的文學(xué)作品。例如，在寫作時，學(xué)生開始注意文章的開頭和結(jié)尾，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，通過閱讀更多雪萊的詩歌和其他浪漫主義文學(xué)作品，拓寬了文學(xué)視野，提高了文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生在閱讀筆記中記錄了自己的閱讀心得和感悟，體現(xiàn)了對文學(xué)的熱愛和對知識的追求。

-學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會了自主學(xué)習(xí)和反思總結(jié)的方法。學(xué)生能夠獨立完成詩歌分析作業(yè)，并在作業(yè)中提出自己的見解，同時能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，找出不足之處并制定改進(jìn)計劃。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們深入學(xué)習(xí)了雪萊的《致云雀》一詩，通過分析詩歌中的意象、情感和修辭手法，理解了詩人對自由、美好生活的追求和對生命意義的探索。同學(xué)們積極參與課堂討論，展現(xiàn)了良好的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

1.總結(jié)詩歌中的核心意象：云雀作為自由、希望和永恒的象征，在詩歌中扮演了重要角色。

2.回顧詩歌的情感表達(dá)：詩人通過描繪云雀的飛翔和歌唱，傳達(dá)了對美好生活的向往和對生命的熱愛。

3.強(qiáng)調(diào)修辭手法的作用：比喻、擬人等修辭手法增強(qiáng)了詩歌的意境和表達(dá)效果。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗同學(xué)們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，下面進(jìn)行當(dāng)堂檢測。請同學(xué)們獨立完成以下任務(wù)：

1.請簡要描述《致云雀》中云雀的象征意義。（5分鐘）

2.分析詩歌中的一處比喻或擬人修辭手法，并說明其作用。（10分鐘）

3.結(jié)合自己的生活體驗，寫一段關(guān)于自由和希望的感悟，要求使用至少一種本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法。（15分鐘）

檢測過程中，教師將巡視課堂，解答同學(xué)們的疑問。完成后，請同學(xué)們互相交換作業(yè)，進(jìn)行批改和反饋。教師將選取幾份作業(yè)進(jìn)行點評，總結(jié)同學(xué)們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

當(dāng)堂檢測完成后，教師將根據(jù)同學(xué)們的作業(yè)情況，給出針對性的學(xué)習(xí)建議，幫助同學(xué)們更好地理解和掌握詩歌鑒賞的方法。同時，鼓勵同學(xué)們在課后繼續(xù)閱讀雪萊的詩歌和其他文學(xué)作品，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。課后作業(yè)1.請結(jié)合《致云雀》中的具體詩句，分析云雀在詩中的象征意義，并闡述這一象征意義對你有何啟示。（答案：云雀在詩中象征著自由、美好和永恒。啟示：我們應(yīng)該追求自由的精神世界，保持對美好生活的向往，并堅持不懈地追求自己的理想。）

2.針對詩歌中的某一節(jié)，描述詩人是如何運用擬人手法來表達(dá)自己的情感的，并分析這種手法的效果。（答案：例如，詩中的“喚醒了大地”一句，運用了擬人手法，將云雀賦予了喚醒大地的能力，表達(dá)了詩人對大自然的敬畏和對生命力的贊美。這種手法使得詩歌更具生動性和感染力。）

3.請從《致云雀》中選取一句你認(rèn)為最富有哲理的詩句，解釋其哲理內(nèi)涵，并談?wù)勀愕母形?。（答案：詩句：“永遠(yuǎn)歌唱，永遠(yuǎn)歡悅?！闭芾韮?nèi)涵：生命的真諦在于不斷追求美好，保持樂觀的心態(tài)。感悟：這句話告訴我們，無論生活中遇到什么困難，都要保持積極向上的態(tài)度，用歌聲和歡笑去面